《語文園地七》教學(xué)設(shè)計匯編（精選17篇）

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計匯編 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，積累幾組意思相反的詞，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　　2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞，通過選擇近義詞，說句子，讀兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。

　　3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽說能力。

　　4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣，培養(yǎng)探究意識。

　　二、教學(xué)重點：積累近義詞、反義詞。

　　教學(xué)難點：在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、課件出示：

　　進(jìn)——退

　　快——慢

　　安全——危險買——賣

　　正——反

　　復(fù)雜——簡單

　　2、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點。 3、請同學(xué)演一演，理解詞語的意思。

　　4、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個同學(xué)都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)九個生字。7、給生字找朋友。

　　8、擴(kuò)展練習(xí)：說說下列詞語的反義詞。

　　課件出示：

　　有——

　　高——

　　熟——

　　干凈——

　　吵鬧——

　　細(xì)心——

　　(二)、我會選

　　1、課件出示

　　美麗

　　有名

　　中央

　　非常

　　中心

　　著名

　　特別

　　漂亮

　　2、讀讀、想想、說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、做游戲：雞媽媽找小雞。

　　第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞：課件出示：

　　美麗——漂亮

　　有名——著名

　　中央——中心

　　特別——非常

　　4、擴(kuò)展練習(xí)：說說下列詞語的近義詞：

　　涼快——

　　也許——

　　辦法——

　　高興——

　　(三)、仿照例句說句子

　　1、出示例句：

　　課件

　　花壇真漂亮啊!我要把它拍下來。

　　2、為什么“我要把它拍下來”?用上“因為所以”。

　　3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點。

　　4、課件出示：“北京真啊!我多么想。”你會說嗎?

　　5、說說你想說的話，出示“真!我。”說說自己的感受，爭取跟同學(xué)不一樣。

　　(四)、我會讀。

　　1、課件出示：詩歌，配音。

　　2、學(xué)生自由練讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)生展示讀(配樂朗讀)

　　4、多種方式練讀，說說你讀懂了什么?

　　(五)、交際口語。

　　1、情景談話，引出話題。

　　(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮，爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。

　　(2)出示祖國各地風(fēng)景名勝的配樂課件。

　　(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么時候地方，看到了什么?

　　2、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語交際。

　　讓孩子們拿出課前收集到的祖國各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊或其他文字資料，在組內(nèi)交流。

　　3、全班交流，競選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”。

　　(1)“最佳導(dǎo)游”的'標(biāo)準(zhǔn)：

　　熱情大方地向大家作介紹，語言清晰，流暢，讓“游客”能聽懂你說的話，并希望自己能到你的景點旅游。

　　(2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn)：

　　認(rèn)真耐心地聽取“導(dǎo)游”的介紹，所提的問題與景點有關(guān)，并且能提一些建設(shè)性建議。

　　4、小結(jié)：我們的祖國地域廣博，大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[，小朋友們?nèi)绻�現(xiàn)在就想去，那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂的旅行家。

　　(六)、展示臺：

　　1、在小組內(nèi)展示，交流自己的作品。

　　2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同，分塊展示作品。

　　3、請給你喜歡的作品和同學(xué)評星級。最后，評選出“識字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計匯編 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會運用。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。

　　3.學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。

　　4.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書寫。

　　5.背誦經(jīng)典句子。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　積累本，ppt

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　1.導(dǎo)入：

　　俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。

　　好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優(yōu)美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達(dá)生動準(zhǔn)確的句子。

　　積累詞語能更好地幫助以后寫作文，在腦海中形成一個詞語小倉庫，寫起文章就不愁詞句貧乏，還可以擴(kuò)展知識面。我們一起來看看課本上的小朋友積累了什么詞語，并怎樣運用的吧？

　　【設(shè)計意圖：通過俗語引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生明白積累語言的重要性，并初步對好詞佳句有所了解，有助于學(xué)生積累好詞佳句時做好篩選。】

　　2.生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內(nèi)點評運用是否恰當(dāng)，再全班交流。

　　3.拿出積累本，在本單元的語文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句，和同學(xué)們一起交流吧。

　　（小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。）

　　4.你能運用你積累的好詞語寫個句子嗎？

　　（學(xué)生口頭造句，同桌互相點評。）

　　5.下邊還有兩個句子，是根據(jù)第一個句子仿寫了第二個句子。

　　（1）大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面？

　　（修辭手法）

　　（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。

　　你能仿寫嗎？

　　生練習(xí)仿寫句子。

　　【設(shè)計意圖：修辭手法從二年級就開始講解，一直貫穿于小學(xué)語文學(xué)習(xí)，隨時隨地練習(xí)擬人等修辭手法為學(xué)生的說話寫作打下基礎(chǔ)。】

　　二、詞句段運用：

　　1.過渡：交流平臺中我們聯(lián)系了句子的仿寫，現(xiàn)在我們來看看句段的仿寫。

　　出示“語句段運用”要求。

　　2.老師適當(dāng)點撥。（要找出規(guī)律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題，不要貪多。或?qū)W習(xí)一種組句成段的方式，或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運用。）

　　3.小組討論交流寫什么。

　　4.學(xué)生動筆練習(xí)。

　　5.討論交流展評仿寫句段。

　　【設(shè)計意圖：仿寫是寫作的起始階段，尤其是對于三年級學(xué)生來說學(xué)會仿寫進(jìn)而有所感悟并逐漸有自己的收獲。讓學(xué)生明確仿寫的重要性，并初步了解怎樣仿寫。】

　　三、本課小結(jié)

　　主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫，這對大家的語文學(xué)習(xí)有許多的好處，希望大家重視。

　　第二課時

　　一、尋物啟事

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運用詞句段，今天我們首先來學(xué)習(xí)一種應(yīng)用文體。

　　大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺，尋物啟事的`基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。

　　2.同學(xué)們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。

　　3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。

　　4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。

　　（標(biāo)題、時間、地點、物品名稱外觀、失主）

　　5.假設(shè)你丟了自己的書包，請寫一則尋物啟事。

　　學(xué)生練習(xí)。小組交流批改。全班展示。

　　【設(shè)計意圖：作為應(yīng)用文體，必須與學(xué)生的生活息息相關(guān)才能引起學(xué)生的興趣，以日常學(xué)校廣播為引領(lǐng)讓學(xué)生思考尋物啟事的構(gòu)成要素，更容易讓學(xué)生學(xué)會運用。】

　　二、書寫提示

　　1.看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。我們接下來就進(jìn)入書寫提示，再多學(xué)幾個把字寫漂亮的小妙招。

　　2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　3.“光說不練假把式”我們就把你的發(fā)現(xiàn)實踐一下。生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。

