《做客》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)
《做客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、景物描寫在小說中的作用。
2、人物心理刻畫展示人物形象(如:孫少平)。
3、了解路遙“平凡的人、平凡的事、不平凡的心靈震撼”的寫作特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
目標(biāo)1、2
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
預(yù)習(xí)課文,初步感知課文
一、簡介路遙及《平凡的世界》
每個(gè)人都渴望自己有不平凡的經(jīng)歷,有不平凡的生活與未來。其實(shí),身處平凡世界而能創(chuàng)造出令人震撼的生活、精神,才是最最令人敬佩的,路遙做到了,他的作品《平凡的世界》也同樣做到了!
路遙(1949—1992):陜西清澗人,出生貧民家庭,小時(shí)候就被過繼給了伯父,務(wù)過農(nóng),做過小學(xué)教師,后來在縣里做過許多臨時(shí)性的工作,在此期間,他在勞動(dòng)、工作、學(xué)習(xí)之余,閱讀了許多古今中外名著。1973年作為“工農(nóng)兵學(xué)員”進(jìn)入延安大學(xué)學(xué)習(xí)。中篇小說《人生》獲得第二屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng),《平凡的世界》1991年獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。
《平凡的世界》把國家大事、政治形式、家庭矛盾、農(nóng)民生活的艱辛、新一代的感情糾葛以及黃土高原古樸的道德風(fēng)尚生活習(xí)俗都真實(shí)細(xì)膩地描繪出來了,構(gòu)成一幅中國70年代中至80年代中期農(nóng)村生活全景或畫卷,既透露出作者對(duì)家鄉(xiāng)父老的感情,又體現(xiàn)了作者對(duì)生活、社會(huì)歷史,對(duì)人生富于哲理性的深刻思考與理解,讀來嚴(yán)峻悲壯、真切動(dòng)人。
二、相信我們每位同學(xué)都有做客的經(jīng)歷,說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。
(學(xué)生自由思考、討論,教師組織)
三、誦讀課文,找出文中孫少平心理描寫的句子、語段,初步感知孫少平做客前、中、后的心理感受及其變化。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
分析孫少平心理、及通過心理展示出的人物形象。
一、介紹重要寫作技法——心理描寫
(一)什么是心理描寫?
心理描寫是一定環(huán)境中人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫,它是小說塑造形象、刻畫性格的重要手段。它直入心靈,揭示內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的思想情感。
(二)心理描寫的作用
1、突出作品主題思想。
《最后一課》中,小弗朗士的心理描寫:“我再也學(xué)不到法文了,后悔啊,浪費(fèi)時(shí)間、逃學(xué)、掏鳥窩,法文書以前沉、討厭,現(xiàn)在象老朋友。”這段描寫深刻的表現(xiàn)了法國孩子們對(duì)侵略者強(qiáng)烈的憎恨,對(duì)祖國的無比熱愛。
2、有助于刻畫人物性格,揭示人物身份、境遇。
《紅樓夢》中林黛玉聽賈寶玉和史湘云、襲人說林妹妹從來不說“仕途經(jīng)濟(jì)”的“混帳話”后,作者對(duì)她的心理做了精彩的描繪:
“黛玉聽了這話,不覺又喜又驚,又悲又嘆。所喜者,果然自己眼力不錯(cuò),素日認(rèn)他是個(gè)知己,果然是個(gè)知己;所驚者,你既為我的知己,自然我亦可為你的知己,既你我為知己,又何必有‘金玉’之論?就算有,也該你我有之,又何必來一寶釵呢?所悲者,父母早逝,雖有刻骨銘心之言,無人為我主張,況近日每覺神思恍惚,病已漸成,醫(yī)者更云‘氣弱血虧,恐致勞怯之癥’。我雖為你的知己,但恐不能久待;你縱為我的知己,奈我薄命何!”
這段心理描寫,將人物內(nèi)心深處細(xì)微曲折復(fù)雜的感情表現(xiàn)出來了,豐富了人物的性格,同時(shí),也揭示了黛玉孤苦無依的身份及父母早逝、婚姻無人做主的可憐境遇。
3、有助于推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化。
《三國演義》中“司馬徽再薦名士劉玄德三顧草廬”中,劉備求賢若渴的心理使得劉備一而再,再而三地去求訪諸葛亮,三顧茅廬,從而使故事情節(jié)不斷豐富發(fā)展。
(三)心理描寫常見技法
1、內(nèi)心獨(dú)白
2、夢境、幻覺
3、以環(huán)境、景物襯托心理
4、通過人物神情、動(dòng)作、語言來表現(xiàn)心理
5、通過意識(shí)流即聯(lián)想來表現(xiàn)心理
二、學(xué)生找出孫少平心理描寫的句子和語段。
1、學(xué)生在課文中做好標(biāo)記,然后交流。
2、找學(xué)生發(fā)言,教師補(bǔ)充。
3、學(xué)生討論這些心理描寫的句子刻畫了孫少平的什么心理狀態(tài)。
明確:身處貧困中的孫少安有一種自卑心理,他對(duì)物質(zhì)上高于他的人有一種本能的抵觸。本質(zhì)上,他是一個(gè)很樸實(shí)的農(nóng)村青年學(xué)生,他自尊心極強(qiáng),生怕受到來自外界的不尊重甚至是歧視,文中刻畫了他做客前的矛盾心理、做客中的扭捏不安:
①接到邀請(qǐng):惶恐不安——潤葉二爸是人物,很害怕
矛盾——對(duì)潤葉的尊敬與感激
為難——身穿破衣服,由貧窮帶來的自卑與自尊
決定:不去,到潤葉學(xué)校找潤葉
②做客中:不好意思、心慌意亂、心咚咚跳(緊張)、自卑(看見田曉霞)炭火、叫化子、
回答潤葉二爸的提問答非所問,還是緊張,揩汗水,緊張地冒汗
③做客之后:景物描繪
經(jīng)歷一下午地緊張,讓人喘不過氣來,終于可以舒一口氣,所以哪怕是平常地景物此時(shí)也異常的美好!
