《黃山奇石》教學實錄與評析（精選15篇）
《黃山奇石》教學實錄與評析 篇1
尊重主體 平等對話
——人教版六年制第四冊
師：出示書中四幅掛圖。
師：知道圖上畫的是什么嗎？
生：知道。第一幅圖是“仙桃石”，第二幅圖是“猴子觀�！�，第三幅是“仙人指路”，第四幅圖是“金雞叫天都”。
師：同學們想象一下，這個大“仙桃‘是哪來的？
生：是孫悟空去蟠桃園摘桃子，不小心從天上掉下來的桃子。
師：想象力真豐富，還知道《西游記》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么樣的大海？
生：無邊無際的大海。
生：波濤洶涌的大海。
師：用詞真準確，如果你是那位指路的“仙人“會對游客說些什么？
生：你們好，歡迎到黃山來旅游。
生：你們好，那邊的石頭多有趣呀！讓我們帶你們去吧！
師：他們可是個優秀的小導游，你們想不想也來做一名小導游？（生：想。）這四幅圖就是黃山的四個景點，選擇你喜歡的景點向游客介紹。為了同學更出色地完成這次導游任務，老師建議大家把你選擇的內容先練習讀一讀。
生：（練讀）
師：（指一名同學讀）
師：你覺得剛才這位同學讀得怎么樣？
生：他把“大桃子”這個詞讀得很重。
師：你也能讀一讀嗎？
生：（讀課文）
師：誰愿意做小老師，為同學們師范讀下一段。
生：（讀第三自然段）
師：你覺得這位小老師讀得怎么樣？
生：很好，因為她讀得很流利，
生：還可以，我有信心比她讀得更好。
師：你能有勇氣向別人挑戰，你一定讀得一定很棒。
生：（讀第三自然段）
師：同學們讀出了對黃山奇石的喜愛之情，既然同學們這么喜歡這些有趣的石頭，那你想不想把你知道的介紹給游客？
生：想！
師：那就把你喜歡的部分背下來，怎樣背才能背得快呢？
生：看圖來背。
生：抓重點詞來背。
生：反復讀，讀熟了再背下來。
師：同學們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習背一背。
生：（練背）
師：（指名背）
師：下面同學們把自己喜歡的部分編成導游詞。先自己練說，再說給同組的同學，然后，各組推薦一名代表到前面來說。
生：（同組練說）
師：（巡視，指導學生準確使用詞語）
生：（推薦代表）
師：在他們說之前，你們有什么要囑咐的嗎？
生：說話要有禮貌，要先問客人好，并介紹一下自己。
生：還可以展開想象，詳細介紹以下石頭的樣子和周圍的景物。
生：說話的聲音要宏亮。
師：現在就請小導游帶領我們游覽一下黃山奇石。
評析：《語文課程標準》提出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這一教學片斷，教師注意保持了對話雙方的平等意識，處處與學生交流溝通。比如，師生共同探討怎樣有感情地讀，怎樣背得快，都是老師與學生共同商討，解決問題。教師尊重學生的人格，崇尚個性發展。讓每個學生的生命價值都得以體現，生命的花朵都得以綻放。
《黃山奇石》教學實錄與評析 篇2
《黃山奇石》教學實錄與評析
師：知道圖上畫的是什么嗎？
生：知道。第一幅圖是“仙桃石”，第二幅圖是“猴子觀�！�，第三幅是“仙人指路”，第四幅圖是“金雞叫天都”。
師：同學們想象一下，這個大“仙桃‘是哪來的？
生：是孫悟空去蟠桃園摘桃子，不小心從天上掉下來的桃子。
師：想象力真豐富，還知道《西游記》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么樣的大海？
生：無邊無際的大海。
生：波濤洶涌的大海。
師：用詞真準確，如果你是那位指路的“仙人“會對游客說些什么？
生：你們好，歡迎到黃山來旅游。
生：你們好，那邊的石頭多有趣呀！讓我們帶你們去吧！
師：他們可是個優秀的小導游，你們想不想也來做一名小導游？（生：想。）這四幅圖就是黃山的四個景點，選擇你喜歡的景點向游客介紹。為了同學更出色地完成這次導游任務，老師建議大家把你選擇的內容先練習讀一讀。
生：（練讀）
師：（指一名同學讀）
師：你覺得剛才這位同學讀得怎么樣？
生：他把“大桃子”這個詞讀得很重。
師：你也能讀一讀嗎？
生：（讀課文）
師：誰愿意做小老師，為同學們師范讀下一段。
生：（讀第三自然段）
師：你覺得這位小老師讀得怎么樣？
生：很好，因為她讀得很流利，
生：還可以，我有信心比她讀得更好。
師：你能有勇氣向別人挑戰，你一定讀得一定很棒。
生：（讀第三自然段）
師：同學們讀出了對黃山奇石的喜愛之情，既然同學們這么喜歡這些有趣的石頭，那你想不想把你知道的介紹給游客？
生：想！
師：那就把你喜歡的部分背下來，怎樣背才能背得快呢？
生：看圖來背。
生：抓重點詞來背。
生：反復讀，讀熟了再背下來。
師：同學們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習背一背。
生：（練背）
師：（指名背）
師：下面同學們把自己喜歡的部分編成導游詞。先自己練說，再說給同組的同學，然后，各組推薦一名代表到前面來說。
生：（同組練說）
師：（巡視，指導學生準確使用詞語）
生：（推薦代表）
師：在他們說之前，你們有什么要囑咐的嗎？
生：說話要有禮貌，要先問客人好，并介紹一下自己。
生：還可以展開想象，詳細介紹以下石頭的樣子和周圍的景物。
生：說話的聲音要宏亮。
師：現在就請小導游帶領我們游覽一下黃山奇石。
評析：《語文課程標準》提出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這一教學片斷，教師注意保持了對話雙方的平等意識，處處與學生交流溝通。比如，師生共同探討怎樣有感情地讀，怎樣背得快，都是老師與學生共同商討，解決問題。教師尊重學生的人格，崇尚個性發展。讓每個學生的生命價值都得以體現，生命的花朵都得以綻放。
《黃山奇石》教學實錄與評析 篇3
教學目的要求：
1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。
4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。
教學重點難點：
充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。
通過朗讀，加深對一些長句的理解。
教學思路：
教學本課應從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的理解，加深對課文內容的理解。
教學時間： 三課時。
教學用具：
黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。
教學過程 ：
第一課時
一、揭示課題。
1.導語 ：在我國無數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛呢？我們今天學習課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。）
讓學生看拼音自讀課文兩遍。
三、學習本課生字詞。
1.掛小黑板，出示本課12個生字。
區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀
2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。
3.字形指導。
狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。
著：要和“著”區別。著，音zhū，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。
尤：應與龍字區別。
4.理解詞語。
聞名：有名�！奥劽型狻�，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
四、結合課文理解生字新詞。
1.自讀課文，加深理解。
2.指讀課文，聽聽學生的理解程度。
五、作業 ：抄寫字詞。
第二課時
一、復習生字、新詞。
二、講讀課文。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容。（黃山風景區在什么地方；那里的怪石有趣。）
2.觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣？如何理解“秀麗神奇”？
3.“尤其”一詞在這里強調了什么？這一句對全文起什么作用？（強調了怪石的有趣；是全文中心句，對全文起引起下文的作用。）
（二）學習二、三、四、五自然段。
1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。
2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環境。說它是“仙桃石”的原因是什么？
3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子？“翻滾的云�！睆膱D上看到的情景能理解嗎？“猴子觀�！敝械摹昂！笔鞘裁春�？
4.自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。
5.觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。
�。ㄈ⿲W習第六自然段。
1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎？這一段與二、三、四、五段比較有什么不同？
三、指導學生有感情地朗讀課文。
第三課時
一、指讀課文。
二、說說課文重點寫了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫了哪幾種奇石？
三、輔導課后2、3題。（略）
四、指導背誦三、五兩段。
1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。
2.檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。
五、作業 ：用幾句話寫一處景物，要寫出特點。
附：板書
18 黃山奇石
《黃山奇石》教學實錄與評析 篇4
教學要求：
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
教學方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學用具：
錄音機、錄音帶、課件
教學時間： 3課時
教學過程：
第一課時（簡案）
一、激情導入：
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時（詳案）
一、導課：
同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
�。�4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？
9、你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！
好！這節課就學到這兒，下課！
《黃山奇石》教學實錄與評析 篇5
一、教學要求
1學會本課12個生字，學習課文中出現的新詞。認識3個生字。
2正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
3通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力；體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學過程：
（一）引題激趣。
同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎
二、新授：
1、通過的讀課文，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）.
