小學(xué)語文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦(精選15篇)
小學(xué)語文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇1
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后讀讀寫寫的詞語。
(三)弄清課文記敘順序,給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后讀讀寫寫的詞語。
(二)弄清課文記敘順序,討論如何給課文分段。
三、教學(xué)過程
(一)揭示課題,啟發(fā)談話。
在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時(shí),身臨其境,處在草原這一特定環(huán)境之中,油然產(chǎn)生了特殊的感情,目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣,又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。
我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是:事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記,不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫的,使我們讀后覺得又具體又生動(dòng)。
(二)學(xué)生聽錄音,了解主要內(nèi)容。
學(xué)生聽配樂朗讀錄音,想象一下:
1.草原的景色是怎樣的?
2.草原人民是怎樣待客的?
(三)學(xué)生自學(xué)生字、新詞。
(四)檢查自學(xué)情況。
1.教師出示下面生字、新詞:“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”,先正音、正形、再講詞義。
(渲染:中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象,使它分出陰陽向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果,引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒:是繪畫時(shí)用線條勾出的輪廓。迂回:彎彎曲曲,來來回回地環(huán)繞。迂,曲曲折折繞彎;回,旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克:我國少數(shù)民族之一,聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯:形容極遠(yuǎn)的地方。涯,水邊。)
2.讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。(有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫,教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn);有些詞語留到講讀時(shí)解決;有些詞語課后個(gè)別解決。)
(五)弄清課文記敘順序,討論分段。
1.這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程?(這篇訪問記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程:初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。)
2.按訪問的過程。課文可以分為幾段?為什么?
可以有三種分法:
(1)按自然段和前面的分析可分為5段;
(2)按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社,可分為2段;
(3)按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi),可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來分段,都可以。
(六)指名分段朗讀課文,并說說每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的.情況。
(第1段:看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色涌現(xiàn)。第2段:初入草原,快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段:蒙古包外的握手歡迎。第4段:蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段:斜陽下的話別。天涯、斜陽。)
(七)作業(yè)。
1.在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。
2.熟讀課文第1段。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)課文第1、2段,體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面,加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。
(二)體會(huì)文中比喻句的內(nèi)容及作用。
(三)了解文中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。
(四)背誦課文第1段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面,加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。
(二)背誦課文第1段。
三、教學(xué)過程
(一)講讀第1段。
1.默讀,分層次。思考:課文第一段寫了什么?分幾層?先寫什么?后寫什么?
(課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象,后寫產(chǎn)生的感想。)
2.再讀,思考:作者初入草原,看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來寫的?為什么抓住這些景物寫?
(讀后討論。作者初入草原,看到草原的奇麗景色,他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。)
3.細(xì)讀、思考:
(1)作者是按什么順序?qū)戇@些景物的?
(從天空到地面,按從上到下的順序?qū)憽#?/p>
(2)作者是怎樣從天空到地面,抓住這些景物的特點(diǎn),運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的?
(讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。)
(3)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層,要求學(xué)生細(xì)心體會(huì),認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子:
①“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”
②“羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”
③“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色涌現(xiàn),輕輕流入云際。”
4.默讀、思考、朗讀:在這種境界里,作者產(chǎn)生了什么樣的感情?最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受?
(說一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系;可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較,理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。)
5.指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。
(讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn),邊讀邊想象,把這段課文熟讀成誦。)
小結(jié):祖國的草原這么美。這段課文思路清晰,從看到的到感受到的,按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原,就能抓住景色的特點(diǎn)來寫,把景物和感受聯(lián)系在一起
小學(xué)語文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.理清文章的段落層次
2.讀懂第一自然段,領(lǐng)會(huì)草原的自然美,體會(huì)句中含著的意思。
3.品味積累課文中優(yōu)美的語言,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)草原的自然美,品味積累文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程
一、交流,拓展
1.同學(xué)們,你們游覽過祖國的大好河山嗎?說說這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象?
2.是啊,我們的祖國山河秀麗,江南嫵媚,塞北雄奇,就像一幅多姿多彩的畫卷。這節(jié)課,就讓我們到內(nèi)蒙古大草原上去瀟灑走一回。
3.板書課題,齊讀。
4.老師來變一個(gè)小魔術(shù)(草原后加上?號(hào))現(xiàn)在你再讀讀看,意思改變了嗎?你又讀出了哪些新意思?(師加上!)請(qǐng)你再讀讀看,有沒有什么新感覺?(生自由談)
二、整體感知,理清作者敘述順序
1.草原之美讓人魂?duì)繅?mèng)繞,現(xiàn)在,趕快打開書,去讀讀老舍先生筆下的草原吧!有個(gè)問題請(qǐng)大家邊讀邊想:課文圍繞草原先后寫了哪些內(nèi)容?
2.生充分自讀思考。
3.讀后交流,師相機(jī)概括板書:風(fēng)光美、人情美。
三、品讀,感悟第一自然段,體會(huì)草原的美
1.過渡:老舍先生用他的一支生花妙筆,給我們“畫”出了一幅美麗的草原風(fēng)景畫,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,一邊欣賞優(yōu)美的音樂,一邊聽老師范讀第一自然段,并在腦海中想像畫面。聽完后,告訴同學(xué)們,你好像看到了什么?
2.師配樂范讀課文。
3.說說你好像看到了什么?生自由說。
4.過渡:草原的美是如此與眾不同,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀,用波浪線畫出文中描寫的最讓你心動(dòng)的景色,美美地讀一讀,并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
5.生自讀交流,說說文中最讓你心動(dòng)的景色。
6.全班交流,師點(diǎn)撥引導(dǎo),相機(jī)出示課件畫面,圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠色橫流”等詞的意思。
結(jié)合簡(jiǎn)筆畫理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。
7.指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段,配樂賽讀,師生評(píng)議。
8.面對(duì)如此美麗寬廣的大草原,假如你置身其中最想做的是什么?
9.那么,我們來看看作者來到大草原的感受吧!用橫線畫出第一自然段中描寫作者感受的句子。
10、交流讀后感受,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別。
這兩種情調(diào)一樣嗎?如果把文中的兩個(gè)詞顛倒一下位置,好不好?
11.是啊,作者陶醉了,你們陶醉了嗎?讓我們帶著贊嘆,帶著興奮,帶著陶醉來朗讀第一自然段。
12.讀了這么多,大家會(huì)背了嗎?把你最心動(dòng)的句子背下來。
13.拓展。假如你是一位來草原尋找靈感的詩人,你會(huì)低吟一首怎樣奇麗的小詩呢?假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游,你又會(huì)怎樣向游客來宣傳草原的美景呢?想一想,你是當(dāng)詩人還是導(dǎo)游?趕快寫下你們的贊美吧!
14.生練筆。試寫小詩或?qū)в卧~。
15.指名生上臺(tái)讀自己寫的小詩或?qū)в卧~,師給予熱情評(píng)價(jià)。
四、欣賞歌曲,升華情感
同學(xué)們,雖然這節(jié)課我們沒有真正去美麗的大草原,但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美。現(xiàn)在讓我們一起來聆聽一首獻(xiàn)給草原的贊歌,來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)。至于草原的人性之美,下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品味。(放歌曲《美麗的草原我的家》)。
小學(xué)語文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課的渲、勒等生字,明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分,有感情的朗讀自己喜歡的句子。
【過程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法,提高學(xué)生感悟理解的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,感悟草原民族的真情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫方面,有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,感悟草原民族的真情。
三、教學(xué)方法
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入,播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻,引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象,閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,可能看到什么、聽到什么,順勢(shì)導(dǎo)入本課,跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。
(二)整體感知
通讀全文,提問引導(dǎo):
1.通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的,那么作者是從哪些方面來對(duì)草原進(jìn)行具體描寫的呢?梳理文章大意,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
明確:本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開描寫。講解生字“渲”字。板書:風(fēng)光,人情,渲。
2.朗讀感悟:在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開描寫的之后,我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組,分別去朗讀相應(yīng)的段落,體會(huì)散文的語言美。
3.賽讀感悟:男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子,看看那組讀得更有感情。
(三)深入研讀
1.通過剛剛學(xué)生的朗讀比賽,我們已經(jīng)體會(huì)了草原的風(fēng)光美,下面我們就一起走進(jìn)草原,看看草原的風(fēng)光與我們平時(shí)所見的有什么不同?
