小學五年級語文《松鼠》教案設計范文（通用14篇）

小學五年級語文《松鼠》教案設計范文 篇1

　　一、教學目標：

　　1、朗讀課文，使學生理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點和生活習性；從中體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、學會本課12個生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認讀3個字。

　　3、通過閱讀，使學生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

　　4、讓學生學習作者在描寫事物時既抓住了特點，又言之有序，讀寫結(jié)合。

　　二、教學重點：

　　了解松鼠的外形特點和生活習性，產(chǎn)生喜愛之情。

　　三、教學難點：

　　能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

　　四、教學準備：

　　1、有關(guān)松鼠的資料

　　2、字、詞、句的投影片

　　五、教學時間：

　　2課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入

　　1、同學們，你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？

　　2、請看大屏幕，你們認識圖中的小動物嗎？[出示幾張不同種類的松鼠圖片]請大聲說出它們的名字。（松鼠）結(jié)合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來形容一下它？

　　3、看老師板書課題，注意“鼠”的筆順。[板書課題]齊讀課題，讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、按要求自由讀課文

　　①注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。

　　②用自己喜歡的方法記憶生字。

　　③結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

　　2、檢查自讀情況

　　（1）讀詞句

　　四肢歇涼搖晃毛茸茸風吹雨打樹杈

　　榛子橡栗苔蘚[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]

　　灰褐色

　　身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]

　　遮蔽

　　窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來。

　　“遮蔽”什么意思？說說你的理解。

　　嬉戲

　　晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲。

　　“嬉戲”你怎么理解？

　　（2）組詞[寫在練習本上]

　　支茶喜般敝

　　肢搽嬉搬蔽

　　耳舌秦晃huǎng

　　茸刮榛huàng

　　組完同桌訂正

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號里填個詞。

　　討論：的松鼠

　　2、指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

　　3、同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？

　　全班交流，板書：外形

　　習性

　　四、細讀一段，了解外形

　　1、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用劃出來。

　　2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：

　　在寫松鼠的外形時，作者采用的寫法，抓住松鼠的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

　　3、大屏幕出示：

　　松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。

　　對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。

　　討論：你認為哪段寫得好？好在哪兒？

　　小結(jié)：確實是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的`外形特點，運用了恰當?shù)男稳菰~、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

　　4、指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹的外形。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽意思寫詞語[寫在練習本上]

　　動作迅速而靈敏。（敏捷）

　　小巧、靈活、精細。（玲瓏）

　　遮住的意思。（遮蔽）

　　游戲、玩耍。（嬉戲）

　　2、《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分寫什么？

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性？

　　二、精讀課文，了解習性

　　1、自由讀課文第二部分，和同桌說一說松鼠有哪些生活習性。

　　2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面準備在全班介紹。

　　3、指名介紹，隨機導學：

　　①學生介紹第3自然段時，導：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來？（板書：先……再……然后……）

　　師生對讀這一句，感悟言之有序。

　　學生動筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。

　　寫后交流。

　　②學生介紹第4自然段時，導：在寫松鼠吃東西的樣子時，作者用詞極其準確，你認為哪幾個詞用得好？請用筆劃出來。

　　[出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個詞用得好？

　　小結(jié)：“坐”、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、請2名同學分部分讀全文。

　　2、說一說通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？

　　老師也搜集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]

　　松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

　　人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

　　松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

　　松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。

　　松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

　　3、作者把松鼠的外形和生活習性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢？

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成課后第3題。

　　2、繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習性。

小學五年級語文《松鼠》教案設計范文 篇2

　　教學目標：

　　1、運用學過的方法，自主學習本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然，關(guān)愛動物的美好心靈。

　　教學重點：

　　抓住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈美。

　　教學難點：

　　揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。

　　教學方法：

　　讀中悟，讀中感，讀中想。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入課題

　　1、（出示松鼠圖片）

　　孩子們，這是什么？你們喜歡它嗎？

　　一位小姑娘，年齡和你們差不多，她夢寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父親在山林路邊等車，意外地逮到一只小松鼠，準備送給女兒。可是，父親最終放了那只松鼠。這是為什么呢？今天，我們一起去看看那只松鼠。

　　2、師板書課題，生齊讀課題。

　　二、粗讀課文，感知大意

　　1、生自由讀文，邊讀邊勾生詞。

　　2、同桌交流識字方法，并把疑難生字向同桌提個醒。

　　3、出示小黑板上的生詞，請生讀，齊讀，了解自學生字情況。

　　4、用一兩句話概括課文主要寫了一件什么事？

　　（課文主要講父親意外捉到一只松鼠，心里別提有多高興，可是他居然把它放回了山林。當女兒得知這件事后，不但沒有責怪父親，反而關(guān)注那只松鼠的命運。）

　　5、師邊敘述邊板書：逮——放——惦

　　三、細讀課文，感悟理解

　　㈠自主學習“逮松鼠”部分。

　　1、我們?nèi)デ祁「赣H逮松鼠吧。請孩子們自由讀第三段。用橫線勾出描寫松鼠的句子，用波浪線勾出描寫父親逮松鼠的句子，并想想從這些句子中體會到什么？

　　2、匯報自學情況。

　　⑴松鼠是什么樣的？從松鼠外形描寫中體會到什么？

　　⑵當父親去逮松鼠，松鼠要逃跑，課文是怎樣寫松鼠的呢？

　　出示句子：“可是沒等我接近，那個圓球就‘嗖’地一下躥上樹梢。

　　A、從這些語句中體會到松鼠怎樣？

　　B 、這句中的省略號表明什么？

　　C、這些語句該怎樣讀呢？

　　⑶這樣一只活潑伶俐的松鼠，父親是怎樣逮住它的？

　　3、父親費了很大的勁才逮到一只松鼠，心情怎樣？聯(lián)系前面的語句來說。（心里非常高興）

　　4、領(lǐng)讀感悟。是呀，小松鼠機靈、敏捷，父親逮它費了九牛二虎之力。課文都寫得淋漓盡致，我們再去感受感受一下吧。老師引讀第三段。

　　㈡合作學習“放松鼠”部分。

　　1、過渡語：多么伶俐，多么惹人喜愛的`小松鼠呀，卻被父親逮住了。假如你看到這只可愛的小松鼠，你會怎么做？文中的父親是不是這樣做的呢？我們一起去看看四至六段。分小組合作學習，請齊讀學習要求：