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
�。�2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
�。�3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
�。�4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？
9、你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！
好！這節課就學到這兒，下課！
《黃山奇石》教學實錄與評析 篇6
知識目標：讀準生字字音，會讀有關詞語，結合課文理解詞語的意思。
能力目標：正確朗讀課文，了解課文內容，能結合課文內容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。
教學準備：自制課件
教學過程：
一、圖片引入，揭示課題，質疑。
�。ɡ谜谄凉δ苷谧☆}目和圖片）
開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學們你們看圖上都有什么？（石頭，松樹…）這幅圖是我國的黃山風景圖。黃山是我國的風景區！它以奇松、怪石、云海、溫泉而！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真。
今天我們就來學習第二課。（移動遮屏），齊讀課題其中“奇”字用批注功能批注。讓學生解釋什么是奇？（誰能說一說奇是什么意思？）
二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質疑對課文有個大致的了解。
“看了課題你想知道什么？有哪些疑問？”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。然后讓學生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況
三、精讀課文，抓住重點詞語理解內容。
1學習第一自然段（利用課件創設情境，抓注重點詞語理解本段內容，導讀全篇）
�。�1）自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。
�。�2）交流：
重點詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其
�。�3）課件演示：
安徽地理位置——黃山風景區——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）
導語：黃山四絕，所以說黃山風景區是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引導學生結合具體環境理解詞語的意思）
�。�4）指導朗讀：你喜歡黃山風景區嗎？將你的理解和感受讀出來。
2學習2——6自然段
(1)讀課文，同桌畫找:課文介紹了哪些怪石？把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的？
(2)交流：
提問：哪些怪石是具體介紹的？哪些怪石是簡單介紹的？（教師板書怪石的名字）
�。�3）學習內容
（注：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學習）（此環節設計發揮學生的主體作用，教會學習方法，培養自學能力。）
如：名字：猴子觀海
樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海
想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的說一說，有什么感覺？把你的感覺讀出來。
課件演示：猴子觀海
小結方法：名字樣子想象（師生共同完成）
（2）課件演示：（拓展內容）
（有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發揮你的想象給他起名字）（培養學生的想象能力）
當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，（用聚光燈突出仙桃石）可以看到山頂的巨石就像一個大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳說，如《西游記》等，發揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。
當教學到“猴子觀�！睍r，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云海”理解起來有困難，可以讓他們聯系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。
當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢�？梢宰寣W生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。
第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。
在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據課文的描述，發揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。
最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。（利用批注功能批注還有那些怪石）省略號是什么意思？
四、擴展想象
然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點！
板書設計：黃山奇石
有趣
仙桃石天狗望月
猴子觀海獅子搶球
仙人指路仙女彈琴
金雞叫天都
┋┋
具體簡略
課件說明：此課件為幻燈片，內容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發學生的學習興趣；結合低年級識字教學的特點，設計了具有啟發性的生字、詞語的學習，有利于學生對生字和詞語的掌握；課件還包括黃山的怪石（有名的、沒名的），適合學生的想象；對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。
《黃山奇石》教學實錄與評析 篇7
《黃山奇石》是北京課程改革實驗教材第四冊第八單元的一篇課文，這篇課文我主要分以下幾個環節進行教學。 一、指導思想與理論依據閱讀教學以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟情感，培養語感，積累語言。在讀中悟寫，讀中學寫是閱讀教學的重要目標，在學生充分朗讀、感悟后，教師給學生搭設學寫的平臺，讓學生拿出筆，寫出自己最想說的話，這既是對文本情感價值的提升，又是很好的練筆機會�！墩Z文課程標準》明確指出：“學生是學習和發展的主體”，關注學生個體的發展，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 二、教學背景分析（一）教材分析教學這一單元，要使學生感受祖國自然景觀和人文景觀的美麗，激發熱愛祖國的思想感情。本文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”等景觀，栩栩如生，惟妙惟肖。教學時，應讓學生感悟到“奇”種所蘊含的“趣”，按照“讀——悟——讀——寫”的主線，引導學生對課文進行感悟，啟迪學生的觀察能力、想象能力，讓學生真正體會到“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的魅力所在。（二）學情分析 經過一年多的學習，學生初步具備了獨自閱讀的能力，并能用自己的話簡單描述課文內容。學生認識事物的能力是由年齡特點、生活經歷和知識經驗所決定的。二年級學生思維敏捷，想象力豐富，敢想敢說。針對這一特點，我為學生提供的廣闊的思維空間，讓每一位學生都盡情展示自己的思維成果。三、教學目標根據我對教材的理解，這堂課我設計了如下幾個教學目標：1.感受黃山奇石的奇特之處，體會“奇”中之趣。（重點）2.發揮想象，有選擇地寫一寫黃山奇石的樣子。（難點）3.有感情地朗讀課文，激發學生對祖國大好河山的喜愛之情。其中，感受黃山奇石的奇特之處，體會“奇”中之趣是教學的重點；發揮想象，有選擇地寫一寫黃山奇石的樣子是教學的難點。 四、教學過程本課教學過程主要包括激趣導入、初步感知、精心品讀、讀寫結合、課外拓展五個環節。（一）激趣導入一上課我就給學生播放介紹黃山風景錄像片段，然后伴著優美的音樂為學生簡單介紹一下黃山：“聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里的風景美麗神奇。奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山‘四絕’。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一——黃山奇石。”（板書：黃山奇石）【設計意圖：利用錄像片的視覺景觀點出課題，激發學生的興趣，集中學生的注意力�！浚ǘ┏醪礁兄易寣W生齊讀課題，思考“奇”是什么意思，讓學生帶著對“奇”的理解，一齊把題目再讀一遍�！驹O計意圖：開課點題，讓學生了解文章的中心主旨。】接著我說：“這些石頭到底有什么神奇之處呢？我們趕快到文中去看一看，打開書142頁，請同學們自由讀課文，思考：課文介紹了哪些奇石？具體描寫了哪些奇石的樣子？請大家在文章中畫一畫，然后小組交流一下。”【出示課件】
