尊重主體 平等對(duì)話----《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄（精選13篇）

尊重主體 平等對(duì)話----《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇1

　　尊重主體 平等對(duì)話----《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄

　　師：出示書(shū)中四幅掛圖。 

　　師：知道圖上畫(huà)的是什么嗎？ 

　　生：知道。第一幅圖是“仙桃石”，第二幅圖是“猴子觀海”，第三幅是“仙人指路”，第四幅圖是“金雞叫天都”。 

　　師：同學(xué)們想象一下，這個(gè)大“仙桃‘是哪來(lái)的？ 

　　生：是孫悟空去蟠桃園摘桃子，不小心從天上掉下來(lái)的桃子。 

　　師：想象力真豐富，還知道《西游記》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么樣的大海？ 

　　生：無(wú)邊無(wú)際的大海。 

　　生：波濤洶涌的大海。 

　　師：用詞真準(zhǔn)確，如果你是那位指路的“仙人“會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？ 

　　生：你們好，歡迎到黃山來(lái)旅游。 

　　生：你們好，那邊的石頭多有趣呀！讓我們帶你們?nèi)グ桑?nbsp;

　　師：他們可是個(gè)優(yōu)秀的小導(dǎo)游，你們想不想也來(lái)做一名小導(dǎo)游？（生：想。）這四幅圖就是黃山的四個(gè)景點(diǎn)，選擇你喜歡的景點(diǎn)向游客介紹。為了同學(xué)更出色地完成這次導(dǎo)游任務(wù)，老師建議大家把你選擇的內(nèi)容先練習(xí)讀一讀。 

　　生：（練讀） 

　　師：（指一名同學(xué)讀） 

　　師：你覺(jué)得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？ 

　　生：他把“大桃子”這個(gè)詞讀得很重。 

　　師：你也能讀一讀嗎？ 

　　生：（讀課文） 

　　師：誰(shuí)愿意做小老師，為同學(xué)們師范讀下一段。 

　　生：（讀第三自然段） 

　　師：你覺(jué)得這位小老師讀得怎么樣？ 

　　生：很好，因?yàn)樗�讀得很流利， 

　　生：還可以，我有信心比她讀得更好。 

　　師：你能有勇氣向別人挑戰(zhàn)，你一定讀得一定很棒。 

　　生：（讀第三自然段） 

　　師：同學(xué)們讀出了對(duì)黃山奇石的喜愛(ài)之情，既然同學(xué)們這么喜歡這些有趣的石頭，那你想不想把你知道的介紹給游客？ 

　　生：想！ 

　　師：那就把你喜歡的部分背下來(lái)，怎樣背才能背得快呢？ 

　　生：看圖來(lái)背。 

　　生：抓重點(diǎn)詞來(lái)背。 

　　生：反復(fù)讀，讀熟了再背下來(lái)。 

　　師：同學(xué)們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習(xí)背一背。 

　　生：（練背） 

　　師：（指名背） 

　　師：下面同學(xué)們把自己喜歡的部分編成導(dǎo)游詞。先自己練說(shuō)，再說(shuō)給同組的同學(xué)，然后，各組推薦一名代表到前面來(lái)說(shuō)。 

　　生：（同組練說(shuō)） 

　　師：（巡視，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)） 

　　生：（推薦代表） 

　　師：在他們說(shuō)之前，你們有什么要囑咐的嗎？ 

　　生：說(shuō)話要有禮貌，要先問(wèn)客人好，并介紹一下自己。 

　　生：還可以展開(kāi)想象，詳細(xì)介紹以下石頭的樣子和周圍的景物。 

　　生：說(shuō)話的聲音要宏亮。 

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)我們游覽一下黃山奇石。 

　　評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。這一教學(xué)片斷，教師注意保持了對(duì)話雙方的平等意識(shí)，處處與學(xué)生交流溝通。比如，師生共同探討怎樣有感情地讀，怎樣背得快，都是老師與學(xué)生共同商討，解決問(wèn)題。教師尊重學(xué)生的人格，崇尚個(gè)性發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生的生命價(jià)值都得以體現(xiàn)，生命的花朵都得以綻放。 

尊重主體 平等對(duì)話----《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo),專家,老師們:

　　大家好.這節(jié)《黃山奇石》課例的說(shuō)課內(nèi)容,主要從以下七個(gè)方面進(jìn)行闡述.這七個(gè)方面的內(nèi)容是:【說(shuō)教材】【說(shuō)理念】【說(shuō)學(xué)情】【說(shuō)目標(biāo)】【說(shuō)策略】【說(shuō)教學(xué)】【說(shuō)效果】(幻燈片2)

　　【說(shuō)教材】

　　本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的第二課時(shí).這是一篇寫景的短文,本課圖文并茂,生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石,怪石,課文語(yǔ)言生動(dòng),描寫形象,富有情趣.

　　全文共有六個(gè)自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇,還特別指出了黃山的奇石有趣極了.第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落,它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石,而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣.本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段.

　　【說(shuō)理念】

　　1,新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:"閱讀是學(xué)生收集和處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑."

　　結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論,就本課而言,"黃山奇石"的"奇"是全文精華所在,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,教學(xué)中王老師充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟,拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地,創(chuàng)造性地探究問(wèn)題,解決問(wèn)題的態(tài)度.

　　2,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的跨越式發(fā)展試驗(yàn),使識(shí)字,閱讀,作文做到了三位一體.

　　對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō),要最終落實(shí)到"讀"和"寫".網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源,這些資源內(nèi)容豐富,而且與課文的主題,教學(xué)目標(biāo)有關(guān),深具實(shí)效性和科學(xué)性.這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加,而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉,讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,感悟語(yǔ)文,欣賞語(yǔ)文,最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果.這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中"以生為本"的教學(xué)指導(dǎo)思想,尊重學(xué)生的自主權(quán).

　　【說(shuō)學(xué)情】

　　《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字,極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn).但據(jù)調(diào)查,很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山,沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn).又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章,較熟練掌握網(wǎng)上閱讀,網(wǎng)上打?qū)?網(wǎng)上瀏覽等信息技能;能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞,品句,有初步的閱讀理解能力.所以,本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng).

　　【說(shuō)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能方面

　　(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;

　　(2)看懂圖意,能抓住"奇"字欣賞奇石的特點(diǎn).

　　(3)理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣的.

　　(4)熟讀課文,為背誦課文打基礎(chǔ).

　　情感與態(tài)度方面

　　在體會(huì)黃山石的奇妙之時(shí),同學(xué)們還要進(jìn)一步體會(huì)黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗神奇,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情.

　　信息素養(yǎng)方面

　　通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò)資源,拓展自己的知識(shí)面,鍛煉在網(wǎng)絡(luò)中模仿,創(chuàng)編的能力.

　　【說(shuō)策略】

　　本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:

　　(1)自主學(xué)習(xí)策略

　　自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生"學(xué)".

　　(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略

　　創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué),打破了教師教學(xué)用書(shū)和學(xué)生教材的局限.從單一的,一刀切的"封閉式"教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次,多樣化的"開(kāi)放式"的教學(xué),把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活,當(dāng)代科技相結(jié)合,把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂.

