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部教版一年級語文授課教案范文

發(fā)布時間:2024-01-24

部教版一年級語文授課教案范文(精選2篇)

部教版一年級語文授課教案范文 篇1

  《要下雨了》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會“奇、怪、今、悶、很”5個生字,理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思,認(rèn)識大字頭。

  2.初步會用“因為……所以……”的句式說話。

  3.學(xué)習(xí)課文第1自然段,知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季雨前的征兆,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  教學(xué)過程:

  (一)揭題,理解課題

  出示課題后,教師用手遮住“要”字,問:

  (1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下。“下雨了”是說雨已經(jīng)在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。

  (二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象?

  (三)初讀課文,自學(xué)字詞

  (1)輕聲自由讀課文,要求讀正確,注意讀準(zhǔn)多音字:讓學(xué)生對有空的“空”與“空著手”的空進行區(qū)別、認(rèn)讀。

  (2)看田字格里的生字,在課文中劃出帶生字的詞,讀一讀。

  (3)給課文按自然段標(biāo)上號碼。

  (4)指名分段讀課文,師生共同正音。

  (四)圖文對照,講讀第一段

  (1)看第,幅圖,看圖讀文,想想說說,小白兔來到河邊,看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)

  (2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)

  (3)邊讀課文邊思考:小魚為什么都游到水面上來?指名回答。

  (4)教學(xué)“悶”。什么時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什么好辦法記住它?

  (5)填空:

  因為( ),水里( ),小魚為了到( )來透透氣,所以( )。

  (6)平時,小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學(xué)“今天”。

  (7)練讀小白兔的話,讀出奇怪、疑問的語氣。

  (8)分角色朗讀第1段。

  小結(jié):這一段寫了下雨前魚出水面的原因。

  (五)課堂作業(yè)

  抄寫生字。

  在田字格中指導(dǎo)書寫“游、今、悶”3個生字。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會“低、為、才”3個生字,理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。

  2.會用“因為……所以……”句式說話。

  3.學(xué)習(xí)課文第2、3段,知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)回顧

  朗讀第1段,說說小魚為什么都游到水面上來了?

  (二)圖文對照,講讀第之段

  (1)看第2幅圖,說說小白兔在什么地方看見了什么?

  (2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)

  (3)下雨前,燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段,找出有關(guān)句子,自己練說。)

  (4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因為……所以……”說話。教學(xué)“為、才”。 (5)蟲子為什么飛不高呢?(因為蟲子的翅膀沾了小水珠,所以飛不高。)教學(xué)“蟲”。

  (6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(因為空氣潮濕,所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。)

  (7)空氣為什么潮濕?(因為要下雨了,所以空氣很潮濕。)

  (8)用“因為……所以……”句式說話。

  因為要下雨了,所以空氣……

  空氣很潮濕,蟲子……

  蟲子……飛不高。

  蟲子飛不高燕子……

  (9)指導(dǎo)朗讀。

  小白兔連忙問的話,要讀得響亮些,帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些,因為它邊飛邊說,而且要讀得親切。

  (指名讀——評議——齊讀)

  (三)講讀第3段

  (1)“哦,原來是這樣?”這句話是什么意思?

  (2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。

  (3)練習(xí)朗讀,讀出小白兔明白了的語氣。

  (4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了”魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

  (四)作業(yè)抄寫生字:田、低、為、蟲、才、明

  板書設(shè)計33要下雨了

  現(xiàn)象原因

  水里悶

  魚出水面要下雨了空氣潮濕

  燕子低飛小蟲的'翅膀上沾了水珠

  蟲子飛不高

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.分角色朗讀課文,進一步理解課文內(nèi)容。

  2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴展學(xué)生視野。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)字詞

  (1)抽讀生字卡片。

  (2)做課堂作業(yè)第2題:看拼音寫詞語。

  (二)分角色朗讀課文

  (三)總結(jié)課文,拓寬視野

  (1)這篇課文告訴我們,平時看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?

  學(xué)說:“魚出水面,大雨就來,

  燕子低飛,快要下雨。”

  (2)下雨前的現(xiàn)象很多,除了書上說的兩種現(xiàn)象外,你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……)

  (3)練習(xí)說話:

  “下雨前,我看到……就知道天快要下雨了。”

  (四)作業(yè)

  《課堂作業(yè)》第2、5、7題。

部教版一年級語文授課教案范文 篇2

  《要下雨了》

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo):學(xué)會本課9個生字和7個詞語,認(rèn)識7個字。

  過程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。

  情感態(tài)度價值觀:理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家這三種現(xiàn)象,并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  教學(xué)重點:

  正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

  教學(xué)難點:

  了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

  教學(xué)方法:朗讀法、引導(dǎo)法

  學(xué)法指導(dǎo):本節(jié)課適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),通過圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件

  2、請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。

  教學(xué)過程:

  一、釋題激趣,整體感知

  (一)出示課題“要下雨了”

  提問比較:“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了,“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。)

  (二)啟發(fā)激趣

  其實,下雨前大自然會給我們傳來一些信息,仔細觀察一下,我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。(下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢?小動物們是怎么知道“要下雨了”呢?)

