一年級語文《四季》教案優(yōu)秀(精選15篇)
一年級語文《四季》教案優(yōu)秀 篇1
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書、主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生經(jīng)過讀書實(shí)踐,向往完美的情境,感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文資料,明白四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、讓學(xué)生經(jīng)過朗讀和感悟,從中受到美的熏陶,激發(fā)他們熱愛大自然的感情。
3、進(jìn)行說話訓(xùn)練,句式遷移。`
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
師:小朋友,聽說四季王國的景色可美了,你們想去嗎?
學(xué)生一齊大聲回答:想
師:那好,今日教師還請來了小鹿乖乖做你們的導(dǎo)游,你們歡迎嗎?
學(xué)生一齊興奮地回答:歡迎
師點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)一只小鹿,小鹿說話:小朋友,你們好。
師:小朋友,趕緊和小鹿打聲招呼吧!
學(xué)生一齊熱情地打招呼:小鹿乖乖,你好
小鹿:能與你們一齊去四季王國我可真高興,立刻就要進(jìn)入四季王國了,你們可要認(rèn)真看哦!
小鹿:請大家坐好了,火車立刻就要出發(fā)了。
師點(diǎn)擊課件,火車開動。學(xué)生做開火車動作。
小鹿:看,四季王國到了。請大家盡情地欣賞吧!
用小動物帶小朋友到四季王國參觀,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都被激發(fā)起來,一下子就不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍。
二、欣賞四季美景
師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片,教師并配樂解說。
師:春姑娘邁著輕快的步伐,悄悄走來,沉睡一冬的小溪蘇醒了,歡快地流淌著,樹木抽出新芽,花兒競相開放。
火紅的太陽熱辣辣地照射著大地,金蟬不停地鳴叫,一個(gè)勁兒地告訴人們夏天來了。
秋天,四處一派豐收的景象,空氣中充滿了果實(shí)的濃香,耳邊傳來人們的歡笑。
雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來。孩子們在雪地里堆起了雪人,打起了雪仗別提多高興了。
師:(欣賞完圖片)小朋友,參觀了四季王國以后,你想說什么呢?
生1:四季王國的景色真美啊!
生2:四季王國的景色太美了,要是我的家在那里就好了!
生3:我仿佛聞到了秋天濃濃的果香,聽到了冬天孩子們的歡笑。
三、自由選讀,自主探究
師:是啊,大自然是位神奇的魔術(shù)師,它不斷地變幻出美麗的四季,下頭請小朋友打開書本61面,讀讀寫《四季》的詩歌。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來美美地多讀幾遍。
學(xué)生打開書本自由朗讀課文。
師:教師看到小朋友都讀得有滋有味,此刻請你把自我喜歡的這個(gè)季節(jié)讀給四人小組的小伙伴聽一聽,再告訴小伙伴,你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)?
學(xué)生四人小組交流。
四、精讀課文,感受四季的美
師:剛才小朋友都美美地讀了四季,哪個(gè)小朋友先來說
生1:我喜歡冬天,因?yàn)槎鞎卵覀兙湍軌蚨蜒┤耍蜓┱獭?/p>
生2:我喜歡夏天,夏天能夠吃冰淇淋。
生3:我也喜歡夏天,夏天能夠游泳
生4:我喜歡春天,春天小草都發(fā)芽了,花都開了,很漂亮。
生5:我喜歡秋天,秋天水果成熟了。
1、學(xué)習(xí)秋天:
師:(根據(jù)學(xué)生說的板書:春、夏、秋、冬)說的真好,每個(gè)小朋友都有自我喜歡的季節(jié),那你們明白此刻正是什么季節(jié)嗎?
生:秋天
師:是啊,金秋送爽,丹桂飄香,收獲的季節(jié)已經(jīng)來到,所以王教師異常喜歡秋天。有和教師一樣喜歡秋天的小朋友嗎?喜歡的舉舉手
生:有(一邊說一邊舉手)
師:好,請一個(gè)喜歡秋天的小朋友美美地來讀讀這一句(點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話)
一個(gè)學(xué)生讀第三句話。
師:能告訴教師你為什么喜歡詩歌中描述的秋天嗎?
生:秋天到了,谷穗彎彎的,好象在鞠躬,真趣味,所以我喜歡秋天。
師:你們見過真的谷穗嗎?
生:沒有。
師:今日教師給大家?guī)砹苏娴?谷穗,想看嗎?
生:想
師(出示實(shí)物):小朋友,你們看,這就是谷穗,上頭一粒一粒的叫谷子,去掉谷子外面的殼,就是大米,我們每一天吃的大米飯就是這個(gè)來的。你看,谷穗成熟了,沉甸甸的,它好象在
生:彎腰
師:誰來學(xué)小谷穗做做鞠躬的動作?(指名一學(xué)生做鞠躬的動作)
師:哎呀,真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。(想做的學(xué)生站起做)
師:真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說:
生:我是秋天
師:誰來學(xué)谷穗說一說。(指名表演并說話)
師:如果你小谷穗是谷穗,你還想說什么呢?
生1:我會說:看我多肥呀,我沉甸甸的都彎腰了。
生2:我會說:看我多神氣,我又給人類做貢獻(xiàn)了。
生3:我會說我成熟了,我多棒。
師:哇,你們這些小谷穗可真自豪,我們再來讀讀這句話,誰能把谷穗自豪的心境也讀出來。先自我試著讀一讀。
師:誰來讀。(指一名學(xué)生讀)聽了他讀你想說點(diǎn)什么?
學(xué)生評價(jià):①、他讀得很有表情。②、我聽了他讀,我好像真的看見谷穗很彎,他鞠著身子對我說秋天來了。
師:嗯你真會想象。
生③:聽了他讀我也想讀了。(生讀)
在競爭中培養(yǎng)自信心,增強(qiáng)榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí),重視過程評價(jià),讓學(xué)生在練讀和評價(jià)中感悟讀書方法,提高讀的水平。
師:誰還想再讀一讀呢?這么多小朋友。那想讀這節(jié)的小朋友們一塊讀吧!(學(xué)生讀文)
師:你明白秋天還有哪些變化嗎?把你上課前觀察到的向小朋友匯報(bào)一下吧:
生:秋天大雁往南飛,一會兒排成人字一會兒排成一字。秋天果實(shí)成熟了,大蘋果紅紅的,綠綠的。
莊稼成熟了,一片金黃,農(nóng)民伯伯開始收割了。
師:小朋友觀察得可真仔細(xì),那你能學(xué)著課文中的句子也來說一說嗎?
師:是啊,秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié),讓我們一齊到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。
播放課件《金色的秋天》,讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)
師:秋天滿載著大家收獲的喜悅,我們喜歡它,你們還喜歡什么季節(jié)呢?(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)課文)
2、夏天:
生:我喜歡夏天。
師(擊課件,出示夏天圖和資料)好,請你美美地讀一讀。(生讀)
師:讀得真不錯(cuò),還有誰想讀(再指名讀)
師:還能加上動作,真了不起。下頭教師很想聽男生讀。(男生讀)
師:讀得真好!那女同學(xué)咱們也不能落后,一齊讀吧!(女生讀)聽了你們讀,教師此刻也喜歡上夏天了。還有誰喜歡哪個(gè)季節(jié)?
3、春天:
生:我喜歡春天。
師:(點(diǎn)擊課件,出示春天插圖和句子)那請你讀讀春天這句話(學(xué)生讀)。
師:誰還想讀?(學(xué)生讀)
師:讀得真好,教師真的感受到春天來了。
師:在這句話里你有不明白的地方嗎?
生:什么是草芽?
生:剛長出來的小草的嫩芽
師:剛長出來的小草是很嫩的,就像我們小孩子一樣,說話嫩聲嫩氣,很可愛也很好聽,我們女孩子的聲音很好聽,一齊來讀讀這句話。(請女生讀)男孩子,你們敢不敢和女孩子比,好,請男孩子讀。讀得真不錯(cuò)。
師:春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥,想想,還看見過什么呢?
生:大雁從南方飛回來了,桃花、杏花都開了,還有香味呢!
師:真香,教師都聞到了
生:小河的冰都融化了,小魚在水里跳著圓圈舞,真開心!