　　小黑板出示學習要求：

　　⑴小組內(nèi)讀四五六段。

　　⑵用喜歡的符號標出描寫松鼠神情、動作的句子，說說你有什么感受？

　　⑶用三角形標出描寫父親動作的詞語，體會父親的心情。

　　2、匯報合作學習情況。

　　⑴出示躺在網(wǎng)袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求~”

　　A、生讀這句話，說體會。

　　B、假如你是這只松鼠，你會想些什么？說些什么？

　　是呀，這只小松鼠也向往自由，向往家園，向往能逃脫，但它卻無可耐何，讓我們再去感受小松鼠的這種心情吧！齊讀此句。

　　⑵交流描寫父親動作的語句，體會心情。

　　⑶父親咬咬牙，把松鼠放了，你認為父親的做法對嗎？為什么？（引導板書：熱愛自然，關(guān)愛動物。）

　　3、生朗讀第七段。

　　㈢放手學習“惦松鼠”的部分。

　　雖然這事過了許久，但父親始終忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神。在一次晚餐時，得意忘形的父親還是講了那只松鼠的故事。

　　1、理解“得意忘形”的意思。

　　2、得意忘形后父親的心情怎樣？女兒又怎樣？

　　3、“一塊石頭”指什么？為什么一塊石頭落地了？

　　是呀，父親熱愛自然，關(guān)愛動物的行為影響了女兒，在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們心中播下了這顆種子。我相信，孩子們和文中的女兒一樣會讓這顆種子扎根、生長。

　　四、拓展延伸

　　學到這兒，你們一定有說的話想對文中的父女倆說點什么吧？用筆寫一寫。

　　五、小結(jié)

　　今天，我們學習了《那只松鼠》，懂得了我們要熱愛自然，關(guān)愛動物，做動物的朋友。

小學五年級語文《松鼠》教案設計范文 篇3

　　教學目標：

　　1、通過松鼠的介紹，增長學生的知識，增長學生愛護動物的好品質(zhì)。

　　2、練習分段。

　　教學過程：

　　1.檢查字詞，復習引入。

　　(1)獨立準備

　　(2)檢查練習

　　(3)明確研讀目標：課文向我們介紹了松鼠的哪些特點?從哪些方面介紹的?

　　2.研讀全文

　　課文介紹了松鼠的哪些特點?用自己的話說一說。

　　3.默讀課文，思考。

　　用'松鼠怎么樣的句式交流。

　　4、板書交流的內(nèi)容(學生板書)

　　參考句子：①松鼠四肢很靈活。②松鼠有一對小眼睛。

　　③夏夜，松鼠在樹上追逐。④松鼠喜歡住在樹上。

　　⑤松鼠怕日光。

　　⑥松鼠直著身子，坐在樹枝上捧著吃。

　　⑦松鼠肉可以吃，尾巴上的毛可以做畫筆，皮可以做衣服。

　　⑧松鼠秋天儲藏過冬的食物。……

　　5.課文從哪幾方面介紹?

　　A、按課文順序給上述句子標上序號，并分類。例：

　　(1)

　　(一)外形特點

　　(2)

　　(1)活動特點

　　(二)生活習性 (2)居住特點

　　(3)吃食特點

　　(三)用處

　　B、給課文分段(相近意思的段落用以加以合并)標上(一)、(二)、(三)

　　比較板書與課文可讀性

　　按順序讀板書

　　比較原文，你愿意讀哪種，為什么?]

　　舉例比較異同：

　　松鼠有一對小眼睛。

　　松鼠的小面孔上嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。

　　(重點體會嵌、閃閃發(fā)光兩詞)

　　夏夜，松鼠在樹上追逐。

　　晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳者叫著，互相追逐。

　　松鼠喜歡住在樹上。

　　松鼠喜歡住在高大的樹上。(體會老樹。)

　　你認為哪些句子也寫的好?說說好在哪兒?

　　美美地讀讀課文，你覺得松鼠怎樣?

　　6、觀看錄像，以景促情。

　　1、觀看錄像

　　2、你喜歡松鼠嗎?你想對圖中的松鼠說些什么?寫下來?

　　要求：

　　(1)、用書上的語句表達對松鼠的感情。

　　(2)、有能力的同學用書上沒有的、有創(chuàng)造性的語句和松鼠交流。

　　3、流句子。

　　4、簡單小結(jié)。

小學五年級語文《松鼠》教案設計范文 篇4

　　教學目標

　　1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

　　2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

　　教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　教學過程：

　　一、談話揭題：

　　1.同學們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？

　　如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。

　　2.讀了課題，你有什么話想說？

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。

　　2.讀后先同桌再全班交流：師板書：儲備冬糧

　　晾曬蘑菇

　　墊窩過冬

　　三、認識松鼠的可愛，感悟喜愛之情

　　1.三件事讀來的確讓人忍俊不禁，請大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會到了什么？

　　2.讀后全班交流：

　　它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）

　　（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！

　　有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

　　爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）

　　師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖。可是面對偷方糖的松鼠，爸爸不但沒有責備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后。可見爸

　　爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛啊！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）

　　爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）

　　什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識可愛的松鼠。

　　有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。

　　學生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；

　　沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)�家心里（空落落的�?/p>

　　可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得啊！

　　我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。

　　（動作機靈敏捷）

　　3.小結(jié)：同學們，文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認識了這只可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習慣，或者叫天性。比如動作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個溫暖的地方做窩睡覺。

　　4.教師質(zhì)疑：同學們，這只調(diào)皮可愛的松鼠為什么會跑進我們家來呢？而且我怎么覺著好像還特別愛呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？

　　A我們家的房子緊挨著森林。

　　B爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。

　　C我們一家喜愛松鼠，把松鼠當作自己家的一分子。（隨機板書喜愛）

　　四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達方式：

　　1.教師小結(jié)：正因為我們喜愛松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，它也把我們當作自己的親人，把我們家當作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧啊！此時此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）

　　齊讀

　　2.進行快樂寫話。（選擇一題）

　　（1）續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請仿照課文寫一件。

　　（2）嘗試著寫一首關(guān)于小松鼠的詩歌。

　　3.寫后交流評議。

　　4.課堂小結(jié)：同學們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們?nèi)祟愐彩且患胰耍�我們都是大地母親的孩子，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。

