一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選16篇）
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)用生字組詞或說(shuō)話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)意、發(fā)展語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是——（春、夏、秋、冬），這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩(shī)歌。
2、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。
a、齊讀。
b、游戲“我指你讀”：老師點(diǎn)到哪個(gè)字，學(xué)生讀哪個(gè)字。
c、游戲“我讀你找”：老師讀哪個(gè)字，學(xué)生就在書上找到那個(gè)字用手指出來(lái)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指。
二、指導(dǎo)朗讀、感悟詩(shī)意
1、把課文讀正確、讀流利。
a、學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)小節(jié)。
c、全班齊讀。
d、同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
a、首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。（課件出示第一節(jié)圖文）
b、這是什么？（草芽）草芽是什么樣的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒，細(xì)一點(diǎn)兒，讓大家聽(tīng)了覺(jué)得草芽很柔嫩、很細(xì)小。（師范讀、指名讀、齊讀）
c、草芽睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心情呀？那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀）
d、小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美麗的景物？同學(xué)們?cè)诖禾炖镞�看見(jiàn)了什么呀？
3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
a、送走了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。（課件出示第二節(jié)圖文）
b、草芽是尖尖的，荷葉是——（圓圓的），怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢？（師范讀、指名讀、齊讀）
c、又大又圓的荷葉是什么顏色的？碧綠的荷葉美嗎？我們要通過(guò)朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。（指名讀、齊讀）
d、從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還能從哪兒知道夏天來(lái)了？
4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
a、走過(guò)生氣勃勃的夏天，我們迎來(lái)了金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）
b、誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)？
c、這彎彎的谷穗像什么？谷穗為什么會(huì)彎彎的？
d、鞠躬是什么樣的？小谷穗在向誰(shuí)鞠躬？它心里是怎么想的？
e、如果你是小谷穗，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？
f、秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀秋天的詩(shī)？（指名讀、齊讀）
g、同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。
a、走過(guò)果實(shí)累累的秋天，我們來(lái)到了大學(xué)紛飛的冬天。（課件出示第四節(jié)圖文）
b、調(diào)皮的小雪人要來(lái)和我們做朋友了，誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)？（指名讀）
c、雪人是怎么挺肚子的？誰(shuí)來(lái)表演一下？
d、如果我們邊讀邊做動(dòng)作，一定能讀得更有趣，誰(shuí)想來(lái)試試？讀出雪人的頑皮可愛(ài)。（指名讀）
e、真精彩！讓我們一起變成小雪人吧。（齊讀）
f、冬天非常寒冷，你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎？
6、讀全文，整體感知。
a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，老師太喜歡《四季》這首詩(shī)歌了，我想把它讀給大家聽(tīng)，表達(dá)我心中的喜愛(ài)之情。
b、下面我想再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c、全班齊讀。
三、課間操
由老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。
四、背誦課文
《四季》這首詩(shī)歌寫得這么有趣，我們能把它背下來(lái)嗎？（女生背、男生背）
五、拓展練習(xí)
1、創(chuàng)編詩(shī)歌。
a、多美的《四季》詩(shī)啊，這是大自然的詩(shī)，讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩(shī)吧。有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩(shī)歌：桃花紅紅，他對(duì)燕子說(shuō)：“我是春天。”
b、大家說(shuō)這首詩(shī)編得好嗎？寫詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，你們也可以做一回小詩(shī)人，編一首這樣的詩(shī)。
c、學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，全班交流。
2、畫四季。
多么快樂(lè)的歌聲，我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)。一年當(dāng)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？接下來(lái)讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。
六、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課咱們的收獲真不小。回家后請(qǐng)你們把自己編的詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩(shī)。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇2
一、教材分析
這是一首富有童趣的詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的'谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。4幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)朗朗上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。
難點(diǎn)：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
、生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（出示不同季節(jié)的圖片）
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
生：我看見(jiàn)小草，那是春天。
生：有荷葉的是夏天。
生：我看見(jiàn)了彎彎的谷穗，那是秋天。
生：我看見(jiàn)了雪人，我知道是冬天。
師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）
生：齊讀課題
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，了解課文內(nèi)容。
（二）探究新知
1.初讀課文。
師范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2.生自讀課文。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來(lái)。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。
（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會(huì)讀了嗎？（展示生字）你會(huì)讀哪些生字，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)合作認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。
生：我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”，又+寸=—，對(duì)。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。
師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“合一合”。
生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。
師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“換一換”。
生：“雪”的上面是個(gè)雨字，下面是一個(gè)倒山。
師：隨機(jī)出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。
生齊說(shuō)：“雨字頭”。
…………
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁。調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
（3）剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來(lái)考考大家，看看你們記住了沒(méi)有，我們一起來(lái)讀讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】指名朗讀課文。
（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容
師帶讀，生自由讀。
【設(shè)計(jì)意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)美嗎？
生答略。
師：是呀，每個(gè)季節(jié)都很美，我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設(shè)計(jì)意圖】感受每個(gè)季節(jié)的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
（四）課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁，大家還記得嗎？
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇3
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)的第2課《四季》。
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
（一）游戲激趣
同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來(lái)了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎？
（二）順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書。)