  (三)學(xué)生自讀課文

  初步了解課文內(nèi)容,要求學(xué)生邊讀邊注意三點:

  1、看清課文中加拼音的字,讀準(zhǔn)讀音。

  2、想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?

  3、看看課文是分幾個自然段寫的?

  二、讀讀說說,理解品味

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?

  2、提問:

  (1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(演示小白兔彎腰的動作。)

  (2)這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?

  (3)于是,小白兔便怎么樣?(演示小白兔直起身子的動作。)

  (4)在小白兔剛才的動作中,有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“——”劃出來。

  (二)學(xué)習(xí)二、三自然段。

  1、當(dāng)小白兔直起身子時,看到了什么?(師板書小燕子)

  2、燕子和平時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書:飛得很低。)

  3、小白兔是怎樣問燕子的?(指名讀、齊讀)

  4、燕子是怎樣說的?(引讀第三段)

  5、“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?

  6、“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?

  7、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?

  8、燕子說“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?

  (三)學(xué)習(xí)四、五、六自然段

  1、指名讀四、五、六段。

  2、小燕子告訴小白兔要下雨了,聽了燕子的話,小白兔是怎么想的?小白兔相信了嗎?(出示句子:是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑,要讀出這句話的疑問的語氣。)

  3、這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?(板書:游到水面)

  4、小白兔是怎么問的?“有空”是什么意思?

  5、小魚是怎么說的?“透透氣”又是什么意思?

  6、誰能說說小魚游到水面的原因?

  師歸納:平時小魚在水里呼吸,水中的空氣就夠用了,因此不需要游到水面上來,但要下雨了,水里的空氣少了,小魚在水里覺得很悶,所以就游到水面上來透透氣。

  可讓學(xué)生進行一次情境體驗:學(xué)生假想自己是一尾小魚,潛游在水下,感到水里很悶——稍稍屏住呼吸,然后伸直身子,張口“透透氣”。這樣,可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書:水里很悶。

  (四)學(xué)習(xí)7、8、9自然段

  學(xué)習(xí)第七段。

  1、學(xué)生輕聲讀第七段。

  2、小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?(出示“連忙”)“連忙”是什么意思?

  3、小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們在干什么?(板書:往高處搬家)為什么要往高處搬家?

  4、指名學(xué)生讀第七段,學(xué)生邊聽邊想,到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了,還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?

  5、指導(dǎo)讀“是要下雨了。”(指名讀、齊讀)

  學(xué)習(xí)八、九自然段

  1、聽了螞蟻的話,小白兔是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑,他一邊跑還一邊喊。因為此時,小白兔完全相信要下雨了。)(出示:加快步子)

  2、正在這時候,一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩,雨就下起來了。這雨下得怎么樣?

  3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)

  三、總結(jié)課文

  學(xué)了這課,你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生用自己的話回答)

  除了這三種現(xiàn)象,在下雨之前,自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人,還可以從書中尋找答案,這樣你們就會學(xué)到更多的知識,就會越來越聰明。

  四、拓展練習(xí):讀讀說說

  1、我們正忙著搬東西呢!

  李老師正忙著改作業(yè)呢!

  媽媽正忙著洗衣服呢!

  2、小白兔一邊跑一邊喊。

  ——一邊——一邊——。

  五、板書設(shè)計:

  16要下雨了

  小燕子低飛

  小魚游出水面要下雨了

  螞蟻搬東西

  教學(xué)反思

  《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識的講讀課文。課文從“燕子低飛,魚游到水面,螞蟻搬家”三種現(xiàn)象,講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。因此在教學(xué)設(shè)計上,我注意了以下幾個方面:

  在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讀準(zhǔn)了字音;講讀課文,理解字義;總結(jié)課文,幾個步驟進行。注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如:通過觀察圖畫理解“低”的意思;通過動作演示理解“直”與“彎”的相反意義;通過兩次不同的呼吸體會“悶”的感覺,理解詞義,將識字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中。朗讀指導(dǎo)一直是難點,在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情是很必要的。但這種感情不是教師強加給學(xué)生的,而是要引導(dǎo)學(xué)生入境、入情,要指導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中自悟、自得。使學(xué)生進一步了解了“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。抓住關(guān)鍵詞句體會小白兔心情的變化,既有助于學(xué)生對課文的理解,也有利于有感情地朗讀課文。

  根據(jù)低年級兒童的特點,結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物,我設(shè)計多媒體教學(xué),結(jié)合書中每一段的內(nèi)容隨機展示出形象的小動物,使優(yōu)美的語言文字和直觀的畫面融為一體,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的,使發(fā)展語言與識字有機地結(jié)合起來。

  對小學(xué)生來說,朗讀是體會文章感情,理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時,對課文中的重點句段,要在朗讀的基礎(chǔ)上進行理解,在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。以讀助講,學(xué)生以讀助學(xué),不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。本節(jié)課,在朗讀指導(dǎo)上有些倉促。

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