《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄之一`（精選16篇）

《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄之一` 篇1

　　(板書(shū)課題，簡(jiǎn)介威尼斯及作者。略)

　　師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)一篇課文，必須從題入手。那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么呢?

　　生：從課題我們可以知道，課文重點(diǎn)寫(xiě)的是小艇。

　　(師在“小艇”二字下加著重號(hào))

　　生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，課文中寫(xiě)的小艇，是威尼斯的小艇。因?yàn)橥�尼斯是一個(gè)水上城市，小艇特別重要。

　　(師板書(shū)“水上城市”，并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生齊讀，勾畫(huà)課文中的有關(guān)句子：“威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車(chē)。”再板書(shū)“特別重要”)

　　生：從課題前的“△”，我還知道學(xué)習(xí)本課要靠我們獨(dú)立閱讀、大膽運(yùn)用。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很好，這篇獨(dú)立閱讀課文，就是要靠我們反復(fù)讀書(shū)、主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。那么，從課題中的重點(diǎn)詞(指課題上的“小艇”)，我們想想，如果你是作者，會(huì)圍繞小艇寫(xiě)些什么呢?

　　(學(xué)生思考、議論，先后回答：會(huì)寫(xiě)小艇的樣子：會(huì)寫(xiě)威尼斯的風(fēng)光；會(huì)寫(xiě)人們坐小艇的感受；會(huì)寫(xiě)小艇的重要……)

　　〔引導(dǎo)學(xué)生抓住題眼、把握重點(diǎn)〕

　　師：同學(xué)們是這樣說(shuō)的，而作者又是怎么寫(xiě)的的呢?我們來(lái)讀讀課文，再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

　　(初讀課文并提出讀的要求。

　　要求：圍繞“作者怎么寫(xiě)小艇”邊讀邊想、邊勾畫(huà)。

　　教師巡視、點(diǎn)撥后，組織學(xué)生匯報(bào))

　　生：從課文的第二自然段可以看出，作者先寫(xiě)了小艇的樣子和特點(diǎn)。

　　師：(板書(shū)：樣子)課文是怎么寫(xiě)小艇的樣子和特點(diǎn)的?請(qǐng)你們從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。

　　(學(xué)生讀有關(guān)的句子)

　　師：同學(xué)們注意到?jīng)]有，作者為了更好地說(shuō)明小艇的樣子和特點(diǎn)。還用了三個(gè)比喻句，使文章更生動(dòng)具體。這三個(gè)比喻句是棗

　　(教師引讀)

　　師：用“獨(dú)木船”比喻小艇——

　　生：“又窄又深”

　　師：用“新月”比喻——

　　生：“兩頭翹起”

　　師：用像“一條蛇”比喻——

　　生：小艇行動(dòng)的輕快靈活。

　　〔三個(gè)比喻句的引讀、滲透了動(dòng)靜關(guān)系〕

　　師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)講作者是怎么寫(xiě)小艇的。

　　生：課文的第三自然段作者集中寫(xiě)了人們乘坐小艇的感受。這個(gè)感受作者用一個(gè)詞概括，就是“怪有意思”。

　　師：(板書(shū)：感受)“怪有意思”換個(gè)說(shuō)法，可以是什么?

　　(生搶答：可以是“十分愉快”、“特別舒服”、“有趣極了”……)

　　生：課文的第四自然段用“速度極快”、“操作自如”來(lái)說(shuō)明船夫駕駛小艇的技術(shù)特別好。

　　師：(板書(shū)：技術(shù))在這一段里，有一句話，也是用來(lái)說(shuō)明船夫駕船的技術(shù)的，但卻沒(méi)有正面寫(xiě)船的速度很快。這句話是哪一句?