　　4.書寫展示，同學(xué)點評。

　　三、日積月累：

　　1.導(dǎo)語

　　大家對成語都很熟悉了，一般是四個字的成語，今天我們來學(xué)習(xí)幾個八字成語。

　　2.小組討論交流成語的意思，可借助工具書。

　　3.全班討論交流，師適時點撥。

　　4.成語意思大概明白了，我們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。

　　（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是（ ）。

　　（2）依我看這事用不著發(fā)愁，（ ）到時候自有對付的辦法。

　　（3）當(dāng)臥底的警員都是抱著（ ）的決心，深入犯罪組織內(nèi)部探查。

　　（4）任何事情不能別人說什么你就信什么，要知道（ ）。

　　類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個成語背后的故事，豐富自己的知識儲備。

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)關(guān)鍵在理解之后的運用。成語離學(xué)生的生活越來越遠(yuǎn)，并且三年級學(xué)生理解能力有限，成語意思了解后未必能準(zhǔn)確運用，把成語放在相應(yīng)的語境中，更有助于學(xué)生理解。】

　　四、本課小結(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　語文園地

　　積累詞句學(xué)寫尋物啟事

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計匯編 篇3

　　江邊鳥：經(jīng)常有老師反映《語文園地》難教，在沒有多少策略可選的慣性行為中，教學(xué)大都是無所作為，要么上成練習(xí)課，完成所有的題目即萬事大吉；要么上成交流課，師生一道道校對討論。如何將《語文園地》上成語文實踐的美味佳肴？如何放大《語文園地》的課程資源效益？如何在《語文園地》教學(xué)中實現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用？李少慧老師在市識字寫字教學(xué)研討會上的教學(xué)給我們提供了有益啟示，也請老師們參與討論，以豐富、形成對《語文園地》教學(xué)策略的基本認(rèn)識。

　　教學(xué)實錄：

　　課前談話：

　　師：今天老師想了解一下咱們班的小朋友最喜歡干什么？誰最勇敢，第一個來說？你真能干！

　　生：我喜歡唱歌。

　　師：能歌善舞的女孩，人見人愛。

　　生：我喜歡寫字。

　　師：你的字一定寫得很好。

　　生：我喜歡看書。

　　師：你是個愛學(xué)習(xí)的孩子。

　　師：看來咱們班的小朋友真是多才多藝呀。小朋友，你們喜歡聽笑話嗎？老師要為大家講笑話，聽好了。這個笑話與外國人在中國學(xué)漢語有關(guān)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：有這么一位外國人，一天他感冒了，來到醫(yī)院檢查身體，醫(yī)生對他說：“你發(fā)燒了。”這位外國人嚇了一跳，急忙說：“哪里發(fā)燒了？哪里發(fā)燒了？沒有啊！” （師做動作：急忙在身上找來找去，邊找邊說 ）

　　“你真的發(fā)燒了！”

　　“沒有發(fā)燒呀！”

　　“有呢！”

　　“沒有！”

　　“有！”

　　這時，外國人瞪大了眼睛，（師做動作：急忙在身上找來找去）說道：“你看，你看，我身上沒有火，怎么會發(fā)燒呢？”

　　醫(yī)生不由得哈哈大笑，說道：“發(fā)燒并不是用火來燒的。你發(fā)燒了那是因為你感冒，體溫升高了。”

　　師：這位外國人說漢語時為什么會鬧這樣的笑話？他把發(fā)燒的“燒”理解成什么？

　　生：他聽不懂中國話。

　　師：他把發(fā)燒的“燒”理解成什么？

　　生：他把發(fā)燒的“燒”理解成用火來燒了。

　　師：漢字寶寶非常奇妙，這位外國人弄不清楚漢字寶寶的秘密，因此鬧了笑話。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀句子。

　　師：那漢字寶寶究竟有什么秘密呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)“語文園地七”，一同去發(fā)現(xiàn)吧！小朋友先打開書本130頁讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三個句子。

　　（生：自由讀句子。）

　　2、出示句子，齊讀句子。

　　（出示：“我的發(fā)現(xiàn)”）

　　師：誰最能干，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這三個句子的共同點了？

　　生：三個句子中都有一個“回”字。

　　師：你觀察得真仔細(xì)！

　　師：讓我們一起來讀讀這三個句子吧。

　　生：齊讀句子。

　　3、查字典，理解“回”字。

　　師：“回”字寶寶，在三個不同的句子中分別是什么意思呢？我們來復(fù)習(xí)一下用音序查字法查字典。

　　（1）確定“huí” 這個音節(jié)里的第一個字母是什么。第一個字母是什么？一起說

　　生：h

　　（2）把字典翻到音節(jié)表，找到大寫字母“h”。看誰動作最快？找到了馬上舉手。

　　（3）在大寫字母“h”下面找到“hui”這個音節(jié)，再看它右邊的頁碼是多少。

　　（4）根據(jù)頁碼翻到正文，按照四聲順序找到 “huí”這個音節(jié)，就可以找到“回”字。最后就能查到“回”字的意思。

　　師：找到了馬上舉手，還沒找到的小朋友可以請同桌幫忙。

　　（生紛紛舉手）

　　師：小朋友真厲害，都找到了。

　　師：“回”字寶寶都有哪幾種意思呢？我們來讀一讀！

　　①掉轉(zhuǎn) ②從別處回到原來的地方  ③量詞，指事情、動作的次數(shù)  ④回族  ⑤曲折環(huán)繞

　　（生讀“回”字的意思。）

　　（出示三個句子。）

　　（1）         師：誰能做做“回頭一看”這個動作？（一學(xué)生做“回頭一看”這個動作。）

　　師：我們一起來做一做“回頭一看”這個動作吧。（全體學(xué)生做“回頭一看”這個動作）

　　第一句中“回”字是什么意思？選哪一種？

　　生1：掉轉(zhuǎn)，選第一種。（出示：①）

　　師：你真會動腦筋！（2）師：第二句中的“回”字是什么意思？選哪一種？

　　生2：回族，選第四種。（出示：④）

　　師：對啦！

　　（3）師：誰能將“有一回”換一種說法？

　　生3：“有一回”就是“有一次”的意思。

　　第三句中的“回”字是什么意思？選哪一種？

　　生4：量詞，選第三種。（出示：③）

　　師：你真棒！

　　5、談話，引出“一字多義”

　　師：請小朋友們仔細(xì)觀察這三個句子中“回”字寶寶的意思，你發(fā)現(xiàn)了“回”字寶寶有什么秘密？開動腦筋想一想。

　　生：“回”字寶寶在不同的句子中，有不同的意思。

　　師：你真能干呀，老師為你感到驕傲。

　　師：在這三個句子中，“回”字寶寶有幾種意思？用手指來表示。

　　（出示：“回”字的五種意思）

　　師：是呀，同一個字在不同的句子中有不同的意思，一個字就有多種意思，我們把漢字寶寶的這個特點稱為一字多義。

　　（出示：一字多義）（學(xué)生讀）

　　6、拓展練習(xí)