教師總結(jié):好的作品可以讓我們自己融入書中,與主人公的命運(yùn)一起起伏,正如《平凡的世界》。因?yàn)槁愤b把每一個(gè)人物的心理世界精確而細(xì)致的展現(xiàn)在我們的面前,正如我們自己所想、所作的那樣。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
環(huán)境描寫
一、體會(huì)課文環(huán)境描寫對(duì)人物心理刻畫的任用
環(huán)境描寫除了有渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用外,還可以表現(xiàn)作者的情感,暗示人
物的心理,刻畫人物性格。因此,通過環(huán)境來分析人物,把握主題是小說鑒賞的重要方法。
上節(jié)課我們講到對(duì)作者對(duì)孫少平的心理刻畫,主要用了兩種技法:內(nèi)心獨(dú)白和通過神態(tài)、語言、動(dòng)作表現(xiàn)。除此之外,還有一種心理刻畫的方法同學(xué)們難以找到,那就是:通過環(huán)境或景物來襯托人物心理。課文中共有三處:
(一)開篇(連綿的黃土,枯黑的草木,一片荒涼,鋪天蓋地的大黃風(fēng),灰漠漠一片,柳樹抽綠,桃杏的花蕾,青草的嫩芽,鮮亮的活色,青春的苞蕾。)
展現(xiàn)了黃土高原典型的生態(tài)環(huán)境。1-3段描寫的是冬春之際的冬景,而第四段描寫了初春的鮮亮、活力,讓人心情不由得晴朗起來。孫少安此時(shí)的心情和我們一樣,在第六段中寫道:“他的心情開朗了許多。”
(二)做客中對(duì)革委會(huì)大院的描繪(壯觀的景象,宏偉的大廈。)
文章對(duì)大院及窯洞的描繪神圣、壯觀、宏偉,這樣的`環(huán)境給人一種壓迫感,更增加了他的緊張。
(三)做客后(城市的四面八方,燈火已經(jīng)閃閃爍爍。風(fēng)溫和地?fù)崦说哪橆a。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多么好呀,春夜。
經(jīng)歷一下午讓人喘不過氣來的緊張,現(xiàn)在終于可以舒一口氣了,再平常的景物也很美好,說明少平的心情很放松。
二、遷移訓(xùn)練
以《林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞侯火燒草料場》為文本,品味環(huán)境描寫對(duì)刻畫林沖性格心理的任用以及林沖心理刻畫。
《做客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求:
1.能準(zhǔn)確說出自己家的地址。
2.學(xué)習(xí)有禮貌地邀請(qǐng)別人。
課前準(zhǔn)備:
1.每位學(xué)生自制一張名片。
2.讓學(xué)生問清自己家的地址。
3.制作教學(xué)掛圖、對(duì)話錄音、線路圖。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、看圖激趣
1.首先請(qǐng)同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖。(出示掛圖)同學(xué)們,你們知道這是什么地方嗎?
2.創(chuàng)設(shè)情境,介紹圖上主要人物。
這是一個(gè)星期五的下午,希望小學(xué)放學(xué)了。同學(xué)們都離開教室回家了,這時(shí)操場上走來三個(gè)好朋友,他們是王新、李剛、謝小雨。他們邊走邊說,說得真開心!你想知道他們說些什么嗎?讓我來告訴你吧!
3.教師放錄音。
4.聽完錄音后,回答問題。
(1)他們?cè)谡務(wù)撌裁磫栴}?
(2)王新請(qǐng)他的朋友到自己家做客時(shí)對(duì)他的朋友說了些什么?
(3)說說王新家住在哪兒?
(4)去王新家怎么走?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,在課本上找出答案。
5.總結(jié)談話,提出說話要求。
同學(xué)們,王新很有禮貌地告訴他的朋友,他的家住在哪兒,去他家怎么走。他請(qǐng)到了他的朋友玩得很開心。
二、互動(dòng)交流
1.激發(fā)學(xué)生交友的欲望。
同學(xué)們你們也請(qǐng)你的朋友到你家去玩嗎?為什么?
2.同學(xué)們找到你的朋友,熱情地邀請(qǐng)他到你家做客吧!
(注意提醒學(xué)生說清自己家的住址及去自己家怎么走,并且要熱情、有禮貌。)
3.學(xué)生自由交流。
4.匯報(bào)交流情況。
(1)同學(xué)們,你們請(qǐng)到了自己的朋友了嗎?誰來把剛才你請(qǐng)朋友的過程,再演給大家看一看?
(2)全班同學(xué)對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
(3)你最想到那位同學(xué)家里做客?請(qǐng)到臺(tái)前來與那位同學(xué)商量一下,好嗎?
(4)全班同學(xué)再次對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
三、引導(dǎo)交流
1.教師分別與兩位同學(xué)對(duì)話。
同學(xué)們,老師也想到你們家去玩,誰愿意請(qǐng)我到你家去玩兒?
2.請(qǐng)其他同學(xué)幫老師決定該到誰家去玩,并說說理由。
四、鼓勵(lì)交流
同學(xué)們,現(xiàn)在正在聽課的老師也非常喜歡你們。他們也想到你家去玩,你愿意與他們交個(gè)朋友,請(qǐng)他到你家去玩嗎?那么就拿上你的名片,有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線,熱情地邀請(qǐng)他們到你家做客吧!
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
同學(xué)們,今天你們學(xué)會(huì)了有禮貌地邀請(qǐng)別人,并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家,老師覺得你們又長大了,你們真能干!
《做客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步嘗試在有一定空間范圍的游戲進(jìn)程中按物取數(shù),學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。
2、體驗(yàn)抓小魚、拔蘿卜及給小動(dòng)物喂食的樂趣與成功感。
3、在游戲過程中滲透數(shù)的集合、動(dòng)物習(xí)性(愛吃食物)、禮貌待客等知識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小貓二只,小羊三只,喂食盆若干;小熊胸飾、坐墊每人一份。
2、場地布置:胡蘿卜地、魚塘。
三、活動(dòng)過程
(一)參觀場地,了解菜地與魚塘的各種植物、養(yǎng)殖物。
1、寶寶,你們是誰?我是誰呀?叫我一聲!
