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五年級語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計范文

發(fā)布時間:2023-10-16

五年級語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計范文(通用13篇)

五年級語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計范文 篇1

  一、教學(xué)目標:

  1、朗讀課文,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性;從中體會作者對松鼠的喜愛之情。

  2、學(xué)會本課12個生字及新詞,掌握多音字“晃(huàng)”,認讀3個字。

  3、通過閱讀,使學(xué)生知道本文是按不同方面連段成篇的,能夠按不同方面把課文分成兩部分,并能說出理由。

  4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既抓住了特點,又言之有序,讀寫結(jié)合。

  二、教學(xué)重點:

  了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性,產(chǎn)生喜愛之情。

  三、教學(xué)難點:

  能按不同方面把課文分成兩部分,并能說出理由。

  四、教學(xué)準備:

  有關(guān)松鼠的資料

  字、詞、句的投影片

  五、教學(xué)時間:

  2課時

  六、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話引入

  1、同學(xué)們,你最喜歡哪一種小動物?你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎?

  2、請看大屏幕,你們認識圖中的小動物嗎?[出示幾張不同種類的松鼠圖片]請大聲說出它們的名字。(松鼠)結(jié)合你搜集的資料,能不能用一個詞或一句話來形容一下它?

  3、看老師板書課題,注意“鼠”的筆順。[板書課題]齊讀課題

  讓我們趕快來讀一讀課文,進入松鼠的世界,去看看這個可愛的小動物吧!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、按要求自由讀課文

  ①注意生字和多音字的讀音,爭取把課文讀流利。

  ②用自己喜歡的方法記憶生字。

  ③結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

  2、檢查自讀情況

  (1)讀詞句

  四肢歇涼搖晃毛茸茸風(fēng)吹雨打樹杈

  榛子橡栗苔蘚[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]

  灰褐色

  身上灰褐色的毛,光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]

  遮蔽

  窩搭好了,還在上面加一個蓋,把整個窩遮蔽起來。

  “遮蔽”什么意思?說說你的理解。

  嬉戲

  晴朗的夏夜,松鼠在樹上高興地跳著叫著,互相追逐嬉戲。

  “嬉戲”你怎么理解?

  (2)組詞[寫在練習(xí)本上]

  支茶喜般敝

  肢搽嬉搬蔽

  耳舌秦晃huǎng

  茸刮榛huàng

  組完同桌訂正

  三、再讀課文,理清思路

  1、默讀課文,想想松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號里填個詞。

  討論:的松鼠

  2、指名分自然段讀課文,說說每段的主要意思。

  3、同桌討論:如果把課文分成兩部分,該怎樣分?為什么這樣分?

  全班交流,板書:外形

  習(xí)性

  四、細讀一段,了解外形

  1、默讀,找一找這段是圍繞哪句話寫的,用劃出來。

  2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢?試著填一填:

  在寫松鼠的外形時,作者采用的寫法,抓住松鼠的、和的特點,把小松鼠寫得非常美麗可愛。

  3、大屏幕出示:

  松鼠是一種美麗的小動物,很討人喜歡。它四肢靈活,小面孔上有一對小眼睛,身上有褐色的毛,一條大尾巴總是向上翹著。

  對比讀:男生讀屏幕上的這段話,女生讀課文第一段。

  討論:你認為哪段寫得好?好在哪兒?

  小結(jié):確實是文中第一段寫得好,作者抓住了松鼠的外形特點,運用了恰當?shù)男稳菰~、比喻句,把松鼠的外形寫具體了,讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

  4、指名讀,讀出對松鼠的喜愛之情。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫生字、新詞。

  2、仿照課文第一段的寫法,仔細觀察自己喜歡的一種小動物,介紹的外形。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽意思寫詞語[寫在練習(xí)本上]

  動作迅速而靈敏。(敏捷)

  小巧、靈活、精細。(玲瓏)

  遮住的意思。(遮蔽)

  游戲、玩耍。(嬉戲)

  2、《松鼠》一課可以分成幾部分?每部分寫什么?

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分,了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性?

  二、精讀課文,了解習(xí)性

  1、自由讀課文第二部分,和同桌說一說松鼠有哪些生活習(xí)性。

  2、假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己的生活習(xí)性?默讀課文第二部分,選擇一方面準備在全班介紹。

  3、指名介紹,隨機導(dǎo)學(xué):

  ①學(xué)生介紹第3自然段時,導(dǎo):你們瞧,作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀!你能不能把表示先后順序的詞劃出來?(板書:先……再……然后……)

  師生對讀這一句,感悟言之有序。

  學(xué)生動筆,用上“先……再……然后……”寫一段話。

  寫后交流。

  ②學(xué)生介紹第4自然段時,導(dǎo):在寫松鼠吃東西的樣子時,作者用詞極其準確,你認為哪幾個詞用得好?請用筆劃出來。

  [出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個詞用得好?

  小結(jié):“坐”、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好,形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子,你們看那樣子多有趣呀!

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、請2名同學(xué)分部分讀全文。

  2、說一說通過學(xué)習(xí)課文和查閱資料,你對松鼠有了哪些了解?

  老師也搜集到一些資料,大家讀一讀。[大屏幕出示]

  松鼠的'種類很多,全世界約有240種,我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠,在我國東北和華北各地十分常見,因而又叫普通松鼠。它的身體細長,體毛為灰色、暗褐色或赤褐色,所以也稱灰松鼠。

  人們上山時,常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去,一條又長又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時候,兩只前腳捧著一個松果,用銳利的門牙啃著吃,好像寺廟里拜佛的燒香客。

  松鼠在茂密的樹枝上筑巢,或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢,有時也在樹洞中做窩;它們除了吃野果外,還吃嫩枝、幼芽、樹葉,以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到,松鼠就開始貯藏食物,一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存,有時還見到松鼠在樹上曬食物,不讓它們變質(zhì)霉爛。這樣,在寒冷的冬天,松鼠就不愁沒有東西吃了。

  松鼠一般白天活動,清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好,行動敏捷、活潑。

  松鼠的毛皮又輕又暖,質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮,但是數(shù)量很多,是我國重要的毛皮獸之一。

  3、作者把松鼠的外形和生活習(xí)性介紹得非常清楚,文中有哪些方法值得我們借鑒呢?