師:小朋友們真能干,春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇、百花齊放的季節(jié)。讓我們一齊再美美地來讀讀這句話。
全班齊讀。
4、冬天:
師:走過春夏秋,你們看,北風(fēng)呼呼,小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地,小朋友堆起了可愛的雪娃娃,你們喜歡嗎?
生:喜歡
師:喜歡的就來讀讀這句話。(點(diǎn)擊課件,出示冬天圖和課文資料)(指名讀)
師:大肚子一挺這兒你讀得真好,你為什么這樣讀呀?(生答)
生:因?yàn)檠┤藞A圓的腦袋,大大的肚子,樣貌很調(diào)皮,所以我這樣讀。
師:真聰明,你很會想象。好啦,此刻小朋友能夠自我讀啦;也能夠找小伙伴讀,還能夠加上動作讀,大家想怎樣讀就怎樣讀,好嗎?
(學(xué)生用喜歡的方式自由讀)
師:一年四季多完美呀,春天,生機(jī)盎然;夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹。每一個(gè)季節(jié)都給我們美的享受。你能把課文連起來美美地讀一讀嗎?(學(xué)生自由讀)
師:教師給你配上音樂,讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫卷吧!
師:讀得真不錯(cuò),教師都陶醉在大家的讀書聲中了。
五、延伸拓展,說畫唱跳贊四季
師:剛才,我們用朗讀和表演讀的方式表達(dá)了對四季的喜愛之情,此刻,教師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會,你還想用什么方式來表達(dá)你對這個(gè)季節(jié)的喜愛之情。
生:我想背誦
生:我想跳舞
生:我想唱歌、畫畫、朗誦詩歌
師:還能夠把你課前收集來的圖片及照片拿出來向同學(xué)們展示。教師先讓你們準(zhǔn)備一下,你能夠找小伙伴一齊準(zhǔn)備。
師:誰先來
生:我先來,我喜歡春天,我給大家唱首《春天在哪里》
生:我喜歡秋天,我給大家朗誦一首詩歌《秋姑娘》
師:小朋友手上的畫和圖片真漂亮,請你趕緊掛到黑板上去吧,讓大家一齊欣賞欣賞。
六、句式遷移,仿說四季
師:小朋友表演得可真棒,找來的圖片,畫的畫真漂亮,可是教師覺得還有點(diǎn)美中不足,如果你能學(xué)著文中小詩人的樣貌,為你的圖畫說一句話那就更棒了。教師就做了一回小詩人,給我自我找來的圖畫編了一首兒歌,(點(diǎn)擊課件,出示)小朋友,你們想不想做一回小詩人。
生:想
師:好,那此刻四人小組合作,一人選擇一個(gè)季節(jié),為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌,你能夠模仿課文中的句子,也能夠是自創(chuàng)的,先讓你們準(zhǔn)備一下。也能夠到黑板前來看一看再編。
小組合作:一人一個(gè)季節(jié),為自我喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌,學(xué)生自我觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦,有的走到貼滿彩圖的活動黑板處自由地討論和練習(xí)說話、編兒歌,鼓勵(lì)學(xué)生對動物、植物、同學(xué)、教師、大自然說說心里話。
七、匯報(bào)交流
師:小朋友,真能干,不僅僅畫得好,說得也好。
小結(jié):春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪,夏天,鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴,不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去,而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請全體同學(xué)在配樂中將《四季》這首兒歌送給所有聽課的教師。
一年級語文《四季》教案優(yōu)秀 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識與本事:
1、理解并積累本課生字詞;
2、感情朗讀課文,體會語言之美,并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描述的方法。
3、理解資料,分析四季的雨不一樣的特點(diǎn),體會作者對雨寄托的思想情感。
過程與方法:
1、在誦讀中,分析四季的雨的不一樣特點(diǎn),體會作者對雨寄托的情感。
2、賞析本文的語言特色,提高鑒賞本事。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬物的完美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn):
1、分析四季的雨不一樣的特點(diǎn),體會作者對雨寄托的思想情感。
2、感情朗讀課文,賞析本文的語言特色,體會語言之美。
教學(xué)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描述的本事,領(lǐng)悟作者對自然和生命的熱愛。
2、賞析本文的語言特色,提高自主鑒賞文章的本事。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究分析法,朗讀法。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前搜集作者的的相關(guān)資料及雨的相關(guān)詩文
2、教師制作多媒體課件
教學(xué)設(shè)想:
寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn),是在整體把握散文思想資料和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,品味散文的語言,賞析散文的表現(xiàn)手法。《雨的四季》面向的是七年級的學(xué)生,他們還不具備完全獨(dú)立的閱讀分析本事,對生命與生活有必須的認(rèn)識,不能夠自主的去發(fā)現(xiàn)美,賞析美,所以,教師要做引導(dǎo)分析,教授賞析散文的方法,培養(yǎng)學(xué)生的賞析本事。
教學(xué)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
導(dǎo)入新課:
課件出示動態(tài)雨景,同時(shí)配以輕微的雨聲,營造一種美妙的雨境。
同學(xué)們,雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象,是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。”“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。”“空山新雨后,天氣晚來秋。”“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”。……雨在古代詩人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩人眼里,它會是怎樣的呢?讓我們一齊來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》,走進(jìn)雨的世界。(板書課題及作者)
這節(jié)課,我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是(亮出學(xué)習(xí)目標(biāo))
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解并積累本課生字詞;
2、感情朗讀課文,賞析語言特色,體會語言之美,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描述的方法。
3、分析四季的雨不一樣的特點(diǎn),體會作者對雨寄托的思想情感。
二、作者簡介
劉湛【zhàn】秋(1935——),安徽蕪湖人,當(dāng)代詩人,翻譯家、評論家,《詩刊》前副主編,中國散文詩學(xué)會副會長,被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及修改詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主,筆觸細(xì)膩,行云流水,有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺、港文壇對其散文評價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。
三、掌握字詞
首先請同學(xué)們自我朗讀課文,把不會讀或不認(rèn)識的字用筆標(biāo)記,能夠問同桌,也能夠查字典。
1、給下頭加點(diǎn)的字注音:
靜謐(mì)蒞臨(lì)吝嗇(lìnsè)花苞(bāo)嬌媚(mèi)
咄咄逼人(duō)粗獷(guǎng)干澀(sè)棱鏡(léng)淅瀝(xīlì)草垛(duò)高邈(miǎo)冷冽(liè)池畦(qí)睫毛(jié)
2解釋下頭詞語的意思:
靜謐:安靜。謐,安寧、平靜。
蒞臨:來到、來臨(多指貴賓)。
吝嗇:過分愛惜財(cái)物,不舍得給別人,也不舍得自我用。
淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人:形容氣勢洶洶,盛氣凌人。
四、初讀課文,整體感知
1、朗讀課文,初步感知。
【音樂起】教師范讀第1、2段,請同學(xué)們朗讀其余段落。
朗讀指導(dǎo):雄壯、強(qiáng)健、慷慨、有力——強(qiáng)而渾厚
哀怨、纏綿、委婉、纖細(xì)——弱而緩
廣大、空曠、迂緩——長而舒緩
急促、激動、狹窄——短而急促
優(yōu)美、歡樂、活潑、簡便、清秀——清亮、圓潤、飽滿
2、理清思路,回答問題:
(1)文章每個(gè)自然段分別寫了什么?
明確:1、我喜歡雨,以及喜歡雨的原因。
2、春雨
3、夏雨
4、秋雨
5、冬雨
6、7、贊美雨
(2)根據(jù)每個(gè)自然段的意思,能夠?qū)⑽恼路譃閹讉(gè)部分。
明確:一、(1)總寫我喜歡雨。(喜雨)
二、(2——5)四季的雨。(繪雨)
三、(6——7)抒發(fā)對雨的喜愛、贊美之情。(贊雨)
(3)根據(jù)分段,能夠看出文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的嗎?