　　五、拓展延伸

　　略

小學五年級語文《松鼠》教案設計范文 篇5

　　大家好。我是安達市第六中學語文教師范偉華，說課的題目是《松鼠》。

　　愛默生說：“思想是行動的種子。”有怎樣的教學思想就有怎樣的教學實踐。

　　一.說教材：

　　1.教材的地位與作用

　　法國作家、博物學家布封寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。(著眼于初中低年級學生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節(jié)課教學目標。)

　　2.教學目標：

　　(1)知識目標：通過整體感知、閱讀賞析，掌握抓住特征描述事物的方法。學習用準確生動的語言描述觀察所得。前者為教學重點，后者為教學難點。

　　(2)能力目標：培養(yǎng)學生閱讀簡單說明文的能力，用準確生動的語言描述觀察所得的能力。

　　(3)德育目標：培養(yǎng)學生細致觀察、獨立思考的習慣，樹立科學求實的價值觀。

　　二.說學法與教法

　　(說明文的寫作目的是給人以知識，“作者思有路，緣路識斯真。”遵循作者的寫作思路，結(jié)合教學目標，我采用了這樣的教學方法。)

　　1.說學法采用自主、合作、探究學習方式。

　　先整體感知——再閱讀賞析——后遷移訓練。閱讀賞析環(huán)節(jié)，我采用導讀引路法，重點賞析第二段，導讀點撥第三段，放手自學四、五段，從而突出教學重點，即學習抓住特征說明事物的方法。為了分散難點，每一段文字的閱讀，都輔之相應內(nèi)容的幻燈圖片，引導學生觀察并描述觀察到內(nèi)容。這樣安排的目的是讓學生懂得細致觀察是準確說明事物的基礎，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵所在。

　　2.說教法：

　　由講讀到導讀再到自學，學生始終處于學習主體地位。在師生互動和生生互動中，我設計了讓學生幫助老師改錯誤，動手幫助小松鼠搭窩，編寫小松鼠兒歌等教學過程和方法。我采用多媒體教學手段，制作了十多幅與課文內(nèi)容密切相關(guān)的幻燈片，放映松鼠的錄像，遷移訓練中放映長頸鹿的錄像，這樣更有助于生動，形象，直觀地進行教學，有助于創(chuàng)設輕松和諧的教學氛圍，增大課堂教學容量，提高教學效率。

　　三.說程序

　　1導入新課：同學們，你們一定知道這樣一首兒歌，“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，……”這首兒歌從兔子的外形、習性等方面進行描述，語言生動、形象。你想學習這種抓住特征描述事的方法嗎?

　　根據(jù)初一學生的活潑，喜歡新奇事物的特點，采用兒歌導入法。激發(fā)學習興趣，營造輕松活潑的課堂氛圍，為后面編寫小松鼠的兒歌作鋪墊。)

　　2.整體感知：(1)作者介紹：

　　布豐：(1707——1788)法國博物學家，作家，進化思想的先驅(qū)者，從小受教會

　　教育，愛好自然科學。用40年時間著成36卷《自然史》。

　　(2)明確文體：科學小品文

　　(3)檢查預習：讀準字音并解釋詞語。

　　馴良xùn：和順善良。馴，順服的。

　　矯健：強而有力。矯，強壯。

　　蟄伏：zhé動物冬眠，潛伏起來，不吃不動。(有督促自學的效果)

　　(4)思考題：

　　你認為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的?

　　{作者為什么說松鼠是“討人喜愛”的一種小動物?

　　(整體感知課文，了解作者文體，學習詞語，理清文章脈絡，為進一步學習作準備。)

　　3.閱讀賞析

　　精讀賞析

　　先指導朗讀，再觀看四幅幻燈片，讓學生在原文找到相對應的說明文字，然后選擇其中一幅做簡要描述。(于漪老師曾說“誰想成材，誰就要千方百計地學會用語言去分析課文這一基本方法。”)在分析松鼠“漂亮”的特點時，抓住“清秀”“矯健”“翹起”等極富表現(xiàn)力的詞語，學習抓住特征進行生動說明的方法。

　　(這樣設計可以突出教學重點。閱讀與觀察相結(jié)合，學習用生動的語言描述觀察所得，理解形象化描述對于揭示事物特征的作用，為下文的導讀和自學提供范例。)

　　導讀點撥

　　請學生先用自己喜歡的方式自由閱讀，再觀看幻燈片，讓學生用一句話概括圖片內(nèi)容。然后聽老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事，“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動范圍，活動時間，食性等方面故意反說，并串編成一個故事。讓學生說說松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里，并改正故事中的錯誤，用幻燈片輔助教學，顯示本段要點。(“反串法”故事促使學生更認真的閱讀課文，記憶更扎實，理解更深刻。課堂氣氛活躍，學生思維活躍。)

　　放手自學

　　速讀課文，觀看幻燈片，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容給每一幅圖片擬題。說說松鼠的“乖巧”表現(xiàn)在哪里。重點學習描述松鼠搭窩的一段文字，圈點描寫松鼠搭窩的動詞，讓學生用簡單的道具模擬松鼠搭窩的動作，以小組為單位用“先”“再”“然后”等表示動作先后的詞語做簡要復述。

　　(觀看松鼠的圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力。擬題訓練，培養(yǎng)學生的概括能力。模擬松鼠搭窩，學生既動手，又動口，更動腦，通過自主學習與合作交流，領(lǐng)會松鼠“乖巧”的特點。)

　　4.歸納總結(jié)

　　觀看松鼠的錄像，歸納觀察的注意事項;要細致、要全面、要持久。鼓勵學生從知識點、能力點、思想教育點上進行一課一得的總結(jié)。最后，用合作、探究的學習方式，讓學生對準確、生動的說明語言進行總結(jié)。

　　(目的是幫助學生理解細致的觀察是說明事物的基礎，而準確、生動的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵。)

　　5.遷移訓練

　　學習貴在學以致用，先讓學生觀看資料片《長頸鹿》，再引導學生用自己的語言描述長頸鹿的外貌、生活習性等方面的特點。

　　(“教材無非是個例子”，口語訓練，達到了由“內(nèi)化吸收”轉(zhuǎn)為“外化表達”的目的。)

　　6.結(jié)束：我和學生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：

　　學生一：小松鼠，乖又乖，學生二：小松鼠，討人愛，

　　長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，

　　當傘使，當被蓋，吃松果，摘栗子，

　　樹上搭窩真可愛!巧手搭窩真能干!