  四、布置作業(yè)

  1、完成課后第3題。

  2、繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動物,接著寫一寫它的生活習(xí)性。

  板書設(shè)計:

  外形美麗(四肢面孔眼睛毛尾巴)

五年級語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計范文 篇2

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會流暢有感情地朗讀課文,了解作者,積累生字詞。

  2.通過反復(fù)朗讀,學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)圍繞松鼠的基本特征進行有序說明;體會文章準確生動地說明語言。

  3.激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物,保護動物的意識,以及嚴謹、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)會抓住特點來說明事物的方法。

  確定依據(jù):作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點,說明它不但討人喜歡而且很有用,使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

  教學(xué)難點:

  2、體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

  突破依據(jù):讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動,結(jié)合內(nèi)容通過討論、比較等方式加深理解。

  學(xué)情分析:七年級學(xué)生在初中教材上第一次學(xué)習(xí)科學(xué)小品文,比較有興趣,但缺少說明文的有關(guān)知識,缺少學(xué)習(xí)這樣的說明文的方法和經(jīng)驗。教師要注意指導(dǎo)方法,由淺入深逐漸引導(dǎo)。

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們都熟悉哪些小動物呢?請猜一個謎語,看看你是否見過它?“像鼠不是鼠,尾巴像掃帚。喜歡樹上住,松果當食物。”(打一動物)

  [學(xué)生:是松鼠。老師及時播放幾張松樹漂亮的生活照,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢?那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關(guān)于松鼠的知識吧。

  二、朗讀課文,質(zhì)疑自探

  1.走近作者:

  布豐(1707—1788),法國博物學(xué)家,作家,進化思想的先驅(qū)者,他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

  2.朗讀課文,自探下列問題:

  ①借助工具書批注生字的讀音

  ②文中的松鼠有什么特點?請用一句話概括。

  ③課文是在哪些段落從哪些方面分別闡述這些特點的?

  (給學(xué)生時間讓學(xué)生自學(xué),圈畫不出來的同學(xué)可以找組長幫忙)

  三、學(xué)生展示,整體把握。

  1、讀準以下生字:

  馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子

  櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)

  2、學(xué)生展示自探問題②問題③,教師結(jié)合課件上的幻燈片內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的結(jié)構(gòu)。

  總漂亮馴良乖巧(第1段)

  外形與坐姿——漂亮(第2段)

  生活習(xí)性——馴良(第3段)

  分過水與搭窩——乖巧(第4、5段)

  補充:用途(第6段)

  四、合作交流,精講點撥

  1、有感情朗讀課文,看誰讀得好。

  讓學(xué)生挑選自己喜歡的段落,先在小組里朗讀比賽,再推選優(yōu)秀在班上展示。老師引導(dǎo)學(xué)生品味本文準確生動活潑的語言,體會作者對松鼠的喜愛之情,也為下一個環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。

  2、合作探究,把握重點。

  學(xué)生小組合作,完成下面的問題:

  1、說明文的語言要求準確,請從課文中舉例說明;

  2、《辭海》中松鼠的條目是:松鼠亦稱灰鼠。體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。林棲;用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實,年產(chǎn)1—4窩,每窩5—10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。與本文對比一下,語言風(fēng)格有什么不同?

  3、“松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃,尾巴可以制成畫筆,皮可以制成皮衣。”讀到此處時,讓人感到很別扭,如果我們真心喜歡一個小動物,比如說小狗,我們會在夸獎一番后告訴別人“它的肉可以吃,皮可以制成皮襖”嗎?所以,課文結(jié)尾是全文一個極不和諧的音符。對于上述觀點,你們是怎樣看的?

  學(xué)生合作探究相互交流后,在班上展示,教師適時點撥,精講重難點。

  針對第1個問題,課件上準備兩個典型句子,學(xué)生展示時也找出來的話,老師就勢精講;學(xué)生找不出來,教師補充出來。

  例句:

  1、松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動

  2、“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時候,用一塊樹皮當作船,用自己的尾巴當作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎?

  [精講點撥]對事物作出準確的說明與描寫,選取準確有分寸的語言是一個方面,主要的,是要對事物作出細致入微的觀察,這就需要具備嚴謹求實的精神。

  針對第2個問題,教師引導(dǎo)學(xué)生體會本文生動活潑的說明語言,并借此了解生動說明與平實說明。

  [精講點撥]說明文的語言風(fēng)格分為平實和生動兩種。平實說明,常常是直截了當?shù)卣f明對象,不描寫,不夸張,不使用修辭手法;生動說明,常常用較形象的'手法(如擬人、比喻、敘述、描寫等)來說明事物,使被說明的事物具有生動性和形象性,易于引起讀者的興趣。

  本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法,把松鼠人格化,使松鼠可親可愛,作者的喜愛之情也融入其間。

  針對第3個問題,老師讓學(xué)生各小組發(fā)表意見后引導(dǎo):要保護動物,創(chuàng)造和諧家園。播放人與動物和諧共處的幻燈片渲染情感。

  五、檢測反饋,拓展運用

  1.發(fā)放課堂檢測活頁題(針對基礎(chǔ)知識當堂檢測);

  2、文中寫到:松鼠不敢下水。可我們班張艷飛同學(xué)讀完這課后告訴我,她親眼看見中央電視臺《動物世界》欄目播放松鼠在水里游泳的片段。艷飛同學(xué)做得很對,學(xué)習(xí)就要有敢于懷疑的精神。如果有幾只哪怕一只松鼠敢游泳,文章中的這個句子就應(yīng)該改為“大多數(shù)松鼠不敢下水”或“松鼠通常是不敢下水的”。課外查查資料,為這個問題尋求科學(xué)的答案。還可以對布豐的觀察提出別的質(zhì)疑或補充,但要找到科學(xué)依據(jù),并用準確的語言記錄下來。

  這也是我們本課的一項作業(yè)題。

  六、課堂小結(jié)

  本文的說明語言準確生動,這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學(xué)筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌,馴良的習(xí)性和乖巧的性格,特別是突出了它令人喜愛的特點。

  七、作業(yè)設(shè)計

  1、學(xué)習(xí)了本文后,寫一個說明文片斷:介紹自己熟悉的一個動物,抓住它的一兩個特點,寫出自己的思想感情。

  2、調(diào)查尋找“拓展運用”題答案。

五年級語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計范文 篇3

  學(xué)習(xí)目標:

  1、認識11個生字,會寫12個字,正確讀寫文中詞。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累文中優(yōu)美的語句。

  3、學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的外形特點和生活習(xí)性寫具體的,體會作者用詞的準確生動。

  重點難點:

  學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的外形特點和生活習(xí)性寫具體的,體會作者用詞的準確生動。

  課前準備:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  2、教師制作PPT課件

  教學(xué)過程:

  一、直接導(dǎo)入:

  動物是我們的朋友,在本單元的學(xué)習(xí)中我們認識了性格古怪的貓,今天我們來認識一種美麗又可愛的小動物——松鼠。(板書,指導(dǎo)“鼠”的寫法)

  二、生字詞預(yù)習(xí)展示

  1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,文中的生字詞能難住你嗎?(出示文中詞語)三人小組內(nèi)交流讀一讀。

  敏捷嵌著搽過油

  苔蘚遮蔽毛茸茸

  榛子橡栗儲藏

  扒開縫隙連蹦帶跳

  2、請兩個小組展示讀準字音

  3、齊讀

  4、理解詞義

  用“敏捷”造句;在哪里見過“苔蘚”,它是什么顏色的;給“遮蔽”和“儲藏”找近義詞

  5、重點指導(dǎo)“捷、蔽”的書寫。

  三、朗讀課文展示,理清文章主要內(nèi)容。

  1、兩人小組內(nèi)展示讀課文,注意聽清對方的朗讀,隨時做好小幫手。

  2、指名分段讀課文,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

  3、誰在預(yù)習(xí)時思考了課文每一段的主要內(nèi)容,愿意和大家交流一下?