2、媽媽帶你們?nèi)ノ覀兗业牟藞@和池塘里看看。
3、這是什么呀?有多少胡蘿卜?(豐富詞:許多)4、我們家還有池塘,里面養(yǎng)著什么?誰愛吃小魚?
5、菜園、池塘看完了,我們先回家去吧。
(二)初步感知游戲內(nèi)容1、今天我們家來客人了,看看是誰呢?(出示小貓和小兔)2、引導(dǎo)幼兒和小貓小兔打招呼:我們和小貓小兔打個(gè)招呼吧,該怎么說?
3、客人來了,我們家有什么好東西可以招待他們的?
4、我們就去菜地和池塘找點(diǎn)東西,不過聽到媽媽的鈴聲,你們就要馬上回來哦!
5、教師帶幼兒去菜地拔蘿卜,池塘抓魚。
6、教師敲小鈴,引導(dǎo)幼兒回來。
7、你找到了什么?準(zhǔn)備給誰吃?誰準(zhǔn)備了和他一樣的東西舉起來給媽媽看看。
8、小結(jié):小貓最愛吃魚,小兔最愛吃蘿卜。
9、把你們準(zhǔn)備的東西來喂給它們吃吧。
10、你喂一點(diǎn)魚,他喂一點(diǎn)魚,大家都喂一點(diǎn)魚,現(xiàn)在小貓有許多魚啦,小貓真開心!
11、聽!小兔子也在表揚(yáng)你們呢,它說:你喂一點(diǎn)蘿卜,她喂一點(diǎn)蘿卜,大家都喂一點(diǎn)蘿卜,它也也許多蘿卜了,謝謝你們!
12、小兔小貓肚子吃得飽飽的,它們要回家了,我們和它們說什么?(再見)(三)按物取數(shù)1、"喵…..喵…..喵……"猜猜看是誰呀?(被你們才對(duì)了,又來了一只小貓)2、剛才我們說小貓喜歡吃什么?
3、小耳朵聽好咯:一只小貓喂一條魚,我們?nèi)コ靥磷讞l魚?(一條魚)4、伸出手指頭做做看"一條魚",記住是一條魚,我們走吧。
5、教師兒歌引導(dǎo):寶寶寶寶輕輕走,跟著媽媽抓小魚,小魚小魚抓幾條?小魚小魚抓一條。
6、教師帶領(lǐng)幼兒玩小魚游游戲:我們先和小魚做個(gè)游戲吧,許多小魚游來了,游來了,游來了,許多小魚游來了,快快捉牢。
7、熊寶寶們,小魚抓幾條?把你的小魚舉起來給媽媽看看是一條小魚嗎?
8、熊寶寶真能干,都抓了一條魚,我們?nèi)ノ刮剐∝埌伞?/p>
9、幼兒喂食,教師引導(dǎo)幼兒說:小貓請(qǐng)吃魚。
10、你喂一條魚,他喂一條魚,大家都喂一條魚,小貓有了許多魚,他說要帶回家和爸爸媽媽一起吃,我們和它說再見吧。
11、"小熊乖乖,把門開開"(出示三只小兔)小兔子來我們家了,我們拍拍手歡迎歡迎。
12、來了幾只小兔子呢?我們來數(shù)一數(shù)吧。
13、我們有沒有小兔子愛的東西呀?
14、一只小兔子吃一個(gè)蘿卜,三只小兔子吃幾個(gè)蘿卜呢?
15、教師一邊出示喂食盆擺在小兔子前面一邊引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù):一個(gè)蘿卜,二個(gè)蘿卜,三個(gè)蘿卜。要幾個(gè)蘿卜?
16、伸出手指頭做做看,記住我們要拔三個(gè)蘿卜噢,走吧。
17、兒歌引導(dǎo):寶寶寶寶輕輕走,跟著媽媽拔蘿卜,蘿卜蘿卜拔幾個(gè)?蘿卜蘿卜拔三個(gè)。
18、歌曲《拔蘿卜》引導(dǎo)快的幼兒坐下來一起唱唱。
19、熊寶寶們,蘿卜要拔幾個(gè)?
20、把你的蘿卜放在地上排排隊(duì),數(shù)一數(shù)看看是不是3個(gè)?
21、請(qǐng)一名或兩名錯(cuò)的幼兒來喂喂:你拔了幾個(gè)胡蘿卜?你去喂喂看。
22、總結(jié):三只小兔子要喂三個(gè)蘿卜,如果不夠可以在去地里拔三只小兔子要喂三個(gè)蘿卜,多出來了可以放回地里。
23、熊寶寶們是不是急著要來喂小兔子了呀?現(xiàn)在就請(qǐng)熊爸爸幫忙,爸爸摸摸你的頭,你就來喂一喂吧。
24、幼兒逐個(gè)上來喂,教師引導(dǎo)每只兔子吃一個(gè)蘿卜。
(四)結(jié)束
1、小兔子今天真開心,他說要請(qǐng)熊寶寶去他家玩,你們?nèi)幔?/p>
2、播放歡快音樂,幼兒跟著教師出教室。
活動(dòng)亮點(diǎn)
1、根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn),讓幼兒在抓小魚、拔蘿卜以及給小動(dòng)物喂食的游戲中按物取數(shù)和點(diǎn)數(shù)。
2、游戲情景的不斷變化是吸引小小班幼兒興趣和注意。
《做客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
在語文考試中,閱讀部分常常令高中生頭疼,毫無解題思路。以下這篇《做客》閱讀訓(xùn)練題目及其答案是由第一范文網(wǎng)小編為您收集整理,希望能借此提高同學(xué)們的閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養(yǎng)。
做 客
游 睿
(1)今天是青青的十歲生日。放學(xué)后,青青并沒有像往常一樣一上山就砍柴。奶奶說了,今天她可以不砍柴。
(2)青青坐在山頭上的一塊大石頭上,一陣微風(fēng)緩緩吹過來,柔柔地?fù)崦念^發(fā)她的臉。
(3)10歲的青青是奶奶一手帶大的。青青生下來不久,爸爸媽媽就外出打工。幾年來青青只和媽媽通過幾次電話。每次通話都很短暫,媽媽總會(huì)在電話那頭哭,爸爸總會(huì)搶過電話,說青青乖,打長途貴,過年的時(shí)候我和媽媽回家看你。說完,就掛了電話。但是過了一年又一年,爸爸媽媽誰也沒有回來。
(4)說不出為什么,今天青青特別想爸爸媽媽。青青想,要是爸爸媽媽回來陪我過生日多好啊。可是爸爸媽媽為什么都不回來呢?