總——分——總
(小結(jié):全文采用總分總的.寫作結(jié)構(gòu),文章條理清晰。先總寫對雨的感受,再具體描繪不一樣季節(jié)雨的特點(diǎn),最終抒發(fā)對雨的愛戀之情。以作者的情感為線索,2——5自然段依次描述了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。)
(4)結(jié)合全文,談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/p>
雨給作者的生命帶來活力,給感情帶來滋潤,給思想帶來流動,使靈魂得到凈化。
四、再讀課文,合作探究
1、四季的雨各具有怎樣的特點(diǎn)?可從文中找出體現(xiàn)四季雨不一樣性格的詞語。
(以小組為單位,比一比哪組更快更準(zhǔn)確!)
2、文章第2段沒有直接描述春雨,而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處
3、文章的第3段“而夏天,就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面
4、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?
5、第5段中這種“特殊的溫暖”,是一種怎樣的感覺?
6、學(xué)生齊讀第六自然段
思考:上文寫雨多用“她”或“它”指稱,為何這一段改稱“你”?
7、第7段在文章中有什么作用?
8、能否用“四季的雨”來替換原本的篇名?原先的標(biāo)題妙在何處?
小組合作交流,展示自我小組討論結(jié)果
教師明確:
1、春雨:美麗、嬌媚
夏雨:熱烈、粗獷
秋雨:沉靜、端莊
冬雨:自然、平靜
2、這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化,是間接描述,展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。
3、夏天的雨沒有預(yù)告,說下就下;光頭澆雨,更有滋味;一切不掩飾地敞開,花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長;暑氣被吸收;雨聲、蟬聲、蛙鼓一齊奏起了夏天雨的交響曲。
4、秋天的雨,端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏,收獲的時(shí)節(jié),給人安靜與深思,秋雨使人靜謐,使人懷想,使人動情,所以說能夠純凈人的靈魂。
5、冬雨給人以清冷和柔和的,萬物經(jīng)過冬天的洗滌,使人感覺到濕潤、明亮與溫暖,讓人忘記冷冽的寒風(fēng),干澀而苦的氣息,忘記了嚴(yán)冬。
6、使用第二人稱,能夠更加地抒發(fā)自我的情感,同時(shí)如同和別人對話,顯得更加親切。作者將“雨”擬人化,使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然,作者的情感流露更真實(shí),直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。
7、總結(jié)全文,與開頭照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨,抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。
8、不能替換。“雨的四季”將雨人格化了,變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程,一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。所以,能夠說,作者愛戀四季的雨,更是愛戀四季的生命。
(“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬,而“雨的四季”充滿靈動,賦予了“雨”必須的人格化,充滿情趣和意境。)
五、研讀課文,賞析語言
你認(rèn)為文中哪些句子寫得好,好在哪里?(提示:能夠從感官、修辭、情感等角度來談)
(或:這四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè)?請談?wù)勀愕目捶ā!咎崾荆耗軌驈男揶o運(yùn)用、語言表達(dá)、感情意境等任一方面暢所欲言】)
例1、“每一棵樹仿佛都睜開異常明亮的眼睛”
“每一棵樹仿佛都睜開異常明亮的眼睛”,使用了擬人的修辭方法,把樹寫活了,人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。
例2、“每一棵樹仿佛都睜開了異常明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。”
將樹擬人化,賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用,生動形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。
例3、“水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。”
采用擬人的修辭手法,把水珠寫活了,人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比,說它比少女的眼淚還嬌媚,使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感,形象生動寫出春雨的無比嬌媚,表現(xiàn)了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。
例4、“這時(shí),整個(gè)大地是美麗的,小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”
運(yùn)用比喻的修辭手法,生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。
例5、“水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動著陽光的彩棱鏡。這時(shí),整個(gè)大地是美麗的,小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。”
這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度描述雨后的世界,牽動著美妙的聯(lián)想和想像,給我們?nèi)轿坏母惺堋?/p>
例6、“雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。”
本句運(yùn)用了比喻的修辭手法,寫出了秋雨“使人靜謐,使人懷想,使人動情”的特點(diǎn)。
(學(xué)生尋找自我喜歡的一句話或一幅圖加以賞析描述,教師點(diǎn)評。)
總結(jié)歸納:作者抓住多種景物及特征,調(diào)動多種感官,運(yùn)用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫面,字里行間我們感受到作者對雨深深的喜愛之情。
六、課堂小結(jié)
多美的文字啊!在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然,沒有情感的花意態(tài)嬌羞,沒有聲音的成長沙沙作響,沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然,作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了,一支神來之筆點(diǎn)染了四季,一支升花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活,同樣也會發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊!
1、文章經(jīng)過對雨在四季中的不一樣特點(diǎn)的描繪,抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。
2、文章條理清晰。先總寫對雨的感受,再具體描繪不一樣季節(jié)雨的特點(diǎn),最終抒發(fā)對雨的愛戀之情。
3、抓住景物特點(diǎn),多角度,多修辭手法寫景。
七、布置作業(yè):
1、抄寫所學(xué)字詞各三遍,熟記“讀讀寫寫”中的字詞音義。
2、完成練習(xí)冊的練習(xí)
3、預(yù)習(xí)第4課
板書設(shè)計(jì):
喜雨
春雨:美麗嬌媚由衷喜愛
雨的四季繪雨夏雨:熱烈粗獷
秋雨:端莊沉靜熱情贊美
冬雨:平靜自然
贊雨
謝大鋒
一年級語文《四季》教案優(yōu)秀 篇3
教材分析
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護(hù)”為主題,教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識。
學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)評價(jià)和互相評價(jià)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)個(gè)生字
2、在多媒體課件的幫助下,理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、愛護(hù)自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識。
4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬圩o(hù)環(huán)境的認(rèn)識。
教學(xué)流程
一、懸念導(dǎo)入:
1、師:春天到了,王老師布置了一項(xiàng)作業(yè):去大自然里找春天,把春天帶到學(xué)校來。第二天,小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花,有的手里拿著嫩嫩的桑葉,有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝,還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學(xué)們,小麗怎么會沒完成作業(yè)呢?她會不會挨批評呢?你們想知道嗎?
[給學(xué)生留下一個(gè)懸念,通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué) 別著急,今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、板書課題,學(xué)生跟著書空。
3、看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?
[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]
二、初讀課文學(xué)文識字
1、初步感知課文
(1)生自由讀課文,畫下不認(rèn)識的字。
(2)在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識的字,你打算用什么樣的辦法解決呢?誰來介紹介紹好辦法?
2、學(xué) 三、游戲鞏固識字
找朋友對卡片
[學(xué) 四、理解課文
(1)再讀課文,邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題:小麗的特別的作業(yè)是什么?
(2)通過自己讀課文,剛才提出的問題,你們找到答案了嗎?小麗的作業(yè)到底是什么呢?
(3)她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣?又有什么地方不同呢?
(4)為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)?
五、聽音樂,看課件,感受春天的美。
[將音樂引進(jìn)語文課堂,既可以促進(jìn)學(xué)生對課文的理解,還能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣]
(1)同學(xué)們,剛才你們看到了、聽到了什么。
(2)那我們應(yīng)該怎么做呢?
(3)你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢?
[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中,自己應(yīng)怎樣做。]
(4)引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。
[讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià),相互評價(jià),學(xué)會反思,正確地認(rèn)識自己,有利于學(xué)生健全人格的形成。]
六、擴(kuò)展延伸
你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話,提醒每一個(gè)人嗎?
[課外拓展延伸,訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實(shí)踐活動中,學(xué)生的能力會不斷得到提高。]
一年級語文《四季》教案優(yōu)秀 篇4
情境引入
出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉,你知道了什么?是啊,秋天來了,老師也感受到了,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)?(板書:春、夏、秋、冬)你們看,(課件)圖上畫的分別是哪個(gè)季節(jié)?人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今天,我們就一起走進(jìn)課文,去感受美麗的四季。
初讀課文
請同學(xué)們自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關(guān),你們有沒有信心?(對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮)
(1)看拼音讀詞。(荷葉圓圓,把荷葉怎么樣讀清楚;看圖解釋谷穗;換詞解釋頑皮)(2)去掉拼音開火車讀卡片,說、雪、進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練(3)齊讀
把這些生詞寶寶帶到課文中,你還能把他們讀好嗎?請同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍,互相聽一聽,如果他讀的準(zhǔn),你要向他學(xué)習(xí),那個(gè)音讀的不太好,你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀,遇到標(biāo)點(diǎn)符號要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié),這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀,其他同學(xué)邊聽邊想:每個(gè)小節(jié)各寫了哪個(gè)季節(jié)?