  (第一段:外形;第二段:活動;第三段:住(搭窩);第四段:吃)

  課文中寫到的`松鼠的活動、住、吃也叫它的“生活習(xí)性”(板書:生活習(xí)性)。除了文中說到的活動、搭窩、吃以外,還包括游戲、睡覺、玩耍等都統(tǒng)稱為動物們的生活習(xí)性。寫動物類的作文時一般要寫它們的外形特點和生活習(xí)性。

  四、理解內(nèi)容,感悟?qū)懛?/p>

  (一)第一自然段外形特點

  1、默讀第一自然段,這一段是圍繞那句話寫的,用橫線畫出來;再看看圍繞這句話從哪幾個方面寫了松鼠的外形,用方框標出來。

  2、學(xué)生交流后指導(dǎo)朗讀。

  你能通過朗讀讓大家感受到作者描寫的這些方面嗎?

  3、作者說松鼠是一種美麗的小動物,如果在描寫它的外形時只說“它有四條腿,小小的面孔,一對小眼睛,一身灰褐色的毛,還有一條大尾巴。”,你能感受到它的美麗嗎?作者是怎樣把它的美麗描寫出來的呢?請你輕聲讀讀課文,在有關(guān)的詞語下面加上小圓點。

  4、學(xué)生交流。

  預(yù)設(shè):

  “行動敏捷”寫出了松鼠的活動靈活;“玲瓏”寫出了面孔的小巧可愛;眼睛雖小,但“閃閃發(fā)光”,而且還像是有意“嵌進去”的;灰褐色的毛本不算漂亮,但“光滑得好像搽過油”;大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹著”,就顯得特別美麗了。

  5、指導(dǎo)朗讀背誦。

  (1)朗讀時注意這些描寫的詞語。

  (2)用填空的方式練習(xí)背誦。(如果能準確填出來將獎勵一組松鼠的圖片)

  (3)欣賞松鼠的圖片,看著圖片,根據(jù)板書練習(xí)背誦。

  (二)第二自然段活動特點

  1、因為松鼠四肢靈活,行動敏捷,所以它們喜歡在樹枝上跳來跳去,十分機靈。能通過朗讀讓大家感受到他活動時的機靈嗎?

  2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

  3、指名讀,教師相機指導(dǎo):

  關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”的恰當運用;“觸動”的理解;松鼠的動作。

  (三)第三自然段搭窩

  1、如果我們在讀書時能對文中的重點詞語有敏感性,你就能很快抓住文章的主要內(nèi)容,并感受到作者的寫作方法。比如我們讀一段時,重點抓住了描寫松鼠外形的形容詞,讀第二段時重點抓住了一個關(guān)聯(lián)詞和一些表示動作的詞。接下來我們自己來試一試怎么樣?

  2、第三自然段寫松鼠怎樣搭窩,你會對這一段中的什么詞敏感?(搭窩動作的詞語)

  3、默讀課文,用三角符號在文中標出松鼠搭窩時的動作的詞語。

  4、出示本段,學(xué)生交流,動作詞變成紅色。指名讀。注意讀好這些動詞。

  5、有個人也寫了松鼠搭窩,他是這樣寫的(出示):

  他們搭窩的時候,先弄來一些小樹枝,交錯著弄在一起,再弄來一些干苔蘚弄在上面,然后把苔蘚弄緊、弄平。窩搭好了,還在上面弄一個蓋,把整個窩遮蔽起來,這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。

  你喜歡哪種寫法?為什么?

  (體會作者用詞的準確)

  6、讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過程,來體會作者用詞的準確吧。

  7、作者在描寫松鼠搭窩的過程時,用了這么多表示動作的詞,作者又是怎樣把它們有順序地連接起來的呢?

  (用了一組表示順序的詞:先——再——然后——還)

  8、誰再來讀這一段,這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序。

  9、像這樣表示順序的詞還有很多,“首先、接著、然后、最后”等等,能換上這組詞讀讀課文嗎?

  看來這些表示順序的詞語只要運用恰當都是可以的。以后,大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊。

  (四)第四自然段“吃”

  1、剛才我們從作者描寫松鼠搭窩的過程中了解到了作者用詞的準確,在描寫松鼠吃東西時,作者的用詞也特別恰當,你認為哪些詞用得好?請在文中畫出來。

  “坐、捧、送”這幾個詞都用得非常好,形象生動地描寫出了松鼠吃東西時有趣的樣子。相機指導(dǎo)讀好這句話。

  3、這一段中有三個“它們”,你能找出來并說出每個“它們”分別指代什么嗎?

  “它”“他們”等這類詞叫代詞,指代前面已經(jīng)點明的事物,我們在讀書時如果能聯(lián)系上文認真思考,就能準確地知道他們指代什么了。

  五、總結(jié)全文。

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你學(xué)到了哪些寫小動物作文的方法?

  (1)可以先寫動物的外形,再寫動物的生活習(xí)性。(寫作順序)

  (2)寫動物的生活習(xí)性時,可以從它們的活動、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。

  (3)無論寫外形還是生活習(xí)性,重點是用詞要準確,把他們的特點寫具體。

  2、掌握了這些方法,請大家仔細觀察自己養(yǎng)的小動物,特別要注意它們的生活習(xí)性。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動物的文章了。

五年級語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計范文 篇4

  【教學(xué)目標】

  1、認識10個生字,會寫10個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段。

  3、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生以小動物的喜愛之情。

  4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的,體會作者用詞的準確生動。

  【教學(xué)重點】

  了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的。

  【教學(xué)難點】

  學(xué)習(xí)作者寫小動物的方法。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  猜謎語,猜猜這是什么動物?

  (出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子),根據(jù)學(xué)生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、如果是你來寫松鼠,你打算從哪幾方面來寫它呢?咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。

  2、自讀課文,畫出課文生字新詞,對于不懂的地方可以采用查字典,問老師和同學(xué)等方式來解決,也可以在課文中做一個標記,在課文的進一步學(xué)習(xí)中慢慢體會,慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面?

  3、小黑板出示生字,檢查生字的認讀情況。采用多種方式進行:

  (指名領(lǐng)讀,分男女生讀,小組賽讀,開火車讀,搶讀等方式進行。)

  4、指名接讀課文,要求讀通順、流利。讀完后讓學(xué)生講價一下學(xué)生讀得怎么樣。

  三、再讀課文,理解內(nèi)容

  1、帶著問題自由讀課文:

  課文都寫了松鼠的哪些方面?你喜歡對松鼠哪部分的描寫?學(xué)生自由讀課文,用筆圈畫出自己喜歡的詞句,對不理解的地方可在旁邊打個問號。

  2、匯報交流:

  根據(jù)學(xué)生的回答隨機講解,具體可涉及到的內(nèi)容是:

  ⑴描寫松鼠的外形的部分(第一自然段):

  ①這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點,誰讀給大家聽聽:

  (板書重點詞:美麗,討人喜歡)

  ②你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎?