思考：課文介紹了哪些奇石？具體描寫了哪些奇石的樣子？ 請大家在文章中畫一畫，讀好后小組交流一下。
然后我讓學生交流結果，學生基本都能找全。課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。其中，具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”，簡單介紹的是“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”�！驹O計意圖：讓學生找到文章中作者介紹的奇石，分清具體介紹和簡單介紹，有一定的詳略觀念；小組合作，鍛煉學生的自主探究以及團隊合作的能力�！浚ㄈ┚钠纷x在學生初步了解了課文的內容后，我帶領學生依次學習：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石——“仙桃石”�！境鍪菊n件】
就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
我讓學生自己先讀一讀，體會一下這塊石頭有什么神奇之處，然后抓住“好像從天上飛下來的一個大桃子”指導學生朗讀�！驹O計意圖：讓學生通過文中形象的比喻感受“仙桃石”的奇特之處，并能把自己的感受用朗讀的方式表達出來�！拷又艺f“看到這么美味的仙桃，最愛吃桃子的小動物來了，是誰��？”，課件出示“猴子觀海”圖，讓學生看看這只小猴子在干什么，試著找一找表示小猴子動作的詞語�！境鍪菊n件】
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。 找一找：表示動作的詞語。 演一演：猴子觀海的樣子。 想一想：猴子在想什么？ 讀一讀：讀出奇特之處。
在學生找到表示小猴子動作的詞語后，讓學生演一演。從學生的表演中引出問題——小猴子一動不動地望著翻滾的云海，小猴子，你在想什么呀？學生思考回答之后，做一個簡單的小結：“有思想有靈魂的小猴子，居然是一塊石頭，真是太神奇了！”讓學生再試著讀一讀，讀出神奇，并加以一定的指導。【設計意圖：利用低年級學生熱愛表演的特點，充分調動學生的積極性，讓學生置身其中去感受、去思考，并把自己的感受融入到朗讀中去。】在學生朗讀之后，我提出：“‘猴子觀海’很神奇、很有趣，‘仙人指路’就更有趣了。讓我們一起來看看作者是怎么描述的。”【出示課件】
“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向遠方。
我范讀這一段，讓學生閉上眼睛想一想，一位仙人站在高高的山峰上，站在云與霧之間，伸著手臂指向遠方。你的腦海中出現了怎樣的畫面？你有什么感受？指名回答后讓學生自己練練，試著把感受讀出來。給時間讓學生朗讀這一段，指名讀之后齊讀一遍�！驹O計意圖：讓學生通過文章中作者形象的語言轉換成腦海里的畫面，體會“仙人指路”的奇趣之處�！魁R讀之后，用一句話過渡——看過了誘人的“仙桃石”，走過了奇特的“猴子觀海”，見識了有趣的“仙人指路”，老師再帶大家看一塊最奇趣的石頭�！境鍪菊n件：展示圖片】提出問題：“這塊石頭像什么？請你按照我們學習‘猴子觀海’時的學習方式，自學這一段。【出示課件】
每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。 找一找： 演一演： 想一想： 讀一讀：
在學生自學完成后，指名讀一讀，抓住“金光燦燦”一詞指導朗讀�！驹O計意圖：讓學生根據已經學過的學習方式自學，充分發揮學生的自主能動性，讓學生學會學習方法�！繉W習過前面的具體描寫的奇石，課文中還提到了一些奇石的名字。在這里，我提出問題：“聽到這樣的名字，你腦海中是怎樣的畫面？誰愿意仿照句式說一說。”【出示課件】
就說“天狗望月”吧，它好像____________。 “獅子搶球”就更有趣了！遠遠望去，________________________。 在一座陡峭的山峰上，有一位____的仙女，她____________。不用說，這就是著名的“仙女彈琴”了。
【設計意圖：給出固定的句式，鍛煉學生的口頭表達能力，讓學生在說的過程中思維清晰、條理清楚�！靠催^了這么多奇石，最后我讓學生談談自己的感受，從學生的話語中歸納總結出“奇”、“趣”。（板書：奇 趣）【設計意圖：點明中心，讓學生通過學習能夠用一個詞語或者一個字來概括地表達自己的感受。】（四）讀寫結合在學生還在回味黃山奇石的奇妙之處時，我說：“黃山的石頭真是太神奇、太有趣了！但是，我總覺得沒看完，沒看夠。”點出文章結尾：“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著人們給它們起名字呢！”讓學生想象一下，還可能見到哪些奇石？寫一寫。在學生寫的過程中，巡視指導，寫完之后指名讀一讀，并給予適當的評價�？吹酵瑢W們寫的這么好，我真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：【出示課件】
五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
【設計意圖：給學生廣闊的思維空間，讓學生插上想象的翅膀，親自描繪奇石之“奇”，體會奇石之“趣”�！浚ㄎ澹┱n外拓展在學生還在回味黃山奇石的奇趣之處時，為學生介紹剩下的三絕——“奇松”、“云海”、“溫泉”，讓學生產生熱愛黃山、熱愛祖國壯麗山河的思想感情�！境鍪菊n件：展示圖片】
奇松：黃山延綿數百里，千峰萬壑，比比皆松。黃山松分布于海拔800米以上的高山，以石為母，頑強地扎根于巨巖裂隙中。黃山松針葉粗短，蒼翠濃密，干曲枝虬，千姿百態，形態各異。 云海：自古黃山云成海，黃山是云霧之鄉，以峰為體，以云為衣，其瑰麗壯觀的“云海”以美、勝、奇、幻享譽古今，一年四季皆可觀、尤以冬季景最佳。登蓮花峰、天都峰、光明頂則可盡收諸海于眼底，領略“海到盡頭天是岸，山登絕頂我為峰”之境地。 溫泉：由紫云峰下噴涌而出，與桃花峰隔溪相望，是經游黃山大門進入黃山的第一站。溫泉每天的出水量約400噸左右，常年不息，水溫常年在42度左右，屬高山溫泉。黃山溫泉對人體的一些病痛有一定的理療功效。
五、板書設計
黃山奇石 奇 趣
六、學習效果評價設計小組交流評價課堂練筆，填寫《寫作評價卡》。寫作評價要求：（寫作評價卡）每項為20分，合計90以上為優秀，80-90為良好，60-80為合格，60以下為待合格。
等級 切合題意 語句通順 字跡 標點 錯字
七、教學設計特色
讀，是閱讀教學的主要手段。通過讀，能使學生領略語言文字的優美，強對文章內容的理解與感悟。閱讀教學是要讓學生學會欣賞，不斷積累，實現讀寫的結合。本課的教學重點放在“讀中感悟、讀寫結合”上。語文教學離不開聽、說、讀、寫，在學生讀中感悟的基礎上，讓他們把感受付諸于筆端，通過片段描寫，“寫自己想說的話，寫想象中的事物”，讓他們學會欣賞并不斷積累，培養學生的寫作興趣。
《黃山奇石》教學實錄與評析 篇8
【教學目的】
1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學重點】
1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。
2、練習有感情讀文。
【教學難點】
1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。
2、練習有感情的朗讀課文。
【教學過程】
一、激趣導人
1、出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1、先自主學習，要求：
�、拧∵x擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。
⑵ 圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“____”劃出描寫巨石樣子的句子。
2、再合作學習，四人小組交流。
3、全班交流，隨機學習課文。