(5此刻,青青坐在山頭上,眼前是一座又一座的山。層層疊疊、高低起伏。奶奶說過,山的盡頭,就是爸爸媽媽打工的地方。如果自己現(xiàn)在用力喊,爸爸媽媽會(huì)不會(huì)聽見呢?青青站了起來,她把手罩在嘴前,試著喊了一聲,爸爸,媽媽!很快青青就聽見對(duì)面山上傳來自己的回音:爸爸,媽媽。青青有些高興了,趕緊又喊了一聲,山上又傳來了一陣回音。
(6)爸爸,媽媽!爸爸,媽媽,你們回來吧!青青使出全身力氣喊了起來。青青聽見,自己的聲音不斷在山谷里回蕩,一聲接著一聲,一層連著一層,一直傳到看不見的地方。她看到,層層疊疊的山很快都變成了爸爸媽媽的臉。爸爸媽媽說,青青乖。爸爸媽媽說,我們過年就回家看你。青青的聲音就小了下來,她哭了。
(7)爸爸,媽媽!就在擦眼淚的時(shí)候,青青突然聽見身后傳來了一陣喊聲。她扭過頭,不知什么時(shí)候村里的幾個(gè)伙伴全都站在了自己身后。這些伙伴和青青一樣,也都好幾年沒見到自己的父母了。他們說,青青,我們一起喊吧。頓時(shí),山谷里“爸爸、媽媽”的呼喚聲一片,整齊又悠長。
(8)孩子們,先停一停好嗎?正在大家喊得起勁的時(shí)候,應(yīng)聲走來一位戴眼鏡的叔叔。青青認(rèn)識(shí)這個(gè)戴眼鏡的叔叔,今天在學(xué)校,青青看見這個(gè)叔叔和老師在說話。后來叔叔還和老師一起到教室做了個(gè)調(diào)查,大致是問哪些同學(xué)的父母不在家,結(jié)果全班同學(xué)都舉了手。
(9)我是電視臺(tái)的記者。眼鏡叔叔自我介紹說,剛才你們的喊聲吸引了我。我能幫你們把愿望帶給你們的爸爸媽媽。
(10)真的嗎?怎么幫?青青和伙伴們一起圍了上去。叔叔指著攝影機(jī)說,我可以用它把你們要說的話錄下來,然后在電視上播放,你們的爸爸媽媽在遠(yuǎn)方就能看見了。
(11)太好了!我要錄,我要錄。孩子們爭先恐后地往鏡頭前拱。
(12)叔叔說,你們別急,一個(gè)一個(gè)來。你們每個(gè)人對(duì)著鏡頭說一句話,說的時(shí)候想象著爸爸媽媽就在面前,說最想對(duì)他們說的話。
(13)……
(14)在場的幾個(gè)伙伴都表達(dá)了自己的愿望,只剩下了青青,叔叔把鏡頭對(duì)準(zhǔn)青青,示意她說話。青青看著烏黑的鏡頭,雙手在胸前絞動(dòng),嘴唇動(dòng)了幾動(dòng),卻一直沒說出話來。
(15)說吧,不怕。伙伴們也為她加油。
(16)青青狠狠地咬了一下牙,之后,終于小心翼翼地探出頭,輕輕地對(duì)著攝影機(jī)問了一句話:爸爸媽媽,今年……今年我可以到你們家做客嗎?
(17)青青看見,眼鏡叔叔的眼睛瞬間就濕潤了。
(選自《小小說選刊》20xx年第9期,有刪改)
1、“做客”一詞出自小說中青青的一句話,意蘊(yùn)豐富,令人回味。請(qǐng)結(jié)合全文回答問題。(6分)
(1)“做客”有什么含義?
(2)小說以“做客”為標(biāo)題有什么作用?