  (朗讀指導(dǎo):讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。)

  ③總結(jié)板書:

  松鼠是一種美麗的小動物,很討人喜歡,圍繞著它的美麗,它的討人喜歡,作者寫了松鼠的“玲瓏的小面孔”,“閃閃發(fā)光的小眼睛”,“灰褐色的毛”,“毛茸茸的大尾巴”。

  ④知識積累:

  指導(dǎo)背誦:這一段里共有5句話,依次寫了:

  a、松鼠的美麗,討人喜歡。

  b、四肢靈活、行動敏捷。

  c、小面孔上的小眼睛。

  d、毛。

  e、尾巴。

  ⑵讓喜歡的學(xué)生讀一下喜歡的段落,并說一說喜歡的.原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。

  ⑶指導(dǎo)朗讀,第2自然段要求學(xué)生讀出它的靈活機敏:

  (讀的方式:指名讀,范讀,男女分句接讀。)

  只要有人觸動一下樹干,它們就躲到樹枝底下,或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜……它們好像怕強烈的日光,白天常常躲在窩里歇涼,只在樹枝被刮得亂搖晃的時候,它們才到地面上來。

  ⑷第3自然段著重讓學(xué)生讀一下松鼠怎樣搭窩,體會松鼠搭窩的有條理性:

  (讀的方式:齊讀,指名讀。)

五年級語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計范文 篇5

  教學(xué)目標:

  1、知識目標:認識松鼠,通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識,體會文章語言的生動、形象、準確。

  2、技能目標:由總到分,條理清晰地介紹小動物。

  3、情感目標:培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛自然的情感。

  教學(xué)重點:

  1、對事物特征的觀察。

  2、形象生動的說明。

  3、語言準確性的把握。

  教學(xué)過程:

  (導(dǎo)語)大自然是豐富多彩的,它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀,也有千姿百態(tài)的花鳥魚蟲,還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》,平時對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。

  (請同學(xué)們把書翻開到118頁,自己把課文朗讀一遍,要求:1、注意生字新詞的讀音和寫法;2、劃出作者概括松鼠特征的詞語。現(xiàn)在開始讀課文!)

  一、自讀課文,初步感知。

  要求:

  1、注意生字新詞的讀音和寫法

  2、劃出作者概括松鼠特征的詞語

  (請三位同學(xué)上黑板給生字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字)

  馴良(xùn)矯健(jiǎo)帽(纓)yīng榛子(zhēn)(櫸)實jǔ橡(栗)lì

  (蟄)伏zhé圓(錐)zhuī苔蘚(tái xiǎn)勉強(qiǎng)前爪(zhǎo)狹窄(zhǎi)

  (強調(diào):榛、強、爪的讀音及栗、蟄、錐的寫法。齊讀新詞兩遍。)

  (剛為同學(xué)們校正了字音,現(xiàn)在一起把課文朗讀一遍,希望同學(xué)們不要再出錯,朗讀的時候思考這樣一個問題:松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方?

  二、再讀課文,整體感悟,理清脈絡(luò)。

  1、齊讀課文

  要求:思考松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方?

  2、作者用了哪些詞精練地概括松鼠的特征的?(漂亮、馴良、乖巧)

  3、這些特征具體表現(xiàn)在文章哪些語段中?

  4、由此得出結(jié)論:第一節(jié)與后文間的關(guān)系是——總分。

  (文章除了介紹松鼠上述特征外,還有其他內(nèi)容嗎?在哪一小節(jié)?)

  5、第六節(jié)的作用,屬于對松鼠的補充說明

  6、概括:正是由于松鼠有這么多的特點及這么大的用途,所以松鼠是一種討人喜歡的小動物。

  三、精讀課文,理解分析。

  (松鼠的第一特征是漂亮,漂亮體現(xiàn)在哪里?請××同學(xué)讀第二小節(jié),其他同學(xué)思考文章從哪些角度說明松鼠漂亮這一特征的,在文中找出相應(yīng)的詞句并做上標記)。

  1、指讀第二節(jié),其他同學(xué)思考從哪些方面說明松鼠漂亮這一特征的,找出后在文中劃出。

  句:

  (1)它們的`面容清秀,眼睛閃閃有光……——————面容、肢體

  (2)玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的……——————尾巴

  (3)它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣……——————吃相

  詞:

  清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……

  內(nèi)容:

  奇特的形態(tài)、文明的吃相

  (松鼠不但外形漂亮,還有著馴良的性格。自讀第三小節(jié),依照第二小節(jié)的形式分析歸納作者又是從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。)

  2、自讀第三小節(jié),以自主學(xué)習(xí),集體討論為主分析作者從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。

  (1)松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動……——————活動范圍

  (2)在晴明的夏夜,可以聽到松鼠在樹上……——————活動時間

  (3)它們雖然也捕捉鳥雀,卻不是肉食獸類……——————主食和尋食方式

  (為什么松鼠的活動范圍、時間和主食及尋食習(xí)慣體現(xiàn)它馴良的性格?)

  (松鼠性格的另外一個特點就是乖巧。“乖”和馴良有些相似,因而第四、五兩小節(jié)主要突出的是“巧”這一特點。

  3、指讀第四節(jié),思考這一小節(jié)是如何介紹松鼠乖巧這一特點的

  (1)有人說,松鼠過水的時候……———————過水方法

  (2)它們是十分警覺的……——————警覺性強

  (3)松鼠跑跳輕快極了……——————跑跳敏捷

  (4)松鼠的叫聲很響亮……——————叫聲特點

  齊讀第五小節(jié),思考這一小節(jié)又是如何介紹松鼠乖巧這一特點的

  (1)松鼠的窩通常搭在……——————窩址的選擇

  (2)它們搭窩的時候……——————搭窩的方法

  (3)窩口朝上,端端正正……——————窩口的特點

  四、品讀課文,體會語言

  (說明文語言以準確為主,生動為輔。準確是為體現(xiàn)其科學(xué)性,而生動則使文章具有可讀性。本文是一篇科學(xué)小品,兼具準確性與生動性。自讀課文,劃出你認為生動、形象、有趣的句子,并思考為什么讓你覺得生動。)

  1、語言生動性的體會

  (1)貼切的形容詞:清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……(外形)

  (2)巧妙的修辭手法:比喻、擬人

  (3)精當?shù)膭釉~:搬、放、編扎、擠緊、踏平……(筑窩)

  2、語言的準確性比較

  (1)松鼠不躲藏在地底下,(它)在高處活動,像鳥類似的住在樹上……

  (2)它們很怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼……

  通過比較重在讓學(xué)生體會說明語言的準確性,并明確語言的準確性體現(xiàn)在表示猜測、限制性的語言上,如“好像”、“經(jīng)常”等。

  五、情感升華

  1、教師歸納總結(jié)。(重在培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛自然的情感)

  2、學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲

  六、寫作遷移

  以你喜歡的一種小動物為說明對象,就某一特征寫一段兩百字左右的片段

  指導(dǎo):用準確生動的語言從多方面說明事物特征

五年級語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計范文 篇6

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能:通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠的特征。

  2、過程與方法:通過學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí),體會文章形象、生動地說明事物的方法。

  3、態(tài)度情感、價值觀:激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物,保護動物的意識。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會抓住特點來說明事物的方法。

  確定依據(jù):

  作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點,說明它不但討人喜歡而且很有用,使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

  教學(xué)難點:

  體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

  突破依據(jù):

  讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動,結(jié)合內(nèi)容通過討論、比較等方式加深理解。