　　【說(shuō)教學(xué)】

　　在黃山奇石的教學(xué)活動(dòng)中,王老師依據(jù)新課標(biāo)的要求以及跨越式教學(xué)理念,注意從培養(yǎng)學(xué)生的想象力入手,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展.

　　一,品味詞句,理解想象

　　想象是人對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造.在頭腦中產(chǎn)生沒(méi)有感知過(guò)或現(xiàn)實(shí)中尚不存在過(guò)的事物形象的心理過(guò)程.小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大部分是間接經(jīng)驗(yàn),只有通過(guò)想象,才能了解教師或教科書(shū)所描繪的事物的情形和性質(zhì),進(jìn)而理解這些經(jīng)驗(yàn).由此可見(jiàn),教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是十分重要的.

　　對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),想象是模糊的,理解起來(lái)也比較困難.因此,在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,王老師注意從詞句的比較中入手,讓學(xué)生理解想象的內(nèi)涵.為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)想象的方法,王老師把句子1"就說(shuō)仙桃石吧,它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖�盤上"與句子2"就說(shuō)仙桃石吧,它在山頂?shù)氖�盤上."兩句話進(jìn)行比較,讓學(xué)生分析這兩句話有什么不同 學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了"飛"和"落"兩個(gè)字.于是王老師抓住這兩個(gè)詞,讓學(xué)生進(jìn)一步理解想象的方法和作用. 仙桃石不會(huì)飛,這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的.用"飛"和"落"兩個(gè)詞語(yǔ)描述它,變靜為動(dòng),把這塊桃石寫活了,寓予了神氣的色彩,作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫的生動(dòng),形象,富有情趣.就這樣,王老師從品味詞句入手,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解理想像的含義.

　　二,引導(dǎo)觀察,創(chuàng)設(shè)想象思維的情境

　　小學(xué)生的思維最初是具體形象,動(dòng)作和原有知識(shí)緊密相連的.而后才逐步轉(zhuǎn)化為大腦的內(nèi)部運(yùn)動(dòng).根據(jù)學(xué)生的這一思維方式,王老師在教學(xué)過(guò)程中注意通過(guò)看圖來(lái)創(chuàng)設(shè)想像思維的情境,引導(dǎo)學(xué)生掌握想象思維的方法,例如: "猴子觀海仙人指路金雞叫天都"這些石頭本身已充滿了想象的色彩,王老師讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,以自學(xué)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句,從中找出"抱蹲望"等一批描寫動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ),品味想象的意境.

　　王老師讓學(xué)生結(jié)合看書(shū)上的插圖,自己在小組內(nèi)交流腦海里想象到的景象.她對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況,進(jìn)行隨組式巡視和傾聽(tīng).在王老師巡視指導(dǎo)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有的說(shuō):"這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了."有的說(shuō):"這只猴子被眼前的云海嚇壞了."還有的說(shuō):"這只猴子望著翻滾的云海在沉思."小組的討論交流顯得扎實(shí)有效.這時(shí),王老師又抓住時(shí)機(jī),讓學(xué)生將自己把看到,想到的情景進(jìn)行即興表演,把圖中景物,由語(yǔ)言變?yōu)閯?dòng)作.以此激發(fā)興趣,強(qiáng)化想象思維.

　　三,想象訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

　　在重點(diǎn)學(xué)習(xí)2——5自然段的基礎(chǔ)上,學(xué)生初步掌握了想象思維中語(yǔ)言表達(dá)的順序,即先介紹景物的名稱,然后敘述景物的形狀特點(diǎn),最后介紹景物所處的地理位置等等.為了拓展學(xué)生的閱讀面,王老師讓學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀,讓學(xué)生先了解更多有關(guān)黃山奇石的文章資料,然后再讓學(xué)生大膽地對(duì)黃山的其它巖石展開(kāi)豐富的想象,如:天狗望月,獅子搶球和仙女彈琴等巖石進(jìn)行再造想象,續(xù)編新內(nèi)容.

　　學(xué)生在大量閱讀了相關(guān)的黃山奇石的其他文章后,腦子里的文字素材大大增加,王老師就讓學(xué)生從她提供的黃山奇石圖片中,找自己喜歡的圖片進(jìn)行打?qū)憚?chuàng)作.就這樣,學(xué)生把這節(jié)課對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)感悟最終生成為了自己的學(xué)習(xí)成果.這使創(chuàng)造性思維與信息化技術(shù)有效地整合,發(fā)揮了學(xué)生的主體地位的作用,體現(xiàn)了開(kāi)放性,自主性,探究性和實(shí)踐性的課堂學(xué)習(xí),使學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作的過(guò)程中提高了自身的語(yǔ)文素養(yǎng).

　　王老師還認(rèn)為,現(xiàn)代課堂教學(xué),不僅要在課堂上給學(xué)生提供展示聰明才智的機(jī)會(huì),還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力.只要我們平常在語(yǔ)文教學(xué)中,能這樣在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力,相信學(xué)生思維邏輯性和廣闊性會(huì)得到有效的發(fā)展,也為學(xué)生今后的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ).

　　【說(shuō)效果】

　　這節(jié)課總體給人的感覺(jué)是:落實(shí)目標(biāo)扎實(shí),教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),在知識(shí),技能,情感等方面都的得到了較好的提高和發(fā)展.

　　在這節(jié)課的教學(xué)中,處處能體現(xiàn)王老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì).

　　這節(jié)《黃山奇石》課例,充分體現(xiàn)開(kāi)放性,自主性,實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn).王老師在實(shí)施過(guò)程中,充分借助網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生閱讀資料,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地,創(chuàng)造性地探究問(wèn)題,解決問(wèn)題的態(tài)度,在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng).

尊重主體 平等對(duì)話----《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇3

　　第一課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。

　　2. 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。

　　3. 學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)。

　　4. 讀懂第1、2段課文。

　　5. 認(rèn)識(shí)并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

　　（三）教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 課文朗讀錄音；

　　2. 投影片。

　　（四）教學(xué)過(guò)程 

　　一、談話揭題

　　1.（師板書(shū)：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

　　2.師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書(shū)）。

　　二、初讀課文，把握主要內(nèi)容

　　1. 播放全文錄音

　　2. 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來(lái)

　　3. 說(shuō)說(shuō)課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

　　4. 這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?

　　5. 你覺(jué)得文中哪個(gè)段落與眾不同？為什么？

　　三、預(yù)習(xí)課文

　　四、檢查預(yù)習(xí)效果

　　1. 多音字組詞：

　　tán ( )

　　彈

　　dàn ( )

　　2.辨字組詞：

　　徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）

　　微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）

　　3.字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。

　　4.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思：

　　神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

　　5.質(zhì)疑問(wèn)難。

　　五、講讀第1自然段

　　1.指名讀。

　　2.這一段共有幾句？分別寫了什么？

　　a) 黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。

　　b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)。

　　3.“那里”指什么地方？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點(diǎn)是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個(gè)近義詞。

　　六、研讀第2自然段

　　1.投影出示第2自然段

　　2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列段式：

　　像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個(gè)內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒(méi)有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。

　　3. 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，說(shuō)說(shuō)：并列段式可分幾步來(lái)學(xué)？討論后出示小黑板：

　　1）.這一段講了幾個(gè)內(nèi)容？

　　2）.每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的？

　　3）.這幾個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的？

　　4. 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

　　（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?

