25、為中華之崛起而讀書
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會9個生字，正確理解有關(guān)的詞語。
2、有感情的理解課文，深入體會文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)2、3
學(xué)習(xí)難點：目標(biāo)3
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、查找有關(guān)周恩來的資料。
2、寫預(yù)習(xí)卡
學(xué)習(xí)課時：2課時
聽記：聽完這段話，看你能記住了什么？
周恩來是偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和外交家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍創(chuàng)建人之一。
一、導(dǎo)入新課。
1、我相信，通過剛才的聽記，大家對周恩來有了進(jìn)一步的了解。其實，少年周恩來在12歲那年就立下了“為中華之崛起而讀書”的壯志，今天，我們大家共同學(xué)習(xí)第25課為中華之崛起而讀書。（出示課件）請同學(xué)們伸出右手指和老師共同書寫課題。
二、初讀
1、下面，我們就共同學(xué)習(xí)第25課為中華之崛起而讀書
首先請同學(xué)們在六人小組組對檢查讀書情況。
2、同學(xué)們讀得怎么樣呢？下面，我們來查一查。
請同學(xué)們正確的朗讀下列文中詞。誰先來？（兩生讀）
三、解讀課文。
思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？請同學(xué)們在三人小組內(nèi)匯報交流，并指定發(fā)言人。
四、質(zhì)疑釋疑，賞析課文。（學(xué)生向同學(xué)請教自己不會講或認(rèn)為講不好的問題。）
1、“提出問題是進(jìn)一步理解課文的基礎(chǔ)。”我相信同學(xué)們在課下肯定也會有許多問題。請同學(xué)們在三人小組內(nèi)解決。
2、交流問題。評出最佳問題。全班交流。你們組評出的最佳問題是什么呢？哪組先說。
3、課文中哪些地方寫了“中華不振”?請同學(xué)們讀課文，在書上劃出有關(guān)的句子。
重點理解的句子：
（1）一個風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要……
（2）他們急忙奔過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正……
讀了租界里發(fā)生的一幕幕，你仿佛看到了什么？讀出來。
（3）小結(jié)：中華不振就是繁華熱鬧的地方不屬于自己……
（4）同學(xué)們，中華不振何止這些，請看下面三幅畫面。
(上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。
上海外灘公園的門口竟然掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”
租界里的洋巡捕拿中國人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。)
4、同學(xué)們，當(dāng)周恩來從租界回來后,一直在沉思，他在沉思什么呢？在一次修身課上，當(dāng)魏校長問為什么而讀書時，周恩來的回答解開了答案，周恩來是怎么回答的呢？誰能讀一下9—17自然段。指生讀。齊讀17段。相機(jī)處理“……”、清晰而堅定地回答、鏗鏘有力地回答。
5、“是的，少年周恩來……”周恩來是這么回答的，也是這么做的。他的一生是為中華民族的振興奮斗的一生。
齊讀18自然段
五、拓展閱讀。
1、你們知道嗎？他在去日本留學(xué)前，曾經(jīng)寫下了這樣一首抒發(fā)救國抱負(fù)的著名詩篇：師范讀，請同學(xué)們也一起讀讀這首詩吧！
2、同學(xué)們，這就是我們的周恩來總理小時候的故事，要想真正了解周恩來，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀《周恩來傳》這本書吧！