　　(詩歌編寫，打破文體束縛，寓教于樂。益于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。)

　　7.布置作業(yè)：觀察并收集你所喜愛的動物資料，寫成介紹性文字，以小組為單位辦一份圖文并茂的手抄報。

　　(將自主合作的學習方式由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學生收集資料、運用資料的能力。)

　　四.總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學習，學生基本掌握了抓住特征描述事物的方法，大多數(shù)學生能用較為準確的語言分析課文，生動地描述觀察到的事物。對于部分基礎較薄弱的學生，我采用學生出自測題、和他測題的方法，進一步鞏固知識點，強化能力點，完善思想教育點。

小學五年級語文《松鼠》教案設計范文 篇6

　　松鼠(新課標版)

　　教學目標

　　1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

　　3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

　　教學重點

　　理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　課件

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程　

　　第一課時

　　教學目標

　　1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。

　　2.流利地朗讀課文。

　　教學重點：理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性并能流利地朗讀課文。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.同學們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？

　　2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

　　3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

　　二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

　　三、檢測自學情況

　　（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

　　（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

　　（3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　板書：

　　8、松鼠

　　矯　敏　捷　逐　仁　扒　銳　梳

　　第二課時

　　教學目標

　　1.激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

　　3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

　　教學重點：理解課文，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》（板書課題）

　　二、整體感知

　　1.學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。

　　2.請三名同學讀課文。

　　3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？

　　三、精讀品悟

　　圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。

　　（一）外形的美麗

　　你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

　　采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

　　（二）動作的機敏

　　此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

　　引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。

　　（三）搭窩時的聰明

　　假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

　　讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

　　小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

　　集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

　　（四）吃食時的有趣

　　要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。

　　四、積累運用

　　創(chuàng)設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。

　　教師引導：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物。現(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。

　　五、拓展延伸

　　課后大家可以辦一張關(guān)于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關(guān)于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。

　　板書設計

　　8 松鼠

　　漂亮　　馴良　　乖巧

小學五年級語文《松鼠》教案設計范文 篇7

　　《松鼠》教學反思

　　《松鼠》是一篇描寫動物的課文，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。 其中，課文第三自然段從“住”這方面介紹了松鼠的生活習性。教學中，我是這樣設計的： a指名介紹松鼠是怎樣搭窩的。 b從中畫也表示時間先后順序的詞語，體會這段話是按照事物的先后順序來介紹松鼠搭窩的， c從這一自然段，你體會到松鼠的什么？ d指導感情朗讀。 教學后，我發(fā)現(xiàn)學生還不大能夠抓住重點詞句體會松鼠做事聰明、認真的特點。如果我先引導學生齊讀重點句子“它們帶著兒女住在里邊又暖和又安全”，接著讓學生找一找哪些詞句可以看出這窩搭得暖和又安全，然后請學生談談對松鼠的感受，效果可能會更好。因為學生抓住重點句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會動物的可愛，激發(fā)對動物的喜愛之情。

　　《松鼠》教學反思

　　《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。因而，上課前我創(chuàng)設了情境，利用播放松鼠活動片以及歌曲《小松鼠快長大》，來調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生對小松鼠的喜愛之情，這樣的設計效果很好，學生的注意力很快就被吸引到教學軌道上來。

　　為了擴大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生查找和搜集資料的能力，我設計了交流資料這一環(huán)節(jié)，來豐富學生的知識，使課內(nèi)課外有機結(jié)合起來，學生在初讀課文的基礎后，讓學生說一說對松鼠的印象，幫助學生形成一個整體感知，并初步培養(yǎng)學生的概括能力，讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的文體”，有利于發(fā)展學生的個性，為了幫助學生學習作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容，我設計了不同的形式來引導學生體會， 1 、個人思考到教師小結(jié)—讓學生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進行對本段小結(jié)，使學生進一步體會作者的寫作手法。 2 、找時間詞，加以運用 ———讓學生劃出課文中的表示順序的詞，并出示順序詞，鼓勵學生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學生的認知規(guī)律，能讓學生學以致用。為了把學生的認識與創(chuàng)造結(jié)合起來，我設計了采訪，表演這一環(huán)節(jié)，使學生體會交流、合作的快樂，并加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時，也提高了語文素養(yǎng)。

　　《松鼠》教學反思

　　《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，描寫松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。

　　為了培養(yǎng)學生查找和搜集資料的能力，來豐富學生的知識，使課內(nèi)課外有機結(jié)合起來，學生在初讀課文的基礎后，讓學生說一說對松鼠的印象，幫助學生形成一個整體感知，并初步培養(yǎng)學生的概括能力，讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的文體”，有利于發(fā)展學生的個性，為了幫助學生學習作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容。

　　1、外形特點：

　　先布置學生畫松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后讓學生看圖說一說松鼠的外形，使學生的頭腦中形成清晰的松鼠形象，懂得介紹動物外形要按一定的順序。

　　2、生活習性

　　松鼠的生活習性包括三個方面，我讓學生自由選擇最喜歡的一方面來學習，再結(jié)合多媒體課件，讓學生進一步體會松鼠的可愛。

　　上完這堂課，我覺得有許多不足之處，松鼠活動這一環(huán)節(jié)，學生通過自學能找出松鼠活動的三種情況，應讓學生說說畫面的內(nèi)容，訓練他們口頭表達能力。學生欣賞動物前，如能引導學生解讀（觀察、說、想象）使學生對動物有了初步的了解，也許效果會更佳。

小學五年級語文《松鼠》教案設計范文 篇8

　　教學過程:

　　一,設置情景,故事導入:

　　師:同學們,今天啊老師要為大家介紹一位新朋友,這位新朋友可調(diào)皮了,它呀就藏在下面的故事里,我們一起到故事里面去找一找.(可見播放故事:小松鼠找花生)

　　師:看完了這個小故事,你找到了新朋友了嗎

　　生:是小松鼠(教師板書課題)

　　師:你能來說說小松鼠給你留下了什么印象嗎

　　生:1,小松鼠很可愛……

　　2,小松鼠真活潑呀……

　　3,小松鼠遇事不愛動腦筋,不過我還是很喜歡它.