　　（2）這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的？

　　①（出示“猴子觀海”投影片）齊讀寫“猴子觀海”的話，“猴子觀海”奇在什么地方？

　　a) 在哪里觀海?

　　b) 觀什么“海”？

　　c) 怎樣觀海？圈出3個(gè)動(dòng)詞

　　②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說(shuō)說(shuō)“仙人指路”又奇在什么地方？

　　a) 第5句把什么比作什么？

　　b) 圈出寫仙人姿勢(shì)動(dòng)作的3個(gè)動(dòng)詞，并在投影上指認(rèn)“仙人”、“手臂”等。

　　（3）這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的呢？

　　a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）

　　b) 指導(dǎo)朗讀這句話（“也”讀重音）

　　c) 你能把“也很有趣”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？（也很有意思……）

　　（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè) 本》第5題。

　　（5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。

　　六、作業(yè) ：《作業(yè) 本》第2、3題。

　　板書(shū)：

　　猴子觀海

　　仙人指路

　　黃山奇石 仙桃石

　　金雞叫天都

　　課后小結(jié)：

　　第二課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo) 

　　1. 進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。

　　2. 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)，認(rèn)識(shí)并列段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握其閱讀方法。

　　3. 背誦課文第2、3段，聽(tīng)寫第4段。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理解語(yǔ)言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

　　（三）教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 課文錄音；

　　2. 投影片。

　　（四）教學(xué)過(guò)程 

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1. 多音字組詞。

　　2. 解釋詞語(yǔ)。

　　3. 聽(tīng)寫。

　　4. 背誦課文第2自然段。

　　5. 復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”，出示小黑板。

　　二、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1.自讀課文第3段。

　　2.這一段講了哪幾個(gè)并列的內(nèi)容？為什么說(shuō)它們是并列的？

　　3.讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。

　　① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）

　　② 前面寫到的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢(shì)、動(dòng)作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）

　　不同之處：

　　① 作者想像“金雞”還能報(bào)曉

　　② 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）

　　③ 看著投影說(shuō)說(shuō)“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說(shuō)這一景為什么“著名”。

　　4. 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個(gè)景觀連接起來(lái)的？

　　5. 小結(jié)段式特點(diǎn)和閱讀方法。

　　6. 齊讀。

　　三、講讀第4自然段

　　1. 導(dǎo)入  ：學(xué)到這里，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)黃山的奇石為什么“吸引了無(wú)數(shù)中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？

　　2. 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

　　3. 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

　　4. 看投影，仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點(diǎn)，試著給它們起個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　四、總結(jié)談話

　　1. 有關(guān)黃山景觀。

　　2. 有關(guān)并列段式。

　　3. 小結(jié)：黃山石以它獨(dú)特的魅力，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。有機(jī)會(huì)，大家不妨親自去看一看，你一定也會(huì)陶醉其中的。

　　五、按自己喜歡的方式讀通全文。

　　六、背誦第3自然段課文。

　　七、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　八、作業(yè) ：

　　1. 背誦第2、3自然段。

　　2. 抄寫第4自然段。

　　板書(shū)：

　　猴子觀海 一動(dòng)不動(dòng) 望 翻滾

　　仙人指路 伸著手臂 巨石

　　黃山奇石 仙桃石 像大桃子

　　金雞叫天都 金光閃閃

　　課后小結(jié)：

尊重主體 平等對(duì)話----《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí) “區(qū)、尤”等14個(gè)生字。會(huì)寫“尤、其”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情。背誦自己喜歡的部分。

　　3、在朗讀、觀察與想象中認(rèn)識(shí)黃山、了解黃山，喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、正確認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字；正確書(shū)寫本課的8個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點(diǎn)在課文的二、三、四自然段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。

　　【用具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無(wú)不充滿著神奇的色彩，充滿著對(duì)學(xué)生的吸引力。本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)本課應(yīng)充分利用學(xué)生的觀察力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充滿對(duì)黃山奇石的熱愛(ài)之情去讀課文，體會(huì)黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，用自己喜愛(ài)的方式誦讀課文，體會(huì)文章要表達(dá)的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動(dòng)作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。還要注重語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō)，并畫(huà)出來(lái)。并鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導(dǎo)游去游覽黃山四絕之一──奇石。板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、再讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字借助小葉子或小桃子認(rèn)一認(rèn)。

　　3、合作識(shí)字：

　　課件出示本課生字：

　　區(qū)　尤　其　仙　盤　峰　胳　膊　巨　當(dāng)　脖　著　形　狀

　　⑴　在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。遇到不會(huì)的字要主動(dòng)向其他同學(xué)請(qǐng)教。教師巡視，對(duì)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　⑵　組員互當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全組同學(xué)認(rèn)讀生字。

　　⑶　組長(zhǎng)檢查組員學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行搶答。

　　4、檢查生字學(xué)習(xí)情況：

　　課件出示生字：

　　⑴　齊讀。

　　⑵　同桌互讀。

　　⑶　開(kāi)火車檢查。

　　5、幫生字找朋友。

　　6、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽(tīng)聽(tīng)自己是不是讀的更熟了。

　　三、細(xì)讀課文，朗讀感悟

　　1、讀讀想想：

　　⑴　默讀課文，邊讀邊想：文中介紹了黃山的哪些奇石？

　　⑵　學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都

　　2、看看讀讀：

　　課件演示仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

　　師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個(gè)，請(qǐng)你自由選擇景點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

　　3、匯報(bào)交流、指導(dǎo)方法：

　　指名交流，說(shuō)說(shuō)自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺(jué)得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來(lái)嗎？

　　以“仙桃石”為例，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找出描寫怪石動(dòng)作的幾個(gè)字“飛、落”，板書(shū)在黑板上，并請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表演出來(lái)加深印象。還可以請(qǐng)學(xué)生為表演的同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動(dòng)作的有趣，這樣又進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。

　　4、讀讀演演：

　　用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。

　　學(xué)完后，小組在全班交流中進(jìn)行展示讀。

　　（相機(jī)課件出示黃山奇石）

　　5、讀讀背背：

　　⑴　練讀全文，愿意讀哪個(gè)自然段就起立讀哪個(gè)。

　　⑵　選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰(shuí)背的又快又好。

　　四、配樂(lè)朗讀，美讀感悟

　　看配樂(lè)風(fēng)光片，師：黃山石真是奇妙，無(wú)論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領(lǐng)略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂(lè)中齊讀。

　　五、作業(yè)

　　畫(huà)怪石。

　　把你想象中的“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”畫(huà)出來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、朗讀全文。