2、小說中的主要人物是青青,為什么還要寫那群小伙伴?(3分)
3、第(13)段省略了小伙伴們說的話,請(qǐng)結(jié)合上下文,發(fā)揮想像,把其中兩個(gè)小伙伴說的話填補(bǔ)在下面橫線上。(4分)
第一個(gè)小伙伴說:
第二個(gè)小伙伴說:
4、品讀下面句子中加點(diǎn)的詞語,分析青青說話時(shí)的心理。(4分)
5、戴眼鏡叔叔為孩子們拍攝的視頻在電視臺(tái)播放,請(qǐng)你為這段視頻擬寫一句公益廣告語。(20字以內(nèi))(3分)
做客 閱讀答案
1、(1)“做客”是指爸爸媽媽外出打工的時(shí)間太長了,青青都快忘記他們“一家人”的身份了,覺得他們是客人一樣,放假到“他們家”做客。
(2)誰做客?到誰家做客?設(shè)置懸念,引人入勝;家人做客,反映社會(huì)現(xiàn)象,引起讀者思考。
2、起襯托作用,通過小伙伴們也想念爸爸媽媽來襯托青青,她也只是她們中的一員;更加廣泛、深刻地反映主題,提醒人們關(guān)注“留守兒童”現(xiàn)象。
3、示例:第一個(gè)伙伴說,爸爸媽媽,你們回家過年吧。
第二個(gè)伙伴說,爸爸媽媽,我數(shù)學(xué)考了100分。
第三個(gè)伙伴說,你們放心掙錢吧,我已經(jīng)很聽話了。
4、運(yùn)用神態(tài)和動(dòng)作描寫,“狠狠”地“咬”說明青青是下了很大的決心,因?yàn)樗幌胱尠职謰寢尀樗傩?“小心翼翼”是因?yàn)榻裉焓乔嗲嗟?0歲生日,她特別希望爸爸媽媽能夠回來陪她過生日,所以“探”出頭來;“輕輕”地“問”說明青青特別懂事,只是婉轉(zhuǎn)地表達(dá)自己的愿望,希望能到爸爸媽媽身邊去一起過生日。
5、示例:1爸,媽,我多么希望你們能回來陪我過生日。2為了孩子,為了明天,為了末來。
《做客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受與朋友交往的快樂。
2.能用較完整的語句表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)幼兒的交往能力。
3.正確使用請(qǐng)、謝謝、不客氣等禮貌用語。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.趣味練習(xí):到朋友家做客
2.趣味練習(xí):給東西和接?xùn)|西的禮節(jié)
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
問題導(dǎo)入課題。
提問:有人到你家里面先要說什么?
主人給我們端水,請(qǐng)我們吃水果、糕點(diǎn),我們應(yīng)該說什么?
在別人家里我們要怎樣表現(xiàn)?
離開時(shí)我們要說什么?
二、展開
1.經(jīng)驗(yàn)講述:做客。
提問:我們到別人家做客,意見活動(dòng)過程
2.趣味練習(xí):到朋友家做客
提問:到朋友家做客,你應(yīng)該說些什么呢?
見到大人的時(shí)候。
大人給點(diǎn)心的時(shí)候。
回家的時(shí)候。
小結(jié):去別人家做客,見到主人我們首先要問:“您好”,
吃東西要向主人說“謝謝”,
做客時(shí)不能在別人家里亂跑,不隨便亂動(dòng)人家的東西,
離開時(shí)要跟主人說:“再見”。
3.交流活動(dòng):請(qǐng)客。
(1)幼兒自由討論,說說請(qǐng)小朋友到自己家做客需要說那些話、做哪些事。
指導(dǎo)語:客人來了,熱情地請(qǐng)客人進(jìn)門,給客人遞拖鞋,為客人端水。
拿出自己的玩具和小朋友一起玩,一起閱讀圖書,還可以晴爸爸媽媽幫忙招待。
(2)教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用“你好、請(qǐng)、謝謝、不客氣、再見、歡迎再來”等禮貌用語。
4.開展游戲:請(qǐng)到我家來做客。
引導(dǎo)幼兒分組利用環(huán)境布置“家”進(jìn)行游戲,教師積極參與指導(dǎo)。
5.知識(shí)拓展:給東西和接?xùn)|西的禮節(jié)
比如:鉛筆,剪刀
給東西的小朋友怎樣做?接?xùn)|西的小朋友怎樣做?
三、結(jié)束
1.活動(dòng)講評(píng):根據(jù)幼兒參與活動(dòng)使用禮貌用語情況進(jìn)行講評(píng)。
2.活動(dòng)延伸:要求幼兒在實(shí)際生活中運(yùn)用禮貌用語。
《做客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、 正確使用請(qǐng)、謝謝、不客氣等禮貌用語。
2、 能用較完整的語句表達(dá)自己的想法,提高交往能力。
3、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、 在活動(dòng)中將幼兒可愛的'一面展現(xiàn)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
情境表演:到朋友家做客,娃娃家場景布置。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:我們知道孔融小朋友是個(gè)謙讓有禮貌的孩子,對(duì)自己的家人有禮貌是我們學(xué)習(xí)的榜樣,如果我們小朋友去別人家做客要怎么做才有禮貌呢?
1、主人給我們端水,請(qǐng)我們吃水果、糕點(diǎn),我們應(yīng)該說什么?
2、在別人家里我們要怎樣表現(xiàn)?
3、離開時(shí)我們要說什么?
二、情境表演,幼兒根據(jù)提供的娃娃家場景進(jìn)行做客的表演。
師:
1、小朋友在別人家做客,他是怎么做的?見到大人的時(shí)候他說了什么?應(yīng)該怎么說?
2、大人給點(diǎn)心的時(shí)候,應(yīng)該怎么說?
3、回家的時(shí)候,他說了什么?應(yīng)該說什么?