明確:文中描寫草原的句子,“四面都有小丘……輕輕流入云際。”
2.這一句中說的“白色的大花”指的是什么?
明確:比喻的修辭手法,將羊群比喻為白色的大花。板書:比喻。
3.結(jié)合課下注釋,理解“渲染”“勾勒”體會(huì)畫面感。
明確:草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的`,風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫,而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫,這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。
4.設(shè)置承上啟下的問題,在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛的民族,他們對(duì)待客人是怎樣的呢?請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落,勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。
明確:草原民族的熱情,迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
5.客人與草原民族的語言是不相通的,我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀?
明確:草原人們的熱情,民族團(tuán)結(jié)深入人心。
6.全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”。
明確:體會(huì)作者分別時(shí)的心情,總結(jié)全文。
(四)拓展延伸
搜集與蒙古族相關(guān)的資料,思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。
(五)小結(jié)作業(yè)
畫出你心目中的草原,并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。
五、板書設(shè)計(jì)
這篇文章是老舍到內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原,受到了生活在草原上人們的熱情款待,體現(xiàn)了草原人民的人情。在教授這篇文章時(shí)應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生去搜集關(guān)于蒙古族的資料,先去了解草原的風(fēng)土習(xí)俗,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才能更好的理解他們的行為,才能更好地走入文本體會(huì)真情。
小學(xué)語文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,把握文章的整體內(nèi)容。
2.在閱讀中感悟作者情景交融的寫法,體會(huì)語言的質(zhì)樸。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情,體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情,激起對(duì)西部探討的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.在閱讀中感悟作者情景交融的寫法,體會(huì)語言的質(zhì)樸。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情,體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情,激起對(duì)西部探討的'興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
課前,教師播放圖片,學(xué)生邊欣賞邊感受著那獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、自主讀書,整體感知。
1.學(xué)生齊讀課題,老師板書課題。
2.學(xué)生瀏覽課文,回憶:作者是從哪兩方面來寫草原的。
3.教師小結(jié)并板書:景、情
三、品讀感悟,全體探究。
1.默讀課文第一自然段,將描寫作者感受的句子畫下來。
2.作者看到什么樣的景色才有了這樣的感受呢?
3.讀中體會(huì)作者初到草原時(shí)激動(dòng)、興奮的心情。
4.讀中體會(huì)作者既驚嘆,又舒服;既愿久立四望,又想低吟一首奇麗的小詩的心情。
①師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想象“一碧千里”的畫面。
②找一找還有哪些句子使人感到一眼望去都是綠的?
③品讀四句話。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的形象;理解什么是“渲染”“勾勒”,并想象那充滿詩情畫意的畫面……
④體會(huì)“并不茫茫”。
5.師小結(jié):作者融情于景,情景交融,才讓我們感受到草原的美麗風(fēng)光。
6.默讀2—5自然段,畫一畫讓你感受到“人情美”的句子。
7.聽音效,想象畫面,感受盛裝迎客的“人情美”。
8.品味語言感受“人情美”的同時(shí),體會(huì)語言的質(zhì)樸。
四、拓展延伸,語文實(shí)踐
1.教師導(dǎo)語過渡后,出示:
夕陽西下
難忘那;
難忘那;
難忘那;
難忘那;
......
2.學(xué)生每人寫一句,然后四人一小組合作完成一首小詩。
3.學(xué)生深情吟誦小詩,齊讀課文最后一句話。
六、布置作業(yè),延伸“美”
1.背誦課文的一、二自然段。
2.搜集有關(guān)草原的詩、詞或文章,讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
景
情景交融
草原美
語言質(zhì)樸
情
小學(xué)語文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇5
一、朗讀引入:讓我們用掌聲感謝楊老師來我班,指導(dǎo)我們的語文學(xué)習(xí)。
1、提前板書:"初見草原-途中迎客-包外相見-包內(nèi)款待-包外聯(lián)歡"
2、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課,齊讀"草原"。
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段,現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)草原,去看看哪里的景色吧。(課件播放草原圖)
3、師:誰愿意和老師一起把這美景讀出來?(配樂讀第一段)
二、學(xué)習(xí)2-5段:
過渡:啊!這就是草原!它"天藍(lán)地碧空氣鮮,牛肥馬壯羊兒歡",就一個(gè)字"美"(板書美)。
(一)自學(xué):
1、師:俗話說"一方水土養(yǎng)一方人",草原里的人民,又給你留下了怎樣的印象呢?自由朗讀課文2-5自然段,讀后交流。(熱情、好客、粗獷、豪爽、多才多藝、能歌善舞、勇敢、質(zhì)樸--)板:(人)
2、師:多可愛的草原人,下面就讓我們和老舍先生一起走進(jìn)陳巴爾虎旗親身感受一下那里的人們是怎樣接待我們的吧。
3、默讀課文,找一找草原人的熱情表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子,做一做批注。
(二)說說你的收獲吧:(最好按訪問順序說)
1、"忽然,像被一陣風(fēng)吹來的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。"
(懂得"身著盛裝、遠(yuǎn)迎賓客、騎馬引路"是蒙古人民熱情待客的一種方式,充分看出他們的熱情、禮重。)①把"飛"改成"跑"不行。他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯?看畫面。學(xué)生說。(他們策馬"疾"馳而來,"飛"反映了主人迎客心情迫切。)
在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
②(指導(dǎo)比喻句。用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳,襟飄帶舞的蒙古族同胞。透過這一外在的美好形象,襯托出了他們那純樸、熱情、好客的美好心靈)比喻恰當(dāng)使被描寫的景物生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在我們面前,建議摘抄。齊讀。
2、"也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑。"
(蒙古包外,主客相見,作者寫了三多:馬多、車多、人多。說明很多人都好客。聲音的嘈雜,草原的熱鬧,握住手不放,都可以看出草原人民的熱情。)
師:一幅好客的迎客圖躍然紙上,你就想吧,怎么想怎么舒服,和諧。結(jié)合這一段內(nèi)容,談?wù)勀闶窃鯓永斫?總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助"這一句話。
①如果你是當(dāng)中的一員,當(dāng)時(shí)你會(huì)說些什么?和前后左右的同學(xué)握握手,說說話,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場(chǎng)面。(握手拉近了彼此的距離,感覺更加親切,不是親人勝似親人)
②指名朗讀這一段。
3、"干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們?cè)倩鼐础_@時(shí)候,鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子,既大方,又稍有點(diǎn)兒羞澀,來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。"
師:為什么說"也不知怎樣的,就進(jìn)了蒙古包"?主人是怎樣款待客人的',說明了什么?
①("盤腿坐下"給人到了家的感覺;干部、老翁敬酒說明對(duì)客人的尊重。)(不管唱的是什么,聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑","會(huì)心"是發(fā)自內(nèi)心,發(fā)自心底,自然真摯的笑。)
師:大家為什么露出會(huì)心的微笑?(笑溝通了主客的心靈,彼此的心也緊緊地連在了一起)
②他們盛情地招待我們,同行的每個(gè)人都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。指名讀
4、"太陽已經(jīng)偏西。誰也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!"