讀感悟。
請你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié),看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的?
全班交流:
春天:你最喜歡哪個(gè)季節(jié),請你讀讀這個(gè)小節(jié),
讀了這小節(jié)知道了什么?(說出小草剛發(fā)芽,所以尖尖的)把春天小草的.樣子讀出來,自己讀、指名讀(老師穿插指導(dǎo):什么尖尖,草芽怎樣,把什么怎么樣讀清楚)
你還知道了什么,讀讀下面的句子。
誰對誰說(生讀)說了什么?(讀)他指的是誰?句中得我呢/
指導(dǎo)朗讀:小草睡了整整一個(gè)冬天,終于從土壤里鉆了出來,他會是什么心情呀?
(那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草,你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎?換位讀
可愛的小草們,讓我們一起走進(jìn)春天,唱一首春天的歌
夏天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),請你讀讀這個(gè)小節(jié),
說說你知道了什么,
指導(dǎo)讀:
從荷葉圓圓我們知道夏天來了,你還從那能知道夏天來了
秋天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),讀讀這小節(jié)
谷穗為什么會彎彎的?好像在鞠躬,谷穗彎彎還像什么?
指導(dǎo)讀:
從谷穗彎彎我們知道秋天來了,你還從那能知道夏天來了
讓我們一同走進(jìn)金色的秋天,播放課件“金色的秋天”。
指導(dǎo)朗讀,讀出秋天的美
冬天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),請你讀讀這個(gè)小節(jié),
讓學(xué)生模仿挺肚子的動作,感受雪人的頑皮可愛
指導(dǎo)朗讀
實(shí)踐活動:
四人一組,選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里,還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了,大自然會有哪些變化嗎?
讓我們一同走進(jìn)美麗的春天
有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅,
他對蜜蜂說:
“我是春天。”
( ) ( ),
他對( )說:
“我是春天。”
小結(jié):
今天,我們學(xué)習(xí)四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛,并且還仿照兒歌編出了春天兒歌,課后,請你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點(diǎn)編成這樣的兒歌請假張幫著記錄下來,寫一首新的四季歌,還可以把自己喜歡的季節(jié)畫下來
一年級語文《四季》教案優(yōu)秀 篇5
師:上節(jié)課我們到四季王國認(rèn)識了那里的生字,這一次誰還想去啊!為什么?
生:四季王國的景色真美,我還想去。
生:到四季王國能學(xué)到很多知識,我也想去。
師:正好小鹿乖乖打來電話,它想與咱們同學(xué)同行,你們歡迎嗎?(歡迎)好,就與小鹿打聲招呼吧!
(點(diǎn)擊課件)
小:小朋友你們好。
生:小鹿乖乖好。
小:能與你們一起去四季王國我可真高興,馬上就要進(jìn)入四季王國了,您們想說什么?
生:要認(rèn)真看。
生:這么不容易,一定要認(rèn)真感受。
師:到了四季王國以后,一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課——《四季》。看,四季王國到了。
師:四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上,翻開書61頁,仔細(xì)觀察書上有幾幅圖?幾句話?
生:書上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。
師:這么美的季節(jié)你最喜歡哪個(gè)呢?
生:(各抒己見)
師:你們的想法都很獨(dú)特,都有自己的見解。那同學(xué)們最先喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?
生:春天。
師:大家想不想學(xué)啊!讓我們一起領(lǐng)略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?
生:小鳥在天上飛,小草綠綠的,尖尖的,被大風(fēng)爺爺吹得搖來搖去。
師:聯(lián)系生活,說說春天還有那些變化?
生:大雁從南方飛回來了,桃花、杏花都開了,還有香味呢!
師:真香!老師都聞到了。
生:小河的冰都融化了,小魚在水里跳著圓圈舞,真開心!
師:春天真美,能不能把它美美的讀一讀。
(生讀,師生評價(jià))
師:這么美的課文,老師也想讀,給老師一個(gè)機(jī)會好嗎?(師讀,生不情不自禁的加動作讀)
師:春天真可愛,背一背怎么樣?
生:(背)
師:剛才,我們學(xué)習(xí)了春天,回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)春天的?
生:我們看了春天的圖片,再說一說春天還有哪些變化,接著讀了讀,最后又背了背。
師:現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學(xué)習(xí)方法自學(xué),也可以用自己喜歡的方式學(xué)。
生(自學(xué)、交流)
生:我喜歡冬天(師放圖片)冬天,小雪人真頑皮,它戴著紅色的帽子,用胡蘿卜做鼻子,還有一個(gè)可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
生:我想說說圖片以外有那些變化?
冬天可以溜冰,還能打雪仗,白白的雪真漂亮。
生:還可以穿上厚厚的棉衣,在雪地上散步、玩耍。
生:我還能讀一讀。
(比賽讀,加動作讀)
生:我想背一背。(生背)
生:我喜歡秋天。(出示圖片)秋天,秋高氣爽,谷穗被重重的果實(shí)壓彎了腰,好象在說:“我成熟了,我多棒。”
生:我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛,一會兒排成人字一會兒排成一字。
生:秋天果實(shí)成熟了,大蘋果紅紅的,綠綠的。
生:樹葉變黃了,像仙女一樣飄落下來。
生:莊稼成熟了,一片金黃,農(nóng)民伯伯開始收割了。
師:谷穗是什么?
生:谷穗是果實(shí)。
師:你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學(xué)看看真的谷穗。(出示實(shí)物)
如果你是谷穗,想說什么?
生:我會說:“看我多肥呀,我沉甸甸的都彎腰了。“
生:我會說:“看我多神氣,我又給人類做貢獻(xiàn)了。“
生:我給大家讀一讀。
生:我能背一背。
生:我喜歡夏天(出示圖片),夏天菏葉圓圓的,青蛙在捉害蟲。知了好象在說:“夏天到了!夏天到了!”
生:我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳,我?guī)е斡救Υ┲斡疽拢煽鞓妨恕?/p>
生:我可以在炎熱的夏天吃雪糕,一次吃好幾根呢!
生:我讀一讀行嗎?(讀)
生:我背一背。(有表情的背)
師:同學(xué)們說出了自己喜愛的季節(jié),現(xiàn)在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了,找一找?
小:(課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動物們的表演會了,你們等著我呀。我馬上就回來。
師:小鹿乖乖去參加表演會去了,我們怎么辦呢?誰有好主意?
生:我們也開一個(gè)表演會吧!
師:大家同意嗎?
生:(高興地說)同意。
師:選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié),用你喜歡的方式表達(dá)你對他們的喜愛之情,可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準(zhǔn)備好的圖片及照片拿出來與同學(xué)們展示。
(生分組準(zhǔn)備)
生:第一個(gè)節(jié)目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)
師:第二個(gè)節(jié)目是什么?
生:我們小組來匯報(bào)。(分別出示在冬天照的照片,并介紹內(nèi)容 )
師:第三個(gè)節(jié)目呢?
生:我們?nèi)齻(gè)給大家表演歌舞《春天來了》(表演)
生:第四個(gè)節(jié)目由我們表演,我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印?唱)
生:第五個(gè)節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩。(朗誦)
師:大家表演的真精彩!你們個(gè)個(gè)是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧!誰能談?wù)?
生:(各談體會)
師:同學(xué)們的收獲真多,小鹿乖乖有什么收獲?
小:(課件)能和你們來四季王國,我學(xué)到了很多知識,下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋(gè)更好更美的地方,祝你們進(jìn)步,再見!
師:小朋友再見!