小結(jié):去別人家做客,見到主人我們首先要問:“您好”,吃東西要向主人說“謝謝”。
三、交流活動(dòng):請(qǐng)客。
1、幼兒自由討論,說說請(qǐng)小朋友到自己家做客需要說那些話、做哪些事。(客人來了,熱情地請(qǐng)客人進(jìn)門,給客人遞拖鞋,為客人端水。拿出自己的玩具和小朋友一起玩,一起閱讀圖書,還可以晴爸爸媽 媽幫忙招待。)
2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用“你好、請(qǐng)、謝謝、不客氣、再見、歡迎再來”等禮貌用語。
四、開展游戲
請(qǐng)到我家來做客。
五、制心卡
師:
1、我們要怎么感謝好朋友邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍兀恳黄鹱鰝(gè)愛心卡送給好朋友吧。
2、在剪好的愛心上,把對(duì)好朋友的話畫下來,送給他們表示感謝。
《做客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
設(shè)計(jì)意圖:
小班的寶寶缺乏社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)他們?nèi)e人家做客,往往不知該怎么做。本次活動(dòng)以去小兔家做客的游戲情景,通過幼兒在看小動(dòng)物是怎么做的,間接的幫助幼兒建立初步的做客禮儀。
活動(dòng)準(zhǔn)備:紙?jiān)煨停ㄐ⊥玫姆孔樱‰u的手偶
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)說短句:“,你好”、“,我喜歡你”。
2、能用簡單的禮貌用語,積極的應(yīng)答態(tài)度與人交往。
3、體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)說短句:“,你好”、“,我喜歡你”。
活動(dòng)難點(diǎn):
能用簡單的禮貌用語,積極的應(yīng)答態(tài)度與人交往。
活動(dòng)過程;
一、出示情景
教師可以先出示一座“小房子”,
師:你們看森林里新出現(xiàn)了一座小房子,你們猜,這是誰的家呢?(引導(dǎo)幼兒說是小兔的家)
師:我們看到這個(gè)門上貼著誰了?對(duì)了這是小兔的家,你們聽出現(xiàn)了什么聲音(插入敲門聲)
二、出示動(dòng)物
師扮演小兔子:這是誰在敲門呢?(出示小雞)
小雞:小兔子你好,
師扮演兔子:小雞真有禮貌,我喜歡你(帶領(lǐng)幼兒說小雞我喜歡你)抱一抱
2.又有敲門聲響起了,這次是小羊
小羊;小兔子你好(帶領(lǐng)幼兒一起說)
小兔;小羊,我喜歡你(帶領(lǐng)幼兒一起說)抱一抱
3.又來了一個(gè)小動(dòng)物,這次是小貓瞇呢,
小貓:小兔子你好(引導(dǎo)幼兒說小兔你好)
小兔:小貓,我喜歡你(引導(dǎo)幼兒一起說)抱一抱
三、體驗(yàn)做客
小兔家還有幾把空椅子,我今天要邀請(qǐng)蕾蕾班的幼兒去做客,
引導(dǎo)幼兒先敲門,問好,最后和小兔子抱一抱。
四、延伸活動(dòng)
蕾蕾班的娃娃家也多了一位小動(dòng)物,這位小動(dòng)物也想要邀請(qǐng)蕾蕾們?nèi)プ隹停肴プ隹偷睦倮賯儯卸Y貌的去喲。
本節(jié)教育活動(dòng),從內(nèi)容到形式,都特別適合小小班的幼兒。因?yàn)樾⌒“嗟挠變耗挲g較小,集中注意的時(shí)間較短。整個(gè)活動(dòng)過程,都是以“敲門”的情景游戲貫穿,運(yùn)用幼兒喜歡的生動(dòng)形象的小動(dòng)物做角色,將幼兒的注意力集中起來。
在整個(gè)的教育活動(dòng)中,教師始終沒有忘記活動(dòng)目標(biāo)——學(xué)說“,你好”、“,我喜歡你”的禮貌用語,這樣,不僅使幼兒獲得了游戲的快樂,同時(shí)也在反復(fù)的學(xué)說練習(xí)中深刻鞏固了禮貌用語。
《做客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
設(shè)計(jì)意圖:
小班的寶寶缺乏社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)他們?nèi)e人家做客,往往不知該怎么做。本次活動(dòng)以去小兔家做客的游戲情景,通過幼兒在看小動(dòng)物是怎么做的,間接的幫助幼兒建立初步的做客禮儀。
活動(dòng)準(zhǔn)備:紙?jiān)煨停ㄐ⊥玫姆孔樱‰u的手偶
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)說短句:“,你好”、“,我喜歡你”。
2、能用簡單的禮貌用語,積極的應(yīng)答態(tài)度與人交往。
3、體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)說短句:“,你好”、“,我喜歡你”。
活動(dòng)難點(diǎn):
能用簡單的禮貌用語,積極的應(yīng)答態(tài)度與人交往。
活動(dòng)過程;
一、 出示情景
教師可以先出示一座“小房子”,
師:你們看森林里新出現(xiàn)了一座小房子,你們猜,這是誰的家呢?(引導(dǎo)幼兒說是小兔的家)
師:我們看到這個(gè)門上貼著誰了?對(duì)了這是小兔的家,你們聽出現(xiàn)了什么聲音(插入敲門聲)
二、出示動(dòng)物
師扮演小兔子:這是誰在敲門呢?(出示小雞)
小雞:小兔子你好,
師扮演兔子:小雞真有禮貌,我喜歡你(帶領(lǐng)幼兒說小雞我喜歡你)抱一抱
2.又有敲門聲響起了,這次是小羊
小羊;小兔子你好(帶領(lǐng)幼兒一起說)
小兔;小羊,我喜歡你(帶領(lǐng)幼兒一起說)抱一抱
3.又來了一個(gè)小動(dòng)物,這次是小貓瞇呢,
小貓:小兔子你好(引導(dǎo)幼兒說小兔你好)
小兔:小貓,我喜歡你(引導(dǎo)幼兒一起說)抱一抱
三、體驗(yàn)做客
小兔家還有幾把空椅子,我今天要邀請(qǐng)蕾蕾班的幼兒去做客,
引導(dǎo)幼兒先敲門,問好,最后和小兔子抱一抱。
四、延伸活動(dòng)
蕾蕾班的娃娃家也多了一位小動(dòng)物,這位小動(dòng)物也想要邀請(qǐng)蕾蕾們?nèi)プ隹停肴プ隹偷睦倮賯儯卸Y貌的去喲。
教學(xué)反思:
本節(jié)教育活動(dòng),從內(nèi)容到形式,都特別適合小小班的幼兒。因?yàn)樾⌒“嗟挠變耗挲g較小,集中注意的時(shí)間較短。整個(gè)活動(dòng)過程,都是以“敲門”的情景游戲貫穿,運(yùn)用幼兒喜歡的生動(dòng)形象的小動(dòng)物做角色,將幼兒的注意力集中起來。
在整個(gè)的教育活動(dòng)中,教師始終沒有忘記活動(dòng)目標(biāo)——學(xué)說“,你好”、“,我喜歡你”的禮貌用語,這樣,不僅使幼兒獲得了游戲的快樂,同時(shí)也在反復(fù)的學(xué)說練習(xí)中深刻鞏固了禮貌用語。
《做客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、交流新年做客的感受,學(xué)習(xí)怎樣做客和接待客人。
2、嘗試把動(dòng)物和他喜歡的食物進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
4、喜歡參與游戲,體驗(yàn)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
嘗試吧動(dòng)物和他喜歡的食物進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。
交流新年做客的感受,學(xué)習(xí)怎樣做客和接待客人。
難點(diǎn)形成原因:
孩子們對(duì)如何正確做客和做小主人缺乏經(jīng)驗(yàn)。
難點(diǎn)解決策略:
通過孩子們喜歡的情景表演。
設(shè)計(jì)依據(jù):
回憶新年做客經(jīng)驗(yàn),引起談話的興趣,激發(fā)孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)。
將做客的禮儀融入到情境表演中,讓孩子們?cè)谇榫氨硌葜凶匀坏膶W(xué)習(xí)做客的和招待的基本禮貌用語,是孩子們的獲得有效的經(jīng)驗(yàn),印象更加深刻。
活動(dòng)過程:
1、談話,引發(fā)幼兒回憶過新年做客的情境
新年的時(shí)候,你去誰家做客了?他們是怎么招待你的?