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們你最喜歡哪一種小動物?你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎?(生:介紹)大家講的非常有趣。動物的世界很精彩,今天,我們要認識一種討人喜歡的小動物,我先不告訴大家,出一個謎語考考你們,“形狀象耗子,生活象猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。(打一動物)

  [學(xué)生:是松鼠]真棒!松鼠是一種非常可愛的小動物,你能不能聯(lián)系謎語和圖片說說松鼠的特點。

  [學(xué)生回答]同學(xué)們說得真好,你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢?那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關(guān)于松鼠的知識。

  二、師生互動

  1、查一查

  學(xué)生根據(jù)《資源與學(xué)案》以及其它工具書了解作者,掌握生字詞。

  ①走近作者:

  布豐(1707—1788),法國博物學(xué)家,作家,進化思想的先驅(qū)者,他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

  說明:此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己完成,有必要的話教師完善,目的是考查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況與知識積累。

  ②標注生字詞,借助工具書掃除文字障礙,強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。

  馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)

  2、讀一讀

  ①請大家用自己喜歡的方式讀課文(可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等),要求讀的同時要在文中圈點勾畫,找出能體現(xiàn)松鼠總特點的語句。

  [交流]總特點:漂亮、馴良、乖巧。

  ②讀完這篇課文,你覺得松鼠是怎樣的一種小動物?

  [明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛的小動物。

  3、想一想

  ①[學(xué)生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點,試解釋這三個詞是什么意思,分別就松鼠的哪一方面來說的?

  [點撥]漂亮是美觀,好看的意思,它是就松鼠的外形來說的`;馴良是和順善良的意思,它是就松鼠的習(xí)性來說的;乖巧是言行符合人心意,討人喜歡的意思,它是就松鼠的性格來說的。

  ②大家想一下這三個特點具體體現(xiàn)在文章的哪些段落呢?

  [明確]第二段是寫松鼠的漂亮,第三段是寫馴良,第四、五段是寫乖巧。

  ③課文開頭第一段總寫松鼠的三個特點,下面幾段分寫這三個特點,本文是按什么順序來寫的?

  [明確]文章總體上采用由總到分的順序。

  4、議一議

  [學(xué)生活動]討論以下幾個問題。

  ①你喜歡小松鼠嗎?你喜歡小松鼠的哪一點呢?

  [討論交流]

  a、我很喜歡小松鼠漂亮的容貌,它們的樣子非常可愛。

  b、我很喜歡小松鼠的聰明能干,它們會過水、會搭窩。

  c、小松鼠愛干凈,也很溫馴善良。

  d、小松鼠為人類作出了較大的貢獻。(用途:制毛筆、制皮衣……)

  ②本文的語言除了準確以外,還有什么特點?

  [點撥]本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法,把松鼠人格化,使松鼠可親可愛。

  ②課文中哪些地方是運用擬人方法來說明小松鼠的特點,并說說其好處。學(xué)生4人一組,相互合作,討論交流。

  ③本文對松鼠的特點說明準確,你能說說原因嗎?

  [提示]理解這一問題,應(yīng)從語言上去突破,有哪些詞語對松鼠的描寫說明準確?這些詞語都有哪些類型?

  [點撥]對事物作出準確的說明與描寫,選取準確有分寸的語言是一個方面,主要的,是要對事物作出細致入微的觀察,這就需要具備嚴謹求實的精神。

  5、講一講

  穿插以下資料,進一步體會本文生動說明的妙處。

  [投影]平實說明的材料:

  松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱,松鼠科。體長20-28厘米;尾蓬松,長16-24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲;用樹葉、草苔筑窩,或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產(chǎn)1-4窩,每產(chǎn)5-10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。)請同學(xué)們來比較一下課文和《辭海》中的語言,如果你是小松鼠,你更喜歡哪一種介紹語言?為什么?請結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)劇?/p>

  [學(xué)生活動]自主合作交流

  [歸納]科學(xué)性說明與文學(xué)性說明有很大區(qū)別,前者語言平實、準確,只需把說明對象介紹清楚,沒有吸引力。后者語言生動、準確,借助擬人化手法對事物的特點作形象化描寫,文章富有表現(xiàn)力。作者喜愛松鼠,他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中,所以把小松鼠寫得非常可愛。,希望你們能學(xué)習(xí)本文的寫法,抓住你喜歡的小動物的特點,生動而有條理地向同學(xué)們介紹。

  6、練一練

  “小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌。

  我和學(xué)生一起為小松鼠編寫兒歌,兒歌舉例:

  范例一:小松鼠,乖又乖,范例二:小松鼠,討人愛,

  長長的尾巴翹起來,面容清秀,尾巴長,

  當傘使,當被蓋,吃松果,摘栗子,

  樹上搭窩真可愛!巧手搭窩真能干!

  (詩歌編寫,打破文體束縛,寓教于樂。益于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。)

  三、知識拓展

  1、學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)

  (A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);)

  (C、明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)

  2、通過文章的描述,我們認識到松鼠的確十分可,愛松鼠這么可愛,你們?nèi)绦膫λ鼏幔浚▽W(xué)生齊答:不忍心)可作者在文章結(jié)尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經(jīng)濟價值,讓人們認識到松鼠的珍貴,這必然就會促使人們?nèi)ゲ东C它、那么我們到底應(yīng)該去保護它,還是應(yīng)該利用它服務(wù)于人類?

  討論,學(xué)生可根據(jù)自己的閱歷發(fā)表不同看法。老師可作適當點撥。

  四、課堂小結(jié)

  本文的說明語言準確生動,這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學(xué)筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌,馴良的習(xí)性和乖巧的性格,特別是突出了它令人喜愛的特點。在學(xué)習(xí)中主要弄清松鼠的特點,以及體會作者是怎樣用準確的語言來表達的。

  五、作業(yè)設(shè)計

  學(xué)習(xí)了本文后,寫一個說明文片斷,完成習(xí)作《介紹一個動物》,抓住它的一兩個特點,寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學(xué)的內(nèi)容的輻射和延伸,目的是引導(dǎo)學(xué)生會模仿、觸類旁通培養(yǎng)和強化說明文的寫作能力,完成知識遷移。

  六、板書設(shè)計

五年級語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計范文 篇7

  一、教學(xué)目標:

  1、朗讀課文,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性;從中體會作者對松鼠的喜愛之情。

  2、學(xué)會本課12個生字及新詞,掌握多音字“晃(huàng)”,認讀3個字。

  3、通過閱讀,使學(xué)生知道本文是按不同方面連段成篇的,能夠按不同方面把課文分成兩部分,并能說出理由。

  4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既抓住了特點,又言之有序,讀寫結(jié)合。

  二、教學(xué)重點:

  了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性,產(chǎn)生喜愛之情。

  三、教學(xué)難點:

  能按不同方面把課文分成兩部分,并能說出理由。

  四、教學(xué)準備:

  有關(guān)松鼠的資料

  字、詞、句的投影片

  五、教學(xué)時間:

  2課時

  六、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話引入

  1、同學(xué)們,你最喜歡哪一種小動物?你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎?