一年級語文《四季》教案優(yōu)秀 篇6
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課“事、如、妹”等12個(gè)生字,學(xué)會“夫、妹、給”等6個(gè)生字。理解“打斷、打擾”等詞語的意思。
3、理解故事內(nèi)容,懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起的.道理。
過程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主朗讀、書寫,在他們出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤時(shí)再予以點(diǎn)撥、指正,不斷強(qiáng)化他們的識寫印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住課文第2-4自然段中尤拉的心理活動與妹妹、奶奶、小狗的語言、動作等描寫進(jìn)行品讀感悟,從中體會尤拉想法與行動上的巨大反差。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文最后一自然段中媽媽的話進(jìn)行品讀、并將其與課文中尤拉的所作所為聯(lián)系起來,從中明白尤拉光想不做的錯(cuò)誤行為。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)識字、寫字,準(zhǔn)確感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。
難點(diǎn)懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備教師PPT課件學(xué)生語文教材
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入。
1、云云畫了一張畫,畫的是自己的一雙小手。媽媽拿起畫說:“啊!這胖乎乎的小手給我洗過手絹呢!”爸爸拿起畫說:“嘿!這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呢!”姥姥拿起畫瞇起眼睛說:“嗬!這胖乎乎的小手還幫我撓過癢癢呢!”這可真是一幅好畫!讓每個(gè)人都記起了一個(gè)乖孩子云云。
2、你在家會做哪些事情?和“乖孩子云云”比比看。
3、小結(jié)引出課題:看來我們都是能干的孩子,會做很多事(板書:做),而且都是好事呢!(板書:想做好事的尤拉)
4、相機(jī)學(xué) 二、初讀課文。
(一)自讀
1、自由讀文,勾畫出生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互相檢查自讀情況。
(二)識字。
1、出示生字。小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識,怎么認(rèn)識的,再學(xué) 三1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌互讀課文,糾正讀音,組內(nèi)分自然段接讀課文。
3、指名分自然段接讀課文,一段一段讀通順,讀流利。
4、組織全班交流。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示要寫的生字“夫、妹、給、哥、坐、過”讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形,交流寫時(shí)要注意的地方。
3、教師示范寫,學(xué)生評說。
4、學(xué)生練寫,全班展示交流。
第二課時(shí)
一、復(fù) 二、品讀課文。
(一)引讀課文,激發(fā)興趣。
1、老師引讀課文2~4自然段。注意聽老師的朗讀,生接讀出小尤拉的想法。
2、(多媒體出示學(xué)生讀的幾句話)
請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀,抓住加點(diǎn)的詞,看看三句話有什么特點(diǎn)?(加點(diǎn)詞是“如果就”)
①如果妹妹病了,我就去看護(hù)她。
②如果狼來抓奶奶,我就用槍打死它!
③如果小狗掉到水井里,我就把它撈起來。
3、分角色朗讀課文2~4自然段內(nèi)容。比比誰讀得好。
(二)研讀課文,體驗(yàn)感情。
1、小尤拉想著做好事,他真這樣做了嗎?你是從哪里知道的?
出示課件:想一想下面的句子該怎么讀。
(1)走開,別打斷我想事情!
(2)我沒工夫!
(3)走開,別打擾我想事情。
2、你認(rèn)為他這樣做好嗎?為什么?展開討論。
3、如果是你,會怎么做
同桌交流,想好后補(bǔ)充下列句子。(出示多媒體)
①如果妹妹病了,我就_____。
②如果妹妹想玩,我_______。
③如果小狗掉到水井里,我就_________________。
④如果小狗口渴,我就_____。
4、小朋友們,你們學(xué)會了用“如果”說話了,祝賀你!請?jiān)僬f一句給同桌聽聽。
5、想做好事,光有那么多的“如果”行不行?說說你的看法。
6、媽媽告訴小尤拉怎么做呢?齊讀最后一段。
三、回顧拓展,想象交流。
1、師生分角色朗讀全文,比比誰讀得好(全班評價(jià))。
2、把課文編成一個(gè)小故事,開展講故事比賽。
3、師總結(jié):從這篇課文中我們懂得了凡事不要只想不做,要從身邊的小事做起,做我們力所能及的事情。
作業(yè)布置
1、認(rèn)讀“描一描,寫一寫”的生字,并組詞。
2、把這篇課文編成小故事講給家長聽。
3、在家里做一件力所能及的家務(wù)事。
一年級語文《四季》教案優(yōu)秀 篇7
一、教材分析
這是一首富有童趣的詩歌,通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。4幅圖色彩鮮明,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切生動,讀來朗朗上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個(gè)生字,4個(gè)偏旁:月、雨、口、禾。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識11個(gè)生字,4個(gè)偏旁:月、雨、口、禾。
難點(diǎn):粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
五、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?(出示不同季節(jié)的圖片)
師:(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖)這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。
生:我看見小草,那是春天。
生:有荷葉的是夏天。
生:我看見了彎彎的谷穗,那是秋天。
生:我看見了雪人,我知道是冬天。
師小結(jié):這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題:四季)
生:齊讀課題
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣,了解課文內(nèi)容。
(二)探究新知
1.初讀課文。
師范讀課文,生認(rèn)真傾聽。
2.生自讀課文。
(1)請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次。
(2)師出示課文中的生字,這篇課文中有不少生字,都會讀了嗎?(展示生字)你會讀哪些生字,讀給同桌聽聽,并說說你怎么記住這個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)合作認(rèn)讀生字,交流識記方法。
生:我記住了對錯(cuò)的“對”,又+寸=—,對。
生:我記住了葉子的“葉”,口+十=葉。
師點(diǎn)評識字方法“合一合”。
生:我記住了“就”字,“驚”字去掉豎心旁,右邊加上“北京”的“京”,就是“就”字。
師點(diǎn)評識字方法“換一換”。
生:“雪”的上面是個(gè)雨字,下面是一個(gè)倒山。
師:隨機(jī)出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字頭。
生齊說:“雨字頭”。
…………
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識記生字,在認(rèn)識生字的同時(shí)認(rèn)識新偏旁。調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
(3)剛才我們認(rèn)識了這么多的生字朋友,現(xiàn)在來考考大家,看看你們記住了沒有,我們一起來讀讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】指名朗讀課文。
(三)初讀讀課文,了解內(nèi)容
師帶讀,生自由讀。
【設(shè)計(jì)意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。
師:同學(xué)們剛才美美地讀了課文,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)?每個(gè)季節(jié)美嗎?
生答略。
師:是呀,每個(gè)季節(jié)都很美,我們要更加熱愛我們的環(huán)境,保護(hù)好我們的環(huán)境,讓她變得更美。
【設(shè)計(jì)意圖】感受每個(gè)季節(jié)的美,對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
(四)課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁,大家還記得嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一年級語文《四季》教案優(yōu)秀 篇8
活動目標(biāo):
1、通過故事進(jìn)一步比較四季的明顯不同。
2、感受季節(jié)的不斷漸變以及它對人們生活的影響。
3、使學(xué)生對探索自然現(xiàn)象感興趣。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備:
兒歌掛圖,大字紙;故事書《魔法奶奶的電話》;寫有四季字卡的紙條,后面有雙面膠(人手一套);魔法電話教具
活動過程:
一、復(fù)習(xí)兒歌“春夏秋冬轉(zhuǎn)圈圈”,及四季排列,月份分配
1.觀察魔法電話:魔法電話有什么特別的地方?它能撥通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爺爺,找找四個(gè)鍵分別在哪里?
2.邊聽故事邊通過觀察圖片,猜想小朋友喜歡某個(gè)季節(jié)的理由。
3.提問:故事里誰喜歡夏天?她為什么喜歡夏天?你喜歡夏天嗎?為什么?老師用簡畫記錄,從而補(bǔ)充故事內(nèi)容。(其他季節(jié)按同樣方法提問)
二、游戲四季輪換拍
1.學(xué)生每人一套寫有春夏秋冬的紙條,分別畫上四季簡易圖,將畫好的紙用雙面膠貼在衣服雙手易拍到的地方,化裝成季節(jié)娃娃。
2.聽游戲帶領(lǐng)著發(fā)出的語言指令迅速做出反應(yīng),即用手拍貼在身上的圖畫
單手拍:如聽到“吃火鍋是什么季節(jié)?”邊答邊拍身上圖片。
雙手拍:如聽到“夏天過去是什么季節(jié)?再過去又是什么季節(jié)?”兩手分
別拍在相應(yīng)圖上,并回答“夏天…….”