　　師：小朋友是不是真的發(fā)現(xiàn)漢字寶寶一字多義這個秘密，老師要考考大家。請看大屏幕。“燒”字寶寶有幾種意思呢，我們來讀一讀。

　　生讀“燒”字的意思。

　　（出示：“燒”字的意思）

　　（1）選擇正確的解釋，把序號填在括號中。

　　師：“燒”字有幾種意思，我們來讀一讀。

　　燒：①使東西著火  ② 發(fā)燒  ③烹調(diào)方法（做菜的方法）

　　小明感冒了，燒得很厲害。（   ）

　　一把火把這房子燒毀了。（   ）

　　客人來了，媽媽在廚房里燒魚。（   ）

　　師：第一句：小明感冒了，燒得很厲害。這個“燒”字是什么意思？選哪一種？

　　生1：發(fā)燒，選第二種。（出示：②）

　　師：你真會動腦筋！

　　師：第二句：一把火把這房子燒毀了。這個“燒”字是什么意思？

　　生2：使東西著火，選第一種。（出示：①）

　　師：第三句：客人來了，媽媽在廚房里燒魚。這個“燒”字是什么意思？

　　生3：烹調(diào)方法（做菜的方法），選第三種。（出示：③）

　　師：你真棒！

　　（2）小結(jié)“燒”字的特點。

　　師：現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)“燒”字寶寶也有什么秘密？

　　生：一字多義。

　　（出示：一字多義）

　　師：對，你真聰明！其他的漢字寶寶也有這個特點那就是：一字多義。（生讀）

　　師：小朋友可要小心點，千萬不要像那位外國人一樣鬧笑話。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計匯編 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會在習(xí)作中有意識地運用平時積累的語言。

　　2、學(xué)習(xí)寫作“尋物啟事”。

　　3、試著仿寫句子，提高語言運用能力。

　　4、積累“日積月累”中的八字成語，并進(jìn)行相應(yīng)拓展。

　　重點難點

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)會在習(xí)作中有意識地運用平時積累的語言。

　　2、學(xué)習(xí)寫作“尋物啟事”。

　　教學(xué)難點

　　1、試著仿寫句子，提高語言運用能力。

　　2、積累“日積月累”中的八字成語，并進(jìn)行相應(yīng)拓展。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、交流平臺

　　本單元“交流平臺”的主題是怎樣有意識地用上平時積累的語言。在寫作中適當(dāng)運用積累的優(yōu)美語句，可以提高作文的文采。那么平時應(yīng)該如何積累優(yōu)美語句呢？積累之后又如何運用呢？

　　在平時的學(xué)習(xí)中，我們可以專門準(zhǔn)備一個筆記本，用于積累。積累的內(nèi)容包括比較好的詞語、比較好的句子和段落。可以積累教材上的，也可以積累課外閱讀中的。積累的詞語或成語，可以把詞語解釋寫下來并造句，并思考一下這個詞語可以用在什么語言環(huán)境中。積累的句子或段落可以抄寫下來，并概括這個句子或段落描寫的是什么，好在什么地方，可以表達(dá)什么樣的情感，可以用于哪些寫作中。等等。

　　在寫作中，積累的詞語可以直接運用，句段則可以仿寫，也可以直接引用。

　　二、詞句段運用

　　（一）“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”這是《海底世界》的開頭。請你也用這樣的開頭說一段話。

　　你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？……

　　你可知道……

　　示例：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？有的大，有的小，造型別致，有的像人，有的像怪獸，有的像物品，非常有趣。

　　你可知道，那座山坡有多么奇妙嗎？漫山遍野的幾百種野花，有的能食用，有的能藥用，還有的能觀賞。

　　點撥：第一句首先需要明確描寫的對象是“石頭”，其次需要明確需要體現(xiàn)出的石頭的特征是“奇妙”，可以從石頭的形狀來寫，也可以從石頭的分布來寫。

　　（二）讀讀下面的尋物啟事，注意格式，照樣子寫一個。

　　（見教材第96頁）

　　示例：

　　尋物啟事

　　昨天午休后，我把一串鑰（yào）匙（shi）落在了食堂。如有拾到者，請與我聯(lián)系，非常感謝！

　　三年級（1）班王小明

　　5月20日

　　點撥：尋物啟事，一般由三部分組成。第一部分，標(biāo)題。寫法有兩種：一種是只寫“尋物啟事”四個字；一種是把要尋找的東西的名稱也寫上，如“尋書啟事”“尋衣啟事”。第二部分，正文。要把丟失東西的時間、地點，失物的名稱、形狀、質(zhì)地、記號，詳細(xì)、具體地寫清楚。第三部分，失主的地址、姓名或單位名稱和日期。

　　三、書寫提示

　　（見教材第96頁）

　　點撥：在書寫“止、內(nèi)、術(shù)、斗”這四個筆畫較少的字時，要把筆畫寫開一些。注意“止”的首筆豎在豎中線，第二筆短橫在橫中線上側(cè)，末筆橫長而平；“內(nèi)”里面的“人”的末筆捺改點；“術(shù)”橫筆在豎中線上方，豎筆在橫中線；“斗”前兩筆點在左上格。在書寫“露、醒、慧、蘑”這四個筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。注意“露”上部頭扁，下部大；“醒”左右寬窄相當(dāng)，頂部和底部左右旁都齊平；“慧”上部“彗”窄、長，“心”寬、扁；“蘑”上扁下大。

　　四、日積月累

　　（見教材第96頁）

　　1、這四個句子都是八字成語。

　　兵來將擋，水來土掩：指根據(jù)具體情況，采取靈活的對付辦法。

　　不入虎穴，焉得虎子：不進(jìn)入老虎的巢穴，怎么能捉到小老虎呢？比喻不經(jīng)歷艱險，就不能取得成功。也指需通過實踐取得真知。

　　眼見為實，耳聽為虛：形容不要輕信傳聞，看到的才是事實，也就是說親眼看見的比聽說的要真實可靠。

　　近朱者赤，近墨者黑：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對人有很大影響。

　　2、這類的成語還有：

　　一言既出，駟（sì）馬難追。

　　十年樹木，百年樹人。

　　三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

　　千里之堤，潰（kuì）于蟻穴。

　　己所不欲，勿（wù）施于人。

　　天下興亡，匹夫有責(zé)。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計匯編 篇5

　　《語文園地》的教學(xué)，既能落實語言文字訓(xùn)練點，夯實基礎(chǔ)，同時又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。

　　《語文園地七》緊扣成長的故事的主線，安排了綜合性學(xué)習(xí)（展示臺），主線+展示臺這一靈動的結(jié)構(gòu)模式，讓學(xué)生在充分的感知、體驗生活，思索生活，理解生活的同時，體驗到其中的樂趣。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，編者都以“對話”的形式給學(xué)生帶來了一定的啟發(fā)。在展示臺板塊，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、口語交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)等語文實踐活動有機(jī)地結(jié)合起來。因展示臺的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動起來，課內(nèi)的知識向課外拓展延伸，學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識、實踐能力將會發(fā)揮得淋漓盡致。教師要做的就是大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

　　在這兩節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課：

　　一、回憶所學(xué)課文，歸納閱讀方法。

　　首先，讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些發(fā)現(xiàn)并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家分享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，我們一起來分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如：讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。最后，讓學(xué)生從自己的讀書實例中總結(jié)的讀書方法。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人，多發(fā)現(xiàn)，多收獲。

　　二、積累成長名言，激勵學(xué)生成長。

　　在了解名人的成長故事時，我們也學(xué)到了許多的名言警句，誰來說一說你會哪里些？讓學(xué)生在小組里自由說一說，書本中也給我們羅列了一些，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自已對名言的理解，并從中選擇一句說說自己的理解，并聯(lián)系生活實際舉例談?wù)勼w會。