　　2、指名背誦自己喜歡的段落。

　　3、優(yōu)秀繪畫(huà)，展評(píng)表?yè)P(yáng)。

　　選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫(huà)作品，展示，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　二、“當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游”

　　1、上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光。今天，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家去觀賞美麗的風(fēng)景：

　　⑴　你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導(dǎo)游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學(xué)們嗎？

　　⑵　在小組內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué)，鼓勵(lì)加上動(dòng)作和生動(dòng)的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。

　　2、發(fā)揮想象：

　　想象最后一段，想想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　⑴　自己練說(shuō)。

　　⑵　同位互說(shuō)，說(shuō)要說(shuō)清楚、聽(tīng)要聽(tīng)仔細(xì)。

　　⑶　全班交流。

　　3、欣賞黃山的其它奇石：

　　師：黃山的奇石還有很多很多，請(qǐng)大家跟我走。（課件演示黃山其他的石頭）

　　你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？（根據(jù)自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石）

　　三、學(xué)寫生字

　　1、課件出示本課的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：

　　風(fēng)景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當(dāng)時(shí)、脖子、著作、形狀

　　2、讀一讀：

　　出示要求書(shū)寫的8個(gè)生字：

　　尤　其　區(qū)　巨　它　安　塊　站

　　（自由讀、同桌檢查、指名讀）

　　3、記一記：

　　請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能想辦法記住他們？

　　4、寫一寫：

　　⑴　仔細(xì)觀察生字，同桌互相當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。

　　⑵　老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。

　　⑶　學(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　⑷　學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫生字。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　2、黃山奇石

　　仙桃石　　　　 猴子觀海

　　（飛　落）　奇

　　仙人指路　 金雞叫天都　　　　　　　　　　　

　　【教學(xué)后記】

　　因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)去過(guò)黃山，對(duì)黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學(xué)生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學(xué)生有感情朗讀。通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己喜歡的奇石，加深了學(xué)生對(duì)課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了想象能力。本課生字較簡(jiǎn)單，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，再加上老師的重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自學(xué)能力。

尊重主體 平等對(duì)話----《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字（含一個(gè)多音字），認(rèn)讀4個(gè)字，能夠讀寫6個(gè)新詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想像，有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子。

　　4.朗讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和喜愛(ài)黃山的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 課件  生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字（含一個(gè)多音字），認(rèn)讀4個(gè)字，能夠讀寫6個(gè)新詞語(yǔ)。

　　2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：（略）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想像，有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子。

　　3.朗讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和喜愛(ài)黃山的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入。

　　1 （課件出示黃山圖片）這節(jié)課，我們接著去游黃山，賞奇石（課件出示：黃山奇石）。

　　2 我們就要出發(fā)了，先檢查一下，你做好準(zhǔn)備了嗎？（課件出示：黃山  安徽  尤其  陡峭  啼叫  聞名中外  秀麗神奇  奇形怪狀）這些詞，你會(huì)讀嗎？

　　自己試讀；指名讀。

　　3 “聞名中外”是什么意思？（在中國(guó)和外國(guó)都很有名。）

　　4 誰(shuí)能說(shuō)一句話，用上“黃山”“安徽” “聞名中外”這三個(gè)詞？（課件出示這三個(gè)詞）

　　指名說(shuō)話。

　　二、講讀課文，欣賞“奇石”

　　（一） 學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1 （課件出示第一自然段：聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省東部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）

　　指名讀。 

　　2 師介紹：黃山自古就被稱為“天下第一奇山”而聞名中外，那里風(fēng)光秀麗，山峰險(xiǎn)峻。特別是那里的石頭，干奇百怪，形態(tài)萬(wàn)千。

　　再讀這段，師指導(dǎo)讀好“尤其是那些怪石，有趣極了”一句的重音。

　　（二）學(xué)習(xí)第二至六自然段。

　　1 黃山有哪些“奇石”呢？默讀課文，畫(huà)出黃山奇石的名字。畫(huà)完同桌同學(xué)互相交流一下。

　　指名回答。

　　（師根據(jù)回答貼出板書(shū)：仙桃石  猴子觀海  仙人指路  金雞叫天都 

　　天狗望月  獅子搶球  仙女彈琴） 

　　師激趣：原來(lái)，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了，那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。

　　2 這么多奇石，都是什么樣子？你對(duì)哪塊奇石最感興趣，就好好讀一讀吧！并把描寫它樣子的句子畫(huà)下來(lái)。

　　3 誰(shuí)能把你最喜歡的奇石介紹給大家？喜歡匯報(bào)哪種奇石就匯報(bào)哪種。

　　4 指名讀“仙桃石”一段。

　　（1）“仙桃石”什么樣？指名說(shuō)。

　　師啟發(fā)：石頭像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了；而且這么大的石桃子就像小鳥(niǎo)一樣天上飛下來(lái)，落在山頂?shù)氖�盤上，真是妙不可言，怪不得叫“仙桃石”呢！（板書(shū)：飛  落）

　　（2）想看一看嗎？（課件出示“仙桃石”的照片）

　　（3）把自己對(duì)“仙桃石”的喜愛(ài)讀出來(lái)。

　　5  指名讀"猴子觀海"一段。

　　（1）“陡峭”是什么意思？（坡度大，直上直下）

　　（2）這只猴子什么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：抱、蹲、望）

　　（3）一起邊讀邊表演"猴子觀海"。

　　（4）想看一看"猴子觀海"嗎？（課件出示"猴子觀海"的照片）

　　師介紹：翻滾的云海，也是黃山秀麗神奇的景色之一。平時(shí)我們從地面往上看，天空中的云層是緩緩地飄動(dòng)，由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云層就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。你們看，猴子在陡峭的山峰上看到這美麗的景象都出神了，所以他一動(dòng)不動(dòng)。

　　（5）你們喜歡"猴子觀海"嗎？把自己對(duì)它的喜愛(ài)讀出來(lái)。

　　5 指名讀一段。

　　（1）“仙人指路”什么樣？（板書(shū)：站  伸  指）

　　（2）想看一看“仙人指路”石嗎？（課件出示“仙人指路”的照片）

　　（3）把自己對(duì)它的喜愛(ài)讀出來(lái)。

　　6  指名讀“金雞叫天都”一段。

　　（1）石頭怎么會(huì)變成金光閃閃的雄雞呢？（太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“雄雞”了。）

　　師引導(dǎo)：天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了，而太陽(yáng)升起時(shí)，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，真神奇呀！

　　（2）這只金雞什么樣？（板書(shū)：伸著　對(duì)著　啼叫）

　　師介紹：金雞對(duì)面是著名的天都峰，每當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，陽(yáng)光照在巨石上好像金雞對(duì)著天都峰啼腳，所以這塊奇石叫——金雞叫天都。

　　（3）看一看“金雞叫天都”石嗎？（課件出示“金雞叫天都”的照片）

　　（4）你們喜歡"金雞叫天都"嗎？把自己對(duì)它的喜愛(ài)讀出來(lái)。

　　7.齊讀第六段

　　（1）“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三種奇石課文中只說(shuō)了它們的名稱，并沒(méi)有寫出它們的樣子，誰(shuí)能仿照前面的寫法，選一種奇石說(shuō)說(shuō)它的樣子。讓學(xué)生想像、指名試說(shuō)。