圖展示猴子觀海的樣子：
�、拧∵@塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報
�、啤⊙菀谎荩u議。
�、恰∵�有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
�、取∠胂笳f話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？
�、取∵@就是有趣的“猴子觀�！保銈兿矚g嗎？齊讀
圖展示仙人指路：
⑴ 誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站 伸 指
⑵ 想象說話：這位仙人仿佛會說什么？
�、恰≌n文并列地寫了“猴子觀�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚�內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。
⑷ 指名說。
�、取±首x第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
仙桃石：
�、拧≈该麉R報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？
⑵ 想象這個大桃子是怎么來的？
圖展示金雞叫天都：
�、拧∧睦锸翘於迹睦锸墙痣u？
�、啤∷嫣卦谀睦�？指名說。
⑶ 課文第三段并列地寫了哪兩個內容？同桌分讀──男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光
1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）
2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3、你能把這些奇 石介紹給大家嗎？
4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。
四、總結全文
同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
【教學目的】
黃山奇石
猴子觀�！ ”А《住⊥�
仙人指路 站 伸 指
仙桃石 飛 落
金雞叫天都 伸 對 叫
天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球……
《黃山奇石》教學實錄與評析 篇9
師：出示書中四幅掛圖。
師：知道圖上畫的是什么嗎？
生：知道。第一幅圖是“仙桃石”，第二幅圖是“猴子觀�！�，第三幅是“仙人指路”，第四幅圖是“金雞叫天都”。
師：同學們想象一下，這個大“仙桃‘是哪來的？
生：是孫悟空去蟠桃園摘桃子，不小心從天上掉下來的桃子。
師：想象力真豐富，還知道《西游記》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么樣的大海？
生：無邊無際的大海。
生：波濤洶涌的大海。
師：用詞真準確，如果你是那位指路的“仙人“會對游客說些什么？
生：你們好，歡迎到黃山來旅游。
生：你們好，那邊的石頭多有趣呀！讓我們帶你們去吧！
師：他們可是個優秀的小導游，你們想不想也來做一名小導游？（生：想。）這四幅圖就是黃山的四個景點，選擇你喜歡的景點向游客介紹。為了同學更出色地完成這次導游任務，老師建議大家把你選擇的內容先練習讀一讀。
生：（練讀）
師：（指一名同學讀）
師：你覺得剛才這位同學讀得怎么樣？
生：他把“大桃子”這個詞讀得很重。
師：你也能讀一讀嗎？
生：（讀課文）
師：誰愿意做小老師，為同學們師范讀下一段。
生：（讀第三自然段）
師：你覺得這位小老師讀得怎么樣？
生：很好，因為她讀得很流利，
生：還可以，我有信心比她讀得更好。
師：你能有勇氣向別人挑戰，你一定讀得一定很棒。
生：（讀第三自然段）
師：同學們讀出了對黃山奇石的喜愛之情，既然同學們這么喜歡這些有趣的石頭，那你想不想把你知道的介紹給游客？
生：想！
師：那就把你喜歡的部分背下來，怎樣背才能背得快呢？
生：看圖來背。
生：抓重點詞來背。
生：反復讀，讀熟了再背下來。
師：同學們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習背一背。
生：（練背）
師：（指名背）
師：下面同學們把自己喜歡的部分編成導游詞。先自己練說，再說給同組的同學，然后，各組推薦一名代表到前面來說。
生：（同組練說）
師：（巡視，指導學生準確使用詞語）
生：（推薦代表）
師：在他們說之前，你們有什么要囑咐的嗎？
生：說話要有禮貌，要先問客人好，并介紹一下自己。
生：還可以展開想象，詳細介紹以下石頭的樣子和周圍的景物。
生：說話的聲音要宏亮。
師：現在就請小導游帶領我們游覽一下黃山奇石。
評析：
《語文課程標準》提出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這一教學片斷，教師注意保持了對話雙方的平等意識，處處與學生交流溝通。比如，師生共同探討怎樣有感情地讀，怎樣背得快，都是老師與學生共同商討，解決問題。教師尊重學生的人格，崇尚個性發展。讓每個學生的生命價值都得以體現，生命的花朵都得以綻放�！�
《黃山奇石》教學實錄與評析 篇10
【預設目標】
1、隨文學習生字及通過聯系上下文等方法理解新詞的意義。
2、有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
3、通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
【教學準備】
介紹黃山風景錄像/多媒體課件。
【教學過程】
一、觀看錄像，揭“奇”
師：（播放介紹黃山風景錄像片斷。）聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文──黃山奇石（點出課題）。
二、初讀課文，感“奇”
師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？
學生甲：我覺得是奇怪的意思。
學生乙：我覺得是奇特的意思。
師：帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
生：（齊讀課題）
師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，用“____”標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。
生：（自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內交流）
師：（指名學生匯報）
生甲：課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
生乙：具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：（課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石）
師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？
生甲：我覺得這些石名取得很好，很有趣。
生乙：我覺得這些石名大多數都跟動物有關。
生丙：我有補充，人們都把黃山上的石頭比作一樣東西，這樣讀起來很有趣。
師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金雞”都在黃山聚會了。我們一齊的把這有趣的石名讀一讀吧！
三、品讀探“奇”
師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀�！保c出“猴子觀�！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學生上臺指出）同學們看圖，你覺得猴子在干什么？
生甲：猴子在看海。
生乙：猴子蹲在山上看海。
生丙：猴子蹲在山上一動不動地看著翻滾的云海。
……
師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”！）課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。
生：（朗讀、小組內交流）
生甲：這幾句話比剛才我們的寫得好，寫得更具體了。
生乙：我們組認為，這幾句話把怎樣的“猴子”，在哪兒，干什么都寫得很具體。
生丙：我們組認為，這幾句話把石頭寫活了。
師：對！作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得這塊石頭怎么樣？（范讀）
生甲：我覺得這塊石頭很奇特。
生乙：我覺得這塊石頭很有趣。