　　為了使內(nèi)容更加的豐富，在語文活動課時，我還舉行過名人名言的毛筆書法比賽和制作書簽比賽，并在班上的板報上專辟一角，實現(xiàn)每周一句名言，同時還教育學(xué)生把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方勉勵自己。甚至把它放在自己的文章當(dāng)中，取到畫龍點睛的作用。

　　三、形式多樣，展示成果。

　　展示臺的教學(xué)是最值得我反思。在完善習(xí)作那一塊，小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，特別是學(xué)生自改作文能力的訓(xùn)練，對中年級提出：“能修改習(xí)作中有明顯錯誤的句子”。我提前一周讓學(xué)生把修改好的作文，進(jìn)行抄寫好。上課時，我先后點了6名學(xué)生出來展示，包含了成長故事、從《烏塔》想到的和信三方面的習(xí)作，小作者一邊讀，師生一邊點評，同時，老師相機(jī)在一旁點撥、提問，有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材。最后，老師才介紹這幾種不同類型的文章。

　　在成長故事演一演這一塊。首先，讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)看到、聽到或經(jīng)歷過的一些事情并要求寫好稿，對表演的內(nèi)容進(jìn)行整理，接著，我利用平時的語文活動課、班隊課等進(jìn)行排練，把最好的挑選出來，讓他們在上課時進(jìn)行表演。

　　在成長手抄報這一塊。我先讓學(xué)生找好相關(guān)的素材，然后與美術(shù)科任老師商量好，在布局上讓美術(shù)科任老師給予指點，上課時讓學(xué)生拿出來展示并說說自己這樣做的想法。

　　此外，上課時，我講一講我們學(xué)校的自主管理當(dāng)中的成長記錄袋，回味一下自己成長過程中快樂。

　　在“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“展示臺”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中，是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活，是否注意了“由此及彼”的適度拓展，因為這類型的教材，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面，教學(xué)的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強(qiáng)記”、“爛熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深的吸引學(xué)生。

　　總之，《語文園地》的教學(xué)過程是有目標(biāo)、有計劃的活動，教學(xué)的運行也需要一定的程序，因此有一定的封閉性。如何在《語文園地》的教學(xué)過程中，實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動，實現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸，實現(xiàn)教學(xué)時空生活化；如何多元評價，實現(xiàn)教學(xué)評價生活化。這是值得我進(jìn)一步去實踐的。

　　這次口語交際和習(xí)作是整合在一起編排的，提供了三個可供選擇的活動角度：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問題，寫回信。三個活動建議中都包含了口語交際和習(xí)作的內(nèi)容，都是以綜合性學(xué)習(xí)活動為依托，結(jié)合學(xué)生的生活實際和思想實際確定的，為學(xué)生深入地思考和交流成長中的故事或是成長中的問題提供了一次很好的機(jī)會。

　　教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時，可以從以下兩種做法中選用一種。

　　一種做法是引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個感興趣的話題。學(xué)生閱讀口語交際和習(xí)作的要求之后，商量一下對哪個話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開深入的交流。

　　另一種做法是引導(dǎo)學(xué)生自由組合，從教材提供的三個話題中自由選擇交流的內(nèi)容，先在小組內(nèi)充分交流，然后再全班相互交流。

　　習(xí)作的內(nèi)容也應(yīng)鼓勵學(xué)生自主選擇。可以先讓學(xué)生說說準(zhǔn)備寫什么，交流一下各自的寫作打算，然后學(xué)生分頭習(xí)作。在進(jìn)行習(xí)作講評時，要兼顧教材中的三個話題，力求使每一個學(xué)生都有收獲。另外，因為這是學(xué)生第一次練習(xí)寫信，所以在講評時應(yīng)適當(dāng)突出書信格式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流了解應(yīng)該怎樣寫信。

　　這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過小林和小東的對話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣。從兩個人的對話中，我們能夠體會到，讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題，如，可以查閱相關(guān)資料幫助解決，可以聯(lián)系上下文深入體會。這是精讀文章的重要方法。一定要潛下心來，仔細(xì)體會、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細(xì)節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語言表達(dá)方面有所收獲。所以，引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會是非常重要的。

　　教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自讀小林和小東的對話，然后交流自己從中發(fā)現(xiàn)的讀書方法，學(xué)生對這些方法有所認(rèn)識后，可以擴(kuò)展開去，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書經(jīng)驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法來解決的，讓學(xué)生在實際的例子中加深體會，遷移運用。如果學(xué)生談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動筆墨不讀書，只要說的有道理，也要加以肯定，但重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開交流。

　　這次“日積月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法，會給成長中的少年以很大的啟發(fā)。

　　在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫�這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會。如果學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動中還搜集了其他成長名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人都得到激勵。還可以建議學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對性的名言寫成卡片、書簽、書法等，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時刻激勵自己前進(jìn)。也可以鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備一個名人名言摘記本，把自己喜歡的名言記在上面，陪伴自己成長。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計匯編 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。

　　2.通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。教學(xué)重難點

　　通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

　　課時數(shù)：

　　4課時

　　教學(xué)過程

　　第一、二課時

　　習(xí)作

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?

　　二、明確要求

　　◆請同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料.三、讀悟?qū)懽鞣椒?/p>

　　◆ 自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?

　　◆小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫.(使學(xué)生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá).)◆自由寫作

　　請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.◆評議修改

　　讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來.在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.◆全班評議，提出修改意見.◆結(jié)合評議，自己修改作文.第三課時

　　交流平臺

　　口語交際

　　一、圖像導(dǎo)入

　　請同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情.)

　　二、提出要求

　　◆我們經(jīng)常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?

　　◆是的，演講需要做到以下幾點：

　　◆圍繞一個主題

　　◆抓準(zhǔn)幾個方面

　　◆列舉有力事例

　　◆組織通順語言

　　◆表達(dá)有聲有色

　　這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎?

　　三、自主準(zhǔn)備

　　◆請同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?

　　◆你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個簡單提綱.自己先試著說一說.四、組內(nèi)交流

　　在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個代表參加班組比賽.五、演講比賽

　　全班評選演講優(yōu)勝隊.第四課時

　　詞語盤點

　　日積月累

　　展示臺

　　詞語盤點

　　◆學(xué)生自讀.◆出示投影，看拼音寫詞語.◆同桌互查.◆自選三個成語造句，寫在練習(xí)本上.日積月累

　　◆小組內(nèi)互讀詞語，注意把字音讀準(zhǔn)確.◆請同學(xué)們說一說每個詞語所表達(dá)的意思，并選幾個說句子.展示臺

　　辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計匯編 篇7

　　【教材分析】

　　本單元有五部分內(nèi)容組成：《識字加油站》、《字詞句運用》、《書寫提示》、《日積月累》和《和大人一起讀——孫悟空打妖怪》。其中《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點和節(jié)奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發(fā)小朋友的興趣，運用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學(xué)生積極主動地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學(xué)習(xí)，完成積累。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識8個生字，引導(dǎo)學(xué)生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。