　　（2）這幾種石頭真是奇妙！黃山的怪石還有很多呢！有些課文中沒(méi)有提到，我們來(lái)看看吧！（課件出示幾種黃山怪石）你能給他們起名嗎？

　　三

　　自由讀全文。

　　2. 指一名學(xué)生朗讀。（播放輕音樂(lè)）

　　其他學(xué)生可以閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像文中所描述的情景。也可以跟著一起朗讀。

　　四  知識(shí)拓展

　　欣賞黃山四絕的其它三絕。（課件出示）

　　五  布置作業(yè)：

　　選做：

　　1.向別人介紹黃山的奇石。

　　2.讀自讀課本《象鼻山的傳說(shuō)》

　　3.找有關(guān)黃山的資料，可以是圖片，也可以是文字。　　

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1  交流與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。

　　2  鞏固生字、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（略）

　　朗讀全文1. 黃山的石頭真是奇妙！讓我們?cè)僮x一遍全文，感受一下它們的秀麗神奇吧！

尊重主體 平等對(duì)話----《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇6

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代。因此，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求不再是以獲取知識(shí)為重點(diǎn)，開(kāi)始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由。人們要求教育提供個(gè)體發(fā)展的廣闊空間，高效率的認(rèn)知新事物、獲取新知識(shí)的方法，科學(xué)的思維方式，有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和工作方式的途徑，使他們達(dá)到能在終身學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、提高自我、拓展自我，從而適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù)。

　　小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育一門重要學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中積極挖掘這些因素，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢？2001年頒布的全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出："語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”

　　實(shí)行語(yǔ)文課程改革以來(lái)，筆者根據(jù)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求，在積極開(kāi)發(fā)課外資源的同時(shí)，也充分挖掘、利用“書(shū)本知識(shí)”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”，溝通課堂內(nèi)外，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來(lái)的一次由“書(shū)本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例，力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)：開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過(guò)程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度，并開(kāi)始學(xué)會(huì)思考自己生活的意義，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的，所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料，并整理歸類。這樣既是一種能力的培養(yǎng)，也激發(fā)了孩子們參與的興趣。由于學(xué)生沒(méi)有匯編的能力，在網(wǎng)絡(luò)教材中也想設(shè)計(jì)一些新穎的東西，所以第一次由學(xué)生們邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師協(xié)助。

　　2、問(wèn)題是綜合性學(xué)習(xí)的核心，是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識(shí)技能的“觸發(fā)點(diǎn)”。問(wèn)題的產(chǎn)生，依賴于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟、把握和理解。語(yǔ)文學(xué)科的有些課文內(nèi)容不是學(xué)生能直接面對(duì)的現(xiàn)實(shí)生活，這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

　　在本文中，學(xué)生在提問(wèn)階段便可通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò)教材，在腦海中再現(xiàn)黃山的真實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。從而創(chuàng)造出足以讓學(xué)生提出問(wèn)題的情境。

　　3、探究問(wèn)題階段，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等，構(gòu)建出一個(gè)研究的平臺(tái)，開(kāi)展伙伴間的合作學(xué)習(xí)，提供一個(gè)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問(wèn)題，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的資料閱讀課文、解決問(wèn)題的能力。

　　4、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來(lái)，會(huì)受到時(shí)空和途徑的制約。所以我便在最后創(chuàng)造、運(yùn)用階段借助信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個(gè)展示自己的生活空間。從而真正展現(xiàn)了綜合化學(xué)習(xí)的風(fēng)采，也滿足了學(xué)生的需要，提高了自我學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

　　5、第二次創(chuàng)造性的搜集、整理、匯編作品，我放手讓學(xué)生獨(dú)立去做，教師只給適當(dāng)?shù)膸椭�，與第一次截然不同的原因旨在讓學(xué)生在一個(gè)較長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程中掌握“利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料；將資料進(jìn)行內(nèi)化積累；將自己的親身體驗(yàn)與搜集的資料進(jìn)行整合”的能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）  收集資料，齊制網(wǎng)絡(luò)教材

　　1、收集階段：課前，教師與學(xué)生共同去搜集有關(guān)黃山的各類資料，可以是圖片、文字，也可以是影片、錄像。

　　2、整理階段：由學(xué)生將所集資料進(jìn)行整理歸類，如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。

　　3、制作階段：讓孩子們自己去邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師幫助匯編資料，協(xié)助制成網(wǎng)絡(luò)教材，根據(jù)學(xué)生分類，把課文內(nèi)容與黃山的資料進(jìn)行鏈接，只需在分類詞上(如怪石) 輕松一點(diǎn)，就進(jìn)入集文字、圖片、影片于一體的豐富的網(wǎng)頁(yè)中。

　　（二）  瀏覽教材，提出研究問(wèn)題

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)課文的題目和內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。

　　3、肯定學(xué)生所提問(wèn)題，同時(shí)也從中篩選一些有價(jià)值的供學(xué)生在課堂上研究。

　　如：黃山奇石奇在哪兒、為什么會(huì)稱黃山是天下第一奇山、為什么黃山松與別處松不一樣等。

　　※ 對(duì)于學(xué)生提出的其它問(wèn)題，可引導(dǎo)他們?cè)谡n后進(jìn)一步研究。

　　（三）  利用網(wǎng)源，合作深入探究

　　1、學(xué)生自主選好一個(gè)或幾個(gè)自己感興趣、適合自己，并有價(jià)值的問(wèn)題。

　　2、圍繞自己研究的問(wèn)題去朗讀課文，進(jìn)行“超媒體”閱讀，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料，自己去解決這些問(wèn)題。

　　（四）  品味課文，交流點(diǎn)撥提高

　　1、學(xué)生對(duì)自己研究的問(wèn)題已經(jīng)有了初步的結(jié)果，心中也已經(jīng)有了豐富的語(yǔ)言和情感的積淀之后，讓他們互相間進(jìn)行一下交流。

　　2、自由匯報(bào)，充分展示探究成果。

　　如學(xué)生在匯報(bào)“黃山奇石奇在哪兒？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，完全可讓學(xué)生充當(dāng)講解員的角色，先把有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來(lái)，再借助大屏展示的各種資料進(jìn)行隨機(jī)演示解說(shuō)。這樣通過(guò)圖、文、聲對(duì)照，讓大家體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)傳神，情感也得到充分渲染，問(wèn)題也在一種美的享受中自然解決了。

　　3、教師借助網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行激情渲染，學(xué)生再次品味朗讀，盡情表達(dá)出自己對(duì)該問(wèn)題的理解、感悟和情感。