生丙：我覺得這塊石頭真可愛！
師：正如你們所說的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛，用你們的朗讀來表現一下，好嗎？
生：（練讀）
師：（指一名學生讀）
你覺得剛才這位同學讀得怎么樣？
生甲：他把“一動不動”讀得很輕，這樣讀很好。
生乙：他把“有趣”讀得很重，突出了這塊石頭的奇怪。
師：你也能讀一讀嗎？
生：（讀課文）
師：誰有信心比她讀得更好。（指名舉手學生）
師：你讀得很棒，勇氣也可嘉。愿意讀的同學一齊把這段來讀一讀。
生：（齊讀）
師：“猴子觀�！庇腥�，“仙人指路”也很有趣。
�。c擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）
自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。
生：（自由讀，學做仙人指路樣）
師：誰愿意到講臺前學做一下。（指一名學生模仿）
同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？
生甲：真是太神奇了。
生乙：我想走上前去看個究竟。
……
師：請同學們表演讀這幾句話。
生：（表演讀）
師：（指名其中一位較活躍學生）請問仙人，去“猴子觀海”的路怎么走？
生：（猶豫了一下）噢，一直往前走，再右轉就到了。
師：謝謝！同學們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么話？
生甲：歡迎你，遠方的朋友。
生乙：歡迎你們來黃山玩，在看奇石時，你可要注意安全噢！那邊還有許多奇石，我帶你們去。
……
師：謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
生：（齊讀課文）
四、觀圖聯想，寫“奇”
師：作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
生：（觀看圖片，寫話）
師：（小組間巡視，個別指導）
生甲：“仙桃石”像一個大桃子，饞得我都流出了口水，如果它是真的話，我一定把它給吃了。
生乙：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時不小心掉到黃山上的大圓盤上。
生丙：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對著天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了……”
……
師：寫得不錯，你們也會展開想象寫石頭了。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）
你們的眼前仿佛出現了什么？
生甲：我仿佛看到了一個大仙桃，可我上前一咬，它卻是一塊石頭。
生乙：我好像看到一只雄難雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了！
……
師：聽了課文里的描述，我想信，你們再寫石頭，能寫得更生動，更具體了。
五、讀畫誦說，贊“奇”
師：能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；
如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇。
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
生：（各自根據自己的特點、喜好準備。）
師：（組間巡視，個別指導）
生：（通過朗讀，簡筆畫，口述介紹奇石等形式，表現了黃山石的奇，贊美了黃山景的美。）
師：看了，聽了你們表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（大屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。
【教學反思】
黃山奇石以“奇”見長，在教學“猴子觀�！睍r，組織學生看圖學文后，請他們說說對這塊石頭的印象，然后著手進行朗讀指導。本以為學生說的除了“奇怪”、“特別”以外，沒有其他不同的感覺。在師生平等的對話中，想不到有許多學生道出“可愛”之感。心理學家盧梭說過“兒童有他們特有的看法，想法和感情，如果用我們的想法和感情去代替他們的看法和感情，那簡直是最愚蠢的�！毙抡n標也指出：閱讀教學要注重學生對文本的獨特的體驗。于是，我就讓他們懷著這塊石頭的“可愛”之情，指導學生讀出它們的神奇。學生朗讀水到渠成，真真切切。
語文學習，最終是學以致用。在原先的備課中，我把重點放在了課文的朗讀指導上，想讓瑯瑯的書聲貫穿整個教學過程�？勺屑氁幌氍槵槙暯o學生留下什么？40分鐘學生學到了什么？新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發者。于是乎，略改教案，在前后學習和兩組不同奇石環節中，增加“看圖聯想，寫‘奇’”這一環節，想不到學生在先前的朗讀語言積累后，通過兒童特有的思維，現學現賣，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。
我想這樣，每個學生的個性得以張揚，生命之花得以綻放。
《黃山奇石》教學實錄與評析 篇11
全日制義務教育浙江教育出版社六冊語文
預設目標：
1、隨文學習生字及通過聯系上下文等方法理解新詞的意義。
2、有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
3、通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
教學準備：
介紹黃山風景錄像/多媒體課件
教學過程 ：
一、觀看錄像，揭“奇”
師：（播放介紹黃山風景錄像片斷。）聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文黃山奇石（點出課題）。
二、初讀課文，感“奇”
師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？
學生甲：我覺得是奇怪的意思。
學生乙：我覺得是奇特的意思。
師：帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
生：（齊讀課題）
師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，用標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。
生：（自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內交流）
師：（指名學生匯報）
生甲：課文介紹了黃山上的“猴子觀�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
生乙：具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：（課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石）
師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？
生甲：我覺得這些石名取得很好，很有趣。
生乙：我覺得這些石名大多數都跟動物有關。
生丙：我有補充，人們都把黃山上的石頭比作一樣東西，這樣讀起來很有趣。
師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金雞”都在黃山聚會了。我們一齊的把這有趣的石名讀一讀吧！
三、品讀探“奇”
師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀�！保c出“猴子觀�！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學生上臺指出）同學們看圖，你覺得猴子在干什么？
生甲：猴子在看海。
生乙：猴子蹲在山上看海。
生丙：猴子蹲在山上一動不動地看著翻滾的云海。
……
師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？(學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀�！保�)課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。
生：（朗讀、小組內交流）
生甲：這幾句話比剛才我們的寫得好，寫得更具體了。
生乙：我們組認為，這幾句話把怎樣的“猴子”，在哪兒，干什么都寫得很具體。
生丙：我們組認為，這幾句話把石頭寫活了。
