《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
雨來(lái)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的一位優(yōu)秀兒童，課文是寫雨來(lái)為了掩護(hù)交通員李大叔險(xiǎn)些喪命的感人事跡。歌頌雨來(lái)機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。
3、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文內(nèi)容，給各部分?jǐn)M小標(biāo)題。
4、體會(huì)景物描寫的自然巧妙。
5、體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、心理、動(dòng)作等的描寫，體會(huì)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。
2、速讀課文，給各部分?jǐn)M小標(biāo)題。
教學(xué)設(shè)想：
基于課文篇幅很長(zhǎng)，貫穿以學(xué)生為主體，粗讀和精讀相結(jié)合，通過(guò)“讀——?jiǎng)潯搿f(shuō)——論——悟”等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性最大限度的讓學(xué)生樂(lè)此不疲的學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容，給課文擬小標(biāo)題；理解第一部分，了解文中環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、激qing導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該有了一些了解，哪位同學(xué)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下你所了解的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)？（明確：1937年到1945年，日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，成為二戰(zhàn)中亞洲戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的一塊。中國(guó)人民面對(duì)侵略者的鐵蹄，展開(kāi)了不屈不撓的斗爭(zhēng)，小雨來(lái)便是這斗爭(zhēng)中的一個(gè)抗日小英雄。）今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)雨來(lái)的故事。讓我們記住那段歷史，勿忘國(guó)恥！
2、出示課題，齊讀課題。
3、引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？
預(yù)設(shè)問(wèn)題：為什么稱雨來(lái)是小英雄？從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？
二、初讀課文，整體感知。
1、快速默讀課文，把課文讀通順。
2、正音：軟鼓囊囊（nang）嘟嘟囔囔（nang）趔趄（lie qie）推推搡搡（sang）
3、你還有什么不會(huì)的、不懂的字詞，要向大家請(qǐng)教。
注意:⑴指導(dǎo)幾個(gè)多音字的讀音：還（huán）扎(zhā)彈（dàn）擰(níng)。⑵還有幾個(gè)象聲字的讀音：“吧嗒吧嗒”“唔里哇啦”“哐啷”。
3、 鞏固練習(xí)：出示字詞課件，讓學(xué)生讀一讀。
4、思考：課文主要寫了一件什么事？圍繞主要內(nèi)容寫了哪幾個(gè)方面的事情？
四、再讀課文，概括各部分的主要內(nèi)容，并擬出小標(biāo)題。
1，引導(dǎo)學(xué)生分部分閱讀，每部分都給出閱讀時(shí)間，促使學(xué)生提高閱讀速度，并概括每部分的主要內(nèi)容。
2，指導(dǎo)擬小標(biāo)題：怎樣編寫小標(biāo)題？
可以是句子，也可以是詞語(yǔ)，可以用書上的語(yǔ)句，也可以自己概括。
3，學(xué)生合作擬小標(biāo)題。
4，交流，注意引導(dǎo)學(xué)生使用不同的方法。
如：第一部分，自己概括，可用“游泳本領(lǐng)高”，用書上的話可用“望著媽媽笑”，如果用詞語(yǔ)作小標(biāo)題，可寫“游泳”。
歸納主要內(nèi)容，提煉小標(biāo)題
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)（或讀書）
第三部分：夜歸見(jiàn)聞（或見(jiàn)聞）
第四部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）
第五部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險(xiǎn)）
五、賞讀第一部分，理解文中環(huán)境描寫的妙用。
文章開(kāi)始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！