師:愉快的相見,盛情的款待,盡情的聯(lián)歡,讓主客忘記了時(shí)間。太陽已經(jīng)偏西了,誰也不肯走,真是"蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!"這句話怎樣理解?(蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么忍心馬上分別呢?夕陽西下,大家站在蒙古包外,望著一望無際的草原,相互傾訴著說離別之話。)
師:這句話表達(dá)了蒙、漢人民之間的深情厚誼和惜別之情。讓我們帶著這種感情,一起朗讀這句話。
三、總結(jié):
師:天下沒有不散的宴席,夕陽西下,老舍先生站在蒙古包外,望著那一望無際的草原,依依不舍,回味著:那里的天(明朗清鮮),那里的地(遼闊無邊),那里的人(熱情好客);這真是草原的天美、地美,人更美。(板書"更美")
師:老舍先生用他親身的經(jīng)歷,通過優(yōu)美的語言,描繪了一個(gè)美麗、和諧的大草原,那里(課件)指名接讀:"天藍(lán)地碧空氣鮮,牛肥馬壯羊兒歡。一路美景賽江南,主客相見笑開顏。奶酒款客手抓羊,舉杯聯(lián)歡君莫忘。蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!"
四、練習(xí):課文學(xué)完了,老師這里有個(gè)閱讀練習(xí),你們感興趣嗎?
結(jié)束:讓我們?cè)俅斡谜坡暩兄x老師們來我班,指導(dǎo)我們的語文學(xué)習(xí)。
板書:
2、草原
1.初見草原(美)
2.途中迎客
3.包外相見(人更美)
3.包內(nèi)款待
4.包外聯(lián)歡
小學(xué)語文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.理清文章的段落層次
2.讀懂第一自然段,領(lǐng)會(huì)草原的自然美,體會(huì)句中含著的意思.
3.品味積累課文中優(yōu)美的語言,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)草原的自然美,品味積累文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程
一、交流,拓展
1.同學(xué)們,你們游覽過祖國的大好河山嗎?說說這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象?
2.是啊,我們的祖國山河秀麗,江南嫵媚,塞北雄奇,就像一幅多姿多彩的畫卷。這節(jié)課,就讓我們到內(nèi)蒙古大草原上去瀟灑走一回。
3.板書課題,齊讀。
4.老師來變一個(gè)小魔術(shù)(草原后加上?號(hào))現(xiàn)在你再讀讀看,意思改變了嗎?你又讀出了哪些新意思?(師加上!)請(qǐng)你再讀讀看,有沒有什么新感覺?(生自由談)
二、整體感知,理清作者敘述順序
1.草原之美讓人魂?duì)繅?mèng)繞,現(xiàn)在,趕快打開書,去讀讀老舍先生筆下的草原吧!有個(gè)問題請(qǐng)大家邊讀邊想:課文圍繞草原先后寫了哪些內(nèi)容?
2.生充分自讀思考。
3.讀后交流,師相機(jī)概括板書:風(fēng)光美、人情美。
三、品讀,感悟第一自然段,體會(huì)草原的美
1.過渡:老舍先生用他的一支生花妙筆,給我們“畫”出了一幅美麗的草原風(fēng)景畫,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,一邊欣賞優(yōu)美的音樂,一邊聽老師范讀第一自然段,并在腦海中想像畫面。聽完后,告訴同學(xué)們,你好像看到了什么?
2.師配樂范讀課文。
3.說說你好像看到了什么?生自由說。
4.過渡:草原的美是如此與眾不同,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀,用波浪線畫出文中描寫的最讓你心動(dòng)的景色,美美地讀一讀,并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
5.生自讀交流,說說文中最讓你心動(dòng)的景色。
6.全班交流,師點(diǎn)撥引導(dǎo),相機(jī)出示課件畫面,圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠流”等詞的意思。
結(jié)合簡(jiǎn)筆畫理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。
7.指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段,配樂賽讀,師生評(píng)議。
8.面對(duì)如此美麗寬廣的大草原,假如你置身其中最想做的是什么?
9.那么,我們來看看作者來到大草原的感受吧!用橫線畫出第一自然段中描寫作者感受的句子。
10、交流讀后感受,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的.區(qū)別。
這兩種情調(diào)一樣嗎?如果把文中的兩個(gè)詞顛倒一下位置,好不好?
11.是啊,作者陶醉了,你們陶醉了嗎?讓我們帶著贊嘆,帶著興奮,帶著陶醉來朗讀第一自然段。
12.讀了這么多,大家會(huì)背了嗎?把你最心動(dòng)的句子背下來。
13.拓展。假如你是一位來草原尋找靈感的詩人,你會(huì)低吟一首怎樣奇麗的小詩呢?假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游,你又會(huì)怎樣向游客來宣傳草原的美景呢?想一想,你是當(dāng)詩人還是導(dǎo)游?趕快寫下你們的贊美吧!
14.生練筆。試寫小詩或?qū)в卧~。
15.指名生上臺(tái)讀自己寫的小詩或?qū)в卧~,師給予熱情評(píng)價(jià)。
四、欣賞歌曲,升華情感
同學(xué)們,雖然這節(jié)課我們沒有真正去美麗的大草原,但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美。現(xiàn)在讓我們一起來聆聽一首獻(xiàn)給草原的贊歌,來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)。至于草原的人性之美,下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品味。(放歌曲《美麗的草原我的家》)。
小學(xué)語文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文,在草原自然美和人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、讓學(xué)生通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入新課
1、談話:
2、指名幾個(gè)學(xué)生回答。
3、導(dǎo)入新課:
二、初讀感受美
1、談話引入:
請(qǐng)同學(xué)們和鄰近的小伙伴組成一個(gè)小旅游團(tuán),去草原瀏覽,切記不要走馬觀花,因?yàn)槟銈冞有瀏覽任務(wù)呢。
2、出示自學(xué)要求:
⑴ 草原上的`什么最使你留戀?為什么?
⑵ 設(shè)計(jì)一種能使人留下深刻印象的匯報(bào)方式,如:畫畫、唱歌、朗讀、從課外積累的知識(shí)等。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
三、匯報(bào)交流美
1、草原的美景:
⑴ 學(xué)生:瀏覽后,我們覺得草原的景色實(shí)在太美了。
師:美在哪里呢?
生:美在那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使 我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
師:你們想唱什么歌呢?《天堂》、《我愛草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美麗的草原我的家》有誰能唱幾句嗎?一句、兩句都可以。
教師播放VCD《美麗的草原我的家》讓學(xué)生觀賞,要求學(xué)生用手打節(jié)拍,會(huì)唱的可以跟著唱。
⑵ 學(xué)生:我們小組也特別留戀草原美景,尤其是那地一碧千里而并不茫茫的綠和潔白的羊群。
教師出示掛圖指導(dǎo)學(xué)生看。
⑶ 學(xué)生:草原的美景讓我們看也看不夠。如果說要低吟一首奇麗的小詩,我們覺得《敕勒歌》最恰當(dāng)了。
師:你能背給大家聽聽嗎?
⑷ 播放《草原》的課文錄相讓學(xué)生觀賞。
⑸ 朗讀第一自然段:
請(qǐng)大家選擇第一自然段中自己喜歡的句子讀一讀吧!
學(xué)生自由讀后,教師指名幾個(gè)同學(xué)讀一讀,然后全班齊讀。
⑹ 你們除了愛草原的美景,還愛什么?
學(xué)生:我們覺得草原不僅景美,人更美。我還愛熱情好客的蒙古族同胞。
師:從哪里看出蒙古族同胞熱情好客。
⑺ 練習(xí)表演:
學(xué)生先讀課文的有關(guān)段落,選擇一個(gè)場(chǎng)景自由練習(xí)表演,再指名上臺(tái)表演,表演后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)。
⑻ 從他們的表演中,你們感受到了什么?
(民族團(tuán)結(jié)、蒙漢情深)
⑼ 是呀!蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。臨別之際,作者發(fā)出了這樣由衷的感嘆。誰來說說這句話的意思?
四、拓展延伸創(chuàng)造美
1、在我們即將離開草原時(shí),你最想說什么?
2、指名學(xué)生說說。
3、作業(yè)超市:
小學(xué)語文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)第一自然段,通過語句的理解和圖片的展示讓學(xué)生感受大自然的美麗。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過理解重點(diǎn)語句,讓學(xué)生感受大自然的美麗。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
播放圖片讓學(xué)生欣賞,想想看到是什么地方?有什么感受?