師：對！作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得這塊石頭怎么樣？（范讀）
生甲：我覺得這塊石頭很奇特。
生乙：我覺得這塊石頭很有趣。
生丙：我覺得這塊石頭真可愛！
師：正如你們所說的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛，用你們的朗讀來表現一下，好嗎？
生：（練讀）
師：（指一名學生讀）
你覺得剛才這位同學讀得怎么樣？
生甲：他把“一動不動”讀得很輕，這樣讀很好。
生乙：他把“有趣”讀得很重，突出了這塊石頭的奇怪。
師：你也能讀一讀嗎？
生：（讀課文）
師：誰有信心比她讀得更好。（指名舉手學生）
師：你讀得很棒，勇氣也可嘉。愿意讀的同學一齊把這段來讀一讀。
生：（齊讀）
師：“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
（點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）
自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。
生：（自由讀，學做仙人指路樣）
師：誰愿意到講臺前學做一下。（指一名學生模仿）
同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？
生甲：真是太神奇了。
生乙：我想走上前去看個究竟。
……
師：請同學們表演讀這幾句話。
生：（表演讀）
師：（指名其中一位較活躍學生）請問仙人，去“猴子觀�！钡穆吩趺醋撸�
生：（猶豫了一下）噢，一直往前走，再右轉就到了。
師：謝謝！同學們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么話？
生甲：歡迎你，遠方的朋友。
生乙：歡迎你們來黃山玩，在看奇石時，你可要注意安全噢！那邊還有許多奇石，我帶你們去。
……
師：謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
生：（齊讀課文）
四、觀圖聯想，寫“奇”
師：作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
生：（觀看圖片，寫話）
師：（小組間巡視，個別指導）
生甲：“仙桃石”像一個大桃子，饞得我都流出了口水，如果它是真的話，我一定把它給吃了。
生乙：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時不小心掉到黃山上的大圓盤上。
生丙：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對著天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了……”
……
師：寫得不錯，你們也會展開想象寫石頭了。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）
你們的眼前仿佛出現了什么？
生甲：我仿佛看到了一個大仙桃，可我上前一咬，它卻是一塊石頭。
生乙：我好像看到一只雄難雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了！
……
師：聽了課文里的描述，我想信，你們再寫石頭，能寫得更生動，更具體了。
五、讀畫誦說，贊“奇”
師：能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；
如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
生：（各自根據自己的特點、喜好準備。）
師：（組間巡視，個別指導）
生：（通過朗讀，簡筆畫，口述介紹奇石等形式，表現了黃山石的奇，贊美了黃山景的美。）
師：看了，聽了你們表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（大屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。
教學反思：
黃山奇石以“奇”見長，在教學“猴子觀�！睍r，組織學生看圖學文后，請他們說說對這塊石頭的印象，然后著手進行朗讀指導。本以為學生說的除了“奇怪”、“特別”以外，沒有其他不同的感覺。在師生平等的對話中，想不到有許多學生道出“可愛”之感。心理學家盧梭說過“兒童有他們特有的看法，想法和感情，如果用我們的想法和感情去代替他們的看法和感情，那簡直是最愚蠢的�！毙抡n標也指出：閱讀教學要注重學生對文本的獨特的體驗。于是，我就讓他們懷著這塊石頭的“可愛”之情，指導學生讀出它們的神奇。學生朗讀水到渠成，真真切切。
語文學習，最終是學以致用。在原先的備課中，我把重點放在了課文的朗讀指導上，想讓瑯瑯的書聲貫穿整個教學過程 。可仔細一想瑯瑯書聲給學生留下什么？40分鐘學生學到了什么？新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發者。于是乎，略改教案，在前后學習和兩組不同奇石環節中，增加“看圖聯想，寫‘奇’”這一環節，想不到學生在先前的朗讀語言積累后，通過兒童特有的思維，現學現賣，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。
我想這樣，每個學生的個性得以張揚，生命之花得以綻放。
《黃山奇石》教學實錄與評析 篇12
人教版小學語文二年級上冊第2課 緊扣 “石”字，做“實”文章
——《黃山奇石》教學設計
【設計理念】
本教學設計，緊緊圍繞“石”字做文章。先聊“石”，給“石”字組詞，再讀讀課文，找找文中的奇“石”，然后在識字教學的環節中開展“搬搬攔路‘石’”的游戲，最后來讀讀自己喜歡的奇“石”。讓學生在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的過程中理解與體驗、感悟與思考，努力使“聽、說、讀、寫”有機地融為一體。
【文本解讀】
課文《黃山奇石》是人教版二年級上冊第一單元的一篇課文。文章思路清晰，具體寫了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊奇石。通過對這四塊奇石的描寫，讓學生來感受黃山“石”的奇與趣，激發學生愛黃山石，愛黃山，愛祖國大好河山的思想感情。
【教學目標】
1、會認14個生字，注意“胳膊”中的“膊”念輕聲；會寫8個字，注意“尤”字不要寫借， “區”與“巨”的形與筆順。
2、理解10個帶生字的詞語。注意“巨石”重意與筆順，“奇石”重意，“巖石”、“石盤”、 “仙桃石”重音。
3、正確、流利地朗讀課文，初步體會黃山奇石的“奇”與“趣”。
【教學重點、難點】
《黃山奇石》是二年級上冊的第2篇課文。此時，一年級的學生剛剛進入二年級，課文呈現的方式發生了細微的變化——由每個字都帶拼音到每個字都不帶拼音，而且課文也變得長了些，同時生字特別多。根據這些情況，本堂課的教學重點將是生字詞的學習，而把課文讀得正確、流利自然而然成了本堂課的教學難點。
【課前準備】
1、要畫田字格（尺子、紅粉筆）；2、練字（打印生字、課題）；3、背課文；4、自制生字卡片、石頭名稱卡片（磁鐵）；
【教學過程】
第一課時
一、聊“石”，導入新課。
1、給“石”字組詞。
導語：小朋友們，注意看老師寫一個字（板書：石）。字要一筆一畫地寫，要寫得端正，因為字是寫給別人看的。這是個——石字。你能給這個字組個詞嗎？
預設學生組詞：石頭、石子、沙石、石塊、石灰、石板、石橋、奇石、化石……
預設：
�。�1）寫“巨”石。小的石頭就是——小石子，那很大的石頭可以叫做——巨石。
課件出示1 巨石
讀一讀這個詞語。（隨機評點：這塊石頭還不夠大，讀得再大一些……）。
巨石的“巨”字是這節課要求我們會寫的一個字，舉起手來書空，跟老師一起寫一遍。（板書：巨）寫“巨”字的時候要注意它的筆順�？辞宄墓P順了嗎？考一考大家，“巨”的第二筆是什么？最后一筆呢？
（2）讀準“巖石”、“石盤”、“仙桃石”。
除了“巨石”這個詞語，老師這里也組了一些詞語——
課件出示2 石：巨石、奇石、怪石、巖石、石盤、仙桃石
讀一讀這些詞語，你能把它讀準確嗎？
�。�3）板書課題。
很大很大的石頭我們叫它巨石，像仙桃的石頭就可以叫它——仙桃石，那么那些特別奇怪的石頭我們可以叫它——奇石、怪石。（板書：奇）
今天我們就要走進黃山去看一看這些奇怪的、有趣的石頭。（板書：黃山）
課件出示3 2、黃山奇石
齊讀課題——黃山奇石！
2、說“黃山”，指導朗讀第一自然段。
導語：你知道黃山嗎？
預設學生回答：黃山，位于安徽省南部，是聞名中外的風景區，景色秀麗神奇。其中黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。
想知道課文是怎么說的嗎？
課件出示4 聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