  2、請看大屏幕,你們認識圖中的小動物嗎?[出示幾張不同種類的松鼠圖片]

  請大聲說出它們的名字。(松鼠)結(jié)合你搜集的資料,能不能用一個詞或一句話來形容一下它?

  3、看老師板書課題,注意“鼠”的筆順。

  讓我們趕快來讀一讀課文,進入松鼠的世界,去看看這個可愛的小動物吧!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、按要求自由讀課文

  ①注意生字和多音字的讀音,爭取把課文讀流利。

  ②用自己喜歡的方法記憶生字。

  ③結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的.意思。

  2、檢查自讀情況

  (1)讀詞句

  四肢歇涼搖晃毛茸茸風(fēng)吹雨打樹杈

  榛子橡栗苔蘚[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]

  灰褐色

  身上灰褐色的毛,光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]

  遮蔽

  窩搭好了,還在上面加一個蓋,把整個窩遮蔽起來。

  “遮蔽”什么意思?說說你的理解。

  嬉戲

  晴朗的夏夜,松鼠在樹上高興地跳著叫著,互相追逐嬉戲。

  “嬉戲”你怎么理解?

  (2)組詞[寫在練習(xí)本上]

  支茶喜般敝

  肢搽嬉搬蔽

  耳舌秦晃huǎng

  茸刮榛huàng

  組完同桌訂正

  三、再讀課文,理清思路

  1、默讀課文,想想松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號里填個詞。

  討論:的松鼠

  2、指名分自然段讀課文,說說每段的主要意思。

  3、同桌討論:如果把課文分成兩部分,該怎樣分?為什么這樣分?

  全班交流,板書:外形

  習(xí)性

  四、細讀一段,了解外形

  1、默讀,找一找這段是圍繞哪句話寫的,用“ ”劃出來。

  2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢?試著填一填:

  在寫松鼠的外形時,作者采用......的寫法,抓住松鼠的.....和......的特點,把小松鼠寫得非常美麗可愛。

  3、大屏幕出示:

  松鼠是一種美麗的小動物,很討人喜歡。它四肢靈活,小面孔上有一對小眼睛,身上有褐色的毛,一條大尾巴總是向上翹著。

  對比讀:男生讀屏幕上的這段話,女生讀課文第一段。

  討論:你認為哪段寫得好?好在哪兒?

  小結(jié):確實是文中第一段寫得好,作者抓住了松鼠的外形特點,運用了恰當?shù)男稳菰~、比喻句,把松鼠的外形寫具體了,讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

  4、指名讀,讀出對松鼠的喜愛之情。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫生字、新詞。

  2、仿照課文第一段的寫法,仔細觀察自己喜歡的一種小動物,介紹的外形。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽意思寫詞語[寫在練習(xí)本上]

  動作迅速而靈敏、(敏捷)

  小巧、靈活、精細。(玲瓏)

  遮住的意思、(遮蔽)

  游戲、玩耍、(嬉戲)

  2、《松鼠》一課可以分成幾部分?每部分寫什么?

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分,了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性?

  二、精讀課文,了解習(xí)性

  1、自由讀課文第二部分,和同桌說一說松鼠有哪些生活習(xí)性。

  2、假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己的生活習(xí)性?默讀課文第二部分,選擇一方面準備在全班介紹。

  3、指名介紹,隨機導(dǎo)學(xué):

  ①學(xué)生介紹第3自然段時,導(dǎo):你們瞧,作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀!你能不能把表示先后順序的詞劃出來?(板書:先……再……然后……)

  師生對讀這一句,感悟言之有序。

  學(xué)生動筆,用上“先……再……然后……”寫一段話。

  寫后交流。

  ②學(xué)生介紹第4自然段時,導(dǎo):在寫松鼠吃東西的樣子時,作者用詞極其準確,你認為哪幾個詞用得好?請用筆劃出來。

  [出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個詞用得好?

  小結(jié):“坐”、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好,形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子,你們看那樣子多有趣呀!

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、請2名同學(xué)分部分讀全文。

  2、說一說通過學(xué)習(xí)課文和查閱資料,你對松鼠有了哪些了解?

  老師也搜集到一些資料,大家讀一讀。[大屏幕出示]

  松鼠的種類很多,全世界約有240種,我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠,在我國東北和華北各地十分常見,因而又叫普通松鼠。它的身體細長,體毛為灰色、暗褐色或赤褐色,所以也稱灰松鼠。

  人們上山時,常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去,一條又長又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時候,兩只前腳捧著一個松果,用銳利的門牙啃著吃,好像寺廟里拜佛的燒香客。

  松鼠在茂密的樹枝上筑巢,或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢,有時也在樹洞中做窩;它們除了吃野果外,還吃嫩枝、幼芽、樹葉,以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到,松鼠就開始貯藏食物,一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存,有時還見到松鼠在樹上曬食物,不讓它們變質(zhì)霉爛。這樣,在寒冷的冬天,松鼠就不愁沒有東西吃了。

  松鼠一般白天活動,清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好,行動敏捷、活潑。

  松鼠的毛皮又輕又暖,質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮,但是數(shù)量很多,是我國重要的毛皮獸之一。

  3、作者把松鼠的外形和生活習(xí)性介紹得非常清楚,文中有哪些方法值得我們借鑒呢?

  四、布置作業(yè)

  1、完成課后第3題。

  2、繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動物,接著寫一寫它的生活習(xí)性。

  板書設(shè)計:

  外形美麗(四肢面孔眼睛毛尾巴)

  活動習(xí)性住先……再……然后……

  吃

五年級語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計范文 篇8

  教材解析

  《松鼠》是部編版新課標第九冊第五單元的第二篇精讀課文,是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。課文語言生動,內(nèi)容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,表達了作者對動物的喜愛之情。本單元的教學(xué)重點是了解說明方法,教學(xué)重點解決的問題有:一是通過學(xué)習(xí)本文了解說明方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,進一步領(lǐng)會說明文的表達方法;二是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情,增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  教學(xué)目標

  1.會認“馴、矯、歇”等8個生字,會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字,正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。

  2.閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性,把握重點詞句的意思,體會作者的思想感情。

  3.了解本文運用的打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法,體會其表達效果。

  4.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既能抓住特點,又言之有序的'方法。

  教學(xué)重點

  1.理解課文內(nèi)容,知道松鼠的特點是什么,課文寫了松鼠的哪些習(xí)性;

  2.閱讀課文,理解課文內(nèi)容,把握重點詞句的含義。

  教學(xué)難點

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的興趣,養(yǎng)成熱愛觀察的好習(xí)慣;學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既能抓住特點,又言之有序的方法。

  課前準備

  教師準備:制作多媒體課件。

  學(xué)生準備:預(yù)習(xí)生字詞,朗讀課文。搜集松鼠相關(guān)資料。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,你最喜歡哪一種小動物?請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。

  生充分答。

  師:今天我給同學(xué)們帶來了一種小動物,請看圖片。請大聲說出它們的名字。

  師:根據(jù)課前的預(yù)習(xí)情況,你覺得它是一種怎樣的動物?能用你的話來說一說嗎?