二、提示課題,簡(jiǎn)介作者。
三、學(xué)生初讀課文。
1、畫出生字新詞,認(rèn)真拼讀。
2、想想這篇課文主要講什么?
四、反饋
1、檢查生字學(xué)習(xí)情況。指名學(xué)生拼讀,糾正讀音。
2、齊讀生字。
3、讓學(xué)生說說這篇課文主要講什么?
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自由讀課文、用“——”畫出作者描寫了哪些景物?用“△”標(biāo)出景物特點(diǎn)的詞,用標(biāo)出寫作者感受的句子,讀一讀。說說自己的體會(huì)。
2、有感情地讀一讀這一段。
3、反饋探究
抓住寫景的四句話:“那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。”“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”“羊群一會(huì)兒上了小丘。”“一會(huì)兒下來,走在那里都像給無邊的綠毯繡上了白的大花。”“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入去際。”和最后兩句寫感受的句子。指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀。通過圖文結(jié)合感受大自然的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,要用高興、贊美的語氣讀,學(xué)生練讀,指名學(xué)生讀。全班讀。
六、課后作業(yè)。
1、背誦第一自然段。
2、搜集有關(guān)蒙古族的資料。
七、板書設(shè)計(jì)
1草原
天空可愛明朗
空氣清鮮
草原(大美)小丘綠柔美像中國畫)
平地綠遼闊
羊群美(像白色的大花)
駿馬和大牛靜立不動(dòng)
教學(xué)反思:
依據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)和聽課老師的評(píng)價(jià),我覺得這一堂課有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)。
一、教學(xué)手段“新”。
由于農(nóng)村的孩子絕大多數(shù)沒見過草原,因此教學(xué)時(shí),我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時(shí),通過用多媒體播放七幅草原風(fēng)景圖,再配上一首樂曲——《草原之夜》讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)方法“活”
在教學(xué)過程中,我抓住重點(diǎn)語句,如“那里的天比別處的天更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。”“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”等,通過學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖畫讓學(xué)生感悟、理解。
小學(xué)語文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇9
指導(dǎo)思想與理論依據(jù):
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。同時(shí),閱讀教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟。
教學(xué)背景分析:
(一)教學(xué)內(nèi)容:
1、《草原》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元“景物聚焦”專題中的第二篇課文,其任務(wù)是在閱讀中讓學(xué)生感受草原的景美和人美,從而體會(huì)蒙漢兩族之間的深厚友誼。
2、本文寫的是草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞,熱情好客,表現(xiàn)了蒙漢兩族的深厚友誼。文中通過對(duì)草原美景的描繪以及蒙古族人民熱情好客的場(chǎng)面,讓學(xué)生體會(huì)蒙漢之間的情誼。
(二)學(xué)生情況:
剛接手這個(gè)班時(shí),學(xué)生上課比較喜歡“沉默”,而且有35%的學(xué)生不會(huì)聽課,聽課時(shí)總是做其他事情,如把書翻來翻去、把筆分解玩等一些不盡人意的動(dòng)作。但通過幾周的訓(xùn)練,上課時(shí)終于看見有人舉手回答問題了,交流的時(shí)候,全班表現(xiàn)得興趣濃厚。對(duì)于這節(jié)課,因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)草原景美的了解深刻,導(dǎo)致他們有種很想去看看草原的沖動(dòng)。所以課中我主要抓住人情美的五個(gè)場(chǎng)面來讓學(xué)生研讀、交流,以文中五個(gè)場(chǎng)面為依托,抓住重點(diǎn)語句來體會(huì)人情美,從而感受蒙漢兩族之間的深厚友誼。
技術(shù)準(zhǔn)備:自制課件。
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子中包含著的意思,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力。
2、在草原自然美和人情美的感染下,受到祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)句子中含著的意思,感悟人情美的五個(gè)場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn):通過感悟人情美的五個(gè)場(chǎng)面,體會(huì)蒙漢情深、民族大團(tuán)結(jié)的感情。
教學(xué)流程示意圖:
課前重溫風(fēng)光美----3分鐘
↓
直接導(dǎo)入----------1分鐘
↓
感受灑脫美--------6分鐘
↓
感受人情美-------20分鐘
↓
升華中心----------1分鐘
↓
拓展延伸---------10分鐘
↓
總結(jié)、再現(xiàn)景美----2分鐘
教學(xué)過程:
一、課前重溫“風(fēng)光美”
播放歌曲《草原上升起永不落的太陽》,學(xué)生邊聽歌邊欣賞草原圖片。
【設(shè)計(jì)意圖:通過聽歌,欣賞圖片,使學(xué)生對(duì)草原美景回味無窮,從而產(chǎn)生要走進(jìn)大草原的沖動(dòng)。】
二、直接導(dǎo)入
老師:是啊,清新的空氣,明朗的天空,一碧千里,而并不茫茫,多美的草原啊。大家想不想繼續(xù)走進(jìn)草原呢?
學(xué)生:想。
老師:好,現(xiàn)在讓我們?cè)俅胃S老舍先生一塊兒領(lǐng)略內(nèi)蒙古的大草原。
三、“初入”草原,感受“灑脫”之美
1、出示課件:“汽車走了一百五十里,。。。。。。除了一些忽飛忽落到小鳥。”
2、指名讀,從這句話中你讀懂了什么?
3、理解“灑脫”,從哪些語句中可以看出“灑脫”?
4、指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:通過感受灑脫之美,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原的遼闊,從而促進(jìn)他們對(duì)草原產(chǎn)生好感。】
四、研讀感悟,感受“人情美”
1、出示課件:自由讀課文第2—5自然段,思考:如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn),你想用什么詞?
2、課文圍繞“熱情好客”寫了幾方面內(nèi)容?
(1)、學(xué)生思考。
(2)、學(xué)生到黑板上寫自己找到的內(nèi)容。(迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別)
3、出示課件:請(qǐng)你們找出表現(xiàn)“熱情好客場(chǎng)面”的語句,體會(huì)怎樣把場(chǎng)面寫具體。
(1)、學(xué)生交流。
(2)、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(3)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五個(gè)場(chǎng)面。(熱情迎接—激情相見—盛情款待—盡情聯(lián)歡—深情話別)
(4)、指導(dǎo)朗讀。
(5)、小結(jié)。
4、出示課件:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!