預設：
�。�1）搬掉生字攔路“石”。
師：有些小朋友在讀的過程中，已經發現這一段話特別難以讀通順。知道是什么原因嗎？原來是 “攔路石”太多了。咱們先把生字攔路石搬掉。怎么搬呢？讀，你把它讀準確了，就算搬掉了。自己搬呢，還是老師幫你們搬？——自己搬。搬不動的小朋友可以請身邊的同學或老師幫忙。
學生讀。（點名讀，齊讀。）
（2）搬掉詞語攔路“石”。
師：生字攔路石搬掉了，詞語攔路石搬起來就輕松多了。先自己練一練。再讀給同桌聽一聽，你有沒有讀對。
�。�3）朗讀第一小節。
師：能把這些詞語也讀下來嗎？——能！老師相信你們，就不檢查了。但現在你能把這段話讀下來嗎？
請一個同學來讀一讀。（先點名讀，再齊讀。）
3、朗讀反饋。
導語：現在你知道黃山了吧？（知道了。）真的知道了？（真的）那老師考一考大家。黃山它是一個——風景區，在我國的哪里呀——安徽省南部，那里的景色怎么樣��？——景色秀麗神奇，里面最有趣的是什么呢？——怪石、奇石。
二、找“石”，初讀感知。
1、學生自由讀課文。
過渡語：看來是真的知道黃山了。真明白的同學就有資格去欣賞一下這些奇石。想自己走進黃山去看一看嗎？翻開課本放聲讀一讀課文，可以是一遍，也可以是兩遍，快的還可以欣賞第三遍。但在欣賞奇石、讀課文的過程中有這么幾個要求：
課件出示5 （1）讀課文，搬掉攔路石。（2）找一找課文中的奇石。
師：讀課文的過程中，可能會有哪些攔路石呢？
預設學生回答：（1）會遇到生字；（2）遇到新的詞語；（3）還有讀不通順的句子……
師：（相機問學生，遇到這些攔路石怎么辦？）讀完以后，再請你找一找課文中到底提到了幾塊奇石。
學生自由讀。
2、梳理課文脈絡。
導語：課文中的奇石你也都找到了嗎？誰來說一說，課文中提到了哪些奇石？你找到這些奇石的有趣的名字了嗎？
板貼卡片：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴、……
三、搬“石”游戲激趣。
導語：奇石也找出來了，那攔路石都搬掉了嗎？搬掉了我們就可以來做個游戲——“看誰走得遠”。
1、搬掉生字攔路石。
�。�1）帶拼音讀生字。
課件出示6 生字帶拼音：區 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀
（2）去掉拼音讀生字。
課件出示7 生字不帶拼音：區 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀
預設：
�。�1）先自己練習走——自由讀；再點名請學生讀，看看你能走多遠；開小火車讀，看哪列火車沒有被石頭絆倒；男生讀，女生讀。
�。�2）這里哪兩塊石頭的讀音一樣啊？——“膊”和“脖”。細心的小朋友發現了嗎，這兩個字除了讀音一樣外，還有一點也是一樣的？——都是“月”字旁。“月”字旁的字一般都跟人的身體有關。你還知道其它“月”字旁的字嗎？——腿、腰、腳……課上到這里想休息一下嗎？——想！咱們來做一套自己發明的課間操——轉轉你的脖子，扭扭你的腰；抖抖你的胳膊，抬抬你的腿……
做課間操，播放音樂。
（3）這里哪兩塊石頭的樣子，看起來最像？——“區”和“巨”。這個“區”字也是我們這節課要會寫的一個字，寫這個字，同樣要注意它的筆順，看老師認認真真地在田字格中寫一遍——（板書范寫：區）。
（4）說起這節課要會寫的字，還有一個字特別容易寫錯。而且這個字還有一個字謎呢？想聽嗎？就是“神龍見首不見尾”，知道這是哪個字嗎？可以在我會寫那里找一找。——是“尤”字？為什么？再看老師來寫一遍�。ò鍟秾懀河龋�
（5）請你把“區”和“尤”這兩個字在課本后面端端正正描一遍，寫一遍。
過渡語：寫好的同學，讓我們一齊再來走一遍。（學生齊讀生字。）讀到這里，可能有些同學會說，帶著拼音走，誰不會走呀？那現在去掉拼音拐杖還能走嗎？
�。�6）讀得好的同學獎一顆“仙桃”——生字卡。把獎品生字卡貼到黑板上的“石盤”中，形成 “尤其”、“胳膊”、“形狀”三個詞語——“胳膊”的“膊”念輕聲。
2、搬掉詞語攔路石。
師：想不想石頭換得大一些再來走一走？
課件出示8 詞語：風景區、尤其、仙桃石、石盤、山峰、胳膊、巨石、每當、脖子、著名、形狀
先點名讀兩位同學，再齊讀。
過渡：小朋友們，真了不起，都沒有被這些大石頭絆倒。你們看，連屏幕中的小朋友都在夸獎你們呢？
課件出示9 二（？）的小朋友真棒！
大家讀得這么好，這位小朋友還準備了一份禮物給大家呢？想看嗎？
課件出示10 圖片：仙桃石、猴子觀海、仙人指路
四、讀“石”，初感“奇”、“趣”。
導語：喜歡這些奇石嗎？找一塊自己最喜歡的石頭，好好地讀一讀，等一會兒介紹給大家。
學生自由練讀。展示朗讀。
評價語預設：（1）讀得真美啊，仿佛這個仙人就站在我們的眼前；（2）你把這只“猴子”給讀活了，讓我們再來聽一聽你的朗讀；（3）繼續展示你的朗讀；想讀“？”的同學，我們站起來一起讀……
結課語：聽了剛才這些同學用朗讀課文的方法，向大家介紹了——？，那么這些巨石到底“奇”在何處，“趣”在哪里呢？下節課我們圍繞這個問題，繼續來學習課文——《黃山奇石》。
下課！
《黃山奇石》教學實錄與評析 篇13
第一課時
�。ㄒ唬┙虒W目標 ：
1. 了解黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2. 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內容。
3. 學會本課生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語。
4. 讀懂第1、2段課文。
5. 認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。
�。ǘ┙虒W重點與難點
教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。
教學難點 ：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。
�。ㄈ┙虒W準備
1. 課文朗讀錄音；
2. 投影片。
�。ㄋ模┙虒W過程
一、談話揭題
1.（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
2.師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。
二、初讀課文，把握主要內容
1. 播放全文錄音
2. 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來
3. 說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子
4. 這4塊奇石分別在哪幾個自然段?
5. 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？
三、預習課文
四、檢查預習效果
1. 多音字組詞：
tán ( )
彈
dàn ( )
2.辨字組詞：
徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）
微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）
3.字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。
4.聯系上下文說說下面詞語的意思：
神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀
5.質疑問難。
五、講讀第1自然段
1.指名讀。
2.這一段共有幾句？分別寫了什么？
a) 黃山風景區的地理位置。
b) 黃山風景區的景色特點。
3.“那里”指什么地方？黃山風景區整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。
六、研讀第2自然段
1.投影出示第2自然段
2.指導學生認識并列段式：
像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內容可以調換順序，它與總分段式最大的區別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關系。
3. 學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：
1）.這一段講了幾個內容？
2）.每個內容是怎樣寫的？
3）.這幾個內容是怎樣連接起來的？
4. 根據學法學習第2自然段
（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內容?
�。�2）這兩個內容分別是怎樣寫的？
�、伲ǔ鍪尽昂镒佑^�！蓖队捌R讀寫“猴子觀�！钡脑挘昂镒佑^�！逼嬖谑裁吹胤�？
a) 在哪里觀海?