　　（五）  整理素材，自主創(chuàng)造積淀

　　1、讓學(xué)生點(diǎn)擊“網(wǎng)絡(luò)教材”中的“創(chuàng)造天地”一欄，激起創(chuàng)造意向。

　　在點(diǎn)擊之后，會(huì)出現(xiàn)這樣的激勵(lì)語(yǔ)：通過(guò)我們自制的網(wǎng)絡(luò)教材《黃山奇石》的學(xué)習(xí)，你是否已被這豐富的內(nèi)容、精美的圖片、生動(dòng)的影片、秀美的文字打動(dòng)了呢？你是否已經(jīng)按捺不住心中的沖動(dòng)，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情了呢？我們的家鄉(xiāng)新登也有很多景點(diǎn)，把自己的親身體驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)提供的資料結(jié)合起來(lái)，先向別人介紹一下這個(gè)景點(diǎn)的自然風(fēng)光和人文景觀(歷史、典故、傳說(shuō)、習(xí)俗等)，也可以結(jié)合身邊的特色事件，如我校的百年校慶，再把它寫下來(lái)。并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，讓世界各地的朋友了解我們的家鄉(xiāng)----新登。

　　2、教師啟發(fā)：學(xué)習(xí)《黃山奇石》一文簡(jiǎn)直就是一種美的享受。文章景色美、語(yǔ)言美、情感美。我們不僅要感受美，還要學(xué)會(huì)像這位作者那樣去創(chuàng)造美。請(qǐng)你根據(jù) “創(chuàng)造天地”的提示，去研究，去完成。

　　3、請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師將學(xué)生所要研究的內(nèi)容-----“新登風(fēng)光”模擬網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)教材鏈接起來(lái)。

　　4、在教師的幫助下，學(xué)生搜集與整理資料，從而讓慢慢學(xué)會(huì)這類方法，提高自己的綜合素養(yǎng)。

　　（1）確定自己研究的主題，即研究家鄉(xiāng)的哪一個(gè)景點(diǎn)，根據(jù)主題去廣泛地閱讀有關(guān)資料。

　　（2）搜集自己需要的有關(guān)資料，并做必要的記錄，可以摘錄原句，也可以用自己的語(yǔ)言加概括、整理。

　　（3）根據(jù)自己研究的主題，把描寫家鄉(xiāng)景點(diǎn)的自然景觀與搜集整理的人文景觀結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完整的作品。

　　（六）  架設(shè)平臺(tái)，鼓勵(lì)充分展示

　　1、學(xué)生自行設(shè)計(jì)出一個(gè)能充分展示自己成果的方式，加以準(zhǔn)備。

　　2、教師為學(xué)生的交流提供機(jī)會(huì)與必要的幫助，架設(shè)出較好的一個(gè)平臺(tái)，使得這種交流不再局限于面對(duì)面，而可以是跨越時(shí)空的。

　　如：用e-mail將自己的作品發(fā)送給朋友，將作品在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，制成電腦小報(bào)在校內(nèi)外發(fā)行，也可刻成光盤提交給老師、父母欣賞。

尊重主體 平等對(duì)話----《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇7

　　1.讀通課文；

　　2.了解黃山石的神奇，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情；

　　3.抓住石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象，有感情地朗讀；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)課文2、3自然段；

　　2.抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，有感情地朗讀；

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住石的奇；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

　　二、初學(xué)課文

　　（一）出示課題，齊讀課題。

　　師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

　　生自由說(shuō)。

　　（二）過(guò)度：

　　師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開(kāi)課本，再到課文中去欣賞。請(qǐng)你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

　　生自由朗讀課文。

　　反饋，師板書(shū)：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

　　師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。

　　（三）分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）

　　1.師：你喜歡哪個(gè)？為我們讀讀

　　生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（教師出示圖片）

　　師：能說(shuō)說(shuō)猴子觀海吸引你的理由嗎？

　　生：這只猴子的動(dòng)作……

　　師：誰(shuí)也喜歡這塊，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：……

　　師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你的心里是怎么想的啊？

　　這只猴子在想些什么？面對(duì)這猴子觀海，你有什么要說(shuō)嗎？

　　請(qǐng)別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō)；

　　一起把這幾句話讀讀。

　　2.師：還有別的嗎？

　　生（仙人指路），朗讀。圖片出示

　　師：誰(shuí)也喜歡這個(gè)，請(qǐng)你讀。

　　講講你為什么喜歡這幅？

　　生：……

　　師：請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。

　　3.仙桃石

　　學(xué)生朗讀。

　　你為什么喜歡這塊？

　　生：……

　　師：這樣一塊神奇的石頭，它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎？

　　生：……

　　師：你能說(shuō)得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來(lái)。請(qǐng)你再讀一遍。

　　誰(shuí)也來(lái)試試。（指名2、3位）

　　請(qǐng)女生讀

　　4.金雞叫天都

　　師：為什么喜歡？

　　生……

　　師：能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛(ài)嗎？

　　誰(shuí)也喜歡？

　　理由，朗讀

　　師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長(zhǎng)脖子，對(duì)著天都峰不住啼叫。

　　讓我也來(lái)讀讀，如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x，好嗎？

　　師范讀。

　　三、整體感知

　　1.出示課文2、3自然段，齊讀。

　　師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來(lái)品味它的神奇美麗。

　　品讀課文2、3自然段

　　四、課堂實(shí)踐

　　同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解，我覺(jué)得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說(shuō)說(shuō)。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

　　學(xué)生做導(dǎo)游

　　（師引導(dǎo)：你覺(jué)得這位導(dǎo)游怎么樣？）學(xué)生評(píng)價(jià)

　　（師評(píng)價(jià)：我覺(jué)得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解，那么游客就會(huì)更加感興趣了）

　　再請(qǐng)學(xué)生表演

　　五、

　　六、延伸鞏固

　　1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒(méi)有取名字，正等著你去發(fā)覺(jué)呢！

　　2.出示圖片，請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來(lái)形容這幅畫(huà)。

　　3.朗讀全文

　　大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

　　4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來(lái)欣賞。

　　（作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料，自己再去了解。）

尊重主體 平等對(duì)話----《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇8

　　《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一說(shuō)一悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　一、探究性準(zhǔn)備

　　(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

　　(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書(shū)，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書(shū)中畫(huà)出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性導(dǎo)入  

　　借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入  新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

　　三、體驗(yàn)性閱讀

　　(一)知“石”

　　1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

　　3.自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

　　(二)說(shuō)“石”

　　1.讀課文，對(duì)照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石“形”，又要說(shuō)出石“神”。

　　2.讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。

　　3.對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　(三)悟“石”

　　1.以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。

　　2.在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫下來(lái)。

　　3.在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

　　(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

　　(二)通過(guò)學(xué)習(xí)，你有何收獲(知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問(wèn)。

　　五、拓展性練習(xí)

　　本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

尊重主體 平等對(duì)話----《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇9

　　一、 回憶導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎？聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？

　　（引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書(shū)：神奇、有趣）

　　二、激趣導(dǎo)入  

　　這節(jié)課，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯麗。好嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一） 整體感知

　　首先，請(qǐng)聽(tīng)老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看課文的相關(guān)畫(huà)面，同時(shí)留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？