(1)、理解。
(2)、根據(jù)情境體會(huì)蒙漢情深。
【設(shè)計(jì)意圖:文章中蒙漢的深厚情誼都蘊(yùn)含在字里行間,通過研讀、感悟文章的語言,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟蒙古族熱情好客的五個(gè)場(chǎng)面,才能深入體會(huì)到兩族之間的情誼】
五、整體回顧,升華中心。
是啊,這一幅幅美好的場(chǎng)景,反映出了濃濃的深厚的民族團(tuán)結(jié),親如一家的情誼。
板書:蒙漢情深
【設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),促使學(xué)生對(duì)課文表達(dá)的情感有了更進(jìn)一步的理解】
六、課內(nèi)外結(jié)合,拓展延伸。
1、出示課件(被糟蹋的草原圖片)
2、看了這些圖片,你想說些什么?你認(rèn)為未來的草原會(huì)是什么樣的?請(qǐng)拿起筆寫一寫“未來的草原”。
【設(shè)計(jì)意圖:草原還是原生態(tài)的美,而當(dāng)學(xué)生看到被糟蹋的草原時(shí),學(xué)生會(huì)很難過,從而進(jìn)一步激起他們對(duì)草原未來建設(shè)的熱情,讓他們更深地愛著草原】
七、回味總結(jié),再現(xiàn)草原美景
同學(xué)們,今天我們感受了草原的遼闊、美麗,了解到草原人民的熱情豪放,體會(huì)到了蒙
漢兩族的深情厚誼,讓我們聆聽一首草原的贊歌,來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。播放《美麗的草原我的家》
【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)美景、優(yōu)美歌聲的欣賞,使學(xué)生深深地愛上了草原,愛上了草原人】
布置作業(yè):
1、有感情的朗讀全文。
2、完成課堂作業(yè)中的第16課的練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
熱情迎接
激情相見
人情美 → 盛情款待 →蒙漢情深
盡情聯(lián)歡
深情話別
教學(xué)反思:
本節(jié)課中,我采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生學(xué)得比較輕松,深入,對(duì)蒙漢兩族之間的深厚友誼感受較深。
小學(xué)語文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇10
一、說教材
《草原》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文,該單元以“走進(jìn)西部”為主題展開。《草原》這篇課文記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致。品味優(yōu)美的語言,體會(huì)表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度,我將本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、掌握生字詞,理解重點(diǎn)句。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育,激發(fā)了解西部的興趣。
4、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后,我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)讓學(xué)生初步感知課文,從地理位置上了解內(nèi)蒙草原、了解西部大開發(fā)及西部大開發(fā)的意義,然后充分地讓學(xué)生朗讀課文,理清課文的脈絡(luò),對(duì)課文有個(gè)整體認(rèn)識(shí),知道課文從自然風(fēng)光、民族風(fēng)情兩方面向我們展示了草原,知道了蒙古族人民遠(yuǎn)出相迎、熱情款待、親切聯(lián)歡的場(chǎng)面是民族風(fēng)情的具體體現(xiàn)。為了體現(xiàn)感知體會(huì)的完整性,我把感受草原風(fēng)光與人情的美好全部安排在了第二課時(shí)。這里我向大家說的是第二課時(shí)的教學(xué)。下面,我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法。
二、說教法與學(xué)法
新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”由于孩子們絕大多數(shù)沒見過草原,因此教學(xué)“自然風(fēng)光”這部分時(shí),我采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景輔助教學(xué)。借用多種資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,從而為理解課文內(nèi)容服務(wù),為品味優(yōu)美的語言,體會(huì)表達(dá)方法作鋪墊。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是"教學(xué)生會(huì)念書",而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索,研究性的學(xué)習(xí)。因此,教學(xué)“民族風(fēng)情”時(shí),我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生自己分析理解學(xué)習(xí)要求,逐步按要求指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中理解領(lǐng)悟,并提醒其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。在教學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。
三、說教學(xué)過程
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開:
環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)興趣
導(dǎo)入時(shí),通過復(fù)習(xí)詞語,談?dòng)∠螅瑢?duì)草原有了初步印象,再用多媒體播放課文錄音,再配上一首樂曲──《草原之夜》,讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美,使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后由學(xué)生想象的畫面導(dǎo)入我們對(duì)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二:以讀代講,以讀促講
在分析句子時(shí)以學(xué)生品讀感悟?yàn)橹鳎n件展示相關(guān)畫面幫助學(xué)生理解內(nèi)容,最后又通過讀來表現(xiàn)體會(huì)到的情感。教學(xué)中,我重視朗讀的訓(xùn)練,"以讀為本,以讀代講",學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟,同時(shí)隨機(jī)介紹相關(guān)的表達(dá)方法,如直抒胸臆、借景抒情、情景交融等。再借范文引路教學(xué)生讀寫結(jié)合,讓學(xué)生入情入境,練習(xí)大膽相象,學(xué)說比喻句。
環(huán)節(jié)三:小組合作,自主學(xué)習(xí)
在教學(xué)“民族風(fēng)情”這一部分時(shí),我考慮到這是五年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文,而此次上課的卻是四年級(jí)的學(xué)生,所以在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的能力上還是與五下的孩子有些差距,為此我引導(dǎo)學(xué)生逐步了解學(xué)習(xí)要求,邊扶邊學(xué),邊學(xué)邊放,先組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí),再逐組匯報(bào),這樣的扶放結(jié)合,讓學(xué)生在品讀課文與匯報(bào)交流這些環(huán)節(jié)里有超出年齡的發(fā)揮。
環(huán)節(jié)四:課內(nèi)外結(jié)合,拓展延伸
本課的最后我布置學(xué)生去了解西部大開發(fā)會(huì)給草原帶來什么變化,讓我們課后再次走進(jìn)西部,搜集相關(guān)資料去了解更多的西部知識(shí),準(zhǔn)備在本單元的回顧.拓展一里交流展評(píng)。這是為了突出本單元的“走進(jìn)西部”這一主題。
四、說資源應(yīng)用
為了更好地解決重、難點(diǎn)和營造學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境,我從遠(yuǎn)教資源上下載了數(shù)張草原圖片和課文插圖,從而更直觀地感受到草原風(fēng)光的美及人情美。在教師朗讀課文時(shí),我還下載了一段優(yōu)美抒情的音樂作為背景。配樂朗誦,不僅讓教師的范讀更加有感染力,而且對(duì)學(xué)生來講也是一種美的享受和熏陶。學(xué)完第一自然段,為了讓學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光有個(gè)整體認(rèn)識(shí),我還特意安排了學(xué)生配樂朗誦,讓學(xué)生入情入境地有感而發(fā)。
課文中的一些重點(diǎn)語句我也利用多媒體凸顯出來,讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀,反復(fù)體會(huì)。并下載了相關(guān)圖片作為背景,輔助學(xué)生加以理解。
另文章脈絡(luò)圖和很多需要學(xué)生思考的問題,我都一一展現(xiàn)在幻燈片上,不僅讓學(xué)生一目了然、而且本節(jié)課的時(shí)間也得到了更為有效的利用。
多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)走進(jìn)課堂,信息量大,有效地利用可以擴(kuò)大教師和學(xué)生的知識(shí)面,開闊視野,增加知識(shí)儲(chǔ)備,給新課程注入了新的活力。讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中能借助和科學(xué)使用這一重要手段,給語文教學(xué)和其它所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的“翅膀”!
以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和資源應(yīng)用四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了說明,請(qǐng)各位專家多多指教。謝謝!
小學(xué)語文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇11
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒,駿馬,無限,鞭子,疾馳,馬蹄,奶茶,禮貌,拘束,舉杯,摔跤.
有感情地朗讀課文.品味,積累課文中優(yōu)美的語言.
讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣.
教學(xué)過程
一,激qing導(dǎo)入,揭示課題.
有一個(gè)美麗的地方,那里到處是牛羊,還有一望無垠的草海,這個(gè)地方是哪兒呀 這就是今天我們要學(xué)習(xí)的老舍先生的《草原》.四十二年前,老舍先生到草原參觀訪問,記下了沿途的所見所聞所感.今天,就讓我們與老舍先生一起——走進(jìn)"草原".
二,自主學(xué)文,勾畫圈點(diǎn).
整體感知:現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文,說一說課文是從哪兩方面去寫草原的
自主研讀:草原的景色是怎樣的 請(qǐng)大家靜靜的默讀課文第一自然段,邊讀邊想象草原的美景.別忘了在你感受很深的地方做上記號(hào).
放聲朗讀:自由地,放生地朗讀這一段,讀出自己對(duì)草原的感受.喜歡的句子多讀幾遍,一會(huì)兒讀給大家聽.
反思:通過"靜靜地默讀邊讀邊想",給學(xué)生充分時(shí)間獨(dú)立鉆研文本,潛心會(huì)文,想象畫面,體會(huì)感情,感悟意境,促使學(xué)生走進(jìn)文本,體會(huì)景色美;又通過學(xué)生"放聲朗讀",讓學(xué)生自己體會(huì),品味語言,讓學(xué)生經(jīng)歷從語言到畫面再到語言的閱讀實(shí)踐過程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀.這樣為后面"合作研讀"作鋪墊,有利于克服用"集體討論"代替"自主閱讀"的不良傾向.
三,合作研讀,品讀玩味.
1,引導(dǎo)想象
2,詩文聯(lián)系,激起疑問.