b) 觀什么“�！保�
c) 怎樣觀海？圈出3個動詞
②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？
a) 第5句把什么比作什么？
b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。
�。�3）這兩個內容是怎樣連接起來的呢？
a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）
b) 指導朗讀這句話（“也”讀重音）
c) 你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思……）
�。�4）小結：口頭填空后完成《作業 本》第5題。
�。�5）指導朗讀并背誦第2段。
六、作業 ：《作業 本》第2、3題。
板書：
猴子觀海
仙人指路
黃山奇石 仙桃石
金雞叫天都
課后小結：
第二課時
（一）教學目標
1. 進一步感受黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2. 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來，認識并列段式的結構特點，掌握其閱讀方法。
3. 背誦課文第2、3段，聽寫第4段。
�。ǘ┙虒W重點與難點
教學重點：繼續讀懂用并列段式寫的第3自然段。
教學難點 ：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。
�。ㄈ┙虒W準備
1. 課文錄音；
2. 投影片。
（四）教學過程
一、復習檢查
1. 多音字組詞。
2. 解釋詞語。
3. 聽寫。
4. 背誦課文第2自然段。
5. 復習“自學提示”，出示小黑板。
二、學習第3自然段
1.自讀課文第3段。
2.這一段講了哪幾個并列的內容？為什么說它們是并列的？
3.讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。
① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）
�、� 前面寫到的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）
不同之處：
① 作者想像“金雞”還能報曉
�、� 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）
�、� 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。
4. 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？
5. 小結段式特點和閱讀方法。
6. 齊讀。
三、講讀第4自然段
1. 導入 ：學到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？
2. 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）
3. 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？
4. 看投影，仔細觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。
四、總結談話
1. 有關黃山景觀。
2. 有關并列段式。
3. 小結：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。
五、按自己喜歡的方式讀通全文。
六、背誦第3自然段課文。
七、質疑問難。
八、作業 ：
1. 背誦第2、3自然段。
2. 抄寫第4自然段。
板書：
猴子觀海 一動不動 望 翻滾
仙人指路 伸著手臂 巨石
黃山奇石 仙桃石 像大桃子
金雞叫天都 金光閃閃
課后小結：◆[2003-12-6]
《黃山奇石》教學實錄與評析 篇14
【教學目標】
1、認識 “區、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情。背誦自己喜歡的部分。
3、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【教學重點】
1、正確認識本課的14個生字；正確書寫本課的8個生字。
2、指導朗讀、背誦，啟發想象，重點在課文的二、三、四自然段。
【教學難點】根據課文介紹，發揮想象，自編故事。
【用具準備】教師準備關于黃山奇石的多媒體課件，學生搜集有關黃山的各種資料。
【教學設想】
本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學生采用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養，最后一段，讀后引導學生發揮想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。并鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。板書課題。
二、初讀課文，認識生字
1、學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。
2、再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。
3、合作識字：
課件出示本課生字：
區 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀
⑴ 在小組內互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。
⑵ 組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字。
�、恰〗M長檢查組員學習情況，并進行搶答。
4、檢查生字學習情況：
課件出示生字：
⑴ 齊讀。
�、啤⊥阑プx。
�、恰￠_火車檢查。
5、幫生字找朋友。
6、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。
三、細讀課文，朗讀感悟
1、讀讀想想：
�、拧∧x課文，邊讀邊想：文中介紹了黃山的哪些奇石？
�、啤W生匯報，師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都
2、看看讀讀：
課件演示仙桃石、猴子觀海、仙人指路。
師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。
3、匯報交流、指導方法：
指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？
以“仙桃石”為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字“飛、落”，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。
4、讀讀演演：
用同樣方法分組自學其他怪石。
學完后，小組在全班交流中進行展示讀。
（相機課件出示黃山奇石）
5、讀讀背背：
⑴ 練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個。
�、啤∵x擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。
四、配樂朗讀，美讀感悟
看配樂風光片，師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。
五、作業
畫怪石。
把你想象中的“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”畫出來。
第二課時
一、復習導入
1、朗讀全文。
2、指名背誦自己喜歡的段落。
3、優秀繪畫，展評表揚。
選出作業中的優秀繪畫作品，展示，并進行點評。
二、“當當小導游”
1、上節課，我們一起領略了黃山的美麗風光。今天，我們也來當當小導游，領著大家去觀賞美麗的風景：
�、拧∧阕钕矚g哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？
�、啤≡谛〗M內把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。
2、發揮想象：
想象最后一段，想想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。
�、拧∽约壕氄f。
�、啤⊥换フf，說要說清楚、聽要聽仔細。
�、恰∪嘟涣�。
3、欣賞黃山的其它奇石：
師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。（課件演示黃山其他的石頭）
你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？（根據自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石）
三、學寫生字
1、課件出示本課的詞語請學生認讀：
風景區、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀
2、讀一讀：
出示要求書寫的8個生字：
尤 其 區 巨 它 安 塊 站
�。ㄗ杂勺x、同桌檢查、指名讀）
3、記一記：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？
4、寫一寫：
⑴ 仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫。
⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。
⑶ 學生在書上描紅練習，教師巡視指導。
⑷ 學生在練習本上書寫生字。
【板書設計】
2、黃山奇石
仙桃石 猴子觀海
�。w 落） 奇
仙人指路 金雞叫天都
【教學后記】
因為學生沒去過黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知，與作者產生情感的共鳴，有助于學生有感情朗讀。通過當小導游介紹自己喜歡的奇石，加深了學生對課文的印象。發揮想象，拓展了學生的思維，培養了想象能力。本課生字較簡單，充分發揮學生的自主性，再加上老師的重點指導，引導學生逐步提高自學能力。
《黃山奇石》教學實錄與評析 篇15
教學目標
1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4.朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點
1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
2.把課文中描寫的畫面想象出來。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
�。ǘ┏醪搅私庹n文內容，理清文章層次。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬┡濉皡^、滾、著、狀”的字形。
�。ǘ┎樽值�、觀察圖畫以理解詞語的意思。
三、教學過程
（一）引題激趣。
同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？
（二）初讀課文，畫出生字。
�。ㄈ┬〗M討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
（四）匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區：共4畫，筆順是：區。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
（五）理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名�！奥劽型狻�，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
（六）指導書寫。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，在橫中線以上。
�。荷舷陆Y構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
�。ㄆ撸┳鳂I 。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞。
3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
【板書設計 】
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
�。ǘ┩ㄟ^觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬┩ㄟ^看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。（二）把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學過程
（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）
黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
�。ǘ┲鸲螌W習。
1.第1自然段：
默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2.指名讀第2～5自然段。
�。�1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
�。�2）出示第二幅圖。
提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
再讀這一段。
（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學生用自己的話說一說。
（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學習：
�、傧扔^察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？
�、谧x課文，看課文中怎么說的？
�、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰�？
�、苡胁欢牡胤教岢鰜�，討論解決。
指名一組同學匯報討論情況。
�。�5）學習第5自然段。
�、僦该x。
②提出不懂的問題。
�、蹘熒餐鉀Q。
重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
（6）齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。
請三組同學分別說一說。
黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！
（7）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。
�。ㄈ├蠋熜〗Y：
通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。
【板書設計 】
第三課時
一、教學目標
�。ㄒ唬├首x課文，并選兩段背誦。
（二）完成課后練習。
二、教學重點、難點
指導背誦。
三、教學過程
�。ㄒ唬┳x本課生詞并聽寫。
巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃
聞名 著名 名字 風景區
�。ǘ┲笇П痴b。
1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2.指名有語氣地讀全文。
3.把你喜歡的選兩段試背下來。
4.接龍背，齊背。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1.比一比，組成詞語。
2.寫出黃山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
�。�1）聞名中外的（ ）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（ ）是那些怪石，有趣極了。
�。�2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山頭，望著（ ）的云海。
�。�3）那些叫不出名字的（ ）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
【板書設計 】(略）◆