新年的時(shí)候,誰來你家做客了?你是怎么招待客人的?
2、招待小動(dòng)物客人
逐一出示小熊、小狗等動(dòng)物圖片,師幼談話:誰來了?我們應(yīng)該怎么問好?
學(xué)說:“你好,歡迎你來我家做客”“請(qǐng)坐”等禮貌用語
討論:客人來齊了可以怎么招待他們?
給客人唱歌跳舞,表演節(jié)目
討論:客人肚子餓了,他們吃什么?
使用小朋友的書《數(shù)學(xué)》第一頁“喜歡吃的食物”,讓幼兒聯(lián)系根據(jù)動(dòng)物愛吃的食物進(jìn)行連線。
3、游戲“客人來了”
教師扮演“客人”,到小朋友家做客,小朋友接待。
請(qǐng)幼兒扮演客人,另一位幼兒扮演主人,接待客人。
活動(dòng)反思:
新年剛過,對(duì)新年中發(fā)生的情境幼兒一定都還歷歷在目,因此本次教學(xué)活動(dòng)適時(shí)抓住了教學(xué)契機(jī)。整個(gè)活動(dòng)通過小動(dòng)物做客的情景貫穿,讓幼兒親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)導(dǎo)入,請(qǐng)幼兒回憶新年的做客場景,引起談話的興趣,激發(fā)孩子們對(duì)做客的原有經(jīng)驗(yàn),為活動(dòng)的開展做經(jīng)驗(yàn)鋪墊。然后以擬人化的情境表演作為貫穿,并將做客的禮儀融入到表演中,在實(shí)踐了做客禮儀的同時(shí),也鍛煉了對(duì)話表演的自信,引導(dǎo)幼兒與同伴間的合作表演,使孩子們的獲得有效的經(jīng)驗(yàn),印象更加深刻。表演讓活動(dòng)氛圍輕松,幼兒在自然的對(duì)話中得到了認(rèn)知,真正體現(xiàn)了游戲的有效價(jià)值。
不足之處:
1、提問不夠明確清晰
在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過兩個(gè)問題的談話來引出話題,但幼兒對(duì)問題的理解似乎模糊不清,回答的內(nèi)容都一樣,思維沒有擴(kuò)散,無法體現(xiàn)導(dǎo)入活動(dòng)的價(jià)值;
2、操作活動(dòng)的細(xì)節(jié)關(guān)注不夠
對(duì)于練習(xí)內(nèi)容,幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還是較豐富的,但操作中的連線,許多幼兒畫得不夠清晰,隨自己主觀意愿來畫,教師對(duì)這一現(xiàn)象的關(guān)注不到位,應(yīng)將操作規(guī)則表達(dá)更清晰準(zhǔn)確。
《做客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、在理解歌詞的基礎(chǔ)上,用自然的聲音表現(xiàn)歌曲。
2、喜歡參加音樂情景表演,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:(雞、兔、貓)的門標(biāo),歌曲
活動(dòng)過程:
一、談話引出課題:
小朋友,今天天氣很好,老師帶你們到朋友家去做客,好嗎?
二、情景表演,學(xué)習(xí)歌曲
1、教師邊唱《做客》歌曲,邊帶著小朋友到了小雞家門口,教師邊敲門邊唱(彭、彭、彭彭彭彭彭,來把門兒敲)小雞不在家。
2、教師和小朋友一起唱著作客的歌來到小兔的家,請(qǐng)一位小朋友來敲門其他小朋友唱(彭、彭、彭彭彭彭彭,來把門兒敲),小兔也不在家。
3、大家唱著這首歌來到小貓家,大家一起敲門(彭、彭、彭…來把門兒敲)喵、喵誰呀?大家一起說:“小貓你好!”小朋友在貓家玩了一會(huì)兒,與小貓說:“再見”
4、小朋友在教師的帶領(lǐng)下又唱著歌來到了小兔家,(彭、彭、彭……來把門兒敲)小兔同樣不在家。
5、小朋友在教師的帶領(lǐng)下又唱著歌來到了小雞家,(彭、彭、彭……來把門兒敲)小雞同樣不在家。
三、學(xué)習(xí)歌曲《做客》
1、今天我們到朋友家去的路上,小朋友還和老師一起唱了一首新歌叫《做客》,我們大家現(xiàn)在再來一遍,(提醒小朋友用好聽的聲音唱歌,唱“彭、彭、彭時(shí)要唱得短點(diǎn),不拖長音)
2、以后爸爸媽媽帶你們?nèi)プ隹蜁r(shí)我們小朋友把今天學(xué)的新歌唱給客人聽。
《做客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
設(shè)計(jì)意圖
抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),讓幼兒學(xué)起來乏味無趣,為了培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,在思維游戲《珍珠變變變》活動(dòng)中,我試圖設(shè)計(jì)了"去小熊家做客"這一主題,讓幼兒通過"給小熊串糖葫蘆"和"穿項(xiàng)鏈打扮自己"等游戲,讓幼兒在動(dòng)手操作過程中,學(xué)會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)物體數(shù)量,真正使幼兒感受到"玩中學(xué)、學(xué)中玩"的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù),建立初步的數(shù)概念,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)數(shù)的興趣。
2、通過手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行穿珠,培養(yǎng)幼兒專心操作的習(xí)慣。
3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、信封一個(gè):幼兒每人一套材料(彩色珠子25顆,穿珠小棒1根,穿珠繩2根)
2、場地布置:小河、山洞。
3、布置小熊的家:小熊玩具一個(gè)、小熊頭飾一個(gè)、各種食物若干。
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)教師出示小熊的來信并念給小朋友聽:"親愛的小朋友們,新年快到了,我家里給你們準(zhǔn)備了許多好吃的東西,歡迎你們到我家來做客。小熊笨笨。""我們?nèi)バ⌒芗遥o它帶點(diǎn)什么禮物呢?""哎,對(duì)了小熊最愛吃甜的食物,我們?nèi)ソo它買串糖葫蘆吧!"