　　2.區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。

　　3.了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。

　　4.正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。

　　5.正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。

　　6.和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識8個生字和區(qū)別四組形近字的字形。有感情地朗讀名言，積累名言。

　　【教學(xué)難點】

　　正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.指導(dǎo)書寫的示范課件。(教師)

　　2.漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)

　　【教學(xué)時間】

　　3課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　（識字加油站、字詞句運用）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字

　　引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)

　　1.同桌玩字寶寶找朋友的游戲。 哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識嗎？ 同桌先動手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。

　　2.指生匯報認(rèn)讀生字。 吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。

　　(1)每個學(xué)生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？

　　(2)用生字組詞或者說一句話。

　　3.齊讀這八個生字，開火車讀。

　　4.用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會了哪些字？

　　學(xué)生舉例：工＋力＝功 片＋反＝版 超－走＝召 跳－足＝兆

　　創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動交流，自主合作學(xué)習(xí)，體會到漢字的組字規(guī)律，運用所學(xué)的識字方法舉一反三，學(xué)會更多的生字。

　　二、比較想象，學(xué)會運用

　　1.比一比，填一填：

　　導(dǎo)語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

　　明確要求：只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！

　　出示漢字：午—牛 已—己 刀—力 人—入

　　每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。評出“火眼金睛”同學(xué)，給予表揚獎勵。 全班齊讀詞語。

　　小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細(xì)區(qū)別，千萬不要弄混他們。

　　2.展開想象，

　　試著用下面的詞語說幾句話：指生讀書中呈現(xiàn)的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。

　　其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面，選擇你喜歡的詞語說話。

　　和小組同學(xué)互相交流。

　　指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。

　　把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。

　　第二課時

　　（書寫提示、日積月累）

　　一、復(fù)習(xí)《識字加油站》和《字詞句的運用》。

　　二、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

　　1.示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書寫順序。

　　2.集體交流：前三個字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙模孔詈笠粋�字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　3.小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。

　　4.除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些。口訣就是：外面撇長里出框。

　　5.學(xué)生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。

　　6.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點評。

　　7.師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。

　　讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)《日積月累》。

　　1.導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？

　　對，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。

　　2.比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。

　　課件出示“日積月累”中的名言。

　　(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。

　　(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。

　　(3)三比：指名領(lǐng)讀。

　　(4)交流對句子的理解。

　　(5)他們說的`和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡意賅。)

　　(6)嘗試背誦。

　　四、拓展延伸

　　1.你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？

　　2.讓學(xué)生自由說出自己知道的名言警句。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動，由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”，由“愛學(xué)”到“學(xué)會”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個性和能力的目的。

　　五、作業(yè)設(shè)置

　　背會四句名言，大體說出句子意思。

　　第三課時

　　（和大人一起讀——孫悟空打妖怪）

　　一、引出主題，激起興趣

　　1.教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

　　二、初讀兒歌，整體感知

　　1.教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。

　　(1) 你們仔細(xì)看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。

　　教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。

　　3.鼓勵學(xué)生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

　　(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。

　　(2)請同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎�看誰表演得最形象。

　　(3)指生到前面表演。

　　(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。

　　這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點，利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

　　三、課后延伸，親子共讀

　　把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計匯編 篇8

　　第一課時

　　一、講講空話故事，初步感知

　　同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡單地說說這個故事和你讀后的感受么？ 教師小結(jié)；像我們學(xué)過的課文，《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂……這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事，告訴我們一個做人、處世的道理，讓大家受到教育。一般都把動物、植物等當(dāng)作人來寫。 老師知道，愛讀童話的`孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧！

　　二、說說童話故事，深入體會

　　1.自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

　　（1）請同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

　　（2）你確定的“主人公是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造）

　　2.教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。

　　（1）“故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。

　　（2）想象的“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。

　　（3）你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”，這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。

　　（4）老師這里有一篇童話故事，想聽嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。

　　三、寫寫童話故事，動筆嘗試

　　下面，你們就開始動筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點：

　　1.寫時要有一定的順序，故事的過程要寫清楚，看誰編寫得有趣。

　　2.語句要通順。

　　3.寫完多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、交流童話故事，相互提升

　　當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界，感受到了童話的無窮魅力時，真想一吐為快。

　　1.組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話，互相聽一聽，評一評，看誰編得最有趣。

　　2.小組長推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話，大家欣賞。

　　3.教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。（有目的地講評）

　　二、演演空話故事，加深感悟

　　1.小組內(nèi)推選出“劇本”。

　　2.小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。

　　附：童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天，蒼蠅正在垃圾上，看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說：“這里的人真兇狠，千方百計要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我……我決定搬家了。” 蜜蜂說：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細(xì)菌帶到食物上，使人生病。” 蒼蠅不服氣，還想爭辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說：“你要不改變自己的行為，無論搬到哪里，都會遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。” 蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計匯編 篇9

　　彎彎的小路

　　驕陽似火。近中午的了，可趕集的人還似一股股流水，從四面八方匯集到這彎彎的小路上，形成一條奔流的人河。在人流中，一個小姑娘正推著滿滿一車杏子搖搖晃晃地走著。路窄　人擠　突然　唿啦　一聲　黃澄澄　水靈靈的甜杏兒在地上滾動起來

　　呀　無數(shù)只腳就要踩到杏子　怎么辦　這時　一個洪鐘似的喊聲壓倒吵嚷聲　千萬別動

　　人群立時靜下來，接著，一個拄拐棍的老人彎腰去撿杏子，一個抱孩子的婦女彎腰去撿，一個紅領(lǐng)巾彎腰去撿，一個小伙子彎下腰……

　　“完了！”姑娘心頭一顫，五年前的情景一幕幕浮現(xiàn)在腦海里：一條小路彎彎曲曲，一個小姑娘挑一擔(dān)蘋果在路上走著。擁擠的人流碰翻了筐子，蜂擁而上的人爭搶著果子。吃果子的人嘻笑著散開，姑娘掩面哭泣。這姑娘，正是她自己。

　　“閨女，別著急。”老人把撿到的杏子放進(jìn)車?yán)铮�打斷了姑娘的追憶�?/p>

　　“姑姑，給你。”婦女懷中的孩兒用小手捧著杏兒喊。

　　紅領(lǐng)巾踮著腳，努力把捧杏的手伸過來……

　　姑娘不敢相信自己，她擦去淚花，睜大眼睛：不錯，都撿回來了，滿滿的一車杏子。

　　這時，一股清涼的風(fēng)兒輕輕飄來，姑娘緊蹙的眉頭舒展開了，臉上泛起了紅暈，似一朵乍放的經(jīng)彤彤的花，可淚花又蒙住了她的眼……

　　噢，是風(fēng)兒吹到這彎彎的小路上，吹走了千萬人心頭的炎熱，吹開了姑娘臉上的花……

　　1、在第一、二自然段加上標(biāo)點。

　　2、查字典：

　　⑴　澄：用音序查字法，先查音序（　　），再查音節(jié)（　　）。用部首查字法，先查部首（　　），再查（　　）畫。

　　⑵　嚷：用音序查字法，先查音序（　　），再查音節(jié)（　　）。用部首查字法，先查部首（　　），再查（　　）畫。

　　3、聯(lián)系上下文，將下列的詞換個詞，意思不變：

　　立時（　　）　　乍放（　　）

　　4、文章中兩次寫到姑娘的淚水。第一次姑娘“掩而哭泣”是因為　　　　　　，

　　第二次“淚花又蒙住了她的眼”是因為　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　5、寫出短文的梗概，要求100字。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計匯編 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。