　　二,初讀課文,掃清障礙

　　師:看完了小故事,我們認識了小松鼠,如此可愛的一個小生靈在作者筆下又會以一種什么樣的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家面前呢 你們想知道嗎

　　生:想

　　師:那就打開課本讀一讀,在讀書的過程中要注意隨手畫下自己不認識或是不理解的字詞,養(yǎng)成好的讀書習慣.

　　生讀課文

　　師:剛才老師看同學們讀書讀得很投入,大家都讀了幾遍

　　生:二遍

　　三遍

　　……

　　師:看來每位同學至少也讀了兩遍,告訴老師在讀書的過程中有沒有遇到"字詞攔路虎"

　　生舉手

　　師:同學們,字詞攔路虎并不可怕,不是有句話說"集體的力量大"嗎 下面咱們同學就以小組為單位,依靠集體的力量,掃清這些字詞障礙,如果小組仍舊解決不了的,我們可以提到班級上來,老師和大家一起解決.

　　生小組活動

　　師:看來同學們的熱情都非常高漲,那么通過剛才的小組活動,還有哪些詞語沒有解決

　　生匯總解決不了的詞語

　　生:老師"榛子"是什么啊

　　師:有知道的同學來幫幫他嗎

　　生:老師我知道,我老家是東北的,我認識榛子,我可以為他解釋一下……

　　……

　　師生互動共同分析解決

　　三,再讀課文,讀有所得

　　師:我們掃清了詞語的障礙,相信大家再來讀課文的時候,一定會有更深的體會,更多的收獲,想不想再讀課文尋找新收獲

　　生:想

　　師:那還等什么 讓我們大聲讀出來吧,許多知識的果實還在等著大家去采摘呢.

　　生讀課文

　　師(擊掌喊停):同學們,故書不厭百回讀,熟讀深思子自知.書讀得遍數(shù)多了,加上自己的思考,自然就會有很多收獲,誰想把剛才自己讀書的收獲和大家一起分享

　　①生:老師,通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的,而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物.

　　師:能給大家讀一讀嗎

　　生讀

　　師:多漂亮的小松鼠啊,大家覺得他讀得怎么樣

　　生:老師,我覺得他讀得雖然很流暢,但是還沒有把松鼠外形美給充分讀出來.

　　師:那你能讀得再美一些嗎

　　生:我可以試一試

　　師:大家覺得怎么樣

　　生根據(jù)朗讀情況進行評價

　　②師:誰還想繼續(xù)交流

　　生:我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動.

　　我還知道了松鼠怎樣搭窩……

　　松鼠吃的食物

　　……

　　③師:看來大家的讀書收獲還真不少呢,通過讀書我們發(fā)現(xiàn)作者通過描寫,把一個個活潑可愛的小松鼠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,閉上眼睛,仿佛一個一個的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者為什么寫得這么好呢 你在讀書的過程中,有什么感悟嗎

　　生:我覺得作者在寫得時候一定認真觀察了小松鼠.

　　生:作者寫得時候還抓住了小松鼠幾個方面的特點來寫

　　生:寫小松鼠的時候,很有順序.

　　師:說得有道理,那作者到底抓住了哪幾個方面的特點呢 誰來說一說自己的想法

　　生交流,其他學生可以任意起來補充,教師板書

　　師:咱們同學可真了不得,總結(jié)地非常精彩.的確,作者通過這幾大方面的描寫,就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊,值得我們學習.

　　四,朗讀訓練,抒發(fā)感情

　　師:同學們,看到大家剛才的表現(xiàn),老師知道大家都非常喜歡小松鼠,老師有一個建議,下面的時間里我們選擇一個自己最喜歡的段落,美美地讀一讀,讓我們用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛.

　　生朗讀

　　師:剛才老師看到大家讀得可真開心,誰愿意讀讀你最喜歡的段落,并說說你為什么喜歡它

　　生:老師,我覺得小松鼠非常聰明,能夠做出那么舒適的窩來,所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段.(生讀)

　　師:同學們聽了他的朗讀,大家有什么評價送給他嗎

　　生:①老師,我覺得他在朗讀非常流利,但是在感情上還不能充分讀出松鼠的聰明.

　　②我覺得在朗讀這部分的時候應該抓住一些重點的詞來讀……

　　……

　　師:剛才同學們針對這一部分的朗讀,在評價同學的同時也提出了自己的一些好建議,現(xiàn)在誰想再來試試

　　生起來朗讀

　　師:還有喜歡其他部分的同學嗎

　　生:我喜歡第一部分,因為這一部分主要描寫了松鼠的美.

　　師:那你能為大家朗讀一讀嗎

　　生讀課文

　　師:多可愛的小精靈啊,大家愿意一起來讀一讀嗎

　　生一起朗讀

　　師:大家在朗讀的過程中,充分抒發(fā)了自己對松鼠的喜愛,老師已經(jīng)感覺到你們對小松鼠的喜愛了.還有哪些同學喜歡其他的部分呢,舉起手來看一看.

　　師:每位同學都挑選了自己喜愛的部分,為了讓大家都有一個展示的機會,我們一起來讀一讀,誰喜歡哪一部分你就站起來大聲讀.

　　五,創(chuàng)設情境,升華感情

　　師:同學們剛才聽了大家充滿激情的朗讀,老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠,瞧,此時我們的教室已經(jīng)成為了一個松鼠的王國,而老師則是來自遠方的游客,你們就是那群活潑可愛的小松鼠,你能讓游客們更好地了解你們嗎 老師給同學們5分鐘的時間,請大家結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象,介紹一下你們松鼠大家族.

