《離太陽最近的樹》教學(xué)實(shí)錄
離太陽最近的樹
山東省淄博市旅游學(xué)校 王金梅
說明：課前將每班的學(xué)生分成A、B、C（即好、中、差）三組，學(xué)生編號(hào)分別為A1、A2、A3……
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：2001年中國喜事連連，其中振奮人心的一件中國申奧成功，2008年奧運(yùn)會(huì)將在我們北京舉行，此屆奧運(yùn)會(huì)的主題是……
生（齊聲回答）：綠色奧運(yùn)！
師：是的。在我們的生活里，每天都彌漫著綠意。綠色是地球的基本顏色，孕育著生命和未來。如果沒有綠色，我們這個(gè)世界將是不可思議的。然而，就在三十年前，在西藏阿里，人們卻親手毀滅了他們生活里唯一的綠樹。當(dāng)代國家一級(jí)作家畢淑敏的《離太陽最近的樹》，以平靜而深沉的筆調(diào)為我們唱了一曲頌歌，但更是一曲悲歌。（教師板書：頌歌、悲歌）
下面我們共同欣賞作者用心寫出的這首歌，并思考：1、離太陽最近的樹是什么樹？這種樹什么樣子？2、為什么說這是一首頌歌，作者在歌頌什么？3、這首悲歌悲嘆的是什么？
（師生齊讀，約十分鐘）
師：離太陽最近的樹是什么樹？
生（齊聲回答）：紅柳樹。
師：那么這種樹是什么樣子，作者是怎么描寫的？
生C1：他們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉，偶爾會(huì)開出谷穗樣細(xì)密的花，對(duì)著酷寒和缺氧微笑。
師：很好！請(qǐng)坐！這是屬于什么表達(dá)方式，運(yùn)用了什么修辭方法？
生B1：“微笑”，運(yùn)用了擬人的修辭。
生C2：是敘述。
生B2：是描寫。
師：敘述是記敘人物的行為、經(jīng)歷或事情的經(jīng)過；描寫是用生動(dòng)形象的語言把人物的形態(tài)、動(dòng)作或景物的狀態(tài)、特征等具體細(xì)致地描繪出來。
生B3：屬于描寫。
師：很正確。這篇文章的“主人公”是紅柳樹，那么他要歌頌什么呢？
生C3：歌頌紅柳樹頑強(qiáng)的生命力。
師：它頑強(qiáng)的生命力什么地方體現(xiàn)了？
生B4：它的生存環(huán)境十分惡劣，“這世界的第三極，平均海拔
生A1：還有，“對(duì)著高原和酷寒微笑”。
師：很好�！拔⑿Α币辉~寫活了紅柳樹面對(duì)酷寒和缺氧那種從容不迫、怡然自得的神態(tài)，生動(dòng)表現(xiàn)了其頑強(qiáng)的生命力。還有哪些地方說明了其生命力的頑強(qiáng)？
生A2：“它們?nèi)绫P卷的金屬，堅(jiān)挺而硬韌，與沙礫粘結(jié)的如同鋼筋混凝土。”
生B5：“每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯(cuò)節(jié)的形狀，好像一棵傲然不屈的英魂�！�
生C4：“最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。”
生A3：這些都是歌頌紅柳頑強(qiáng)精神的，文章是不是還歌頌了它的別的精神？
師：問得好！紅柳還有哪些精神？
生B6：奉獻(xiàn)精神，它可以固住泥沙，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
生C5：當(dāng)人們用它燒飯時(shí)，它“持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊的熱量”，燃燒了自己，造福了人類。
師：是的，紅柳是高原上的精靈,具有頑強(qiáng)的生命力和傲然不屈的精神，并無私的奉獻(xiàn)著自己,尤其是它的強(qiáng)大根系所具有的內(nèi)在力量，這就是作者為紅柳寫的頌歌，然而在歌頌的同時(shí)，作者就已預(yù)示了其結(jié)局，哪句話暗示了其結(jié)局？
生A4：“我騎馬穿行于略帶蒼藍(lán)色調(diào)的紅柳叢中，曾以為它必與雪域永在�！�
師：很正確，看書很認(rèn)真，細(xì)心。“曾以為”暗示了紅柳的悲劇，為下文埋下了伏筆。那么作者認(rèn)為可悲的是什么？
生C6：紅柳樹慘痛的悲劇。
師：能固住泥沙，給人們帶來綠色的樹，給高原帶來生命的希望的樹，最后卻被挖掉了，這無疑是一出悲劇，但可悲的僅是這些嗎？
（同學(xué)討論2分鐘）
生B7：更可悲的是人們親手毀滅了這離太陽最近的樹，破壞了生態(tài)環(huán)境。
生A5：而且人們沒有意識(shí)到自己的可悲。
師：你怎么知道他們沒有意識(shí)到自己的可悲？
生C7：司務(wù)長連說了四個(gè)“對(duì)不對(duì)”。
生B8：人們寧愿花費(fèi)很大的力氣去挖掘紅柳強(qiáng)大的根系。
生C8：為了挖掘紅柳，人們使用的技術(shù)越來越高，最后采用火藥。
師：可愛的精靈，慘痛的悲劇，而更可悲的是人們沒有意識(shí)到自己的可悲，還理直氣壯，振振有辭。這一深刻的思想，文章并沒有明白的說出來，而是蘊(yùn)涵在平平常常的敘事之中，誰能找出本文平靜的敘述的例子？
生C9：文章開頭那個(gè)30年前的故事。
生B9：人們挖掘紅柳的過程。
生B10：人們使用炸藥的過程。
師：很好。本文一個(gè)寫作特色就是寓豐富而深刻的思想于平靜的敘述、細(xì)致的描寫和大膽的比喻之中。下面同學(xué)們開始討論，C組的同學(xué)討論找出本文的比喻句5個(gè)，B組的同學(xué)找出文中的描寫5句，A組的同學(xué)負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，但前提是你們必須都找出來。時(shí)間為5分鐘。
（學(xué)生熱烈討論5分鐘）
生B11：本文的描寫有：1.“這世界的第三極，平均海拔
生C10：文中的比喻句有：1.“它的根像一柄巨大章魚的無數(shù)腳爪，……”2.“紅柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，偉大的力量埋在地下。”3.“它們?nèi)绫P卷的金屬，……”4.“紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。”5.“……好似做了眼球摘除術(shù)的傷員……”
生A6：他們找的比喻句和描寫句子都對(duì)，但是比喻要求本體和喻體有相似點(diǎn)，紅柳和冰山有何相似處？這個(gè)比喻有何含義？
（學(xué)生共同思考討論）
生B12：兩者的相似點(diǎn)是，偉大的力量都埋在地下。這個(gè)比喻贊美了紅柳的偉大力量和它對(duì)固定流沙所做出的貢獻(xiàn)。
師：答的很好。作者贊頌其精神，悲嘆其命運(yùn)，但我們所做的僅僅是贊頌，是悲嘆嗎？
生（齊答）：不是！
師：我們應(yīng)怎么做？
生C11：從小事做起，從自我做起，熱愛自然，珍惜生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，做環(huán)境小衛(wèi)士。
師：很好，文中的紅柳不只指紅柳，而是指所有生命。本文的思想很深刻，標(biāo)題也很有特色，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系全文內(nèi)容說說標(biāo)題有什么含義？這個(gè)問題上作業(yè) 。下課！