　　（學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)： ）

　　（二） 分層學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)第二段

　　（1）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開(kāi)書(shū)找一找。（出示圖片）

　　（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來(lái)？（看著圖說(shuō)一說(shuō)）

　　（3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來(lái)的呢？加上想像說(shuō)一說(shuō)。

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　說(shuō)的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸�盤里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰(shuí)的功勞呀？對(duì)，是大自然創(chuàng)造出來(lái)的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對(duì)大自然的贊美吧！

　　2、學(xué)習(xí)第三段

　　（1）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會(huì)了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

　　（2）你從哪兒體會(huì)出“猴子觀海”的神奇、有趣？請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說(shuō)一說(shuō)。（指名回答，從樣子、位置來(lái)引導(dǎo)。）

　　①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再?gòu)恼n文中找一找。（出示句子）

　　②、哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作？（變紅）請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？

　　③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

　　（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因?yàn)辄S山太高了。）

　　④、課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎？

　　3、學(xué)習(xí)第四段、第五段

　　剛才，同學(xué)們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來(lái)，老師請(qǐng)你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說(shuō)一說(shuō)它的神奇、有趣。（出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一出體會(huì)到位，多請(qǐng)人補(bǔ)充。）

　　（1）“仙人指路”

　　①、仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動(dòng)作）

　　②、仙人是什么樣子？

　　③、仙人好像在告訴人們什么？

　　④、指導(dǎo)朗讀

　　（2）“金雞叫天都”

　　①、金雞在什么地方？

　　②、它是什么樣子？

　　③、金雞在叫什么呢？

　　④、指導(dǎo)朗讀。

　　（3）齊讀第四、五自然段。

　　4、指導(dǎo)背誦

　　同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請(qǐng)選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎？

　　誰(shuí)來(lái)背一背？

　　誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石？（放音樂(lè)和畫(huà)面）

　　5、學(xué)習(xí)第六段

　　同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

　　（1）自由朗讀，找一找。

　　（2）請(qǐng)你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說(shuō)一說(shuō)。（練習(xí)，指名說(shuō)）

　　（3）黃山還有許多沒(méi)有名字的奇石呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象起個(gè)名字，好嗎？

　　（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來(lái)共同體會(huì)它的多、奇、趣吧！（齊讀）

　　四、總結(jié)談話

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì) 

尊重主體 平等對(duì)話----《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇10

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　上節(jié)課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了黃山是……

　　[影]

　　旁白：同學(xué)們，這里就是黃山風(fēng)景區(qū)，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的美譽(yù)，可見(jiàn)黃山之神奇魅力，那里風(fēng)光秀麗，山峰險(xiǎn)峻，怪石林山。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。

　　板題：黃山奇石

　　二、默讀課文2—5段

　　1.人有名字，黃山的石頭也有名字，請(qǐng)大家默讀課文P131，2—5段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什么名字？

　　板書(shū)：仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都

　　2.多有趣的名字（出示圖），你們看這是什么石？

　　3.你喜歡哪塊石頭？請(qǐng)讀一讀（自由讀—指名讀）

　　三、講讀課文

　　1.邊看圖邊讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺(jué)得它有什么神奇的地方？（同位交換意見(jiàn)）

　　2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“猴子觀海”一段。過(guò)渡：很多同學(xué)都喜歡“猴……”這塊石頭，現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。

　　①示圖，指名讀。邊聽(tīng)邊思考：你認(rèn)為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語(yǔ)用得好？哪些句子寫得好？

　　②理解：陡峭翻滾 板書(shū)：抱蹲望

　　③演示：朗讀背誦小結(jié)：在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這是多么神奇而有趣。

　　3.下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭，匯報(bào)。

　　仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實(shí)，一個(gè)“飛”一個(gè)“落”就把仙桃寫活了，說(shuō)不定還是孫悟空偷吃仙桃時(shí)掉下來(lái)的一個(gè)桃子呢！板書(shū)：飛落

　　仙人指路：

　　①（動(dòng)作演示）怎樣指？

　　②板書(shū)詞語(yǔ)：站伸指

　　③用形象的比喻描寫了“仙人指路”的動(dòng)作，神態(tài)非常生動(dòng)、有情趣。

　　金雞叫天都：

　　①你覺(jué)得哪些詞、句寫得好。

　　②這只雄雞是怎樣叫的？（動(dòng)作演示）板書(shū)：伸著 對(duì)著 啼叫

　　③這幾個(gè)詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。

　　4.小結(jié)：剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺(jué)得它們奇在什么地方？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像）

　　過(guò)渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清，課文還向我們介紹了哪些呢？

　　5.齊讀最后一段

　　四、拓展思路，練習(xí)說(shuō)話

　　1.出示：天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴

　　你能根據(jù)這些名字展開(kāi)想象，用幾句話說(shuō)說(shuō)這些怪石的樣子嗎？（自選自說(shuō)，指名說(shuō)）

　　2.在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個(gè)名字嗎？（出示圖片）

　　五、總結(jié)：在大自然中，像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多，有機(jī)會(huì)，我們?nèi)ビ斡[吧。

　　六、作業(yè) ：

　　必做題：朗讀課文，再?gòu)恼n文中選兩段背下來(lái)。

　　選做題

　　1.抄寫課文中的好詞好句。

　　2.向別人介紹黃山的奇石。

　　3.根據(jù)黃山奇石的形狀，給它起個(gè)名字，再用幾句話寫下來(lái)。

　　4.找有關(guān)黃山的圖片資料。

尊重主體 平等對(duì)話----《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇11

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：19

　　第一課時(shí)

　　一、課題教學(xué)。

　　1、出示四幅不同的黃山的彩色圖片。圖片上有什么？

　　2、簡(jiǎn)介黃山。借助板畫(huà)理解“黃山風(fēng)景區(qū)”。

　　二、第1自然段。

　　3、你覺(jué)得黃山的景色怎么樣？引出第1自然段。指名讀。

　　4、課文用了哪個(gè)詞形容黃山景色的？——秀麗神奇。

　　5、又出示兩幅黃山圖：迎客松、猴子觀海。借此理解“秀麗神奇”。

　　6、改“風(fēng)景區(qū)”為“奇石”。再讀第一段。

　　三、第2自然段。

　　7、出示“仙桃石”，像什么，還像什么？

　　8、看書(shū)上是怎樣寫的。——齊讀第2段。

　　9、你想不想再加上一句或幾句話？能不能？想好了再說(shuō)。

　　四、第3、4自然段。

　　10、誰(shuí)來(lái)讀讀三、四自然段？看看是怎么有趣的。

　　11、看看誰(shuí)還能把課文讀得有趣？（指名讀、范讀、齊讀）

　　五、第5自然段。

　　12、讀。請(qǐng)生板畫(huà)，提示是由幾塊石頭組成的。

　　13、把它讀活。（指名讀——范讀——齊讀）

　　六、第6自然段。

　　14、齊讀。板書(shū)省略號(hào)。省略了什么？

　　15、師范讀。

　　第2課時(shí)