(1)"茫茫"什么意思
反思:聯(lián)系"天蒼蒼,野茫茫"對(duì)比理解,激疑促思,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)草原總的特征"一碧千里,而并不茫茫"的理解,為后面學(xué)習(xí)具體寫景句子起到總領(lǐng)作用,凸現(xiàn)閱讀教學(xué)整體性,克服了"肢解文本"的弊端.
(2)齊讀:"那些小丘的線條是那么柔美,就像不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際.
(3)輕聲讀讀這句話,看看這"翠色欲流,輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣畫面
3,小結(jié):
天空為草原涂抹了明朗的色彩,小丘渲染了草原柔美的線條,牛羊更賦予草原以生命活力,這正是"在天底下,一碧千里,而并不茫茫".
四,讀寫結(jié)合,個(gè)性表達(dá).
同學(xué)們,當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中,你想說點(diǎn)什么呢,你又會(huì)做些什么呢 把你最深的感受用一段文字寫下來.
五,自由朗讀,整體把握.
老舍先生又是怎樣描繪見面后的動(dòng)人場(chǎng)面的呢 請(qǐng)大讀2-5自然段,說說這一部分主要寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面
六,抓關(guān)鍵句,學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)迎"一節(jié).
你在"飛"字中體會(huì)到什么 為什么說"像一條彩虹"向我們飛過來
小結(jié):你們的朗讀讓老師看到了主客相見時(shí)駿馬奔馳,歡呼雀躍的動(dòng)人場(chǎng)景.這哪里是馬在飛,人在飛,分明是我們的心在飛,蒙漢人們之間的情在飛呀!老舍先生又是怎樣描寫相見,款待,話別這些場(chǎng)面的呢 又表達(dá)了怎樣的情感呢 我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí).
反思:
1,在師生關(guān)系上,把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來.教師充分尊重學(xué)生主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)"順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長"的境界.
2,十分重視聽,說,讀,寫和字,詞,句,段,篇的訓(xùn)練,抓住"典型語言"重點(diǎn)訓(xùn)練.引導(dǎo)學(xué)生用心去領(lǐng)悟,用情去體會(huì),用想象去補(bǔ)充.
3,自主研讀與合作研讀有機(jī)結(jié)合起來.老師十分注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立鉆研文本,自讀,自悟,自得,在學(xué)生充分自主研讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們就重點(diǎn)句,關(guān)鍵句,經(jīng)典句合作研讀,討論,品讀,玩味.并在此基礎(chǔ)上積累語言,培養(yǎng)語感.
小學(xué)語文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇12
1、草原
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。
2、有感情朗讀課文,感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,體會(huì)蒙漢的民族情深,激起學(xué)生了解西部,熱愛西部之情。
3、感受文章的語言特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的方法,理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的含義。
4、背誦1、 2 自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
“理解蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽的含義”。激發(fā)學(xué)生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料,以及作家老舍的有關(guān)情況。
2、有關(guān)美麗的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一 、談話引入 ,創(chuàng)設(shè)情境
1、播放歌唱草原的歌曲,(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)
2、同學(xué)們,聽了這首歌你的心情怎樣,是不是有一種置身于草原的感覺呢?課前你們收集了有關(guān)草原的資料,能談一談草原在你們心目中的印象嗎?
(學(xué)生盡情說一說,可以描繪草原的一碧千里 ,也可以描繪草原綠毯如氈,還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)
[運(yùn)用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中,使他們對(duì)草原有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),知道草原是遼闊美麗的,而且具有民族特色,這種初步的認(rèn)知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)草原的向往,也有利于進(jìn)入文章的情景之中。]
3 、作家老舍是一位人民藝術(shù)家,也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家,深受人們的愛戴,那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí),他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。( 板書課題:草原。)
4、即將來到草原的你,見了這個(gè)題目,最想了解草原的什么?
預(yù)測(cè):
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人們?cè)趺礃樱?/p>
(3)作者第一次來到草原有何感受?
………
二 初讀課文,自學(xué)本課生字。
1 同學(xué)們想知道的問題很多,現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇,一起來到草原。邊讀邊想,課文描寫了草原的什么?
(學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,教師與個(gè)別學(xué)生交流)
2 引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
3 學(xué)生自學(xué)課文生字,新詞。
(以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以和同座交流)
4檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果:
(1)讀生字和詞語。
a認(rèn)讀幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字和糾正幾個(gè)易寫錯(cuò)字:
蒙的讀音是“ měng ”,“好客”中的“好”讀作.“hào ”,“同行”中的“行”讀作“xíng” ,“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點(diǎn),“吟”“貌”不要多一點(diǎn)“襟”“澀”不要少一點(diǎn)。
b理解以下幾個(gè)詞語:
境界:事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗,空氣清新,一碧千里,翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。
灑脫:本指言談舉止等自然,不拘束。文中指草原遼闊平坦,在開車是可以隨心所欲,而不必?fù)?dān)心有什么危害。
迂回:回旋,盤繞。文中指河向帶子,彎彎曲曲的樣子。
拘束;過分約束自己,態(tài)度顯得不自然。
二 再讀課文,理清行文線索。
1 認(rèn)真讀讀課文,看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時(shí),一定要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2和同學(xué)們交流一下,作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3匯報(bào)交流結(jié)果,教師及時(shí)引導(dǎo),概括內(nèi)容如下:
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景,使作者感到一種境界的美。( 板書:風(fēng)景之美 )接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面,最后把酒話別,直至用“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”收束全文。
[形成文章的結(jié)構(gòu)和線索,使同學(xué)們初步感知文章的寫作脈絡(luò),以便于使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中,做到有物可尋,有章可遵。]
三、 精讀細(xì)品,品味草原之美
1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的,你來讀讀課文的第一自然段,看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句,印象深的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)并批注。
3、匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師歸納出草原的“可愛之美,自然之美,意境之美”。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句:
(1)在天底下,一碧千里,而并不茫然。
a能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
b“茫茫”是什么意思?同是寫草原,為什么有的說“天蒼蒼,野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里,而并不茫茫”呢?
(2)那些小丘的線條是那么柔美,就向只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。
a翠色“欲”流,為什么后面又說“輕輕流入云際”,這不是很矛盾嗎?
b“翠”是什么顏色?那為什么不說綠色要說“翠色”呢?區(qū)別在哪里?學(xué)過國畫的同學(xué)能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?
g輕聲讀讀這句話,看看這“翠色欲流,輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?
(3)這種境界,既使人驚嘆。又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下來吟一首奇麗的小詩。
a是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎?
b“奇麗”是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩,你會(huì)吟誦什么呢?
(4)在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無限樂趣。
a閉上眼睛想象一下這樣的情景。
b你認(rèn)為有那些草原的樂趣?
四、課件演示,再現(xiàn)草原之美
1、通過剛才的交流,同學(xué)們感受到的草原之美,那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)
2、談一談,看完錄像的感受。
3 指名再來讀讀課文,要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語句,想象畫面的內(nèi)容。
4試著把這一自然段背誦下來。
【借助感性的畫面內(nèi)容 直觀場(chǎng)境 把學(xué)生帶入情景之中 有一種身臨其境的感覺】
五、升華情感,滯留問題。
1同學(xué)們都談出了真實(shí)的感受,老師也看出,你們對(duì)草原充滿無比熱愛之情,那么這篇課文,作者是怎樣用生動(dòng)的筆觸表達(dá)情感的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2找一些描寫草原美景的文章,課后和同學(xué)們讀一讀。
第二課時(shí)
一 、復(fù)習(xí)引入 ,進(jìn)入美麗的草原。
1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語:教師出示:地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
學(xué)生正確朗讀。
2、 指名背誦第一自然段。
3、初入草原,我們有一種強(qiáng)烈的心理感受,那就是草原的風(fēng)景之美,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,作者是抓住哪些方面來寫了草原的美景的?