　　(生齊答：“我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。”)

　　〔教師抓住關(guān)鍵性的詞“感受”、“技術(shù)”幫助學(xué)生理解小艇的輕快、靈活〕

　　生：課文最后的兩個(gè)自然段我認(rèn)為都是寫(xiě)小艇的作用。

　　(板書(shū)：作用)

　　師(小結(jié))：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真。通過(guò)大家的議論發(fā)言，我們清楚了作者圍繞小艇(指板書(shū))寫(xiě)了小艇的樣子、人們坐小艇的感受、船夫的技術(shù)和小艇推翻用。大家于想一想，從課題的提示，從課文第一句的總述，從每一部分的容量，你認(rèn)為作者詳寫(xiě)的是哪一部分?

　　〔抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)提示，引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)〕

　　(學(xué)生齊答：是小艇的作用)

　　(教師進(jìn)一步提出熟讀要求：聯(lián)系本組訓(xùn)練重點(diǎn)“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，默讀第五、六兩個(gè)自然段，思考作者又是怎么寫(xiě)小艇作用的。)

　　(學(xué)生默讀思考，分小組進(jìn)行討論后紛紛舉手要求回答)

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)這個(gè)問(wèn)題回答得好。

　　生：作者通過(guò)寫(xiě)不同的人，做不同的事都離不開(kāi)小艇來(lái)說(shuō)明小艇的作用。

　　(教師出示小黑板上作業(yè) ，要求學(xué)生完成填空練習(xí)。填完后齊讀。

　　填空：

　　在威尼斯，商人做生意，婦女小孩去效游，老人上教堂做禱告，看完戲的人們把家回，都離不開(kāi)小艇。)

　　〔教師利用課前設(shè)計(jì)的填空練習(xí)，讓學(xué)生了解小艇的作用，體現(xiàn)了讀、講、練的有機(jī)結(jié)合〕

　　生：從不同的時(shí)間、不論是白天還是晚上，人們都離開(kāi)不小艇，也說(shuō)明了小艇的重要。

　　生：從課文最后一段的動(dòng)靜描寫(xiě)也說(shuō)明了小艇的重要。

　　師：說(shuō)得真好!特別是第三個(gè)同學(xué)能結(jié)合本組訓(xùn)練項(xiàng)目“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”來(lái)說(shuō)明小艇的重要特別值得大家學(xué)習(xí)。大家看(出示掛圖、打出幻燈片)：威尼斯的小艇一行駛，城市就——(齊答：喧鬧)；小艇一停泊，威尼斯就——

　　(齊答：“靜寂”、“沉寂”、“入睡”)一靜一動(dòng)，寫(xiě)得多好，充分襯托出了小艇在威尼斯的重要作用。

　　(教師板書(shū)：動(dòng)——喧鬧；靜——沉睡。并引導(dǎo)學(xué)生齊讀50頁(yè)的“讀寫(xiě)例話”最后一節(jié)，鞏固訓(xùn)練項(xiàng)目的有關(guān)知識(shí)。)

　　師：你們喜歡美國(guó)作家馬克·吐溫的這篇文章嗎?(生：喜歡)好!那么我們?cè)賮?lái)有感情地精讀這篇課文，注意一邊讀一邊想，在腦子里浮現(xiàn)畫(huà)面，再試著用一兩句話概括我們讀后的感受。

　　(學(xué)生精讀、反復(fù)體味、躍躍欲試、準(zhǔn)備發(fā)言)

　　師：怎么樣，看誰(shuí)說(shuō)得最好!

　　生：威尼斯美極了!真是一座名符其實(shí)的水上城市!

　　生：威尼斯的小艇多極了!妙極了!作用也大極了!的確像我們街頭的汽車(chē)。

　　生：威尼斯的小艇和威尼斯人的關(guān)系是多么密切啊!人們?cè)趺措x得開(kāi)小艇!

　　生：動(dòng)靜描寫(xiě)真使我有身臨其境的感受!