連續(xù)拍:如從春天到冬天
結(jié)伴拍他人
邊拍圖畫邊念兒歌“春夏秋冬轉(zhuǎn)圈圈”
活動反思:
新《綱要》指出:學(xué)生科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
一年級語文《四季》教案優(yōu)秀 篇9
一、活動目標(biāo)。
1、通過引導(dǎo)、回憶,了解一年四季的花卉種類和主要特征。
2、通過討論、交流,豐富學(xué)生花卉的知識和經(jīng)驗(yàn),了解在不同季節(jié)開放的花卉。
3、樂意觀察植物,能用較連貫的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
二、重、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):了解一年四季的花卉種類和主要特征。
2、難點(diǎn):能用較連貫的語言講述不同季節(jié)開放的花卉。
三、活動準(zhǔn)備。
1、四季特征的圖片。
2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。
3、學(xué)生用書人手一冊。
四、教學(xué)過程。
1、出示各種花卉圖片或?qū)W生用書,引導(dǎo)學(xué)生回憶一年四季的花卉種類。
(1)師:你們知道這是些什么花?它們在什么季節(jié)開放?(學(xué)生講述自己的發(fā)現(xiàn)。)
(2)認(rèn)識荷花、菊花、臘梅花同上。
2、出示四張代表四季的圖片,進(jìn)一步了解四季的特征。
師:你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來的?引導(dǎo)學(xué)生從書的變化等來判斷。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論,說己的發(fā)現(xiàn)。
3、拓展學(xué)生知識,引導(dǎo)學(xué)生正確分類。
(1)師:春天還有什么開放?你還知道哪些是在春季開放的?學(xué)生相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
(2)認(rèn)識夏天、秋天、冬天的方法提問同上,鼓勵(lì)學(xué)生把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。
五、效果分析:
生長在農(nóng)村的孩子對花卉的知識懂得的不多,所以在教學(xué)中帶孩子一邊參觀一邊學(xué)習(xí),孩子們居然也能過目不忘,在參觀中學(xué)生掌握了很多知識,能說出很多不同的地方,說出名字,通過學(xué)習(xí),知道了不同的季節(jié)有不同的花卉,能與同伴自如的交流。
一年級語文《四季》教案優(yōu)秀 篇10
【內(nèi)容簡析】
這是一篇童話故事。課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客,從中懂得了不同的動物吃的食物是不一樣的。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)童話故事的特點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)再造想像能力;充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在誦讀中識字、感悟和思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字和認(rèn)識“冫”“攵”兩個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文,背誦課文,懂得不同的動物吃的食物是不一樣的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和思維能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):正確流利朗讀課文,背誦課文,正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫7個(gè)“會寫”字。
難點(diǎn):了解一些動物的生活特性,認(rèn)識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣,引入課題
1、師:平時(shí)家里來了客人,你們這些小主人怎樣招待客人呢?
(生各抒已見:如請坐、倒水、拿水果……)過渡:今天老師也給大家?guī)砹藘蓚(gè)朋友(課件出示:鴨子和白兔的圖片,教師在黑板上正中板書)。它們也要請客,那么它們是怎樣招待客人的呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文(把課題補(bǔ)充完整)。
2、指名讀課題,齊讀課題,認(rèn)讀“客”。
3、讀了課題,你最想知道什么呢?(學(xué)生質(zhì)疑)
過渡:其實(shí)要解決這些問題有一個(gè)好辦法,大家都知道,那就是認(rèn)真讀書。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字,遇到長句子多讀幾遍,注意讀通順,還要圈出生字寶寶,多讀幾遍。
過渡:讀得認(rèn)真極了。老師今天還帶來了幾個(gè)新朋友,它們剛才躲在課文里已經(jīng)跟你們見過面了。現(xiàn)在,林老師把它們請出來了,還認(rèn)識嗎?
2、課件出示生字詞卡片(帶拼音),指名讀,小老師領(lǐng)讀:
3、去掉生字詞的拼音,個(gè)別讀,開火車讀。
4、跟同桌說說你記住了哪些生字寶寶?(同桌交流學(xué)習(xí)方法)
5、說說哪些字記不住需要大家?guī)兔Φ模浚ㄈ嗪献鲗W(xué)習(xí))
(學(xué)生利用已有的識字方法自主識字,合作識字,讓孩子們感受幫助別人的快樂,在快樂中識記生字。)
6、出示詞語,開火車認(rèn)讀,男女生比賽讀。
7、師:聽老師讀讀課文,大家特別注意字寶寶的出現(xiàn)。(聽范讀,進(jìn)一步熟悉課文,鞏固生字。)
三、認(rèn)記生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字,四人小組交流。這些字中你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫呢?哪個(gè)字已經(jīng)學(xué)會記住它了,請?jiān)谒娜诵〗M中談一談。
2、師生交流。怎樣記住這些字?哪個(gè)字最難寫?
3、指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順,然后老師邊示范寫邊講寫字要領(lǐng),學(xué)生仔細(xì)看。
4、學(xué)生在田字格中書寫,老師巡視,及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué),并在班上展示。
5用生字口頭擴(kuò)詞,然后再用生字開花的方式積累詞語,并選用詞語造句。
四、布置作業(yè),課后鞏固
1、讀課文,想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么?
2、把課文里你最喜歡的小動物畫下來,再說說它喜歡吃什么。
第二課時(shí)
一、談話引入,再現(xiàn)情境
1、談話。師:上節(jié)課,小朋友們初讀了課文18課,同學(xué)們還記得課文中那些可愛的生字寶寶和詞語寶寶嗎?它們怕你們忘了它們,又跑到了大屏幕上,看看我們的小朋友還能不能叫出他們的名字?(課件出示,復(fù)習(xí)生字詞語)
2、師:課文主要講了誰和誰的什么事嗎?。(課件出示:鴨子、白兔)
3、師:小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子。(板書:鴨子、白兔)可它們請對方吃東西,為什么它們都不吃呢?請小朋友去讀讀課文就會明白了。
二、細(xì)讀課文,讀中感悟
(一)讀一讀,找一找,想一想
1、學(xué)生自由朗讀課文2遍,你想怎樣讀就怎樣讀。(如:大聲讀、默讀,找小伙伴一起讀等)
第一遍要求:讀準(zhǔn)生字詞語,熟悉自然段,看看哪些自然段寫白兔請客,哪些自然段寫小鴨請客。
第二遍要求:小聲讀課文,把白兔和鴨子想的、說的話找出來。用“——”畫出白兔說的話,用“~~~”畫出鴨子想的和說的話。(學(xué)生反饋后,教師課件出示,學(xué)生在書上相關(guān)段落畫出句子)
2、學(xué)生反饋,教師指導(dǎo)
(二)學(xué)習(xí)“白兔請客”部分(1、2自然段)。
1、用自己喜歡方式讀讀課文1、2自然段。
問:地點(diǎn)在哪兒?(課件出示背景)誰遇見了誰?(課件出示小鴨、白兔)誰請誰去做客?
2、白兔是怎么對小鴨說的,(課件出示)對比讀:
A:鴨子,我找到好吃的東西了,請你到我家做客吧!
B:鴨子,我找到吃的東西了,你到我家做客吧!
(1)讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)多了“好”“請”讀后你有什么感受?(進(jìn)行文明禮貌教育)
(3)請大家?guī)е星樽x讀白兔說的話。(讀出熱情的感情)
3、白兔請鴨子吃了什么好東西呢?(板書:菜葉、青草)
(適時(shí)課件出示:兔子熱情地端著一大盤鮮嫩的青草和菜葉請鴨子吃的圖片,并指導(dǎo)小朋友們仔細(xì)觀察。)
(1)大家瞧,白兔這么熱情請鴨子吃好吃的東西,鴨子一定很開心吧?(不高興)
(2)為什么呢?(課件出示鴨子想的句子)指導(dǎo)朗讀
什么時(shí)候我們會嘟著嘴呢?大家一起來做做嘟著嘴的樣子吧。
誰愿意嘟著嘴讀讀小鴨子的不高興呢?(指名表演讀、全班表演讀)過渡:小朋友們讀得太棒了。(師鼓掌以示鼓勵(lì))
4、鴨子為什么不高興呢?誰能告訴老師?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言)
(三)學(xué)習(xí)“鴨子請客”部分(3、4自然段)。
1、師:鴨子生氣了,但第二天他也很有禮貌地請白兔去他家做客,鴨子準(zhǔn)備了什么好東西招待白兔?請大家自己讀讀第三自然段就會知道了,(適時(shí)用課件出示鴨子熱情地端著一大盤田螺和泥鰍招待白兔的圖片,指導(dǎo)觀察后板書:田螺、泥鰍。)
2、過渡:鴨子準(zhǔn)備了自己愛吃的東西,打算和白兔一起分享,可是結(jié)果卻和他想的不一樣。白兔看到鴨子準(zhǔn)備的東西,是怎么做?怎么說的?