（三）引進(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.讀課文，自主識(shí)字
（一）初讀課文，找出生字寶寶
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫，初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字
1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
2.以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
【設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
（三）趣味練習(xí)，鞏固生字
1.小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2.賽車游戲
學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）
3.找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
三.做輕松操，放松心情
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四.合作探究，美讀課文
（一）讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
（二）熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）
【設(shè)計(jì)意圖】
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
六.指導(dǎo)書寫，一絲不茍
（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
（三）請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字，再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
（五）學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
【設(shè)計(jì)意圖】
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
七.小結(jié)全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設(shè)計(jì)意圖】
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八.趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來(lái)，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩(shī)歌。（課件出示）
【設(shè)計(jì)意圖】
從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
板書設(shè)計(jì)：
四 季
草芽（擬人圖） 草芽 春天
荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天
雪人（擬人圖） 雪人 秋天
【設(shè)計(jì)意圖】
板書是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇4
“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，《四季》教學(xué)反思。”語(yǔ)文課程的這一性質(zhì)將語(yǔ)文課程的目標(biāo)和內(nèi)容聚焦于“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”。這就要求我們樹立“語(yǔ)言文字運(yùn)用”的教學(xué)觀，把“語(yǔ)言文字運(yùn)用”作為語(yǔ)文課程的一切教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用，首先應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀理解，領(lǐng)悟和挖掘出語(yǔ)言表達(dá)的方法，再重點(diǎn)訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力，然后進(jìn)行方法遷移運(yùn)用，學(xué)生可逐步學(xué)會(huì)表達(dá)。下面結(jié)合《四季》一課談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
一、積累詞匯，學(xué)以致用
“授之以魚,不如授之以漁。”在學(xué)習(xí)《四季》一課的“我會(huì)認(rèn)”的生字的時(shí)候，先讓學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)生字，再運(yùn)用老師交給的方法識(shí)記字形，然后全班交流總結(jié)方法。如編兒（春：三人看日出），加一加（對(duì)、圓、就），換一換（說(shuō)-悅），生活識(shí)字（秋、夏、雪是學(xué)生的姓和名中的字），歸類識(shí)字（肚、腰、腿、胳、膊）等方法。為了讓學(xué)生真正記住這些生字，我設(shè)計(jì)了一環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇喜歡的生字組詞或說(shuō)一句話。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，人人都參與了課堂學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣，促進(jìn)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練的效率。
二、讀中品悟，積累語(yǔ)言
在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中還有一項(xiàng)很重要的內(nèi)容就是積累語(yǔ)言，而積累語(yǔ)言材料，最好的方法莫過(guò)于多讀，尤其是要通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的朗讀，使優(yōu)美的祖國(guó)語(yǔ)言文字在學(xué)生心中留下深刻的`印象，教學(xué)反思《《四季》教學(xué)反思》。在教學(xué)過(guò)程中，我除了引導(dǎo)學(xué)生用各種形式進(jìn)行朗讀以外，還注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體有效的朗讀指導(dǎo)，加深學(xué)生的感受。例如：在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，問(wèn)：同學(xué)們，你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢？讓學(xué)生展開討論，交流自己的看法，使他們體會(huì)到草芽很輕、很嫩的感覺(jué)，所以讀起來(lái)就知道聲音要輕細(xì)一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢？讓學(xué)生上臺(tái)表演動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生朗讀課文就有聲有色了，還自然而然地理解了“彎彎、鞠躬、挺”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生感知語(yǔ)言，從理解中感受語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
三、聯(lián)系生活，積累運(yùn)用
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要聯(lián)系生活教語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生的生活世界。”在教學(xué)《四季》時(shí)，我注重安排遷移練習(xí)：“，他對(duì)說(shuō)：‘。’”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，仿照課文中的詩(shī)句，當(dāng)一回小詩(shī)人。由于學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過(guò)啟發(fā)，生活中許多景物很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)。“柳樹綠了，他對(duì)小鳥說(shuō)：‘我是春天’。”“荷花朵朵，他對(duì)小魚說(shuō)：‘我是夏天’。” “紅葉飄飄，他對(duì)大樹說(shuō)：‘我是秋天’。” “雪花飛飛，他對(duì)大樹說(shuō)：‘我是冬天’。”……在學(xué)生表述時(shí)，我適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，逐步內(nèi)化語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。正因?yàn)橛辛饲懊嬲Z(yǔ)言的積累，情感的體驗(yàn)，學(xué)生才有了這些精彩的創(chuàng)新和運(yùn)用。
總之，閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一定要遵循語(yǔ)文知識(shí)的建構(gòu)規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，以語(yǔ)言實(shí)踐為為平臺(tái)，在讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇5
師：上節(jié)課我們到四季王國(guó)認(rèn)識(shí)了那里的生字，這一次誰(shuí)還想去啊!為什么?
生：四季王國(guó)的景色真美，我還想去。
生：到四季王國(guó)能學(xué)到很多知識(shí)，我也想去。
師：正好小鹿乖乖打來(lái)電話，它想與咱們同學(xué)同行，你們歡迎嗎?(歡迎)好，就與小鹿打聲招呼吧!
(點(diǎn)擊課件)
小：小朋友你們好。
生：小鹿乖乖好。
小：能與你們一起去四季王國(guó)我可真高興，馬上就要進(jìn)入四季王國(guó)了，您們想說(shuō)什么?
生：要認(rèn)真看。
生：這么不容易，一定要認(rèn)真感受。
師：到了四季王國(guó)以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課——《四季》。看，四季王國(guó)到了。
師：四季王國(guó)的景色美不美?原來(lái)它就在我們的書上，翻開書61頁(yè)，仔細(xì)觀察書上有幾幅圖?幾句話?
生：書上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。
師：這么美的季節(jié)你最喜歡哪個(gè)呢?
生：(各抒己見(jiàn))
師：你們的想法都很獨(dú)特，都有自己的見(jiàn)解。那同學(xué)們最先喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?
生：春天。
師：大家想不想學(xué)啊!讓我們一起領(lǐng)略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?
生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風(fēng)爺爺吹得搖來(lái)?yè)u去。
師：聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)春天還有那些變化?
生：大雁從南方飛回來(lái)了，桃花、杏花都開了，還有香味呢!
師：真香!老師都聞到了。
生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心!
師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。
(生讀，師生評(píng)價(jià))
師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?(師讀，生不情不自禁的加動(dòng)作讀)
師：春天真可愛(ài)，背一背怎么樣?
生：(背)
師：剛才，我們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)春天的?