　　生：我真想到威尼斯走一走，嘗嘗坐小艇的美妙滋味。

　　……

　　〔引導(dǎo)學(xué)生精讀品味，以使學(xué)生獲得美的享受，受到美的教育。〕

　　師：(板書(shū)“美”并總結(jié))同學(xué)們說(shuō)得多好啊!說(shuō)明你們真正學(xué)懂了課文。的確，美的課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個(gè)威尼斯。意大利有個(gè)威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)威尼斯，東方的威尼斯!知道嗎?是哪里?

　　(齊答：蘇州，中國(guó)的威尼斯!)

　　〔教師的結(jié)語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，把愛(ài)美與愛(ài)國(guó)融為一體，很有深度。〕

　　教得輕松 學(xué)得主動(dòng)

　　——《威尼斯的小艇》課堂教學(xué)評(píng)析

　　云南省教委教研室 戴佩瑤

　　陳靖華老師對(duì)獨(dú)立閱讀課文《威尼斯小艇》的教學(xué)，由題入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，把握重點(diǎn)，從整體上理清文章的脈 絡(luò)，從思路上了解文章的順序，把讀書(shū)貫穿于教學(xué)的始終，課堂上，讓學(xué)生多讀多想，勾勾畫(huà)畫(huà)，講講練練，一步一個(gè)腳印，真正收到了讀的效果。初讀，引導(dǎo)學(xué)生了解作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了小艇；熟讀，認(rèn)識(shí)作者怎樣抓住重點(diǎn)(小艇的作用)記敘；精讀，欣賞文章精妙之處。”書(shū)是學(xué)生讀懂的，不是老師講懂的”這一點(diǎn)，在陳老師該課的教學(xué)中，得到了充分的體現(xiàn)。

　　以讀為主，強(qiáng)調(diào)多讀，并不排斥老師必要的講。為了讓學(xué)生更好地讀，陳老師有意識(shí)地在關(guān)鍵處設(shè)疑，在難點(diǎn)上點(diǎn)撥，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。如三個(gè)比喻句的引讀，“動(dòng)靜關(guān)系”的滲透，課內(nèi)作業(yè) 的巧練，都頗具匠心，講得恰到好處，使學(xué)生讀的能力，用的能力，辨析的能力得到進(jìn)一步升華。

　　特別值得一提的是，陳老師在語(yǔ)文教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，相機(jī)滲透美育。美的課文，應(yīng)該讓學(xué)生獲得美的享受。該節(jié)課行將結(jié)束之時(shí)，陳老師要求學(xué)生精讀品味，用一句話概括自己學(xué)習(xí)的感受，抒發(fā)讀后的體會(huì)。從課堂實(shí)錄中可以看出，幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言各有側(cè)重，各有千秋，這既說(shuō)明學(xué)生真正學(xué)懂了課文，又反映學(xué)生受到了強(qiáng)烈的美的熏陶。陳老師的結(jié)語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅，一語(yǔ)中的，把愛(ài)美與愛(ài)國(guó)融為一體，使思想教育與語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)趨于和諧統(tǒng)一，這一點(diǎn)，尤為難能可貴。

　　總之，這一節(jié)課給我們的感受是教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。以讀為主，講寓其中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，收到了很好的效果。◆

《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄之一` 篇2

　　在很多文章中，作者往往為了表現(xiàn)的需要，常常運(yùn)用“留白”的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者自己。在教學(xué)時(shí)，如果教師能充分利用好這些“空白”，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀自由馳騁，對(duì)感悟文章主題會(huì)有極大的促進(jìn)，而在想中、說(shuō)中，自然也提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作 者觀察事物的方法。

　　2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法　

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師伴樂(lè)描述，揭示課題。

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象這樣一座城市：寬闊碧藍(lán)的大運(yùn)河從市中心穿過(guò)。運(yùn)河的兩岸是一座座臨水的建筑物：有巍峨的大教堂、華美的王宮和古老的民宅，它們的影子倒映在河面上，隨著水波動(dòng)蕩，運(yùn)河兩岸的風(fēng)光，充滿詩(shī)情畫(huà)意，無(wú)論是在有風(fēng)浪的海邊，還是在平靜的小河里，艄公操槳自如，看他那悠閑的樣子，簡(jiǎn)直就像天空中隨著船兒翱翔的海鷗，坦蕩自然，而乘坐這樣的小船，就像是浮云里的輕舟在藍(lán)天中翱翔。（播放課件，學(xué)生欣賞）