　　2、寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。

　　3、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

　　4、積累描寫精神意志的成語。

　　5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1、進(jìn)行口語交際。

　　2、完成習(xí)作。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　2、《成語故事》。

　　教學(xué)時間：

　　四課時

　　第一課時口語交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　二、小組交流

　　1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

　　2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

　　3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的`人。

　　4、小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選說得最具體生動的同學(xué)。

　　5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

　　三、全班交流

　　1、各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

　　四、延伸拓展

　　小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

　　第二、三課時習(xí)作

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣

　　上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

　　二、明確習(xí)作要求

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

　　三、精彩回顧

　　1、回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

　　2、回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

　　四、習(xí)作

　　1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。

　　2、要求按照要求寫完后自己修改。

　　五、評議

　　1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

　　2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。

　　3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　4、全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

　　六、謄抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

　　第四課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

　　2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

　　3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　4、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　二、日積月累

　　1、自讀成語，要求讀得正確。

　　2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

　　3、自選一個成語說說意思。

　　4、多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。

　　三、閱讀

　　1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

　　2、指名朗讀。

　　3、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句。

　　4、推薦課外閱讀《成語故事》。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計匯編 篇11

　　作者：蔭營煤礦學(xué)校 劉麗鴻

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3.激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

　　4.鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.字詞卡片。

　　2.與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。

　　教學(xué)課時：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.認(rèn)識生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

　　2.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　識字卡片。

　　教學(xué)過程 ：

　　我的發(fā)現(xiàn)：

　　一.我會認(rèn)。

　　1.（出示識字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名答。

　　學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。

　　學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

　　學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……

　　3.識記生字。

　　4.鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

　　二.我會填。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

　　2.指名說一說填上哪一個字？（心）

　　3.你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

　　4.擴(kuò)展練習(xí)：

　　“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）

　　總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.通過練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞句。

　　2.朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　識字卡片。

　　教學(xué)過程 ：

　　日積月累：

　　一.讀讀記記。

　　1.出示句子，學(xué)生自讀。

　　“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　“自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。”

　　2.指名讀句子，要讀正確、讀流利。

　　3.練習(xí)背誦。

　　4.說說你讀懂了什么？

　　5.鼓勵學(xué)生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

　　二.我會寫。

　　1.出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認(rèn)讀。

　　2.想想這些詞的反義詞是什么？

　　冷——熱 長——短 老——少 前——后 開——關(guān) 慢——快

　　3.照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

　　二.我會讀。

　　1.學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

　　3.分角色有感情地朗讀短文。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.借助圖畫讀懂故事。

　　2.了解學(xué)生的真實想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。

　　3.鼓勵學(xué)生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程 ：

　　一.激趣導(dǎo)入  。

　　小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

　　二.學(xué)習(xí)交流。

　　1.看圖（課件出示）了解故事。

　　①.請男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細(xì)。

　　②.請幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

　　③.（出示課件）請同學(xué)門看著課件說說，看誰講得最清楚。

　　④.師小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進(jìn)行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

　　2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

　　3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

　　4.同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

　　5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。

　　6.小組匯報討論結(jié)果。

　　7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

　　8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。

　　三.拓展延伸。

　　①小朋友們，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？

　　②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

　　四.小結(jié)：

　　今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

　　五.展示臺。

　　1.鼓勵學(xué)生將自己課外認(rèn)識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認(rèn)得多。

　　2.玩字詞游戲。

　　①出示寫有獨體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

　　②學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個字可組成一個新字？

　　③學(xué)生匯報：王＋里＝理 又＋寸＝對 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑

　　④學(xué)生在書上通過連線的方式組字。

　　⑤完成擴(kuò)詞練習(xí)。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計匯編 篇12

　　課前準(zhǔn)備

　　①多媒體課件。

　　②識字卡片、詞語卡片。

　　③競賽評比用的小紅旗。

　　④讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

　　①激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。

　　②引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

　　③結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。

　　（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）

　　④擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。

　　日積月累

　　①讀讀認(rèn)認(rèn)

　　a、激趣：老師給大家?guī)�來了一些炊具、餐具，我們一起來認(rèn)識它的名稱。

　　（課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）

　　b、小組內(nèi)練讀詞語。

　　c、比一比。

　　小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。

　　同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。

　　d、認(rèn)讀生字

　　剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字。

　　課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

　　小組內(nèi)互相讀一讀生字。

　　老師用生字卡抽查。

　　聽字音舉卡片。

　　小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

　　②讀讀背背

　　a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

　　b、小組內(nèi)練讀成語。

　　c、比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。

　　（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達(dá)山頂）

　　d、學(xué)生自由說成語的意思。

　　e、擴(kuò)展積累：你還能說出哪些成語？

　　口語交際

　　①看圖了解圖意。

　　a、出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的`意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。

　　b、自己看圖、理解圖意。

　　c、在小組且內(nèi)練說。

　　②續(xù)編故事。

　　a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。

　　b、列出學(xué)生想的辦法。

　　c、評一評誰的辦法好。

　　d、把續(xù)編的故事講給同桌聽。

　　e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽，評出“故事大王”。

　　③擴(kuò)展延伸。

　　a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。

　　b、與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。

　　展示臺

　　①小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。

　　②每小組推薦一個代表在全班交流展示。

　　③辦一個班級小報展覽。

　　建議這次語文園地教學(xué)用3課時，其中口語交際用1課時。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。

　　②認(rèn)識9個生字鞏固識字，積累詞語。

　　③能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。

　　④能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。

　　⑤樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)重難點

　　漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意。

　　看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計匯編 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在學(xué)習(xí)課文時，可以根據(jù)文章中的描寫展開聯(lián)想和想象，獲得多角度的感受。

　　2.掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會它們在句子中的表達(dá)效果。

　　3.學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會詩人對鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。

　　重點難點

　　1.掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會它們在句子中的表達(dá)效果。

　　2.學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會詩人對鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、交流平臺

　　1.首先出示《威尼斯的小艇》《牧場之國》中關(guān)于動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫的句子，各自讀一讀，說說作者是怎樣來描寫靜態(tài)美和動態(tài)美的，然后全班交流。

　　2.在自己的習(xí)作或者讀過的課外書中找一些描寫動態(tài)美和靜態(tài)美的句子，與同桌交流，談?wù)劯惺堋?/p>

　　教師點撥：

　　這一板塊講解了如何體會一個地方的美麗。在閱讀時，要仔細(xì)品味，特別是一些表示動作的詞語，比喻、擬人、排比的修辭手法要重點關(guān)注，并能運用到靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫中來。平時在生活中多觀察、多思考，結(jié)合實際生活中的場景，深入體會靜態(tài)美和動態(tài)美。

