《娃娃做客》說課稿

一、說教材
1、教材來源：禮貌是每個人都應該具備的，有禮貌的人才會受別人的歡迎。從小我們應該教育幼兒學一些常規用語特別是一些禮貌用語,由于幼兒年齡偏小,單純地教育難以使幼兒理解掌握,娃娃家是幼兒很喜歡的游戲,我在游戲中讓幼兒學習一些禮貌用語,這樣使幼兒更容易接受.根據我班幼兒的實際情況，我選擇了《娃娃做客》這節課做為教學活動.
2、目標定位：所有領域的目標既比較集中地體現了該領域特有的價值，也共同體現了《綱要》的基本精神。活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。
根據小班幼兒的年齡特點及實際情況，以及布壚坶的〈〈教育目標分類學〉〉為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：
（1）通過游戲教幼兒學習短句：娃娃，我請你吃糖。
（2）培養幼兒的語言表達能力和動手操作能力。
根據目標，我們把重點定位于：學習短句：娃娃，我請你吃糖。
活動難點是：根據“娃娃，我請你吃糖“這句短語，讓幼兒進行動手操作——包糖。為了使教育過程呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育與生活情境、游戲之中。為此，我們做了如下活動準備：
（1）空間準備：桌椅往后移，前面擺進娃娃家的東西。
（2）物質準備：電話、桌椅、床、布娃娃、小汽車、皮球、每人一張糖紙、一塊糖（由橡皮泥充當）小兔頭飾。
（3）經驗準備：根據準備的東西能夠作到相應的動作。
二、說教法：
新〈〈綱要〉〉指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。本次活動采用的教法有：
1、游戲法：陳鶴琴說：“游戲是兒童生來喜歡的，兒童的生活可以說是游戲。”所以我們要利用游戲，去教導兒童，然后把游戲引入教學。本次活動第一環節中，復習名詞讓幼兒做相應的動作，既認真掌握了名詞，而且在玩中潛移默化地滲透活動內容，他們樂于參與、樂于嘗試。
2、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動操作是讓幼兒包糖，在包糖過程中培養幼兒的動手能力。
3、情境教育法：在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情境色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態度經驗，使孩子心理機能得到發展的方法。本次活動的全過程，我就引入幼兒喜歡的娃娃形象，結合娃娃家，引發幼兒請娃娃吃糖，培養幼兒懂禮貌。
三、說學法：
1、多通道參與法，新〈〈綱要〉〉科學領域的目標明確指出，幼兒“能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”因此，活動中我們引導幼兒看一看，說一說，做一做，比一比，來引發幼兒對學習的興趣。
2、嘗試法：幼兒通過自己包糖來請娃娃吃，在動手不斷發現問題，解決問題來提高幼兒的動手能力。
四、說教學程序。
我把它分為開始部分，基本部分和結束部分。
（一）開始部分
請幼兒觀察娃娃家，有許多漂亮的東西來激發幼兒的興趣，用電話鈴突然響起，引起幼兒好奇心，使他們對這一節課充滿好奇。
（二）基本部分。
用娃娃來班上做客為線索，引出要復習的名詞“小汽車、皮球、小兔，讓幼兒來表演這些東西，不僅幼兒興趣很大，而且更加加深對這些詞的印象。娃娃要來做客，請娃娃吃糖，幼兒自己動手包糖，能夠培養幼兒的動手能力。娃娃來時，幼兒要把糖給娃娃吃時，還要說“娃娃，我請你吃糖”。然后把盒子里的禮物都分別讓給小朋友送給娃娃，比如摸到汽車，就說“娃娃，我請你玩汽車。”等。
（三）結束。
一堂課在愉快的氣氛中結束，老師表揚做的好的說的好幼兒，告訴幼兒都是講禮貌的好孩子，娃娃要請小朋友去她家玩。在歡樂的音樂聲中，開著火車出教室。