　　學生準備

　　師:(擊掌喊停)小松鼠們好啊,遠方的游客已經(jīng)來到了,哪只可愛的小松鼠先來介紹呢

　　生:老師我們是松鼠兄弟,我們先來介紹……

　　a:我是松鼠哥哥

　　b:我是松鼠弟弟

　　ab:我們都是來自松鼠王國的.

　　a:你們知道嗎,我們松鼠最喜歡在樹枝上做游戲……

　　b:我們不喜歡強烈的陽光,白天都躲在窩里,因為窩里可涼爽了.

　　a:晚上我們才出去玩呢,在樹上互相追逐嬉戲.別提多開心了……

　　……

　　學生鼓掌

　　師:從同學們熱烈的掌聲中,老師聽出了大家對他們的肯定,也讓我這位遠方來的游客知道很多關(guān)于松鼠的知識,還有哪只可愛的小松鼠還要來試一試

　　生:嗨~~大家好!你們一定都認識我吧,對了,我就是我們松鼠王國無人不知的建筑大師——大力鼠,我做窩的技術(shù)在松鼠王國可是首屈一指,每次做窩的時候,我都先……怎么樣,我做窩的技術(shù)不錯吧,如果你也想學習那就來找我吧,看在我們的關(guān)系這么好,學費我就免收了.

　　學生大力鼓掌叫好

　　師:感謝我們的建筑大師——大力鼠,為我們帶來了這么精彩的做窩介紹,真讓我這位遠方的游客大開眼界.看來我真是不虛此游啊,小松鼠們,我一定會把你們的介紹帶出松鼠王國,讓更多的人來了解你們,愛護你們.

　　六,總結(jié)下課

　　師:同學們,剛才大家的精彩介紹,真是可圈可點,值得稱贊,可以看得出大家是用心來學習的,相信這樣來學習,沒有我們同學解決不了的難題.還記得剛上課的時候我們聽到的那個童話嗎 其實啊,松鼠王國里每天都演繹著各種各樣的美麗童話,你想試著寫一篇嗎 那我們就利用課后時間,拿起我們手中的筆來寫一寫發(fā)生在松鼠王國里的童話.

小學五年級語文《松鼠》教案設計范文 篇9

　　教學目標：

　　1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

　　2、體會本文準確而生動的說明語言。

　　3、激發(fā)學生關(guān)心動物、保護動物的熱情。

　　教學重點、難點：

　　體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學生介紹）

　　今天我們將隨著法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請學生個別讀

　　2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

　　三、再讀課文，合作探究

　　1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

　　2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮 的外貌，老師給出以下詞語提示：

　　面容   眼睛       身體   四肢    尾巴     體態(tài)     吃相

　　清秀   閃閃有光   矯健   輕快    美麗     坐著     用前爪送

　　3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習性呢？（學生討論，交流）

　　活動范圍：樹上（不侵犯人類）

　　活動時間：夜晚（不騷擾人類）

　　主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

　　4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

　　過水方法　　用尾巴當帆和舵

　　警覺性強        跑  躲   逃

　　跑跳敏捷        善于爬樹

　　四、三讀課文，品味語言

　　1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？

　　對了，正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？

　　學生看書、思考、交流。

　　2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準確性的詞語或句子嗎？

　　學生思考、交流。

　　五、小結(jié)

　　作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應該充滿愛心。

　　六、作業(yè)

　　你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描述出來。

小學五年級語文《松鼠》教案設計范文 篇10

　　【學情分析】

　　經(jīng)過一個學期的學習，學生的識字、寫字及閱讀能力都有了很大提高。二年級學生年齡小,活潑好動,對動物比較喜歡,感興趣 ,但對松鼠和刺猬這些動物的過冬生活不大了解。所以教學時我注意放手讓學生自主學習、探究問題。

　　【教材分析】

　　《松鼠日記》以日記的形式記錄了小松鼠和他的朋友的有趣生活。課文對景物的描寫、對動物的描寫都生動活潑。我在教學過程中，設計了讓學生自讀自悟、質(zhì)疑解疑這一教學環(huán)節(jié)，即通過四人組的討論并匯報學習，通過相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)問題。

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　（1）認識13個生字，會寫6個字。積累詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解日記的格式，學寫日記。

　　過程與方法

　　讀議結(jié)合，理解課文，自主發(fā)現(xiàn)，共同總結(jié)日記格式。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生留心觀察的習慣和寫日記的興趣。

　　【教學難點】掌握日記格式，學寫日記。

　　【教學準備】多媒體課件、小黑板。

　　【教學課時】2課時

小學五年級語文《松鼠》教案設計范文 篇11

　　各位評委：

　　大家好!我今天說課的內(nèi)容是小學語文《松鼠》說課稿。

　　一.說教材：

　　1.教材的地位與作用

　　法國作家、博物學家布封寫的《松鼠》，是一篇略讀課文，是集知識性、科學性、趣味性為一體的文藝性說明文，它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，使一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠的形象定格在我們心中。選編這篇課文的目標，一是繼承引發(fā)學生喜好動物、熱愛自然的情感，加強掩護動物、掩護生態(tài)情況的意識;二是通過與《鯨》舉行比力閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀本領(lǐng)，使學生進一步了解闡明文的表達方法。

　　2.教學目標：

　　(1)知識目標：通過團體感知、閱讀賞析，掌握捉住特性形貌事物的方法，這是教學的重點。學慣用正確生動的語言形貌視察所得，作為教學的難點。

　　(2)本領(lǐng)目標：培養(yǎng)學生閱讀簡樸闡明文的本領(lǐng)，用正確生動的語言形貌視察所得。

　　(3)情緒目標：加強掩護情況，掩護動物的意識。

　　二.說學法與教法

　　1、說學法接納自主、互助、探究學習方法。

　　先整體感知--再閱讀賞析--后遷移訓練。閱讀賞析環(huán)節(jié)，我采用導讀引路法，重點賞析第二段，導讀點撥第三段，放手自學四、五段，從而突出教學重點，即學習抓住特征說明事物的方法。這樣安排的目的是讓學生懂得細致觀察是準確說明事物的基礎，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵所在。

　　2.說教法：

　　由講讀到導讀再到自學，學生始終處于學習主體地位。在師生互動和生生互動中，我設計了讓學生讀想議批注等多種方法，并采用多媒體教學手段，創(chuàng)設輕松和諧的教學氛圍，提高教學效率。

　　三.說程序

　　1導入新課：課前，我已布置學生搜集關(guān)于松鼠及作家布封的資料，并預習了課文，所以，我先讓學生進行交流，為下面的學習做好鋪墊。

　　2讀準字音并解釋詞語。

　　馴良xùn：和順善良。馴，順服的。

　　矯健：強而有力。矯，強壯。

　　蟄伏：zhé動物冬眠，潛伏起來，不吃不動。(有督促自學的效果)

　　3、找出課文的中心句。

　　{作者為什么說松鼠是“討人喜愛”的一種小動物?