生：我們看了春天的圖片，再說(shuō)一說(shuō)春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。
師：現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，也可以用自己喜歡的方式學(xué)。
生(自學(xué)、交流)
生：我喜歡冬天(師放圖片)冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個(gè)可愛(ài)的小手。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
生：我想說(shuō)說(shuō)圖片以外有那些變化?
冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。
生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。
生：我還能讀一讀。
(比賽讀，加動(dòng)作讀)
生：我想背一背。(生背)
生：我喜歡秋天。(出示圖片)秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實(shí)壓彎了腰，好象在說(shuō)：“我成熟了，我多棒。”
生：我還能說(shuō)秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字一會(huì)兒排成一字。
生：秋天果實(shí)成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。
生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來(lái)。
生：莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開始收割了。
師：谷穗是什么?
生：谷穗是果實(shí)。
師：你們見(jiàn)過(guò)真的谷穗嗎?今天老師讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)谷穗的同學(xué)看看真的谷穗。(出示實(shí)物)
如果你是谷穗，想說(shuō)什么?
生：我會(huì)說(shuō)：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。“
生：我會(huì)說(shuō)：“看我多神氣，我又給人類做貢獻(xiàn)了。“
生：我給大家讀一讀。
生：我能背一背。
生：我喜歡夏天(出示圖片)，夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在說(shuō)：“夏天到了!夏天到了!”
生：我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳，我?guī)е斡救Υ┲斡疽拢煽鞓?lè)了。
生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢!
生：我讀一讀行嗎?(讀)
生：我背一背。(有表情的背)
師：同學(xué)們說(shuō)出了自己喜愛(ài)的季節(jié)，現(xiàn)在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?
小：(課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動(dòng)物們的表演會(huì)了，你們等著我呀。我馬上就回來(lái)。
師：小鹿乖乖去參加表演會(huì)去了，我們?cè)趺崔k呢?誰(shuí)有好主意?
生：我們也開一個(gè)表演會(huì)吧!
師：大家同意嗎?
生：(高興地說(shuō))同意。
師：選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，用你喜歡的方式表達(dá)你對(duì)他們的喜愛(ài)之情，可以用歌舞、畫畫、詩(shī)歌、也可以把課前準(zhǔn)備好的圖片及照片拿出來(lái)與同學(xué)們展示。
(生分組準(zhǔn)備)
生：第一個(gè)節(jié)目由我們小組的小畫家來(lái)表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)
師：第二個(gè)節(jié)目是什么?
生：我們小組來(lái)匯報(bào)。(分別出示在冬天照的照片，并介紹內(nèi)容 )
師：第三個(gè)節(jié)目呢?
生：我們?nèi)齻�(gè)給大家表演歌舞《春天來(lái)了》(表演)
生：第四個(gè)節(jié)目由我們表演，我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印?唱)
生：第五個(gè)節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩(shī)。(朗誦)
師：大家表演的真精彩!你們個(gè)個(gè)是小天才。四季王國(guó)真美。它給我們帶來(lái)快樂(lè)。今天你們的收獲一定不少吧!誰(shuí)能談?wù)?
生：(各談體會(huì))
師：同學(xué)們的收獲真多，小鹿乖乖有什么收獲?
小：(課件)能和你們來(lái)四季王國(guó)，我學(xué)到了很多知識(shí)，下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)更好更美的地方，祝你們進(jìn)步，再見(jiàn)!
師：小朋友再見(jiàn)!
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中縮影的一方面反映。
2、聆聽(tīng)青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。
3、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、演唱歌曲，體驗(yàn)歡樂(lè)情緒，進(jìn)行曲式創(chuàng)作活動(dòng)。
2、欣賞樂(lè)曲，體會(huì)音樂(lè)的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng)作能力。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥》
1、歌曲范唱，設(shè)問(wèn)：這首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？情緒是怎樣的？
2、你怎樣理解歌名？
3、聽(tīng)老師再次范唱，請(qǐng)你找出與第一樂(lè)句相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)說(shuō)它們熱鬧系統(tǒng)與相似之處并唱一唱。
4、跟著老師的伴奏唱曲調(diào)。
5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。
6、完整地演唱歌曲。
7、設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處理想象？
8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)歌曲《童心是小鳥》
二、欣賞《四季歌》
1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。
2、初聽(tīng)有小提琴獨(dú)奏的`第一段音樂(lè)，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。
3、再次復(fù)聽(tīng)這一段，請(qǐng)學(xué)生看譜跟唱，體驗(yàn)青海“花兒”的風(fēng)格。
4、欣賞全曲，設(shè)問(wèn)：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓空?qǐng)用力度記號(hào)把她記錄下來(lái)。
5、再次聆聽(tīng)全曲
（1）全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏樂(lè)器的名稱及形式嗎？
（2）從力度于音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象。
6、比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。
三、總結(jié)。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)歌曲《一把雨傘圓溜溜》
1、導(dǎo)入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學(xué)有傘，如果你是那位有傘的同學(xué)你回怎么做呢？
2、聆聽(tīng)范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎么做的呢？
3、用2/4的指揮圖式來(lái)感受前一部分的效率。
4、跟著老師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。
5、思考這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)？在節(jié)奏上有什么規(guī)律？能找出跨小節(jié)的切分音嗎？
6、自己哼唱。
7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。
8、學(xué)唱歌曲
（1）完整地、歡快地唱好曲調(diào)。
（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。
（3）完整地唱好歌曲。
三、歌表演
1、思考：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)？分小組討論。
2、自由討論
3、各組展示。
4、師生互評(píng)。
四、音樂(lè)活動(dòng)
1、創(chuàng)作條件與要求：按書上以知道兩個(gè)小節(jié)，要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。
2、講解范例，復(fù)習(xí)模仿方法要求。
第四課時(shí)
一、 以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入
1、老師范唱
2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。
3、師生討論歌曲的情緒及內(nèi)容。
二、 欣賞歌曲
1、初聽(tīng)，感受在器樂(lè)曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現(xiàn)幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律有關(guān)系？
2、指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜。（主題A）
3、聽(tīng)主題B，并畫出其圖形譜，進(jìn)行比較。
4、討論：根據(jù)你自己的樂(lè)曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后想象。請(qǐng)圍繞樂(lè)曲的標(biāo)題，根據(jù)A與B及其樂(lè)器音色的變化展開你的想象于聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇7