　　二、詞句段運用

　　1.下面的句子分別寫出了景物的動、靜之美，選擇一個情景照樣子寫一寫。

　　答案示例一：秋天真的到來了，在放學(xué)后的校園，可以看到枝頭上的樹葉紛紛飄落。有的如蝴蝶，閃動著美麗的翅膀；有的如蜜蜂，轉(zhuǎn)著飛舞；有的如降落傘，緩緩地打著旋兒……一片片樹葉無論怎樣飛舞，都會緩緩落下，給大地鋪上了金黃的一片。

　　答案示例二：群鳥飛過的湖面顯得格外地靜，靜得讓你感覺不到它在流動。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一面不曾打磨的大鏡子；藍(lán)天白云交織在湖面上，不時一只鳥兒掠過湖面，蕩起了一絲碧波，點綴成了一幅美麗畫卷；湖面在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，宛如千萬條銀蛇在水中游動。

　　2.讀一讀，說說下面的語句分別描寫了怎樣的情景，體會它們在表達(dá)上的.特點。

　　答案示例：

　　(1)本句描寫了九月開羅一片金色的情景。反復(fù)運用了“金”字--“金色的夕陽”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛著金光”的尼羅河水，“像是用純金鑄成”的金字塔，構(gòu)成了一副色彩協(xié)調(diào)的金色畫面。

　　(2)這段話描寫了站在大理石鋪的地上，仿佛就被純白包圍的情景。采用了反復(fù)的修辭手法，作者反復(fù)用“純白”這個詞加以修飾，站在白色的大理石上，眼里看的是純白的大理石，甚至被大理石所包裹，寫出了仿佛自己置身于瓊樓玉宇之中，強(qiáng)調(diào)突出了白色奇跡的圣潔與莊嚴(yán)。

　　(3)這段話寫出了梅雨潭一片綠色的美麗景色。采用了側(cè)面描寫，以“北京什剎海”綠楊的“淡”，“虎跑寺”綠壁的“濃”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作對比。從側(cè)面襯托出這里的綠“明暗適度，濃淡相宜”的特點，并鮮明地表達(dá)了作者對這里的綠溢于言表的贊美和喜愛之情。

　　三、日積月累

　　鄉(xiāng)村四月

　　1.教師介紹詩人，范讀詩歌，安排學(xué)生自由朗讀這首詩。

　　作者介紹翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，樂清(今浙江)人，南宋詩人。與趙師秀、徐熙、徐璣并稱為“永嘉四靈”。代表作有《四巖集》《葦碧軒集》。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生借助工具書理解詞語的意思。

　　詞語釋義

　　①山原：山陵和原野。

　　②白滿川：指稻田里的水色映著天光。川，平地。

　　③子規(guī)：鳥名，杜鵑鳥。

　　④才了：剛剛結(jié)束。

　　⑤蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。

　　⑥插田：插秧。

　　3.在理解詞語的基礎(chǔ)上，逐句翻譯，疏通全詩大意。

　　詩句翻譯山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。四月到了，沒有人閑著，剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受意境，分析詩人表達(dá)的情感。

　　詩歌賞析這首詩以白描手法寫出了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的田野風(fēng)光和農(nóng)忙景象。前兩句通過描繪自然景物“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒出來。用“綠遍”形容草木蔥郁，“白滿”表示雨水充足，“子規(guī)聲”暗寓催耕之意，生動地展現(xiàn)出“鄉(xiāng)村四月”特有的風(fēng)物。第三、四句則是敘述農(nóng)事繁忙，畫面上主要突出剛剛收完蠶繭便在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”農(nóng)家的忙碌氣氛。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。

　　全詩語言樸實生動，風(fēng)格平易自然，富有生活氣息，表達(dá)了作者對農(nóng)民辛勤勞動的贊美之情。

　　5.學(xué)生再次朗讀，感受畫面，領(lǐng)略意境，體會前后一靜一動的美，背誦全詩。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計匯編 篇14

　　【口語交際·習(xí)作】

　　這次口語交際和習(xí)作是整合在一起編排的，提供了三個可供選擇的活動角度：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問題，寫回信。三個活動建議中都包含了口語交際和習(xí)作的內(nèi)容，都是以綜合性學(xué)習(xí)活動為依托，結(jié)合學(xué)生的生活實際和思想實際確定的，為學(xué)生深入地思考和交流成長中的故事或是成長中的問題提供了一次很好的機(jī)會。

　　教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時，可以從以下兩種做法中選用一種。

　　一種做法是引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個感興趣的話題。學(xué)生閱讀口語交際和習(xí)作的要求之后，商量一下對哪個話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開深入的交流。

　　另一種做法是引導(dǎo)學(xué)生自由組合，從教材提供的三個話題中自由選擇交流的內(nèi)容，先在小組內(nèi)充分交流，然后再全班相互交流。

　　習(xí)作的內(nèi)容也應(yīng)鼓勵學(xué)生自主選擇。可以先讓學(xué)生說說準(zhǔn)備寫什么，交流一下各自的寫作打算，然后學(xué)生分頭習(xí)作。在進(jìn)行習(xí)作講評時，要兼顧教材中的三個話題，力求使每一個學(xué)生都有收獲。另外，因為這是學(xué)生第一次練習(xí)寫信，所以在講評時應(yīng)適當(dāng)突出書信格式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流了解應(yīng)該怎樣寫信。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過小林和小東的對話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣。從兩個人的對話中，我們能夠體會到，讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題，如，可以查閱相關(guān)資料幫助解決，可以聯(lián)系上下文深入體會。這是精讀文章的重要方法。一定要潛下心來，仔細(xì)體會、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細(xì)節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語言表達(dá)方面有所收獲。所以，引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會是非常重要的。

　　教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自讀小林和小東的對話，然后交流自己從中發(fā)現(xiàn)的讀書方法，學(xué)生對這些方法有所認(rèn)識后，可以擴(kuò)展開去，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書經(jīng)驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法來解決的，讓學(xué)生在實際的例子中加深體會，遷移運用。

　　如果學(xué)生談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動筆墨不讀書，只要說的有道理，也要加以肯定，但重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開交流。

　　【日積月累】

　　1、教學(xué)建議：

　　這次“日積月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法，會給成長中的少年以很大的啟發(fā)。

　　在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫�這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會。

　　如果學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動中還搜集了其他成長名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人都得到激勵。還可以建議學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對性的名言寫成卡片，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時刻激勵自己前進(jìn)。也可以鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備一個名人名言摘記本，把自己喜歡的名言記在上面，陪伴自己成長。

　　2、相關(guān)鏈接：

　　有志者事竟成：意思是有志氣的人只要堅持不懈，事情終究會取得成功。《后漢書》共九十卷，是南宋范曄所作。

　　莫以善小而不為，莫以惡小而為之：意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。

　　業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：出自唐代文學(xué)家韓愈的《進(jìn)學(xué)解》，意思是說，學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在于因循茍且。

　　盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人：是東晉文學(xué)家、田園詩人陶淵明的《雜詩》八首之一，感嘆時間一去不復(fù)返，勉勵人們應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。