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)到剛才老師的描述，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　生：a、我覺(jué)得這座城市非常美、非常神奇。

　　b、我覺(jué)得這座城市美得如詩(shī)如畫(huà)，我非常想去游覽一番。

　　（評(píng)：優(yōu)美的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)深深地吸引了學(xué)生。面對(duì)威尼斯這個(gè)水城的特色，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望。）

　　2、是啊，這座城市的確非常美，而且還很獨(dú)特，它就是世界有名的水上城市——威尼斯（齊讀兩遍）。課前請(qǐng)同學(xué)們查閱了資料，把自己了解到的情況向大家介紹一下，好嗎？

　　生： a、威尼斯，位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。

　　b、威尼斯是個(gè)水上城市，有“水城”“百島城”和“橋     城”之稱(chēng)。

　　師引導(dǎo)：為什么這么說(shuō)？

　　a、威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接118個(gè)小島，所以有“水城”“百島城”和“橋城”之稱(chēng)。

　　b、威尼斯的主要交通工具是小艇，因?yàn)橥�尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽車(chē)，人們?nèi)粘Ｉ�活都離不開(kāi)它。

　　師總結(jié)：是啊：可見(jiàn)小艇確實(shí)是威尼斯的主要交通工具。板書(shū)：小艇，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

　　二、生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　1、 生讀

　　2、師總結(jié)：讀的非常認(rèn)真、非常投入，課文讀完后，老師想問(wèn)一下，這篇課文讀完后，你想跟大家說(shuō)些什么呢？

　　生：威尼斯太神奇了、太美麗了。

　　生： 威尼斯無(wú)愧是世界有名的水上城市，真想去游覽一番。

　　生：我知道了小艇在威尼斯的作用很大，就相當(dāng)于大街上的汽車(chē)。

　　生：我知道了船夫的駕駛技術(shù)很高。　

　　（評(píng)：提出牽一發(fā)而動(dòng)全局的問(wèn)題，讓學(xué)生帶問(wèn)題自讀、自悟，在理解作者為什么選小艇來(lái)寫(xiě)的過(guò)程中，引發(fā)對(duì)課文內(nèi)容的大體的認(rèn)識(shí)。）

　　三、分四人小組合作：

　　一人大聲讀課文，其余三人邊聽(tīng)邊想：威尼斯小艇的獨(dú)特表現(xiàn)在哪里？找出不懂的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。

　　a  生分小組合作。

　　b  生匯報(bào)。

　　（一）小艇的獨(dú)特表現(xiàn)在它的特點(diǎn)上（具體談?wù)劊?/p>

　　1、威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又長(zhǎng)，有點(diǎn)像獨(dú)木橋，船頭和船艙向上翹，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇，它的特點(diǎn)，板書(shū)：長(zhǎng)、窄、深、翹。可有個(gè)詞我不理解，什么叫“新月”？

　　2、學(xué)生回答：什么叫“新月”？農(nóng)歷月初的時(shí)候叫新月。

　　3.師引導(dǎo)：新月像什么呢？

　　4 生想像回答：像眉毛、像鐮刀、像小船。

　　5（幻燈出示第二自然段）默讀這段話，看看哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)，作上標(biāo)記。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你標(biāo)了哪些詞？

　　生：“長(zhǎng)”、窄、深、輕快靈活　”板書(shū)。

　　師：除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)不艇的特點(diǎn)（比喻）、幾個(gè)比喻（3個(gè)）、同是寫(xiě)小艇卻用了3個(gè)不同的比喻，寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)，分別寫(xiě)出了什么？

　　生：比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出了小艇的長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。