  (生充分答。)

  師:同學(xué)們說得很精彩,那么,法國著名博物學(xué)家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢?讓我們趕快來讀一讀課文,進入松鼠的世界,去認識這個可愛的小動物吧!

  板書:松鼠

  認識作者。

  了解科學(xué)小品文。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.字詞學(xué)習(xí)。

  學(xué)生小聲自讀課文,要求讀準字音,把句子讀通順,標出自然段序號。

  同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。

  檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

  (2)教師課件出示生字、詞語:(指名讀、開火車讀)

  會寫字:鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳

  詞語:松鼠、乖巧、清秀、玲瓏、歇涼、追逐、警覺、觸動、光滑、狹窄、勉強、脫落、梳理

  教師指導(dǎo)寫生字:重點強調(diào)如“鼠、滑、梳”的書寫,教師要強調(diào)寫這些字的時候要注意的是:“鼠”的下邊是豎提、點、點、豎提、點、點、斜鉤;“滑”的右上邊的里邊是橫折;“梳”的右下邊是撇、豎、豎彎鉤。

  (4)檢查讀課文,可以抽查、可以輪讀。生生互相糾正,教師要有針對性地進行指導(dǎo)和評價。

  三、再讀課文,整體感知

  1.默讀課文,想一想:松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號里填上詞語。

  討論:( )的松鼠

  2.指名分自然段讀課文,說說每段的主要意思。

  3.同桌討論:如果把課文分成四部分,該怎樣分?為什么這樣分?

  全班交流,總結(jié)

  第一部分(1):先總寫松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧,馴良,很討人喜歡,再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特征。

  第二部分(2):主要從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。

  第三部分(3、4):從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。

  第四部分(5):介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習(xí)性。

  4.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊思考。

  (1)課文中哪一句話概括了松鼠給人留下的整體印象?

  (2)你認為課文是從哪些方面來表現(xiàn)松鼠的特點的?

  四

  1.正確、流利地朗讀課;

  2.掌握生字、詞;

  3.仿照課文第一段的寫法,仔細觀察自己喜歡的一種小動物,介紹它的外形。

五年級語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計范文 篇9

  一、教材分析:

  本課是小學(xué)語文A版五年級下冊第三單元的第二篇課文。以準確性說明為前提,以形象化描寫為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物,又具有文學(xué)色彩。

  課文第1自然段首先從總體入手,介紹了松鼠是一種漂亮的小動物,馴良、乖巧,很討人喜歡。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來描寫了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上(不侵犯人類)、活動時間——夜晚(不騷擾人類)兩個方面著重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一是在渡水時表現(xiàn)出的智慧,二是警覺性,三是通過儲存糧食過冬展現(xiàn)的聰明,四是動作輕快,五是豐富的感情。列舉搭窩經(jīng)過就進一步突出了它的乖巧。在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,以及什么時候換毛,而且它也很喜歡潔凈。

  二、學(xué)情分析:

  因為本文的語言通俗易懂,而且作者將小松鼠寫得也很傳神,正好符合小學(xué)生的'心理,學(xué)生理解起來也比較容易。但學(xué)生年齡畢竟小,在閱讀理解方面可能會有一定的難度,在教學(xué)過程中,要適時進行指導(dǎo)。

  三、教學(xué)目標:

  1、了解松鼠的特征的特點。

  2、通過閱讀體會文章生動形象的語言。

  3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護動物的情感。

  四、教學(xué)重點、難點:

  體會本文生動形象的語言。

  五、教學(xué)準備:課件

  教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  談話導(dǎo)入

  (二)指導(dǎo)、合作探究

  1、作者為我們介紹了松鼠哪些特征?

  2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮?

  3、對比閱讀,體會生動形象的語言。(填空小練習(xí))

  松鼠小小的面孔上有一對眼睛。身體較長,四肢強健,趾有銳爪。它的尾長而粗大,尾毛密而蓬松。

  4、漂亮的松鼠非常討人喜歡,那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的特征呢?(小組討論,交流、匯報)

  5、文中又是如何說明小松鼠乖巧的?(小組討論,交流、展示)

  6、自讀第5自然段,進一步了解松鼠。

  (三)暢談收獲

  (四)小結(jié)

  作者筆下的松鼠漂亮又有價值,很討我們的喜歡。其實,在我們身邊還有許許多多這樣的動物,我們也應(yīng)該充滿愛心——關(guān)心它們,愛護它們。

  (五)作業(yè)

  你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級內(nèi)互相交流。

五年級語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計范文 篇10

  一、說教材:

  《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書一年級上冊第六單元的第一篇課文,是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。

  課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。這篇課文的大部分生字都集中在第一自然段,學(xué)生讀順了第一自然段,接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實,間接地說出花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點,后一句講小松鼠弄不明白,自己每天都來看花生,花都落光了,怎么沒見一個花生,于是獨自猜想:是誰把花生摘走了?以學(xué)生現(xiàn)有的水平及對花生的了解應(yīng)該能夠感知。

  根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求,本課的教學(xué)目標是:

  1、學(xué)生能認識12個生字,并能理解和運用“格外”、“自言自語”等詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重點:

  學(xué)生能認識要求認的字,并能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道花生結(jié)果的特點。

  教學(xué)難點: 通過學(xué)習(xí)能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣,學(xué)會觀察事物。

  二、說教法

  在教學(xué)方法上,因為一年級小同學(xué)比較活潑,富于想象力的心理特點,根據(jù)教材的特點,我擬定了以下教法:

  ,我采用了法進行教學(xué)。

  一是在活動與生活中創(chuàng)設(shè)情景,情趣教學(xué)

  教學(xué)中教師用生動的語言喚起學(xué)生的情感。教學(xué)《禮物》我在一下來兩方面作了努力:

  (1)讓學(xué)生參與猜謎,激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

  謎語學(xué)生對花生比較熟悉,而且又是最喜歡參與的活動,通過謎語喚起學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生容易入情入境。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生超越文本,調(diào)動多種感官發(fā)揮想象。

  在理解“自言自語”詞語時,引導(dǎo)學(xué)生在自己完成一件事情遇到困難,而旁無他人時會說什么,說說看,然后接著點撥,這就是“自言自語”。

  二是與學(xué)生建立伙伴關(guān)系,合作學(xué)習(xí)

  (1)初讀課文,讀通課文。

  教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作,讀通課文。學(xué)生讀通后進行激勵,師生互動調(diào)動學(xué)生情趣。

  (2)表情朗讀,體驗真情。

  品讀課文,越是細細品味,越能夠體會其中的情感與內(nèi)涵。教師在學(xué)生理解課文的內(nèi)容之后,進行朗讀指導(dǎo),并鼓勵學(xué)生有個性朗讀。

  三、說學(xué)法:

  學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,根據(jù)課標的要求,這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法、合作法、比較法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),通過學(xué)法的指導(dǎo)學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

  四、說教學(xué)過程:

  1、謎語導(dǎo)課

  我認為富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。如一開始我會問學(xué)生:喜歡謎語嗎?老師這兒有個謎語:“麻屋子,紅帳子,里面睡個白胖子,猜猜是什么?接著由孩子們喜歡吃花生引到松鼠也喜歡,就把松鼠想吃花生的熱情與自己的心里結(jié)合起來,拉近孩子與小松鼠的距離。通過激發(fā),孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。