《四季》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
在課文的教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生用各種形式進(jìn)行朗讀。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)兒歌時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中圓圓的荷葉，這時(shí)有位同學(xué)舉手站起來(lái)，說(shuō)：“老師，能不能說(shuō)還有別的東西在對(duì)青蛙說(shuō)話?”我意識(shí)到這個(gè)孩子肯定發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，于是就對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)：“可以啊，你認(rèn)為還有誰(shuí)對(duì)青蛙說(shuō)話?”這個(gè)孩子說(shuō)：“圖上還有荷花的花苞，也可以說(shuō)荷花對(duì)青蛙說(shuō)話。”我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，肯定他善于觀察，善于思考問(wèn)題。其他的孩子都看著他，教室里靜悄悄的，所有孩子好像都若有所思。但是至于荷花怎么樣，這個(gè)學(xué)生一時(shí)不知道該用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，全班都陷入沉默中。我在此時(shí)給學(xué)生提示：“你們仔細(xì)觀察一下荷花是什么顏色的?可以怎么說(shuō)?”教室里的孩子們頓時(shí)活躍起來(lái)，很多孩子都把手舉得高高的，馬上根據(jù)顏色說(shuō)出：荷花紅紅，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”看著一個(gè)個(gè)因?yàn)閯?dòng)腦思考、急于表達(dá)而舉得高高的小手，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。
我抓住這一契機(jī)，繼續(xù)引導(dǎo)：“夏天里還有那些景物?還有誰(shuí)會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)?”孩子們的思維一下被打開了。此時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)見(jiàn)到的夏天的景物，學(xué)生馬上想到：蝌蚪黑黑，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天”;睡蓮粉粉，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是夏天”;蜻蜓飛飛，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”… …我繼續(xù)引導(dǎo)：“誰(shuí)能把書中的‘青蛙’也換掉?”然后讓孩子們四人小組進(jìn)行交流，讓學(xué)生在小組內(nèi)互答，互相啟發(fā)思維，充分展現(xiàn)自我。
美麗的大自然是豐富多彩、五顏六色的。讓學(xué)生透過(guò)書本，緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，開拓思維，充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解，這是一個(gè)多么不簡(jiǎn)單的過(guò)程啊!
語(yǔ)文課程充滿了豐富的人文內(nèi)涵，它對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內(nèi)容價(jià)值取向的同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。不同的.學(xué)生對(duì)同一語(yǔ)言文字的理解會(huì)有所不同，沒(méi)有正確與否的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該是開放的，問(wèn)題答案完全可以是多種多樣的。承認(rèn)多種答案的正確性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，運(yùn)用自已的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程。
多些疑問(wèn)又何妨，不是每個(gè)問(wèn)題都需要有答案;多些答案又何妨，世界本來(lái)就是豐富多彩的。獨(dú)特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類生命中最美麗的花朵，也是語(yǔ)文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最高境界。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)學(xué)習(xí)，除了認(rèn)識(shí)本課生字外，還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩(shī)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
【課前準(zhǔn)備】
課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩(shī)歌創(chuàng)作紙。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以圖激趣，初步識(shí)字
1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)指認(rèn)。
2、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。
3、把以上圖片按四季分類。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
1、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽(tīng)的兒童詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。
2、課件展示，配樂(lè)朗讀課文。
3、通過(guò)自讀課文，個(gè)別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
4、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。
三、感情朗讀，熟讀成誦
1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語(yǔ)調(diào)和感受，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、借助課件圖片來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
1、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過(guò)的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩(shī)歌。（作業(yè)紙形式附后）
2 、有能力的在自己的詩(shī)歌每節(jié)配上插圖。
3、展示自已的作品：上臺(tái)朗誦，同學(xué)交流。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。
2、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七、兒、九、無(wú)）中找出此筆畫描紅，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。
3、字描紅，再書寫。
六、作業(yè)
瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。
【板書設(shè)計(jì)】
（略）
【附件】
詩(shī)歌：
sì jì gē
四 季 歌
chūn tiān shì yì kē xiǎo shù
春 天 是 一 棵 小 樹，
xiǎo shù tǔ chū nèn lǜ de yá yɑ
小 樹 吐 出 嫩 綠 的 芽 芽。
yá yɑ duì tài yáng shuō
芽 芽 對(duì) 太 陽(yáng) 說(shuō)：
mā ma mā ma
媽 媽， 媽 媽，
wǒ yào chǎng yè
我 要 長(zhǎng) 葉，
wǒ yào kāi huā
我 要 開 花。
xià tiān shì yì duǒ xiǎo huā
夏 天 是 一 朵 小 花，
xiǎo huā duì tài yáng shuō
小 花 對(duì) 太 陽(yáng) 說(shuō)：
mā ma mā ma
媽 媽， 媽 媽，
wǒ yào jié guǒ
我 要 結(jié) 果，
wǒ yào zhǎng dà
我 要 長(zhǎng) 大
qiū tiān shì yì méi hóng guǒ
秋 天 是 一 枚 紅 果，
hóng guǒ duì tài yáng shuō
紅 果 對(duì) 太 陽(yáng) 說(shuō)，
mā ma mā ma
媽 媽， 媽 媽，
wǒ yào chéng shú
我 要 成 熟，
wǒ yào huí jiā
我 要 回 家。
dōng tiān shì yí piàn bái xuě
冬 天 是 一 片 白 雪，
bái xuě shɑng xiù zhe měi lì de tóng huà
白 雪 上 繡 著 美 麗 的 童 話。
bái xuě gōng zhǔ duì tài yáng shuō
白 雪 公 主 對(duì) 太 陽(yáng) 說(shuō)：
mā ma mā ma
媽 媽，媽 媽，
wǒ yào yǒng yuǎn jié bái
我 要 永 遠(yuǎn) 潔 白，
wǒ yào yǒng yuǎn bù huà
我 要 永 遠(yuǎn) 不 化。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)用生字組詞或說(shuō)話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)意、發(fā)展語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩(shī)歌。
2、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。
a.齊讀。
b.游戲“我指你讀”：老師點(diǎn)到哪個(gè)字，學(xué)生讀哪個(gè)字。
c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個(gè)字，學(xué)生就在書上找到那個(gè)字用手指出來(lái)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指。
