《龍宮借寶》教學設計（通用3篇）

《龍宮借寶》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1.閱讀課文，抓住對孫悟空的語言、動作、心理等方面的描寫，了解孫悟空這個聰明、勇敢的神話英雄人物的特點。

　　2.在熟讀課文的基礎上，按照內容提綱簡單復述課文。

　　3.認識8個生字，會寫12個生字。

　　教學重點：

　　分角色、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　按照故事的發展，擬完提綱，復述課文。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入新課，課題質疑

　　1.播放《西游記》中石猴出世的部分。

　　由播放電視劇《西游記》的開頭部分引出學生們都非常喜歡的神話人物孫悟空和這節課要講的故事《孫悟空龍宮借寶》。(板書課題)

　　2.看課題質疑(誰、什么地方、干什么)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由閱讀課文，讀準字音，把句子讀通順、流暢。

　　2.自由閱讀課文，了解文章主要寫什么內容，按什么順序寫的。

　　3.指名讀課文，為每一段擬一個小標題，弄清段與段之間的聯系。

　　(課文可分為三個部分：策劃借寶 借寶途中 借到寶物。)

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　(一)策劃借寶。

　　1.指名讀課文第1自然段。想：孫悟空為什么要去龍宮借寶?

　　2.小組討論：孫悟空是怎樣“策劃借寶”的。

　　3.同桌互讀課文。談談在這部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解。

　　4.練習有感情地朗讀第1自然段。

　　(二)借寶途中。

　　1.學生自由閱讀課文第2自然段后回答：孫悟空遇到了誰，他們是怎么做的?

　　2.練習有感情地朗讀第2自然段。

　　(三)借到寶物。

　　1.學生默讀3、4自然段。

　　2.思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結果怎樣?

　　3.引導了解、感悟。

　　這些兵器各有多重?

　　孫悟空是怎么樣試用這些兵器的?

　　4.畫出對孫悟空借寶時動作、語言的描寫，說說你從這些描寫中對孫悟空有了哪些認識。

　　5.孫悟空來龍宮借寶，龍王是怎么對待的?聯系上下文理解詞語“瑞氣騰騰”“得心應手”“稱心如意”，體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。

　　6.練習有感情地朗讀第3自然段。

　　7.學生齊讀最后一個自然段。想：哪句話表現了孫悟空的`高興?

　　四、回歸整體、拓展延伸

　　1.學生閱讀全文，積累詞語。

　　2.說說喜歡孫悟空的哪些地方?

　　第二課時

　　一、練習復述，鞏固課文

　　1.以小組為單位練習復述課文。

　　2.引導學生掌握復述方法進行復述。

　　3.學生復述，大家評議。

　　二、打好基礎，積累內化

　　1.把描寫孫悟空的語句有感情地朗讀出來。

　　2.學生獨立完成自選詞語。

　　三、學習生字

　　1.教師出示生字課件，開火車認讀并組詞。

　　2.小組討論本課生字在讀音和書寫方面要注意什么，并進行分類。

　　3.教師強調識字難點。范寫“稱”“念”其他生字生自由練寫。教師重點指導共性的問題。

　　4.做識字游戲。

　　四、回顧課文，擴展閱讀

　　1.學生分角色朗讀課文。

《龍宮借寶》教學設計 篇2

　　教學要求：

　　1、學習本課生字新詞，積累詞匯。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，了解孫悟空借寶的過程。

　　重點難點：

　　抓住人物的言行，體會人物的特點，分角色朗讀課文內容。

　　課時劃分：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　　　一、聽歌、談話、導入新課。

　　1、播放＜西游記＞主題曲，引發回憶。

　　2、談話：你知道＜西游記＞中的哪些故事，你認識＜西游記＞中的.哪些人物？

　　3、導入：今天我們來學習＜西游記＞中的一個有趣的故事。

　　4、板書課題。

　　　　二、質疑導讀，學習生字。

　　1、引導學生對課題質疑。

　　誰到龍宮借寶？為什么到龍宮借寶？怎么借？借到什么寶？

　　2、導入讀文，初步解疑。

　　學生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。

　　教師出示生字詞語卡片，指名認讀。

　　說說：迷些生字在讀音和書寫方面要注意什么？

　　教師強調識字難點。

　　“稱”“念”

　　齊讀生字新詞。

　　分段指名讀課文，集體評議、糾錯正音。

　　初步解疑。

　　學習練習正確地讀課文。

　　理清文章脈絡。

　　分為三個部分：

　　借寶原因――借寶經過――借寶結果

　　　　三、學習課文第一部分，了解借寶原因。

　　1、指名讀課文第1、2自然段。

　　2、說說：孫悟空為什么要去龍宮借寶？

　　3、學生齊讀課文第1、2自然段。

　　4、談談：從這部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解？

　　學生自由發言。

　　5、練習有感情地朗讀課文。

　　　　四、結束課堂。

　　第二課時

　　教學過程：

　　　　一、復習導入。

　　1、出示生字卡片，開火車認讀并擴詞。

　　2、聽寫有關詞語。

　　3、導言：打敗了混世魔王，孫悟空真是春風得意，他搬來了傲來國的所有兵器準備教猴子們學習武藝，但他自己同有合適的一件兵器，在一只老猴子的建議下，孫悟空決定去龍宮走一趟。