(2)教師帶幼兒過"小河"、鉆"山洞",并引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)"石頭"、"山洞"的數(shù)量。
2、開活動(dòng)。
(1)串糖葫蘆。
教師帶幼兒來到一片空地上,教師發(fā)現(xiàn)許多"寶盒"(幼兒活動(dòng)材料)。教師說:"我們看看能從寶盒里發(fā)現(xiàn)什么。"引導(dǎo)幼兒說出用小棒、彩色珠子自制"糖葫蘆"。
幼兒挑選自己喜歡的珠子,逐一穿到小棒上,制成"糖葫蘆"。
幼兒制成"糖葫蘆"后,教師引導(dǎo)幼兒按一定的順序反復(fù)進(jìn)行手口一致地電數(shù)并說出總數(shù)。
(2)穿項(xiàng)鏈。
(3)教師說:"我們?nèi)バ⌒芗易隹停么虬绲闷列鯓硬拍茏屪约鹤兊酶聊兀?quot;引導(dǎo)幼兒根據(jù)"寶盒"里的繩子、珠子,想出給自己制作項(xiàng)鏈、手鏈、腰鏈等來打扮自己。
幼兒用穿珠繩將珠子穿成項(xiàng)鏈、手鏈、腰鏈等,穿完后手口一致地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。
教師幫幼兒打結(jié),幼兒戴上項(xiàng)鏈、手鏈、腰鏈等。
3、結(jié)束活動(dòng)。
教師帶幼兒來到小熊家,把"糖葫蘆"送給小熊。
教師扮成小熊:"歡迎小朋友到我家來做客,謝謝你們送給我糖葫蘆,我也給你們準(zhǔn)備了許多好吃的。"引導(dǎo)幼兒找出與數(shù)量相對(duì)應(yīng)的食物,并進(jìn)行品嘗。
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
《做客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
活動(dòng)目標(biāo):
學(xué)習(xí)正確使用小勺自己進(jìn)餐。
愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小兔子的家(與室內(nèi)各活動(dòng)區(qū)聯(lián)系起來)。
2、碗、小勺、餐巾紙、切好的水果塊。
3、大班一幼兒扮演小兔子;小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過程;
1、幼兒戴好頭飾,可隨意去各活動(dòng)區(qū)。教師注意幫助不會(huì)選擇游戲的幼兒。
2、到小兔家去做客。
教師:誰愿意跟我到小兔子家去做客?(人數(shù)約占幼兒總數(shù)1/3)
師生:當(dāng)當(dāng)當(dāng)。
小兔子:誰呀?
教師:小兔子姐姐,我是小雞媽媽,帶孩子到你家來做客。
小兔子:(開門)歡迎你們。小雞媽媽好!小弟弟小妹妹好!
師生:小兔子姐姐好!
小兔子:請(qǐng)進(jìn),請(qǐng)坐。
師生:謝謝。
教師與小兔子一同幫助幼兒找好座位。
小兔子:今天,你們來我家做客,我很高興,我請(qǐng)你們吃飯。吃飯之前要先洗手(每人一張紙巾,復(fù)習(xí)如何擦手)。
小兔子;你們自己會(huì)吃飯嗎?看,姐姐教你們。
小兔子:現(xiàn)在,我發(fā)給你們碗和勺子,看看誰會(huì)自己使用小勺子吃飯呀?拿好小勺我看看,都對(duì)了,快嘗嘗這是什么好吃的?
幼兒從盤中往碗里盛食物,自己進(jìn)餐。教師與小兔子一同指導(dǎo),特別注意輔導(dǎo)能力差的幼兒。
進(jìn)餐完畢
小兔子:你們學(xué)會(huì)用小勺子吃飯了,以后再請(qǐng)你們來我家做客。
師生:謝謝小兔姐姐,再見。
小兔;再見,以后再來。(收拾用具,重新擺好,準(zhǔn)備迎接客人)
教師帶領(lǐng)幼兒輪流到小兔家做客,其余幼兒可以隨意進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。
結(jié)束后,小兔姐姐帶幼兒到各組活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
這是小班第一學(xué)期在游戲中進(jìn)行的一次教育活動(dòng),主要讓幼兒自由選擇,主動(dòng)學(xué)習(xí),消除了新生入園的陌生感與恐懼感。
以大班幼兒扮演的“小兔姐姐”的語言動(dòng)作為主線,教師只是在旁鋪助,適當(dāng)提示下一步的做法。小兔姐姐這一新奇角色比教師更加吸引幼兒。在輕松愉快的氣氛中,在小兔姐姐親切的指導(dǎo)下,幼兒動(dòng)手操作。親自品嘗,自然而然地學(xué)習(xí)了用小勺自己進(jìn)餐。這種分組的方法使幼兒人數(shù)相對(duì)較少,利于教師有效的指導(dǎo)能力弱的幼兒,保證了活動(dòng)目標(biāo)的順利完成。