二、指導(dǎo)朗讀、感悟詩(shī)意
1、把課文讀正確、讀流利。
a.學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b.請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)小節(jié)。
c.全班齊讀。
d.同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
a.首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)
b.這是什么？(草芽)草芽是什么樣的？(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒，細(xì)一點(diǎn)兒，讓大家聽(tīng)了覺(jué)得草芽很柔嫩、很細(xì)小。(師范讀、指名讀、齊讀)
c.草芽睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心情呀？那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎？(指名讀、齊讀)
d.小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美麗的景物？同學(xué)們?cè)诖禾炖镞�看見(jiàn)了什么呀？
3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
a.送走了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)
b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢？(師范讀、指名讀、齊讀)
c.又大又圓的荷葉是什么顏色的？碧綠的荷葉美嗎？我們要通過(guò)朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)
d.從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還能從哪兒知道夏天來(lái)了？
4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
a.走過(guò)生氣勃勃的夏天，我們迎來(lái)了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)
b.誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)？
c.這彎彎的谷穗像什么？谷穗為什么會(huì)彎彎的？
d.鞠躬是什么樣的？小谷穗在向誰(shuí)鞠躬？它心里是怎么想的？
e.如果你是小谷穗，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？
f.秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀秋天的詩(shī)？(指名讀、齊讀)
g.同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。
a.走過(guò)果實(shí)累累的秋天，我們來(lái)到了大學(xué)紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)
b.調(diào)皮的小雪人要來(lái)和我們做朋友了，誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)？(指名讀)
c.雪人是怎么挺肚子的？誰(shuí)來(lái)表演一下？
d.如果我們邊讀邊做動(dòng)作，一定能讀得更有趣，誰(shuí)想來(lái)試試？讀出雪人的頑皮可愛(ài)。(指名讀)
e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)
f.冬天非常寒冷，你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎？
6、讀全文，整體感知。
a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，老師太喜歡《四季》這首詩(shī)歌了，我想把它讀給大家聽(tīng)，表達(dá)我心中的喜愛(ài)之情。
b.下面我想再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c.全班齊讀。
三、課間操
由老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。
四、背誦課文
《四季》這首詩(shī)歌寫得這么有趣，我們能把它背下來(lái)嗎？(女生背、男生背)
五、拓展練習(xí)
1.創(chuàng)編詩(shī)歌。
a.多美的《四季》詩(shī)啊，這是大自然的詩(shī)，讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩(shī)吧。有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩(shī)歌：桃花紅紅，他對(duì)燕子說(shuō)：“我是春天。”
b.大家說(shuō)這首詩(shī)編得好嗎？寫詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，你們也可以做一回小詩(shī)人，編一首這樣的詩(shī)。
c.學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，全班交流。
2.畫四季。
多么快樂(lè)的歌聲，我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)。一年當(dāng)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？接下來(lái)讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。
六、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課咱們的收獲真不小。回家后請(qǐng)你們把自己編的詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩(shī)。
教學(xué)反思
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇10
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用了擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。在學(xué)習(xí)《四季》一課的“我會(huì)認(rèn)”的生字的時(shí)候，先讓學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)生字，再運(yùn)用老師交給的方法識(shí)記字形，然后全班交流總結(jié)方法。如編兒歌（春：三人看日出），加一加（尖、地、就、彎），換一換（說(shuō)-悅，蛙-娃），生活識(shí)字（青、夏學(xué)生的姓和名中的字）等方法。為了讓學(xué)生真正記住這些生字，讓學(xué)生選擇喜歡的'生字組詞或說(shuō)一句話。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，人人都參與了課堂學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣，促進(jìn)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練的效率。
不足之處
1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是缺乏感染力。在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得尤為重要。缺乏了有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。
2.缺少對(duì)個(gè)人表?yè)P(yáng)。在低年級(jí)階段，表?yè)P(yáng)是極為重要的。到位的、及時(shí)的表?yè)P(yáng)可以起到良好的激勵(lì)作用。在整節(jié)課中，缺少及時(shí)的個(gè)人表?yè)P(yáng)，在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇11
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解四季各有不同的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的美。
4、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解四季各自不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從兒歌中充分感受大自然的美。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、你們喜歡唱什么歌?什么時(shí)候會(huì)唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也會(huì)唱歌，它們唱些什么呢?(學(xué)生回答)
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。
2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學(xué)生自由讀課文)
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課后生字，將字音讀準(zhǔn)。
2、在課文中圈出會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。
3、同桌間互查，抽讀字卡。
4、開火車抽讀生字卡片，“我會(huì)說(shuō)”組詞。齊讀。
5、小黑板出示會(huì)認(rèn)的字，“小老師”帶讀。
6、男、女生分讀，賽讀。
7、齊讀生字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫一寫會(huì)認(rèn)的字。
2、給會(huì)認(rèn)的字涂上紅色。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車抽讀生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
2、分小組交流：你喜歡的原因。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié)?
4、聽(tīng)它在唱些什么呢?
5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、誰(shuí)愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。
三、拓展思維。
1、在你喜歡的季節(jié)里，你還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?唱些什么?