(1)學(xué)生反饋,課件出示小白兔說的話。
過渡:請大家看看圖片,白兔搖著頭,他對鴨子的招待滿意嗎?誰愿意邊做動作邊讀讀白兔說的話?
(2)指名表演讀、全班表演讀。
(四)學(xué)習(xí)第5自然段,合作學(xué)習(xí),議中明理。
過渡:請客的主人都很熱情。可客人卻不開心,真是太奇怪了!為什么會這樣呢?帶著這個(gè)問題同桌去討論一下吧。
1、同桌討論學(xué)習(xí),教師參與其中。
2、學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解。
過渡:(豎起大拇指)大家說得真好!是啊,自己喜歡的別人不一定喜歡。鴨子終于明白了這個(gè)道理。(課件出示,學(xué)生用終于明白的語氣讀)
3、下面請大家一起來讀讀課文的最后一個(gè)自然段。
課件出示,教師引讀:
(1)讀了這個(gè)故事,鴨子明白了,……
(2)讀了這個(gè)故事,鴨子和白兔都明白了,……
(3)讀了這個(gè)故事,我們一年級3班的小朋友也明白了,……
(4)讀了這個(gè)故事,林老師明白了,……
三、總結(jié)課文,擴(kuò)展延伸
1、師:下面請小朋友同桌之間互相練習(xí)讀鴨子和小白兔的對話,等會兒請小朋友上來表演表演(同桌分角色讀。)
(1)與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說的話。
(2)男女同學(xué)分角色表演讀讀白兔和鴨子說的話。(教師讀旁白)
2、現(xiàn)在小朋友們知道鴨子各自喜歡吃些什么東西了嗎?(學(xué)生反饋,課件出示)讀了這個(gè)童話故事,林老師還明白了一個(gè)道理,你們知不知道老師明白的道理是什么?(學(xué)生反饋,課件出示,教師引讀強(qiáng)化對主題的領(lǐng)悟)
3、師:過些日子,鴨子又請白兔吃飯,會請白兔吃些什么呢?
4、師:老師告訴你們一個(gè)秘密,6月6日,小鴨子就要過生日了,它準(zhǔn)備請很多的小動物來它家一起過生日,要請的朋友有小貓、小狗、小雞,小鴨子需要準(zhǔn)備些什么菜招待它們呢?小朋友們給他出出主意吧!
(課件出示圖片,先動物注意調(diào)動學(xué)生的興趣,一個(gè)一個(gè)出現(xiàn),然后再在學(xué)生反饋后出示食物來放在動物面前的盤子里)然后完成課后“照樣子寫句子”這個(gè)練習(xí)。
四、作業(yè)與活動
1、回家后把故事說給家人聽。
2、完成練習(xí)冊上的練習(xí)題。
一年級語文《四季》教案優(yōu)秀 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過制作四季樹,讓學(xué)生從色彩、樹葉、形狀上體驗(yàn)和表現(xiàn)四季的變化。
2、培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保的意識——種樹、愛樹、懂得樹木對人類的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn):
用拓印的方法表現(xiàn)樹葉。
教學(xué)難點(diǎn):
葉子的涂色、拓印。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、數(shù)碼相機(jī)、投影儀、顏料、廢報(bào)紙、油畫筆、葉子、甘油、鉛化紙、調(diào)色盤等、
教學(xué)過程:
一、學(xué)生在《畫四季》音樂中進(jìn)教室
二、討論:你印象中的春、夏、秋、冬是怎樣的?
三、激趣:四季景色如畫,你們愿意和老師一起走進(jìn)大森林欣賞它的美景嗎?
四、提問:看了這么多美麗的景色,你注意到四季美景中葉子的顏色有什么變化?(歸納總結(jié)四季的主要色彩)
五、游戲:為四幅畫排順序,說說排列的原因。
師穿插講解知識點(diǎn):y型樹干、點(diǎn)綴物、森林中樹的數(shù)量、構(gòu)圖
六、提問:如果讓你們來表現(xiàn)四季美景,你會用什么方法?
老師介紹一種簡便方法:拓印
1、選擇顏色放甘油調(diào)勻。
2、把紋路清晰的葉子反面放在報(bào)紙上用油畫筆在葉子上涂顏料。
3、把涂顏料一面的葉子放在鉛化紙上,用廢報(bào)紙平壓。
七、想動手試一試嗎?我們就以樹來表現(xiàn)四季美景吧!
學(xué)生以四個(gè)季節(jié)進(jìn)行分組創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)他們用顏色表現(xiàn)四季中的美。(學(xué)生可以用各種方法創(chuàng)作,其中葉子用拓印來表現(xiàn)。另外,學(xué)生的分工、合作要注意指導(dǎo)、培養(yǎng)。)
八、聽音樂坐回座位,各小組進(jìn)行評析,注意抓住作品中的閃光點(diǎn)。
九、面對美麗的大森林你們有沒有什么話說?(進(jìn)行人文、環(huán)境教育)
十、時(shí)間不早了,讓我們和美麗的大森林拍張照留個(gè)紀(jì)念吧!
十一、音樂聲中離開教室。
一年級語文《四季》教案優(yōu)秀 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課的`生字:灰、塊、狐、貍、向、報(bào)、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、在朗讀中感知詩歌所描繪的故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀生字、新詞并掌握。
教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀了解故事大概的情節(jié)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、張貼用的圖片(森林、草地、小溪、翠鳥、狐貍、頂著棕櫚的小兔;做游戲用的生字卡片)
教學(xué)過程:
課前交流:互相介紹,彼此認(rèn)識,復(fù) 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,揭示課題
1、播放課件,一邊播放,教師一邊描述:孩子們,你們看,多么漂亮的一片森林啊!綠色的森林里有一片綠色的草地,綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪,就在這個(gè)綠色的世界里發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事。接下來就讓我們一起走入這個(gè)綠色的世界,欣賞發(fā)生在這里的故事。
2、教師板書課題,學(xué)生認(rèn)讀生字“灰”。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,自主識字,整體感知故事內(nèi)容
綠色的森林里,有塊綠色的草地,綠色的草地上有條綠色的小溪,在這個(gè)綠色的世界里究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢,我們趕緊看看去。
(一)初讀課文,自主識字
1、自由讀文,圈出不認(rèn)識的字,劃出新認(rèn)識的字和新學(xué)會的詞語。
2、反饋剛才的讀文識字。
(1)反饋不認(rèn)識的字。
(2)反饋新認(rèn)識的字和新學(xué)會的詞語。
(3)讀一讀,加深識記。
3、同桌兩個(gè)小伙伴用喜歡的方式來讀課文,互相檢查識字和課文朗讀情況。
4、游戲鞏固生字識記,課中休息。
給漢字朋友找家。
(二)復(fù)述故事,了解內(nèi)容
1、把故事試著講給同桌的小伙伴聽一聽。
2、講給全班同學(xué)和老師聽一聽。
三、再讀課文,深入品位,理解故事情節(jié)
師:剛才大家講得真好,多么有趣的故事啊!再自由讀一遍課文,讀完后想一想:你有什么感受或想法想告訴大家?是從課文哪些詞、句體會到的?