　　　　二、繼續學文，了解借寶的過程與結果。

　　1、學生默讀課文3到6自然段。

　　2、思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結果呢？

　　3、指名反饋。

　　4、引導了解、感悟。

　　這些兵器各有多重？

　　孫悟空是怎么樣試用這些兵器的？

　　5、指名發言。

　　6、說說你從孫悟空借寶時的動作、語言中對孫悟空有了哪些認識？

　　7、對于孫悟空來龍宮借寶，龍王又是怎么對待的？

　　8、小結，引導聯系上下文理解詞語：“瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然”，體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。

　　9、學生有感情地齊讀課文3到6自然段。

　　10、導言：孫悟空在龍宮里挑來挑去，老龍王看了是又氣又怕，最后，在小龍女的引薦下，孫悟空終于如愿以償地借到了寶貝――如意金箍棒，你說孫悟空高興不高興？

　　11、學生齊讀最后一個自然段。

　　12、理解詞語“抓耳撓腮、作了個揖、高高興興“，體會孫悟空對所借之寶的喜愛之情。

　　13、學生有感情地齊讀最后一個自然段。

　　　　三、總結拓展，表演談話。

　　1、學生練習有感情地分角色朗讀課文。

　　2、集體評議，把握人物特點。

　�。▽O悟空：神通廣大，讀出敬佩；率真機智，讀出可愛）

　�。ɡ淆埻酰河謿庥峙�，讀出敬畏）

　　3、學生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。

　　4、組織談話，進一步認識孫悟空。

《龍宮借寶》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、學習本課生字新詞，積累詞匯。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，了解孫悟空借寶的過程。

　　教學重點：抓住人物的言行，體會人物的特點，分角色朗讀課文內容。

　　教學難點：準確把握人物性格，聯系整個西游記故事來分析本課內容。

　　教學方法：欣賞、討論課時安排：2課時

　　教學設計思路：本文的故事學生基本上都已經掌握，主要是通過朗讀、表演、討論、音視頻欣賞等手段對故事人物有更深刻的認識，從而教給學生一種欣賞的技巧和方法。

　　教學步驟：

　　　　一、聽歌、談話、導入新課。

　　1、播放動畫片《西游記》主題曲、欣賞動畫片，引發回憶。（媒體資料見“音頻資源”“視頻資源”欄目）

　　2、談話：你知道《西游記》中的哪些故事，你認識《西游記》中的哪些人物？

　　3、導入：今天我們來學習《西游記》中的一個有趣的.故事。

　　4、板書課題。

　　　　二、質疑導讀，學習生字。

　　1、引導學生對課題質疑。

　　誰到龍宮借寶？為什么到龍宮借寶？怎么借？借到什么寶？

　　2、導入讀文，初步解疑。

　　學生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。教師出示生字詞語卡片，指名認讀。說說：這些生字在讀音和書寫方面要注意什么？教師強調識字難點�！胺Q”“念”齊讀生字新詞。分段指名讀課文，集體評議、糾錯正音。

　　初步解疑。練習正確地讀課文。

　　理清文章脈絡。分為三個部分：借寶原因――借寶經過――借寶結果

　　　　三、學習課文第一部分，了解借寶原因。

　　1、指名讀課文第1、2自然段。

　　2、說說：孫悟空為什么要去龍宮借寶？

　　3、學生齊讀課文第1、2自然段。

　　4、談談：從這部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解？

　　5、練習有感情地朗讀課文。

　　學生自由發言。

　　教師重點分析：

　　1、悟空實力強大使得各路妖王齊心歸順，宏大的場面描寫鋪墊出悟空本領的高強，為下文對看天宮埋下伏筆。

　　2、悟空對自身本領的說明，實際上表明了他具備“借”寶的實力。

　　四、學習課文第二三部分，分析借寶經過和結果。

　　學生活動：

　　1、分角色朗讀課文，揣摩各個人物的心理。2、思考：

　�。�1）龍王怎樣接待悟空的？他對悟空的要求是什么態度？

　�。�2）悟空最后借到兵器了么？除了借兵器還提出了什么要求？你覺得悟空的行為有什么不當之處么？

　　（3）悟空走后龍王的態度又是什么樣的？他又做了什么？

　　3、討論、分析各個人物的性格特點。重點分析龍王和悟空。

　　教師重點分析：

　　1、龍王迎接悟空的態度、聽說要借寶而覺得“不好推辭”，從側面顯示出他性格上有軟弱的一面，這為悟空成功“借”寶提供了可能。

　　2、悟空“借”到金箍棒又要披掛，顯得有些不通情理，他強人所難的行為也為以后與天宮的對抗埋下了伏筆。

　　3、龍王前面剛應承送走寶物，后面就反悔上告玉帝。各位龍王的行徑可謂卑鄙，這也是對現實生活的曲折反映。