2、背誦你喜歡的部分。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示“瓜”，教師范寫。
2、學(xué)生書空。
3、學(xué)生書寫練習(xí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
〖教學(xué)教法應(yīng)用〗
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來(lái)看大屏幕。
看圖片（以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題2、四季）齊讀課文。
二、新課內(nèi)容
1、初讀課文：
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。
師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生：“秋”、“就”的韻母是 iu，不是 iou。
師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開火車讀。
師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話？
生：有4句話。
師：好，請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）
2、再讀課文，理解內(nèi)容：
⑴ 學(xué)習(xí)第一句：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書：說(shuō)），這句話寫了什么？
生：寫了，草芽對(duì)小鳥說(shuō)，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。（板書：?jiǎn)枺?/p>
生：“草芽”是什么？
師：誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。
生：草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說(shuō)他是春天？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：課文中，把草芽當(dāng)了。
生：為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說(shuō)，不寫其他的？
師：誰(shuí)能解答？
生：因?yàn)椴菅俊⑿▲B是春天特有事物。
（如果學(xué)生解答不上來(lái)，可以提示、幫助。）
師：那老師要考考大家，課文中草芽對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”（點(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍）誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話？
師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）
生：春天燕子飛回來(lái)了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
師；大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）
指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話。
男、女生分角色讀。
師生分角色讀。
⑵ 總結(jié)：
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話寫了什么？然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來(lái)。（結(jié)合板書總結(jié)。）
下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。
⑶ 學(xué)習(xí)二、三、四句：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫了什么？
生：第二句寫荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。
第三句寫谷穗說(shuō)：他是秋天。
第四句寫雪人說(shuō)：他是冬天。
師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題？
生：“谷穗”是什么？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：是谷類植物的果實(shí)。
生：什么是“鞠著躬”？
師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。
生：什么是“一挺”？
師：誰(shuí)能做？
生：什么是“頑皮”？
師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。
師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。
3、課間操。
4、分角色讀課文：
師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開始。
5、分組繪畫四季：
師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫畫。
師：音樂(lè)停止，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。
三、總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說(shuō)得也好。
播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫面。
師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
【板書設(shè)計(jì)】
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇13
《四季》是一首富有意趣的詩(shī)歌，它通過(guò)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動(dòng)形象地描述了春、夏、秋、冬不同的景色，運(yùn)用擬人化的手法來(lái)寫，語(yǔ)言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。在教學(xué)時(shí)，一定要“巧用教材，活用教材”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀，積極主動(dòng)地說(shuō)，有個(gè)性創(chuàng)造地演，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。
一、暢所欲言聊四季
第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我以問(wèn)題“你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？”引起學(xué)生思考，暢所欲言。孩子的世界和語(yǔ)言總是充滿了童趣，會(huì)有讓你意想不到的驚喜出現(xiàn)。喜歡春天的孩子說(shuō)“春天花開了。”，有孩子一聽(tīng)就想到了之前提到過(guò)的“百花齊放、春暖花開”這樣的成語(yǔ)，給人驚喜。說(shuō)到秋天，就有孩子想到了秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果園里的果子都成熟了，校園里前一陣的桂花香，還有在學(xué)《秋天》一課時(shí)提到的小松鼠、小螞蟻準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。孩子的語(yǔ)言天真中充滿想象力，在這樣的氛圍中，我們一起學(xué)習(xí)了課文中的語(yǔ)言，感受春天的生機(jī)勃勃、，夏天的枝繁葉茂，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。
二、賞讀文本學(xué)語(yǔ)言
這首詩(shī)歌語(yǔ)言親切而富有童趣，使用疊詞，朗朗上口。各小節(jié)句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說(shuō)。教學(xué)時(shí)，我陪學(xué)生一起朗誦一起發(fā)現(xiàn)課文中使用了“尖尖、圓圓、彎彎”這樣的疊詞，配合著課文的插圖讀出“草芽、荷葉、谷穗”的可愛(ài)。冬天雪人大肚子一挺的樣子特別生動(dòng)形象，我就讓孩子做一做這個(gè)動(dòng)作，評(píng)選出表演得最可愛(ài)形象學(xué)生，讀出冬天的有趣。
這篇課文文本語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，但通過(guò)教學(xué)也發(fā)現(xiàn)孩子們的生活常識(shí)還是比較缺乏的，什么季節(jié)有什么特色，有些孩子還是不太了解的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際，今后教學(xué)中要多聯(lián)系生活，也需要家長(zhǎng)配合在生活中幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇14
教學(xué)設(shè)計(jì)特色
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，小學(xué)階段的科學(xué)教育將對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。所以在教學(xué)過(guò)程中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此在本課的教學(xué)中我依據(jù)本課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和認(rèn)知水平，在設(shè)計(jì)過(guò)程中主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特色：
一是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)從生活現(xiàn)象導(dǎo)入。向?qū)W生出示一組圖片先了解一下一年四季，感受一年四季的美麗風(fēng)景。進(jìn)而學(xué)習(xí)新的內(nèi)容“為什么一年有四季”。四季圖片的展示，契合了研究主題，從身邊現(xiàn)象引入，使學(xué)生打開思維，說(shuō)出生活中對(duì)四季認(rèn)知的積累，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)基礎(chǔ)，繼而激發(fā)探究一年四季形成的興趣。