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在小組內(nèi)交流自己的感受或想法。
3、全班交流、匯報(bào),并隨機(jī)引發(fā)想象,指導(dǎo)有感情的朗讀重點(diǎn)句、段。
學(xué)生可能談到:
(1)覺得小白兔真聰明,善于動腦筋。
(2)覺得狐貍太狡猾,又太可笑。
(3)覺得翠鳥很熱心。
(4)覺得森林太美了。
注意:教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語言文字來談感受、想法,不能脫離文本。同時(shí),要尊重學(xué)生個(gè)性化的見解或感受,只要學(xué)生能夠自圓其說,有道理,就應(yīng)得到肯定。
四、回讀課文,消化品味,總結(jié)全文。
1、伴著音樂學(xué)生齊讀課文。
2、教師總結(jié)全文。(用貼圖的方式適時(shí)呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容)
一年級語文《四季》教案優(yōu)秀 篇13
活動目標(biāo):
1、了解有關(guān)一年四季的知識,能運(yùn)用花、樹等自然界中的各種景物來表現(xiàn)四季的不同特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪畫工具、材料來表現(xiàn)四季,能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的.情感,激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。活動重點(diǎn):欣賞四季之美,畫出四季的特點(diǎn)。
活動難點(diǎn):
畫出四季的象征景色,能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。
活動準(zhǔn)備:
1、學(xué)生,繪畫工具,如:水彩筆、油畫棒、勾線筆等;
2、與四季有關(guān)的圖片資料準(zhǔn)備;
3、上課教學(xué)PPT準(zhǔn)備及進(jìn)行曲的音樂準(zhǔn)備。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入,欣賞圖片
師:大家都知道,一年中有四的季節(jié),分別是春、夏、秋、冬那么同學(xué)們最喜歡什么季節(jié)?為什么?
幼:大家各自答出自己對四季的認(rèn)識與相應(yīng)發(fā)生的故事。
二、看看圖片,猜猜季節(jié)
師:出示四季花朵的圖片,請學(xué)生來說一說一些鮮花的名字和開放的季節(jié)。教師小結(jié)。
師:板書相應(yīng)的季節(jié),將代表花朵以簡筆畫形式的貼出來。
三、欣賞四季,認(rèn)識四季
出示四季的圖片,請學(xué)生選擇自己最喜歡的圖片來介紹。
師:學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容來說一說四季的花,草,樹木有什么變化?
教師板書小結(jié),突出四季的特征。
四、四季的色彩特征
PPT:出示四張色彩小稿
師:猜一猜,每個(gè)色彩小稿是相對應(yīng)那個(gè)季節(jié)?
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識,教師小結(jié)教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說一說四季的象征色彩。
五、作品賞析
說一說你畫的是什么季節(jié),表現(xiàn)的什么內(nèi)容。
一年級語文《四季》教案優(yōu)秀 篇14
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識本課15個(gè)生字,會寫3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識。
2、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心,激發(fā)想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、識字寫字,培養(yǎng)識字能力。
2、朗讀、背誦課文,體會語言文字的美。
教具準(zhǔn)備:
課件、詞語卡片、彩色圖片
教學(xué)過程:
一、課前談話
你喜歡小動物嗎?你養(yǎng)過什么動物?你是怎么和小動物交流的?(每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉,我就知道它餓了;每當(dāng)我拿著魚食去喂它們,所有的魚兒都向我聚攏過來……)
激趣導(dǎo)入:我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都特別有愛心,養(yǎng)了那么多小動物。黃老師原來也養(yǎng)過一條小魚,雖然我十分喜愛它,但我知道大自然才是它真正的家。于是,我把它放回了池塘里。(請跟我讀:池塘〈同時(shí)貼出“池塘”的詞語卡片〉)可是我心里總想著它,同學(xué)們,你們想和我一起去看看那條小魚嗎?
課件:小魚快活的在池塘里玩耍———回到貝殼中睡著了。
(教師配樂朗誦課文,學(xué)生邊聽邊看課件。)
小魚睡得可真香呀!它會夢見什么呢?這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧!(板書課題)
(開頭引入自然巧妙,拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、快樂的境界,使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué) 但是在尋找的路上會遇到很多困難,咱們必須克服這些困難,才能進(jìn)入小魚的夢,和它一起去做一個(gè)甜甜的夢。同學(xué)們,你們有信心嗎?
二、初讀課文,學(xué) 三、學(xué)詞學(xué)句,讀中感悟。
(一)請?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。
(教師在學(xué)生讀文的過程中,貼出詞語卡片。)
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
(二)請小老師帶著大家讀詞語。
(三)質(zhì)疑:這些詞語中你還有哪些不明白的?這個(gè)詞出現(xiàn)在哪個(gè)句子中,你能先讀讀句子嗎?
(珍珠被――星星的影子落在池塘里,給它蓋上了一床閃著星光的,像珍珠一樣的被子。〈播放課件,配合理解詞句〉)
(搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里,體會媽媽的愛,溫暖幸福。)
(落下來、推――可請學(xué)生演示、做動作來理解。)
(四)句中學(xué)詞,指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生配樂練讀喜歡的句子)
四、鞏固識字,指導(dǎo)書寫。
(一)游戲,鞏固識字。
過渡:我們已經(jīng)在句子中、詞語中認(rèn)識了這些生字,現(xiàn)在把這些字單拿出來,你們還認(rèn)識嗎?
1、給小魚找家(魚背面有字,把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下,讀一讀。)
2、兩人一組,玩翻牌游戲。(同時(shí)舉牌搶答)
3、識字友誼賽:各個(gè)學(xué) 學(xué)生說筆順——老師范寫,學(xué)生書空。
2、說說“魚”字的記憶方法——看圖片(分魚頭-魚身-魚尾)——學(xué)生書空(注意魚頭、魚尾不分家)。
3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學(xué)生書寫“為、魚、把”,教師巡視指導(dǎo)。
5、評議學(xué)生作品。
五、小結(jié)
今天我們進(jìn)到了小魚甜甜的夢中,我們克服了好多困難,認(rèn)識了很多生字,你們可真棒呀!現(xiàn)在你會背這首小詩了嗎?
小魚在甜甜的夢中,會夢見什么呢?誰愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說一說,演一演。
六、作業(yè)
一年級語文《四季》教案優(yōu)秀 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試?yán)檬煜さ男蛇M(jìn)行歌詞的即興創(chuàng)作。
2、感受四季的明顯不同,知道四季輪換的順序。
教學(xué)重難點(diǎn):
即興創(chuàng)編歌詞
教學(xué)預(yù)備:
學(xué)生繪畫作品,律動音樂
活動過程與指導(dǎo):
一、節(jié)奏火車“四季”,知道四季的輪換
1、將全班小朋友分成兩隊(duì):紅隊(duì)、黃隊(duì)
2、兩隊(duì)學(xué)生有節(jié)奏的相互問對方關(guān)于四季的問題
3、過度:兩列火車都安全快速的到達(dá)了終點(diǎn),你們的心情怎么樣呢?
二、復(fù)習(xí)歌曲“心情歌”,鞏固已有的旋律經(jīng)驗(yàn)
1、第一次演唱要求:紅隊(duì)演唱,黃隊(duì)接唱,第二段交換
2、第二次演唱提升要求:注重傾聽別人和自己的聲音,演唱是不要讓自己的聲音突出來,同時(shí)面部表情在演唱的時(shí)候也要表演出來。
3、節(jié)奏復(fù)習(xí):學(xué)生跟著老師拍節(jié)奏
4、過度:夏天到了,你們發(fā)現(xiàn)學(xué)生園的變化了嗎?誰可以用剛才的節(jié)奏說出學(xué)生園夏天的景色?
三、結(jié)合繪畫作品,進(jìn)行歌詞的初步創(chuàng)編
1、教師示范
2、引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的說出:“學(xué)生園,夏天到,夏天的學(xué)生園真漂亮”
3、過度:學(xué)生園的夏天很漂亮,讓我們一起把剛才編的歌詞裝進(jìn)“心情歌”的旋律,唱一首“學(xué)生園的夏天”。
四、歌曲即興創(chuàng)編
1、播放音樂,學(xué)生練習(xí)
2、學(xué)生個(gè)別表演
3、學(xué)生分組表演
要求:每組創(chuàng)編兩段歌詞,并進(jìn)行表演,演唱的形式不限
4、過度:每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌,一年有四季,都不一樣,讓我們聽著音樂去跳跳四季的舞吧。