　　(整體感知課文，了解作者文體，學習詞語，理清文章脈絡，為進一步學習作準備。

　　于漪老師曾說“誰想成材，誰就要千方百計地學會用語言去分析課文這一基本方法。”在分析松鼠“漂亮”的特點時，抓住“清秀”“矯健”“翹起”等極富表現(xiàn)力的詞語，學習抓住特征進行生動說明的方法。

　　(這樣設計可以突出教學重點。閱讀與觀察相結(jié)合，學習用生動的語言描述觀察所得，理解形象化描述對于揭示事物特征的作用，為下文的導讀和自學提供范例。)

　　請學生先用自己喜歡的方式自由閱讀，讓學生用一句話概括內(nèi)容。讓學生說說松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里。

　　速讀課文，說說松鼠的“乖巧”表現(xiàn)在哪里。重點學習描述松鼠搭窩的一段文字，圈點描寫松鼠搭窩的動詞，以小組為單位用“先”“再”“然后”等表示動作先后的詞語做簡要復述。

　　4、遷移訓練

　　學習貴在學以致用，先讓學生觀看資料片《長頸鹿》，再引導學生用自己的語言描述長頸鹿的外貌、生活習性等方面的特點。

　　(“教材無非是個例子”，口語訓練，達到了由“內(nèi)化吸收”轉(zhuǎn)為“外化表達”的目的。)

　　5、結(jié)束：我和學生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：

　　學生一：小松鼠，乖又乖，學生二：小松鼠，討人愛，

　　長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，

　　當傘使，當被蓋，吃松果，摘栗子，

　　樹上搭窩真可愛!巧手搭窩真能干!

　　(詩歌編寫，沖破文體束縛，寓教于樂。益于生長學生的創(chuàng)新頭腦。)

　　6、部署作業(yè)：視察并網(wǎng)絡你所喜好的動物資料，寫成先容性筆墨，以小組為單元辦一份圖文并茂的手抄報。

　　(將自主互助的學習方法由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡資料、運用資料的本領(lǐng)。)

　　四.總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學習，學生根本掌握了捉住特性形貌事物的方法，大多數(shù)學生能用較為正確的語言闡發(fā)課文，生動地形貌視察到的事物。對付部門底子較單薄的學生，我接納學生出自測題、和他測題的方法，進一步牢固知識點，強化本領(lǐng)點，美滿頭腦教育點。)

小學五年級語文《松鼠》教案設計范文 篇12

　　《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。課文從松鼠的外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。

　　它是一篇略讀課文，教學設計是依據(jù)“學習提示”來定位的。我本來打算以“課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？”為切入點，通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。可是，學生預習不到位，無法較好地進行比較，在老師的一再提示下，還是達不到預想的效果，最后還是捋著課文先弄清本課的表達方法，再與《鯨》進行對比，學生才言之有物。

　　本課教學設計是一課時，由于種種原因，結(jié)果用了兩課時才得以完成學習任務。

　　教學后思考：一個是平時類似的訓練不夠，一“放”學生就不知該如何做。再一個就是對略讀教學的目標確定不夠準確，舍不得舍棄，導致延時完成。今后還得“舍得”有“舍”才能有“得”。

小學五年級語文《松鼠》教案設計范文 篇13

　　《松鼠》教學反思

　　甘肅省定西市隴西縣城關(guān)第一小學　李文君

　　《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和

　　它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。因而在上課前，我采用猜謎語的方式導入，來調(diào)動學生的學習性趣，讓學生的注意力吸引到教學軌道上來。通過看課文動畫，加深了學生對松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎上，讓學生同時明白了文章是從外形、生活習性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學生的概括能力。

　　在學習松鼠外形的美麗的過程中，我采用的方法主要是讓學生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗。如果能夠?qū)φ账墒蟮膱D片，讓學生體會它的外形的美麗可愛，可能會效果更佳。在學習松鼠是怎樣活動的內(nèi)容時通過觀看了松鼠活動情景的動畫，再次讓學生體會到了松鼠的可愛。在學習松鼠搭窩這部分內(nèi)容時，讓學生劃出課文中表示順序的詞，鼓勵學生用這些詞說一句話，這樣既符合學生的認識規(guī)律，并能讓學生學以致用。通過復述塔窩這一過程，培養(yǎng)了學生的口斗表達那能力。學習最后一段時，讓學生自讀自悟。我問：“你從中知道了什么？”學生把知道的踴躍表達，培養(yǎng)了學生獲取知識的能力。最后讓學生進行小練筆。

　　總之，我覺得還有許多不到之處，比如抓重點詞語方面把握的不太好，學生回答完問題應該注意適當?shù)囊龑АＨ绻�讓學生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的了解，也許效果會更佳。希望各位老師提出寶貴的意見和建議，指導我今后的工作。

　　五年級語文上冊《松鼠》教學反思

　　興慶區(qū)上前城小學   趙淑梅

　　教學本課前，我先布置學生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)知識，課堂上我又利用媒體資源組織學生觀看有關(guān)松鼠的圖片，豐富了學生對松鼠的認識。學習課文前讓學生認真讀課文之前的閱讀提示，再按閱讀要求自主閱讀。這樣學生在熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從那幾個方面介紹松樹的，從而體會作者對松鼠的喜愛之情。在感悟、理解課文之后我又引導學生畫出自己最喜歡的句段，說說喜歡的原因，從中體會作者語言的生動形象，有利于提高學生的欣賞能力。

　　《松鼠》教學反思

　　蘭陵中學 楊蓓麗

　　《松鼠》是一篇文質(zhì)俱佳的文藝性說明文，在教學時我將體會本文抓住事物特點生動說明的方法放在第一位，在此基礎上再帶領(lǐng)學生學習如何生動說明事物的方法。在教學時，我也采用了這樣的思路。教學開始，我先由松鼠視頻導入，讓學生自己動筆先介紹一下他們在短篇中所看到的松鼠，然后再引入布豐的《松鼠》，重點是將課文中生動介紹外貌、動作的語句與學生自己所寫的片斷進行比較，從中尋找自身語言的不足，歸納課文語言的生動之處。最后，運用所學方法為大熊貓擬一段介紹詞。