二是讓學(xué)生自主猜測(cè)四季的成因。給學(xué)生一個(gè)實(shí)實(shí)在在的探究問(wèn)題，而后引導(dǎo)學(xué)生做出對(duì)四季成因的假設(shè)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。使學(xué)生明白研究某些事物現(xiàn)象往往是先有猜測(cè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證的。
三是對(duì)所做假設(shè)逐一進(jìn)行驗(yàn)證。排除錯(cuò)誤假設(shè)，并通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證在上一環(huán)節(jié)中提出的假設(shè)。在組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。為此我分三步達(dá)成這一目標(biāo)：首先排除錯(cuò)誤假設(shè)。大多數(shù)學(xué)生的前概念認(rèn)為四季的形成可能與地球與太陽(yáng)之間的距離有關(guān)，針對(duì)這一點(diǎn)，我出示一組數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事實(shí)與他們的猜測(cè)不符，從而排除這一錯(cuò)誤假設(shè)。在這一過(guò)程中，使學(xué)生明白前概念有時(shí)是錯(cuò)誤的，科學(xué)的學(xué)習(xí)就是需要有不斷修正自己想法和做法的科學(xué)態(tài)度。
在組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的過(guò)程中，通過(guò)了解古人對(duì)一年四季的觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，結(jié)合同學(xué)已有的知識(shí)，了解四季形成的原因，再利用控制變量法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在贊嘆古人智慧的同時(shí)，根據(jù)古人的研究結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)推理，從而觀察到相同的現(xiàn)象。
在實(shí)驗(yàn)后分析結(jié)果的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向、縱向比較，從而得到一致的結(jié)論。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)的結(jié)論是經(jīng)得起重復(fù)驗(yàn)證的。在這里學(xué)生有一個(gè)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與整理的過(guò)程，從而使學(xué)生的能力有所提高。隨后教師出示地軸不傾斜的地球儀，讓學(xué)生思考還會(huì)出現(xiàn)剛才的現(xiàn)象嗎？從而發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。通過(guò)教師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到四季形成的原因與地軸傾斜有關(guān)。
四是總結(jié)擴(kuò)展。通過(guò)歸納總結(jié)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。
通過(guò)上面的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，在教師引導(dǎo)下，經(jīng)歷了“提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用”的科學(xué)探究程序，順利地完成本課教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使自身能力也得到了提高。
授課效果
《為什么一年有四季》是教科版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元第七課。在此之前學(xué)生對(duì)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)已經(jīng)有了一定的了解，明白晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。但對(duì)四季的成因認(rèn)識(shí)比較模糊，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，離太陽(yáng)近就是夏天，離太陽(yáng)遠(yuǎn)就是冬天。引導(dǎo)學(xué)生探究四季的成因是本課重點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察不同季節(jié)桿影變化的特點(diǎn)，從而推測(cè)地球所處的季節(jié)和四季的成因，讓學(xué)生明白四季的成因與陽(yáng)光的直射或斜射有關(guān)，即與太陽(yáng)高度有關(guān)，與地球離太陽(yáng)遠(yuǎn)近沒(méi)有直接關(guān)系。通過(guò)本課的教學(xué)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
一、通過(guò)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察不同位置桿影變化的特點(diǎn)來(lái)推測(cè)地球所處的季節(jié)及四季的成因。在本課的探究中，學(xué)生明白了四季的成因與太陽(yáng)直射或斜射有關(guān)，即太陽(yáng)的高度有關(guān)，從而糾正了四季的形成與地球與太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)近有關(guān)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。學(xué)生還從探究中發(fā)現(xiàn)，如果地軸不是傾斜的，地球儀上將無(wú)桿影長(zhǎng)度的變化，無(wú)太陽(yáng)高度的變化，從而明白了四季的形成不僅與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)，還與地軸的傾斜有關(guān)。
二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，首先讓學(xué)生清楚對(duì)比實(shí)驗(yàn)怎樣才能公平，必須保證標(biāo)桿長(zhǎng)度相同、測(cè)量時(shí)間相同、立標(biāo)桿位置相同、地軸始終傾斜指向北極星，只改變地球儀在地球公轉(zhuǎn)軌道上的位置。這一過(guò)程使學(xué)生認(rèn)識(shí)到控制變量法是探究科學(xué)知識(shí)的一種重要方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
三、在實(shí)驗(yàn)后分析結(jié)果的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向、縱向比較，從而得到一致的結(jié)論。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)的結(jié)論是經(jīng)得起重復(fù)驗(yàn)證的。在這里學(xué)生有一個(gè)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與整理的過(guò)程，從而使學(xué)生的能力有所提高。這一過(guò)程也讓學(xué)生更加深刻地意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)了小組合作精神。
四、自制教具保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，為得出正確的結(jié)論提供了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
課后反思
這是一節(jié)非常有難度的課。難度主要表示在：1、材料準(zhǔn)備難度大。2、實(shí)驗(yàn)操作難。3、學(xué)生理解難。
在介紹古人研究四季的方法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生了解古人觀測(cè)事物的科學(xué)性，讓學(xué)生明白古人方法中蘊(yùn)涵著許多智慧結(jié)晶，他們已經(jīng)有效控制了實(shí)驗(yàn)中的變量，非常注意科學(xué)研究的方法。通過(guò)簡(jiǎn)單分析，從古人的研究中可以得出：研究時(shí)間要統(tǒng)一，物體長(zhǎng)度和位置要統(tǒng)一，觀察時(shí)間要長(zhǎng)，至少一年。從圖示中，學(xué)生可以明顯看到不同季節(jié)太陽(yáng)照射到物體上的角度和影子長(zhǎng)度發(fā)生了變化。
在模擬實(shí)驗(yàn)部分，為了便于學(xué)生觀察，我就自制教具：地球公轉(zhuǎn)軌道模板，固定好高度的手電筒，做好支點(diǎn)的刻度尺。最初，我是用蠟燭來(lái)模擬太陽(yáng)的，但在課堂中我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)即使是呼吸也能使蠟燭的火焰發(fā)生變化，這樣會(huì)影響到桿影的觀察，于是改用手電筒，為了能夠保持同一高度，我把手電筒固定在自制的支架上。測(cè)量桿影時(shí)，為了得到比較準(zhǔn)確的測(cè)量數(shù)據(jù)，減少誤差，我在畫好刻度的紙板下面做了一個(gè)支點(diǎn)，測(cè)量時(shí)刻度尺0刻度對(duì)準(zhǔn)標(biāo)桿底部，支點(diǎn)輕輕接觸地球儀表面，在測(cè)量時(shí)就能保證刻度尺與標(biāo)桿的垂直測(cè)量。
實(shí)驗(yàn)前讓每一位學(xué)生都了解怎樣進(jìn)行操作，并清楚地知道操作時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。然后讓學(xué)生用手電筒和地球儀進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。分別將地球儀放置在相對(duì)應(yīng)的四個(gè)位置，手電筒放中間，觀察光線照射在地球儀上桿影的變化，并要求學(xué)生利用教師特制的測(cè)量尺測(cè)量，同時(shí)做好記錄。模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著地球公轉(zhuǎn)到不同的位置，桿影長(zhǎng)度也發(fā)生了變化。學(xué)生們此時(shí)基本能說(shuō)出地球公轉(zhuǎn)是一個(gè)重要原因，而地軸始終保持固定的傾斜角度還需要老師稍加引導(dǎo)，學(xué)生才能明白，最后讓學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我更加明白，對(duì)于一些較有難度的課，教師課前要花大量的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備，從實(shí)驗(yàn)的器材，實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)，到學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)的引導(dǎo)，無(wú)一不需要教師的精心準(zhǔn)備，只有這樣才能取得較好的教學(xué)效果。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇15