　　【展示臺】

　　這次展示、交流的主要是學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，學(xué)生可以用多種方式展示、匯報自己這一階段以來的學(xué)習(xí)收獲。

　　教材中提供了三個角度的展示建議，分別是寫回信、辦手抄報、排演短劇。

　　手抄報的展示可以利用自習(xí)時間或課余時間進(jìn)行，教師可以組織學(xué)生自由參觀、閱讀，評出自己喜愛的手抄報。可以設(shè)置最佳設(shè)計、最佳效果、最佳內(nèi)容、最佳合作小組等獎項，獎項的安排由學(xué)生自定，以鼓勵為主。

　　如果有學(xué)生排演了關(guān)于成長故事的短劇，可以讓他們在家長開放日表演，請家長來觀看演出，以增進(jìn)學(xué)生與家長之間的交流和溝通。

　　學(xué)生的展示交流不一定局限于書中提供的三種形式，可以結(jié)合本班學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的實際情況，由學(xué)生自己確定展示哪些學(xué)習(xí)成果，怎樣展示學(xué)習(xí)成果。教師要做到心中有數(shù)，并酌情指導(dǎo)，進(jìn)行合理安排。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計匯編 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。

　　2.總結(jié)一些特殊偏旁和表意字的關(guān)系，了解形聲字。

　　3.區(qū)別筆畫相似、寫法不同的字。

　　4.借助拼音把故事讀通順。

　　教學(xué)重點：借助拼音讀故事。

　　教學(xué)難點：總結(jié)表意字和形聲字的規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　（一）說說自己家人都有誰？

　　（二）教師出示詞語，讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀。

　　（三）看看圖中的小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語，注意第二個字要讀輕聲。

　　（四）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　（一）出示兩組詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　（二）觀察這兩組詞語，說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指導(dǎo)：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關(guān)。

　　“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關(guān)。

　　（三）在日常生活中，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。

　　三、字詞句運用

　　（一）出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。

　　（二）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　（三）教師范寫生字，講注意點。

　　“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。

　　（四）學(xué)生范寫，學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并逐一點評。

　　第二課時

　　一、看圖寫詞語，再說一兩句話

　　（一）認(rèn)真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么？教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說。

　　（二）發(fā)揮想象，試著讓學(xué)生說一兩句話。

　　（三）在田字格中寫一寫。

　　二、日月積累

　　（一）出示句子，學(xué)生借助拼音熟讀。

　　（二）指名讀，教師領(lǐng)讀。

　　（三）學(xué)生試著說一說句子的意思。

　　（四）教師逐句講解意思。

　　（五）全班齊讀。

　　三、和大人一起讀

　　（一）借助拼音把故事讀通順。

　　（二）標(biāo)自然段。

　　（三）指名讀課文。

　　（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出現(xiàn)四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達(dá)猴子們著急的心情。

　　（五）月亮真的掉進(jìn)水里了嗎？

　　（六）讀熟之后可以把故事向大家講一講。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計匯編 篇16

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　 這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。教學(xué)時，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1.讓學(xué)生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語，想想這三句話中“回”字的意思。

　　2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.集體查字典，了解“回”的幾中解釋。

　　（1）掉轉(zhuǎn)。

　　（2）從別處到原來的地方。

　　（3）量詞，指事情、動作的次數(shù)。

　　（4）回族。

　　（5）曲折環(huán)繞。

　　4.讀句子，選擇“回”在句中的準(zhǔn)確意思。

　　句1：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

　　句2：“回”是回族的意思。

　　句3：“回”是量詞，指事情的次數(shù)。

　　5.擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個例子或讓學(xué)生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。

　　日積月累

　　 這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項內(nèi)容。

　　“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識九個生字。教學(xué)時可設(shè)計以下環(huán)節(jié)。

　　1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：

　　灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。

　　鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。

　　漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

　　湯：跟水有關(guān)。

　　2.認(rèn)讀生字，指名說記字方法。

　　3.同桌互相檢測識字情況。

　　4.識字展示。

　　讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學(xué)習(xí)新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。

　　“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長補(bǔ)短的成語，第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。教學(xué)時，可設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1.讓學(xué)生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。

　　2.在小組內(nèi)讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

　　3.分組比賽讀成語。

　　4.按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語。

　　（1）成語接龍比賽。

　　（2）猜成語：老師說意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說互猜成語。

　　口語交際

　　 這次口語交際的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦。可設(shè)計下面的情境。

　　情境一：小組合作表演故事的開頭。

　　1.觀察圖畫內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。

　　2.根據(jù)圖畫內(nèi)容，小組合作表演故事的開頭。

　　情境二：續(xù)編故事。

　　1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會怎樣把故事編下去呢？

　　2.把你的想法說給小組同學(xué)聽。

　　情境三：交際表演。

　　1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時注意：

　　（1）小朋友如果真的認(rèn)識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）

　　（2）小朋友如果不認(rèn)識這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護(hù)）

　　2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

　　3.小組互相評價，評出最佳合作獎。

　　情境四：感悟故事。

　　1.這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽聽。

　　2.聯(lián)系生活實際說一說。

　　（1）怎樣有禮貌地接待客人？

　　（2）怎樣對待陌生人？怎樣自我保護(hù)？

　　口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

　　展示臺

　　 這次展示臺，設(shè)計了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語展示。可提醒學(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。

　　（一）填字游戲

　　1.讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語補(bǔ)充完整。

　　2.讓學(xué)生自己設(shè)計填字卡片。

　　3.分小組合作完成填字游戲。

　　4.填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字（新世紀(jì)我能行），說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　（二）謎語展示

　　1.展示自己收集的謎語。

　　2.小組互猜謎語。

　　3.集體猜謎語比賽。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計匯編 篇17

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字。

　　2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3、積累反義詞，鞏固學(xué)過的生字。

　　4、圍繞“誠實”這個主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生：“字詞游戲”中漢字的字卡。

　　2、教師：口語交際《該怎么做》課件。

　　第一、二課時（或1.5課時）

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　1、我會認(rèn)：

　　⑴　認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

　　⑵　先讀第一組：餓、餅……,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。

　　⑶　學(xué)習(xí)第二組：猴、貓……,要求同上。

　　⑷　識記生字。

　　⑸　鼓勵學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

　　2、我會填：

　　⑴　引導(dǎo)學(xué)生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

　　⑵　試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進(jìn)圓圈里。

　　（要求先獨立思考，再與其他同學(xué)商量）

　　⑶　拓展練習(xí)：

　　如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？（氵）

　　〖日積月累〗

　　1、讀讀記記：

　　⑴　先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

　　⑵　記背這兩個句子。

　　⑶　鼓勵學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

　　2、我會寫：

　　⑴　先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。

　　⑵　把這五個意思相反的字分別寫進(jìn)對應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢。

　　3、我會讀：

　　⑴　學(xué)生自讀，讀正確、讀流利。

　　⑵　邊讀邊想，了解大意。

　　⑶　有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

　　〖展示臺〗

　　1、用學(xué)生說、老師寫的方式，比比誰認(rèn)的字多。

　　2、玩“字詞游戲”：

　　⑴　學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。

　　⑵　學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。