【通過回顧,重溫遼闊草原美麗風(fēng)景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】
二 、由景及人, 感受草原的另一番景象。
我們已經(jīng)感受了草原的美景,其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美,這里的人們還非常的熱情,現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸淼讲菰惺苣抢锏牧硪环跋?。
自學(xué)課文的第二三自然段,然后互相交流一下自己讀后的感受。
匯報(bào):這兩自然段,主要寫了草原人民熱情迎接:
﹙學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥﹚
1 一百五十里全是草原,再走一百五十里,也還是草原,。草原上行車很灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。
( 抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的灑脫。)
2 像一陣風(fēng)吹來似的,男女老少穿著各色的衣服,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛來。
( 身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式,他們策馬疾馳而來,充分看出他們的熱情。)
3 寂靜的草原熱鬧起來,歡呼聲、車聲、馬蹄聲,響成一片。也不知是誰的手,總是熱乎的握著,握住不散。握手在握手,笑了再笑等等。
(聲音的嘈雜,草原的熱鬧,手與手的握住不放,都可以看出草原人民的熱情。)
板書 襟飄帶舞 策馬疾馳 握手不放 笑了再笑
【合作交流,給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)自學(xué)交流能力】
4 同學(xué)們 這種熱情,真是讓人感動(dòng)不已, 你體會(huì)到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?
5指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。
【以景激情 用情品讀 情景一致 】
三 、情感升華 體會(huì)蒙漢情深
1、 多么美麗的草原之景!多熱情的草原人民呀!下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。
2、讓學(xué)生以小組為單位,合作學(xué)習(xí),相互交流。
3、全班匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥:
(1)主客見面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象:如果你是其中一員,你會(huì)說什么,做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會(huì)怎樣感謝?
(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。
(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌,小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。
(5)投影出示:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?
4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。
四 品味全篇 總結(jié)寫法
1 直抒胸臆:
2 精描細(xì)寫:
3寫實(shí)質(zhì)樸 不加雕琢:
五 回顧情境 置留作業(yè)
如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位,那么,步入此情此景的你,當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆,盡情釋放,寫出你的感受,好嗎?請(qǐng)課后認(rèn)真完成。
小學(xué)語文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)句子含著的意思。
2、讀懂課文,在草原的自然美和人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)所描述的生動(dòng)情景,體會(huì)句子含著的意思。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、出示課件,激qing導(dǎo)入
1、課前播放以草原為主題的歌曲《美麗的草原我的家》。
2、問:你聽出了這是一首關(guān)于什么的歌曲?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與草原有關(guān)的課文,齊讀課題。
3、欣賞草原風(fēng)光及獨(dú)特的民族風(fēng)情。
抽生談感受。
二、初讀課文,整體感知
自由讀文,想想課文主要寫了草原的哪些方面?
(景色美 民族風(fēng)情)
三、精讀課文,深入理解
1、找出課文中主要描寫草原美的段落。
2、草原景色美,美在什么地方?作者是按照怎樣的順序來敘述的?范讀課文,學(xué)生思考,作上記號(hào)。
3、抽生回答。
4、作者是怎樣具體寫出這些景物美的?
⑴ 天:“那里的天比別處的天更可愛……總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。”
⑵ 地:“在天底下,一碧千里,而并比茫茫。”
⑶ “羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來,走到哪里都像給無邊的地毯繡上了白色的大花。”
⑷ 那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。
(學(xué)生分別找出并讀出,抓住重點(diǎn)詞理解,結(jié)合課件,圖文并茂;展開想象,在腦海中再現(xiàn)語言文字所描述的畫面;感情朗讀。)
5、在這美麗的大草原上,作者有什么感受?
“這種境界,既使人驚嘆……又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”
(為什么驚嘆?為什么久立四望?為什么又想低吟小詩?)
駿馬和大牛真的不動(dòng)在回味草原的樂趣嗎?
6、感情朗讀。
7、草原上的景美,人更美,草原上的蒙古同胞多么熱情好客呀!
⑴ 以四人小組學(xué)習(xí)讀讀寫蒙古同胞熱情好客的段落。說說從哪些地方可以體現(xiàn)出蒙古同胞的熱情好客?
畫出相關(guān)的語句,并用自己的話說一說。
⑵ 匯報(bào)交流,小結(jié)。
⑶ 齊讀課文最后一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”。
① 提問:
這句話是什么意思?表達(dá)了怎樣的感情?
② 滿含深情地再次朗讀。
8、小結(jié)本課內(nèi)容。
四、課外延伸,思想教育
在生活中也有很多中華民族團(tuán)結(jié)互助的事,正如《愛我中華》這首歌唱的那樣:五十六個(gè)星座,五十六棵花,五十六族兄弟姐妹是一家,五十六種語言匯成一句話,愛我中華,愛我中華……
小學(xué)語文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇14
師:昨天同學(xué)們給我介紹了南寧的美景,讓我感到真是有山皆圖畫,無水不文章。今天我也很想把大家沒見過的北國美景介紹給大家,到北國內(nèi)蒙自治區(qū)的一片凈土去看看。那里——,不好意思我也沒去過,咱們還是隨著語言大師老舍一起去那里感受一番吧!
板書課題:草原
師:請(qǐng)同學(xué)們打開課文,邊讀邊思考,自由讀書吧。
投影出示:
提示
1 請(qǐng)劃出不認(rèn)識(shí)的字,不懂的詞。
2 老舍先生給我們介紹了草原的什么?
生自由讀課文。
師:請(qǐng)大家讀詞語。
板書:勾勒渲染襟飄帶舞
師:誰來劃了別的詞語。
生:我還劃了翠色欲流。
師:什么意思,你能說說嗎?
生:就是很濃很濃的顏色要流下來的意思。
師:很濃很濃的什么顏色?
生:綠色。
師:明白了嗎?
生:我想問問低吟?
師:誰來告訴他?
生:我通過查字典知道低吟就是小聲的吟誦。
師:還有誰有問題?
生:我想問迂回是什么意思?
師:我們一起從課文中找到這個(gè)句子,誰能解釋一下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見一條帶子,彎彎曲曲就是——
生:迂回。
生:不明白小丘。
師:誰來告訴他?
生:就是小小的山。
師:誰還有?
生:我還想知道綺麗。
師:哪位同學(xué)能告訴他?
生:這個(gè)問題問得好,綺麗就是奇妙美麗。
師:誰還有?
生:我不懂鄂溫克
生:鄂溫克是內(nèi)蒙古的一個(gè)少數(shù)民族。
師:還有誰?
生:我想問一下灑脫是什么意思,為什么不是瀟灑。
生:就是不拘束。
師:你是怎么知道的?
生:我是通過查字典知道的。
師:其實(shí)通過讀課文你也可以理解這個(gè)詞。
生:就是行動(dòng)自如,無拘無束。
師:就是想怎么開就怎么開。這里寫了草原的什么,誰來看看你的看法?
生:寫了草原風(fēng)景和風(fēng)情。
師:人呢?
生:非常熱情。
生:介紹了風(fēng)景怡人的風(fēng)情,還有熱情待客的草原人。
生:廣闊的草原,和熱情的人,
師:老師補(bǔ)充一下還有蒙古人。老舍先生給我們介紹了草原上景色怡人,非常的美,還給我們介紹了草原上的人。
板書
師:那么草原的景美在哪?我們騎上奔馳的竣馬,快快去尋找美麗的景色吧!快點(diǎn),你認(rèn)為哪里景色最美?
生找。
生:我認(rèn)為這句最美“那些小丘……”
師:讀完了嗎?注意一個(gè)句子要讀到最后。都覺得這個(gè)句子很漂亮的舉一下手。
生舉手。
師:誰還有?
生:“綠毯……”
師:誰還找到了好句子?
生:我認(rèn)為我的句子比他們的都好“那里的天……”
師:比他們的都美呀,和他感受一樣的同學(xué)有嗎?