  2、初讀課文,了解大意

  1)最初接觸課文,學(xué)生只要能讀正確,讀通順就可以,讀之前交待一下學(xué)生讀書的一點要求,教給孩子讀書方法:比如,難讀的字詞多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)易錯字,多音字圈起來,告訴大家……

  2)個人檢查讀時,抽幾個小朋友分段讀書,并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互相提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽時該注意什么。

  3)讓學(xué)生評價學(xué)生。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  4)一起說說自己都讀懂了什么,讓學(xué)生知道課文的大意,提高總結(jié)歸納能力。

  3、字與文相結(jié)合,在合作中學(xué)習(xí)。

  語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進取的精神,對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí)。

  (一)注重識字形式的多樣化

  新課程標準第一學(xué)段的識字目標告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計了這樣幾種形式,首先是小組交流識字情況,然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段,我設(shè)計了“小松鼠過河游戲”、“花瓶開花”等游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。同時在學(xué)習(xí)生字的過程中注意讓學(xué)生把字帶到文中去,理解生字在文中特定的語言環(huán)境中的意思,這樣的設(shè)計,激發(fā)了學(xué)生識字的激情,課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識字在游戲中完成,讓識字在理解中升華。

  (二) 注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

  《語文課程標準》強調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

  人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語,而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評價。同時為加強小組的合作性,我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會,這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。

  (三) 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

  新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用,讓學(xué)生仔細觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖,引出“格外”、“鮮艷”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對話,引出松鼠高興的心情,觀察“小松鼠疑問”圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?

  (四) 注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合

  教案中,我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。

  4、指導(dǎo)讀書

  通過分角色讀課文,把自己變成文中人物,進一步感受課文內(nèi)容,進行感情讀書。

  5、學(xué)會觀察

  寫一塊“觀察日記”下節(jié)課看看誰觀察地最仔細,評一為“小小觀察家”。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會思考,學(xué)會觀察,做個有心人。

五年級語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計范文 篇11

  今天剛剛執(zhí)教了《松鼠》一課,下面我談些我上課時的做法:

  其一:引入部分,我出示謎語,學(xué)生很容易猜出謎底是松鼠,但要利用謎語讓學(xué)生抓住特點,說出理由,同時獲得猜謎語方法,抓住特點,得出謎底后引出新課。

  其二:在學(xué)生讀文之后,研究課文分為幾部分,抓住主要內(nèi)容對課文進行概括,說出每部分內(nèi)容,并講出自己這樣分的'理由,鍛煉學(xué)生的概括能力,教師加以總結(jié),得出寫了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細分為:它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內(nèi)容后進行課文分析。

  其三:抓住本文重點部分,了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛,如何的討人喜歡的,通過讀,讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成,并圍繞哪一句話來寫的,勾畫出自己喜歡的詞語,并說出理由,這樣學(xué)生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法,加上教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法,由總到分。

  在這樣的環(huán)節(jié)下教學(xué),學(xué)生上的很輕松,對松鼠的喜愛之情皆能表達出來。

  偶感不足的是,由于學(xué)生大多數(shù)沒有看過松鼠,加之課前沒有找資料,因此個別學(xué)生不發(fā)言。因此以后,布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)特別重要。只有預(yù)習(xí)充分,才能上課積極發(fā)言。

五年級語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計范文 篇12

  教學(xué)目標:

  1.掌握本課的生字、詞語。

  2.了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。

  3.抓重點詞語理解課文,積累詞匯。

  4.有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

  教學(xué)重難點

  重點:了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。

  難點:能按不同方面把課文分為兩部分,體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

  教學(xué)準備:課件

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,我這里有一個謎語:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學(xué)生回答:松鼠)

  二、學(xué)生交流資料:

  你喜歡松鼠嗎?為什么?

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書課題)

  三、自讀課文,說說松鼠給你留下最深的印象是什么?

  學(xué)生們談感受:

  美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行,不強調(diào)統(tǒng)一)

  從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛?

  當學(xué)生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找,切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

  學(xué)生談到小松鼠美麗,就讓學(xué)生到文去找,你從哪看出小動物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點的部分。

  學(xué)生談到小動物談到靈活或機靈時,引導(dǎo)學(xué)生到文中去找:你從哪感受到小松鼠的機靈的。

  喜歡吃的東西、如何做窩……

  (根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生在體會作者的喜愛之情的同時,學(xué)習(xí)描寫動物的方法。)

  四、學(xué)生通讀課文,理清課文的脈絡(luò)、

  全文共4個自然段,可分為兩大部分:

  第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

  第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。

  松鼠在樹枝上跳來跳去,十分機靈。

  學(xué)生總結(jié):并板書:

  1.活動:喜歡在樹枝上跳來跳去,十分的機靈。

  2.住的:喜歡住在高大的老松樹上,窩暖和安全。

  3.吃食:松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

  四、交流:學(xué)文后你有什么想法?

  五、作業(yè):

  1.熟讀課文。

  2.觀察一種自己喜歡的小動物,了解它們的生活習(xí)性及特征。

  第二課時

  一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文:喜歡小松鼠嗎?

  把你對小動物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。

  二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?

  學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動物,先要從外形特征去觀察小動物,再要觀察小動物的生活悄習(xí)性,如:小動物吃食時的樣子,睡覺時的樣子,游戲時的樣子,喜歡做什么……并學(xué)會把小動物寫活。(生動、形象)

  結(jié)合語文天地的讀一讀,找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。

  回顧課文內(nèi)容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌著一雙的小眼睛。身上的毛,的好像搽過油。一條的大尾總是,顯得格外。

  三、指導(dǎo)本課的字:

  捷 遮 蔽

  四、習(xí)作:認真觀察動物:

  1.外形特征

  2.吃食物時的樣子、神態(tài)動作。

  3.睡覺時的習(xí)慣和樣子。

  4.做游戲時的特點。

五年級語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計范文 篇13

  學(xué)習(xí)目標:

  ★學(xué)會本課的11個生字。

  ★朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

  ★了解本文的說明順序,方法。

  ★增長學(xué)生的知識,激發(fā)學(xué)生仔細觀察小動物的興趣。

  課前準備:

  ★教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

  ★學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

  ★學(xué)生自讀課文,準備字典幫助掃清生字障礙。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  ◆出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。

  今天,我們學(xué)習(xí)法國博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們讀一讀,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

  二、初讀課文,自學(xué)生字。

  ◆自讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

  ◆自由朗讀課文,做到正確、通順。標出自然段序號,再想一想,每個自然段主要說的是什么?

  三、默讀思考,合作交流。

  ◆默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

  ◆在學(xué)生獨立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當點撥。

  四、圍繞重點,全班研討。

  學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,在全班發(fā)言。

  ◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話,體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

  ◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納。

  漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點。

  馴良:在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等,是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。

  乖巧:從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。

  最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習(xí)性。

  五、閱讀感悟,體會寫法。

  ◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運用比較的語句,體會表達特點。

  ◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

  六、思維拓展,練習(xí)表達。

  ◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點外,你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學(xué)生補充課外資料。

  ◆假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己呢?

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