　　一、課題入手。

　　1、看課題，理解“奇”。

　　2、神奇——喜歡——你能把這種感情讀出來(lái)嗎？練讀。

　　二、第1自然段。

　　3、指名讀。暗示“秀麗神奇”“有趣極了”。

　　4、齊讀。

　　三、第2自然段。

　　5、提示：“仙桃石”為什么加引號(hào)？怎么讀？

　　6、自由讀，指名讀，范讀。相機(jī)理解“石盤”。

　　四、第3~6自然段。

　　7、組織比賽：個(gè)人賽——集體賽。

　　五、會(huì)背了嗎？

　　8、練習(xí)、指名背。

　　六、第6自然段。

　　9、出示“天狗望月”“筆架峰”。說(shuō)說(shuō)像什么？

　　10、寫一寫。學(xué)生思考、寫作，師巡視、輔導(dǎo)。

　　11、交流，相機(jī)指導(dǎo)。

尊重主體 平等對(duì)話----《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇12

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)生字，并能正確書(shū)寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過(guò)讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。

　　教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入  新課：

　　教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國(guó)的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么？。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。

　　教師揭示課題：今天我們一起來(lái)看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書(shū)課題——黃山奇石。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

　　（一）教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

　　1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。

　　2.同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。

　　3.教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

　　4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。

　　（二）記憶字形，了解字義。

　　1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？

　　2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

　　匯報(bào)的形式是

　　（1）讀字音；

　　（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

　　（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。

　　3、理解詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。）

　　聞名：有名。“聞名中外”就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。

　　尤其：表示進(jìn)一步。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

　　（三）指導(dǎo)書(shū)寫：

　　1.學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫。

　　2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。

　　3.在書(shū)寫過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫？

　　4.教師指導(dǎo)書(shū)寫。

　　（1）出示帶田格的“滾”字。

　　（2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）

　　（3）觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

　　（4）教師范寫，學(xué)生觀察。

　　（5）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫這個(gè)字，每字寫一遍。

　　（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。

　　（7）展示評(píng)議。

　　5.其他生字由于筆畫(huà)少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　6.展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫得最好。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

　　1.學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（6段）

　　2.自己讀課文，提出問(wèn)題。

　　3、教師走下去收集問(wèn)題。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1.看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：

　　* 秀麗（神）奇

　　* 奇形怪（狀）

　　* 仙人（指）路

　　2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

　　五、布置作業(yè) ：

　　1、在生字本上書(shū)寫生字，每個(gè)字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　2.抄寫詞語(yǔ)：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

　　2、通過(guò)讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

　　3、通過(guò)觀察圖畫(huà)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。

　　教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

　　教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫(huà)面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。

　　1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

　　2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。

　　3、進(jìn)行朗讀展示。

　　4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。

　　二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。

　　同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

　　1.自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。

　　2.讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺堋＝處熃Y(jié)合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書(shū)。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”）

　　3.在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對(duì)照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）

　　4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。（教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

　　三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。

　　1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎？自己試試。

　　2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。

　　3、學(xué)生練習(xí)讀。

　　4、以小組為單位讀讀。

　　四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。

　　課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學(xué)們請(qǐng)你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)；

　　讓學(xué)生結(jié)合手中的畫(huà)用自己的話介紹。

　　師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。）

　　五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)選最佳導(dǎo)游。

　　以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

　　每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。

　　1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

　　2、組織大家評(píng)議。

　　3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。

　　教師總結(jié)：

　　通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無(wú)一不美，無(wú)處不奇，置身其間，使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

　　六、布置作業(yè) ：

　　有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

尊重主體 平等對(duì)話----《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇13

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　2.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

　　3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

　　4.朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。

　　2.把課文中描寫的畫(huà)面想象出來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　（一）初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

　　（二）初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

　　（二）查字典、觀察圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思。

　　三、教學(xué)過(guò)程 

　　（一）引題激趣。

　　同學(xué)們，我國(guó)有許多著名的游覽圣地，你們也許去過(guò)“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)�沒(méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　（二）初讀課文，畫(huà)出生字。

　　（三）小組討論，學(xué)習(xí)生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。

　　（四）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

　　區(qū)：共4畫(huà)，筆順是：區(qū)。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“著”區(qū)別字形。

　　狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

　　（五）理解詞義。

　　1.觀察圖畫(huà)、查字典理解詞義。

　　2.哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。

　　重點(diǎn)理解：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。

　　尤其：表示更進(jìn)一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

　　（六）指導(dǎo)書(shū)寫。

　　翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，在橫中線以上。

　　省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

　　（七）作業(yè) 。

　　1.熟讀課文。

　　2.寫生字詞。

　　3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì) 】

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　（一）通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　（二）通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。（二）把課文中描寫的畫(huà)面想象出來(lái)。

　　三、教學(xué)過(guò)程 

　　（一）介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）

　　黃山在我國(guó)安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來(lái)，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

　　（二）逐段學(xué)習(xí)。

　　1.第1自然段：

　　默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書(shū)：秀麗神奇、奇石有趣）

　　齊讀這一段。

　　2.指名讀第2～5自然段。

　　（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

　　（2）出示第二幅圖。

　　提問(wèn)：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？看書(shū)上是怎么介紹的。

　　指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

　　再讀這一段。

　　（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

　　默讀第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。

　　“翻滾的云海”學(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又�上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

　　讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

　　小組討論學(xué)習(xí)：

　　①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來(lái)的？

　　②讀課文，看課文中怎么說(shuō)的？

　　③從哪兒看出像“仙人指路”？

　　④有不懂的地方提出來(lái)，討論解決。

　　指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。

　　（5）學(xué)習(xí)第5自然段。

　　①指名讀。

　　②提出不懂的問(wèn)題。

　　③師生共同解決。

　　重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）

　　山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

　　指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)。

　　黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

　　（6）齊讀第6自然段。

　　指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石？板書(shū)：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

　　分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)奇石的樣子。

　　請(qǐng)三組同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)。

　　黃山石千奇百怪，無(wú)所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！

　　（7）請(qǐng)一位同學(xué)讀全文，同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。

　　（三）老師小結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì) 】

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　（一）朗讀課文，并選兩段背誦。

　　（二）完成課后練習(xí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　指導(dǎo)背誦。

　　三、教學(xué)過(guò)程 

　　（一）讀本課生詞并聽(tīng)寫。

　　巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃

　　聞名 著名 名字 風(fēng)景區(qū)

　　（二）指導(dǎo)背誦。

　　1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語(yǔ)氣來(lái)。

　　2.指名有語(yǔ)氣地讀全文。

　　3.把你喜歡的選兩段試背下來(lái)。

　　4.接龍背，齊背。

　　（三）鞏固練習(xí)。

　　1.比一比，組成詞語(yǔ)。

　　2.寫出黃山奇石的名字。

　　________ ________ ________

　　________ ________ ________

　　3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

　　（1）聞名中外的（ ）在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（ ）是那些怪石，有趣極了。

　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山頭，望著（ ）的云海。

　　（3）那些叫不出名字的（ ）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

　　【板書(shū)設(shè)計(jì) 】(略）◆