生:我的句子最棒“在天底下一碧千里……”
師:有跟他一樣嗎?沒有和你一樣的。
生:沒關(guān)系。
師:咬定青山不放松。還有嗎?來,咱們比一比誰讀得好,讀得比唱得好。咱們看一下閱讀提示。
投影出示:
閱讀提示
1 你欣賞的句子描寫了草原的什么美?它讓你想象到了哪些景象?
2 這些句子應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己感受到的美表達(dá)出來。
學(xué)生練讀。
師:課文說,我們說是不是好句子一讀就知道,下面我們就按課文的描寫順序讀一下。誰來讀一讀草原上的天。
生讀。
師:感覺怎么樣?
生:讀得非常好,讓我感受到天空的感受,空氣的新鮮,不過我也想讀一讀。
師:好,你來讀。
生讀。
師:怎么樣?
生鼓掌。
生:我覺得剛剛那位同學(xué)讀得太好了。我也讓全班同學(xué)這樣讀一讀,如果不同很可惜。
師:好,大家覺得可以嗎?那我們一起來讀讀。
生齊讀。
師:讀得太好了。天底下誰來讀?
生讀。
師:怎么樣,你來說?
生:他讀得不夠好,有位同學(xué)讀得更好,希望他讀一下。
師:好,咱們看看他推薦得怎么樣?
生讀。
師:怎么樣?
生鼓掌。
師:真是慧眼識(shí)英雄。
生:我覺得他讀得不夠好,請(qǐng)讀會(huì)讀得更好。
生讀。
師:你為什么這樣讀?
生:我已經(jīng)看到了那種美妙的景色,我才能讀出這么美的感覺。
師:大家想不想看到一碧千里的草原啊!
生:想!
師:我們來看,天底下小丘一碧千里,這是何等壯美啊,讓我們一起來讀一讀這一段。
生讀。
師:草原上真是綠草千里,那草原上的羊群誰能把他讀出來?
生讀。
師:讀得不錯(cuò),你能不能說說。
生:我好像看到了羊群,飛來飛去,就像一朵大花一樣。
生:因?yàn)樾∏鹗欠浅0纳狡拢杂蔑w比較好。
師:課文里怎么說的。
生:一會(huì)……一會(huì)……
師:理解得真好,我們看看課文是不是這樣的?
出示畫面。
師:誰來讀一讀。
生讀。
師:無邊的綠毯,白色的大花,把草原的美表現(xiàn)得淋漓盡致,我們讀一讀,想象一下草原的美。讀一讀,想象一下。
生讀。
出示兩幅畫。
師:這是老師畫的兩幅畫,獻(xiàn)丑了。大家比較一下兩幅畫。
生:我喜歡第一幅畫。因?yàn)榈谝环嬔蛉焊杏X像小河一樣。
生:我覺得第二幅比第一幅畫,小丘畫得很矮,顯出小丘的線條很柔美。
師:你能用手勢(shì)表現(xiàn)一下柔美嗎?
生:第一幅美,第二幅顯不出有羊有牛,就像一群群駿馬在草原上奔跑。
師:可惜我畫的圖上沒有駿馬啊!
生:喜歡第二幅,小丘沒有用黑色勾邊。
師:看來我畫得非常不成功。讓同學(xué)們看到了駿馬小河。大家看看第一幅圖。這里用什么顏色?第二幅我用了渲染的手法,綠色顯得畫面新鮮柔美。看來第二幅大部分同學(xué)還是比較喜歡的。我來讀給大家聽。
師讀。
生鼓掌。
師:非常感謝。讀得怎么樣?
生:我覺得老師沒有把小丘柔美的線條讀出來。我來給你示范讀一下。
生讀。
全場(chǎng)鼓掌。
師:你也可以當(dāng)個(gè)小老師了。你是怎樣把柔美讀出來的呢?
生:柔美就像波浪一樣,有波浪起伏的感覺。我是這樣讀的。剛才最后一句沒太讀好。
師:那你再來讀一遍。
生讀。
師:輕輕流入云際,有流的感覺嗎?
生:有。看不見一點(diǎn)雜色,就像綠色的海洋在流動(dòng)。
師:誰還能把柔美讀一讀。
生:我覺得我得讀得比他更好。
師:好,你來讀一讀。
生讀。
師:不錯(cuò),不錯(cuò),還有嗎?
生:剛才那個(gè)同學(xué)沒有把柔美讀出來。我來讀。
生讀。
師:怎么樣,還有比他更好的嗎?
生:我覺得他讀得太快了,而且他沒讀出波浪。我覺得應(yīng)該全班示范一下。
全班齊讀。
師:大家比老師讀得好。面對(duì)這樣的景象,大家有怎樣的感受呢?來,誰來讀一讀。
生讀。
師:聽著,聽著,我們感覺到作者——
生:陶醉了。
師:陶醉在這(板書陶醉)草原上無邊的美景中。我們?cè)僮x一遍,看陶醉了沒有。
全班讀。
師:無邊的美景給老舍先生留下了深刻和印象,甚至聯(lián)想到大牛和駿馬在回味草原的樂趣,你能想象一下大牛和駿馬回味什么樂趣?
生:我覺得小牛和駿馬在回味小時(shí)玩水的樂趣。
生:在回味著草原美麗的景色。
師:什么景色?
生:寬闊的草原,美麗的景色。
師:草原上的樂趣是——
生:無限的,說也說不完。
師:讓我們拿起書美美的讀一遍,盡情地游覽草原那美麗無邊的景色吧!
放音樂學(xué)生讀。
師:讀得真好,讀要比唱得好。我想通過讀,課文中的精彩語句差不多背下來了吧,我們來試試好嗎?
生:好。
生背。
出示:這次,我看到了草原,那里的天比別處的更可愛,,羊群,那些小丘
師:我看美麗的草原都給大家留下了美麗的印象,你有什么樣的想法呢?
生:我想變成一頭牛,躺在美麗的草原上。
生:我想變成一只小鳥,那樣我會(huì)飛到蒙古大草原去。
……
師:希望大家能繼續(xù)領(lǐng)略草原的美景。這節(jié)課就上到這
結(jié)束。
小學(xué)語文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思,品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
2、能力目標(biāo):
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
3、情感目標(biāo):
在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生通過語言文字展開想像,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景;體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思,積累優(yōu)美的詞匯。
【教學(xué)策略】
在教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美的詞匯,并且應(yīng)用語文的手段解決課文的問題,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報(bào)等教學(xué)方式,并為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
通過讓學(xué)生主動(dòng)去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
制作一個(gè)網(wǎng)站型課件,讓學(xué)生在教師提供的資料庫中進(jìn)行閱讀與探究,以解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓展信息空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大信息量、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音,把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。
2、提出本課課題。
3、回顧課文:
通過對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧,直接切入教學(xué)重點(diǎn),把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
二、引發(fā)探究主題
1、老舍先生為什么會(huì)有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問題入手,幫助學(xué)生把握探究的方向。
2、利用課件,讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景,品味文字。通過提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀,并適時(shí)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性,深入感悟語言,體會(huì)文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢(shì)。
3、激勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流,師生互評(píng)小結(jié)。
4、用上述的學(xué)習(xí)方法,利用多媒體資料庫對(duì)這是怎樣的草原?展開小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語言表達(dá)和交流能力。
5、小組成員選擇適合本組的,能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠(yuǎn)客的方法,如運(yùn)用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。
三、揭示中心,總結(jié)全文
1、草原的風(fēng)景美,人情更美。在依依惜別的時(shí)候,你最想說什么、做什么?
2、通過探究學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆,體會(huì)了蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽這句話的含義。
四、查閱資料,拓展創(chuàng)新
1、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章,了解草原新貌并設(shè)計(jì)草原未來。
2、學(xué)生留言。充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源,進(jìn)行拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自覺在信息海洋中學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣,并利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。
五、作業(yè)
以4個(gè)人為一小組,出一期關(guān)于草原的手抄報(bào)。