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《一位盲人的感謝信》教學實錄之

《一位盲人的感謝信》教學實錄之


 
本課是一位盲人寫給學校的一封感謝信。信以詩的形式敘述了學校的一位少先隊員學雷鋒做好事,主動關心幫助身有殘疾、行動不便的盲人阿姨的動人事跡。
既然是書信,自然就有寫信人、收信人、看信人。學生在這之前并沒有接觸到書信的教學,而現在信息技術發達也很少有人寫信了,對于學生來說信是陌生的。加上這封信并不是平常常見的書信格式,而是以詩歌形式出現,又是一封公開的書函,收信人和看信人可能并不相等。

在教學中,我希望學生對感謝信這一應用文有所理解,就設計了如下環節:(結合學生的學情)
1、寫信人是誰?
寫信人是盲人阿姨。
生:可是盲人阿姨的眼睛看不見,她怎么寫信呢?
生:她可以叫別人幫自己寫呀!
生:對呀,可以是她說,叫隔壁的人寫。
2、收信人是誰?
收信人是校長和老師。
3、要感謝的是誰?
生:校長和老師。
師:從哪里看出來?
生:感謝你們,校長和老師,你們教育的孩子真好。
生:感謝的是校長。因為校長大一些。
師:校長和老師是要感謝的,還有誰要感謝呀?
生:學生。
生:那個幫助過阿姨的學生。
師:最需要感謝的是誰?
生:校長和老師。
生:校長。
生:老師。
師:為什么?
生:因為是他們教育出來的。
師:從課文中找一找哪幾句寫了對校長和老師的感謝?
生:課文第一句。
師:那寫學生對阿姨幫助的呢?
生:從第二句開始到最后。
師:課文寫得最多的還是學生。因為紅領巾給了自己很多的幫助,盲人阿姨心里充滿了感激。校長和老師是要感謝的,但最需要感謝的還是每天都來幫助自己的學生。
生有所領悟。
師:當你們摔跤了,有個人走過來把你扶起,你要說“謝謝”的人是誰?
生:(異口同聲)是那個人。
師:是呀,當然還要謝謝教育他的人。所以盲人阿姨更多要謝的是那個紅領巾。
4、看信人有哪些?
師:這是感謝信,它一般都是寫在紅紙上,張貼在大門口,讓更多的人來向被表揚的人學習。那你們說會有些什么人來看呢?
生:校長和老師。
生;學生。
生:家長。
生:環衛工人。環衛工人掃到學校門口的時候,一抬頭就看見了。
生:開車的叔叔、阿姨。他們看到學校門口有張紅紙,就會停下來,看看。
生:走過學校門口的人,也可以看見。
師:每一個過路的人都能看見。

體會:
如此這樣的設計,我想對以后他們學習書信可以打下基礎,也可以對感謝信這一應用文有所了解。在教學中,學生能夠積極地進行思考,對他人的答案給以補充和反駁,參與性很高。可能是這個教學內容新鮮的緣故吧。可在交流過程當中,他們的思維真是讓人摸不著頭腦,居然連感謝的是誰,都分不清。但仔細一想,學生的思維是簡單的,也難怪他們覺得“校長和老師”才是真正要感謝的人,因為課文中不是有白紙黑字嗎?
如果讓他們在理解課文的基礎上,在進行“看信人”有哪些環節的時候,進行一下想象的說話訓練,如“當看信人看見這封信的時候,他會說一些什么?”,讓學生從不同的角色,從自身的語言和他人的語言中來體會紅領巾的難能可貴之處, 并萌發出對她的敬佩之情,達到情感的教育。◆[2003-4-4]

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