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
四、設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)學(xué)習(xí)，除了認(rèn)識(shí)本課生字外，還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩(shī)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
五、課前準(zhǔn)備：
課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩(shī)歌創(chuàng)作紙。
六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程 ：
一）以圖激趣，初步識(shí)字
1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)指認(rèn)。
2、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。
3、把以上圖片按四季分類。
二）初讀課文認(rèn)識(shí)生字
1、導(dǎo)入 ：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽(tīng)的兒童詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。
2、課件展示，配樂(lè)朗讀課文。
3、通過(guò)自讀課文，個(gè)別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
4、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。
三）感情朗讀，熟讀成誦
1 、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語(yǔ)調(diào)和感受，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、借助課件圖片來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
四）拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
1、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過(guò)的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩(shī)歌。（作業(yè) 紙形式附后）
2 、有能力的在自己的詩(shī)歌每節(jié)配上插圖。
3、展示自已的作品：上臺(tái)朗誦，同學(xué)交流
五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。
2、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七、兒、九、無(wú)）中找出此筆畫描紅，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。
3、字描紅，再書寫。
六）作業(yè) ：瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。
八、板書設(shè)計(jì) （略）
九、附件：
1、詩(shī)歌：
sì jì gē
四 季 歌
chūn tiān shì yì kē xiǎo shù
春 天 是 一 棵 小 樹，
xiǎo shù tǔ chū nèn lǜ de yá yɑ
小 樹 吐 出 嫩 綠 的 芽 芽。
yá yɑ duì tài yáng shuō
芽 芽 對(duì) 太 陽(yáng) 說(shuō)：
mā ma mā ma
媽 媽， 媽 媽，
wǒ yào chǎng yè
我 要 長(zhǎng) 葉，
wǒ yào kāi huā
我 要 開 花。
xià tiān shì yì duǒ xiǎo huā
夏 天 是 一 朵 小 花，
xiǎo huā duì tài yáng shuō
小 花 對(duì) 太 陽(yáng) 說(shuō)：
mā ma mā ma
媽 媽， 媽 媽，
wǒ yào jié guǒ
我 要 結(jié) 果，
wǒ yào zhǎng dà
我 要 長(zhǎng) 大。
qiū tiān shì yì méi hóng guǒ
秋 天 是 一 枚 紅 果，
hóng guǒ duì tài yáng shuō
紅 果 對(duì) 太 陽(yáng) 說(shuō)，
mā ma mā ma
媽 媽， 媽 媽，
wǒ yào chéng shú
我 要 成 熟，
wǒ yào huí jiā
我 要 回 家。
dōng tiān shì yí piàn bái xuě
冬 天 是 一 片 白 雪，
bái xuě shɑng xiù zhe měi lì de tóng huà
白 雪 上 繡 著 美 麗 的 童 話。
bái xuě gōng zhǔ duì tài yáng shuō
白 雪 公 主 對(duì) 太 陽(yáng) 說(shuō)：
mā ma mā ma
媽 媽， 媽 媽，
wǒ yào yǒng yuǎn jié bái
我 要 永 遠(yuǎn) 潔 白，
wǒ yào yǒng yuǎn bù huà
我 要 永 遠(yuǎn) 不 化。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇16
一、情境引入
出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來(lái)了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個(gè)季節(jié)？人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進(jìn)課文，去感受美麗的四季。
初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過(guò)這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？（對(duì)、說(shuō)、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）
（1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）
（2）去掉拼音開火車讀卡片，說(shuō)、雪、進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練
（3）齊讀
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍，互相聽(tīng)一聽(tīng)，如果他讀的準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，那個(gè)音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每個(gè)小節(jié)各寫了哪個(gè)季節(jié)？
讀感悟。
請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
讀了這小節(jié)知道了什么？（說(shuō)出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來(lái)，自己讀、指名讀（老師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）
你還知道了什么，讀讀下面的句子。
誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)（生讀）說(shuō)了什么？（讀）他指的是誰(shuí)？句中得我呢。
指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心情呀？
（那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀
可愛(ài)的小草們，讓我們一起走進(jìn)春天，唱一首春天的歌
夏天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
說(shuō)說(shuō)你知道了什么，
指導(dǎo)讀：
從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了
秋天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，讀讀這小節(jié)
谷穗為什么會(huì)彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導(dǎo)讀：
從谷穗彎彎我們知道秋天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了
讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美
冬天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
讓學(xué)生模仿挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)
指導(dǎo)朗讀
實(shí)踐活動(dòng)：
四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會(huì)有哪些變化嗎？
讓我們一同走進(jìn)美麗的春天
有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對(duì)蜜蜂說(shuō)：
“我是春天。”
他對(duì)說(shuō)：
“我是春天。”
小結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛(ài)，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請(qǐng)你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點(diǎn)編成這樣的兒歌請(qǐng)假?gòu)垘椭涗浵聛?lái)，寫一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節(jié)畫下來(lái)