小英雄雨來教學設計
◆教學目標：1、自學生字詞，會寫8個生字詞。2、練習用比較快的的速度閱讀課文，理解課文內容，學會加小標題。3、感受并學習雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質。4、學習文章里面寫景渲染，同句（詞）反復，前后照應的寫作手法。
◆教學方法：
1、小組合作,概述故事,感知英雄形象 2、長文短教,直奔重點,欣賞英雄本色3、概述故事,領悟主旨,內化英雄內涵
◆教學過程一、師生談話，引出英雄故事。同學們先猜一個人，看看他是誰？1、抗日戰爭時期，有這樣一個小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。2、他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？（板書）那好，今天咱們一起來認識這一位小英雄，一起來叫響他的名字（讀課題）。題目也有眼睛，透過這雙眼睛我們可以看見文章中心，想想文章圍繞英雄一詞重點會寫些什么呢？
過渡語：（是否和作者心有靈犀呢，待會見分曉，先依照慣例，進行預習檢查，首先聽寫生字，看看大家的學習效果）
二、預習檢查，感受英雄故事
1、聽寫檢查，落實生字學習。（聽寫，齊讀，更正，反饋）不錯，表揚大家的自學效率，不過不知道大家在學習課文的過程中，有沒有發現本文在表達形式上的特別之處？關于雨來，你印象深刻的又是什么呢？2.特點交流，標小標題。（1）快速瀏覽課文，小組交流。（2）匯報，整理文章結構（3）概述故事:同桌互說。（4）集體交流。
三、直奔重點，品味英雄品質。真不錯，雖然文章如此長，但是咱們通過標小標題的方法，很快很好很準確的把握了文章的主要內容，對雨來也有了一個初步的認識。現在又該重點解決開始的那個問題了：為什么么把雨來叫做小英雄？課文哪個部分最能凸顯雨來的英雄氣概？那好，接下來請大家用自己喜歡的方式朗讀第四部分，可以自由讀，可以合作讀。不動筆墨不讀書，拿出筆畫記能體現雨來英雄氣概的語句，并且可以寫下你的感受！
1、讀文，教師巡視。2、交流匯報：雨來的英雄氣概體現在哪些地方呢？誰來說說？預設：
◆ 機智勇敢：鬼子追問識字課本。師：是撿的嗎？那雨來為什么這樣說？
師：是的，不能說，不能讓鬼子知道我們的夜校，不能讓他們去……，因為——我們是中國人，我們愛自己的祖國（提醒學生用書上的句子回答）
◆ 堅強不屈：追問李大叔的下落
（1）追問李大叔的下落時，敵人花招想盡，想了哪些花招呢？
哄騙：那我來哄騙哄騙（師讀）生接讀：我在屋里，什么也沒看見（指導嘟嘟囔囔，讀出語氣）
師：明明看見了，怎么說沒看見？我來問問雨來：
生：李叔叔是交通員，起著很重要的作用，不能讓他落到敵人手里。
師：對的，李大叔和爸爸一樣，都在為驅逐和消滅鬼子，保家衛國而奮戰，不能說，不能出賣同胞，因為——我們都是中國人，我們愛自己的祖國。
利誘：請女同學們來利誘利誘，男同學回答
師問：搖頭是無聲的語言，雨來，你搖頭是什么意思呢？（重復問）
師：對的，不能說，不能上敵人的當，不能貪圖小利，而背棄民族大義，因為——我們都是中國人，我們愛自己的祖國
恐嚇：利誘不成，敵人又生一計，雨來依然是：