　　之所以制定這樣的教案，是出于兩方面考慮的。第一，教學環(huán)節(jié)當然服務于教學目標。因為本文的教學目標我設定為學習本文生動說明的方法，針對這一教學重點我采用通過自身片斷與課文比較的方法，這樣就讓學生直觀的感受課文生動的語言。第二，《松鼠》這篇課文是一篇內(nèi)容淺顯易懂的課文，并且不少優(yōu)秀的老師也都以這篇課文開過公開課。當時備課的時候就一直在思索，如何能尋找一種新的途徑或方法同樣不折不扣地完成教學目標。之前較常用的方法就是將課文語言與辭海的松鼠詞條作比較，當然這是很好的方法。因為相對于辭海中簡潔、科學性強的語言特點，課文語言與其是有天壤之別的。學生自然是能很容易發(fā)現(xiàn)文中生動地說明語言。可是難道就沒有別的途徑了么，于是我就想到了將學生作文與課文比較的方法，我想由自己的內(nèi)容與課文比較，不僅擴大了學生的參與面，而且更能讓學生切身的感受到自己在寫作中的不足，從而對癥下藥。

　　這些是我在之前備課中的想法，在整堂課的教授過程中也較好的完成了預設的教學目標，但是課后我自己也總結(jié)了一些不足之處。例如最后一個練習的板塊，或許應該再回到課堂開頭的那個松鼠片斷練習，不妨讓學生根據(jù)所學再對自己的松鼠片斷進行修改，這樣不僅能達到練習的效果，而且再次利用的課堂資源，這節(jié)課的板塊就將更加緊湊了。

　　很感謝這次對外開課的機會，通過這次開課，我的確成長了不少，從中我最大的感受就是創(chuàng)新，用新瓶裝陳酒，也許能得到更好的收益。

　　《松鼠》教學反思

　　我在教學《松鼠》這篇說明文時，在學生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內(nèi)容對課文進行概括，說出每部分內(nèi)容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學生的概括能力。最后加以總結(jié)，得出寫了松鼠的外形和生活習性，具體到生活習性又可發(fā)分細分為：它的生活、住所和吃食。接著，抓住本文重點部分，了解松鼠的外形是如何地美麗和可愛，如何地討人喜歡，通過讀，讓學生知道該段由幾句話構(gòu)成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導，讓學生在寫作上學到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。這樣，對學生進行說明文習作訓練大有裨益！

小學五年級語文《松鼠》教案設計范文 篇14

　　課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍樹上（不侵犯人類）、活動時間夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征馴良。第3.4自然段側(cè)重寫了松鼠的行為特征乖巧。

　　一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧；

　　二從有人觸動大樹時的反應來表現(xiàn)它的警覺；

　　三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；

　　四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；

　　五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。

　　作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的生活習性。這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的.語言精練平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生進一步領(lǐng)會說明文的表達方法。教學本文的重點，是引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

　　教路點睛

　　1.教學前，先布置學生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)知識，豐富學生對松鼠的認識。

　　2.教學這篇略讀課文時，應先引導學生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠特點的。為了促進學生與文本的對話，可讓學生就喜歡的課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起個名稱，并能用自己的語言描述畫面，說說喜歡的理由，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　3.在初步感悟、理解課文之后，還應引導學生探討作者是怎樣寫松鼠特點，從而體會作者說明的順序及語言的生動形象(比喻、擬人)，提高學生的欣賞和評價能力。

　　4.探究本文與《鯨》在表達上的異同，是本課的教學重點。

　　5.在學習了兩篇介紹動物的文章后，可以進行一次改寫練習，引導學生將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性說明文。

　　學習目標

　　1.認識11個生字。正確讀記乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽等詞語。

　　2.自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。

　　3.學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。

　　4.與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。

　　學案

　　學習提綱

　　1.讀通讀順課文，自學生字新詞。

　　(1)正確讀記課后生字及目標1中的詞語。

　　(2)自由賽讀課文，看誰讀得正確、流利。

　　2.默讀課文，畫出全文的中心句.找出漂亮、馴良、乖巧相應的自然段。用圖畫出喜歡的部分，說說喜歡的理由。

　　3.自讀第一自然段。作者從 幾方面介紹松鼠漂亮的特點，作者都運用了( )說明方法。

　　4.自讀第二自然段。①按活動地點→活動時間把第二自然段分為兩層。②作者從活動范圍在樹上不在住宅區(qū)、活動時間在晚上不在白天說明松鼠，突出它的性格特點。

　　5.自讀第三自然段，作者從( )( )( )（ ）幾方面介紹松鼠乖巧的特點，作者都用了說明方法。

　　6.自讀第四自然段。作者從( )( )( )四方面介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過，說明松鼠( )，進一步突出了它的乖巧。

　　7.討論：與《鯨》比較，說明方法有什么不同？

　　說明角度

　　表達方法

　　語言

　　鯨

　　介紹

　　形體特點，

　　生活

　　習慣。

　　簡單樸實準確

　　松鼠

　　介紹

　　外貌

　　性格

　　行為

　　一、初讀課文，找出全文中心句，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點及作者思想感情。

　　二、指導閱讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點，掌握說明方法。

　　三、指導閱讀第二自然段，理解松鼠訓良的特點，掌握說明方法。

　　活動范圍---樹上（不侵犯人類）

　　活動地點---晚上（不騷擾人類）

　　（訓良擬人、比喻）

　　四、指導閱讀第三自然段，引導學生畫出自己最喜歡的句段，體會松鼠乖巧的特點，掌握說明方法

　　橫渡----智慧

　　觸動----警覺

　　儲備食物----聰明

　　蹦跳----輕快

　　叫聲----有感情

　　（乖巧比喻、擬人）

　　五、指導閱讀第四自然段，深入體會松鼠乖巧的特點，掌握說明方法。

　　選址----樹枝分杈

　　建造----勤勞

　　住居----寬敞、舒適、安全

　　窩口----遮風避雨

　　（乖巧比喻、擬人）

　　六、合作學習，對照異同，探究寫法。

　　練習提綱（選一個作讀寫遷移練習）

　　1.用本課的表達方法寫一種你最喜愛的動物。

　　2.將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性說明文。