　　生：比作新月，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。

　　生：比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。

　　師：理解得非常好，就讓我們欣賞美麗的威尼斯的小艇吧。（播放課件，學(xué)生欣賞），　

　　（評(píng)：先讓學(xué)生想像，后出示課件，有效地解決了電教媒體對(duì)學(xué)生思維所產(chǎn)生的定勢(shì)，避免了對(duì)學(xué)生想像力的扼殺，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了小艇的外形，又創(chuàng)造了機(jī)會(huì)讓學(xué)生想像，訓(xùn)練了思維的發(fā)散性。）

　　師：作者通過(guò)細(xì)致觀察抓住了小艇不同，描寫(xiě)得很精彩，就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧！

　　a 同桌對(duì)讀、一人讀直接寫(xiě)特點(diǎn)的句子、一人讀打比方的部分。

　　b生評(píng)：他們讀得通順流利，但讀輕快、靈活要加速、要讀出小艇獨(dú)特與輕巧。

　　c男女生分讀。

　　6.坐在這么獨(dú)特的小艇里，又會(huì)有什么感受？（齊讀第三自然段）

　　（二）我覺(jué)得小艇的獨(dú)特表現(xiàn)在船夫的技術(shù)高超技術(shù)上，他行船的速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎，操縱自如。

　　1、文中哪個(gè)詞最能說(shuō)明船夫技術(shù)好（板書(shū)：船夫技術(shù)——操縱自如）

　　2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？

　　3、生評(píng)：讀普通話標(biāo)準(zhǔn)，但輕重緩慢還不夠到位。（生讀）

　　4、好，讀得很精彩，咱們一起來(lái)讀，老師讀開(kāi)頭，你們接下去讀（師生讀）

　　5、此時(shí)此刻，你就在威尼斯，就在小艇旁邊，你面對(duì)船夫你想說(shuō)什么呢？

　　生：船夫你的技術(shù)真好！

　　船夫你辛苦了，能教我駕駛技術(shù)嗎？

　　船夫小艇看慢一點(diǎn)，我想看看這如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景呢！

　　師：現(xiàn)在從四人小組中，推薦一個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客，注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，把顧客請(qǐng)上你的船，最好用上課文里的詞語(yǔ)、，游客也可以提出問(wèn)題。

　　師：做船夫的舉手，請(qǐng)上臺(tái)。

　　一號(hào)船夫：各位游客，我的游船可以幫你們?nèi)ズ芏嗑包c(diǎn)，我的駕駛技術(shù)很好，船內(nèi)皮墊子，軟軟的像沙發(fā)，你們可以看書(shū)、觀賞。

　　二號(hào)船夫：我是二號(hào)船夫，我知道你們一定是來(lái)自中國(guó)的小朋友，很高興認(rèn)識(shí)你們，讓我來(lái)帶你們游覽這座獨(dú)特美麗的水上城市吧。

　　三號(hào)船夫：大家好，我是三號(hào)船夫，大家快來(lái)坐我的船，你要快點(diǎn)，我就開(kāi)快點(diǎn)，你要慢點(diǎn)，我就慢點(diǎn)。（表演）

　　師：威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)又有經(jīng)商的頭腦，愿意上一號(hào)船的舉手，愿意上二號(hào)、三號(hào)的分別舉手。

　　（評(píng)：進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，先說(shuō)自己的感受，再讓學(xué)生扮演船夫和游客。讓學(xué)生多讀以后，抓住船夫“操縱自如”來(lái)吆喝，介紹船夫技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把這些語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)出來(lái)。以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，同時(shí)把口語(yǔ)交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。）

　　四、那么威尼斯到底有什么美麗的風(fēng)景，能夠吸引這么多游客呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀最后兩個(gè)自然段，把你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

　　⑴、生：“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫(xiě)得精彩。

　　師：精彩在那里呢？

　　生：精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯，寫(xiě)得很生動(dòng)。

　　師：哪個(gè)詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人手法？

　　生：“沉沉地入睡”。

　　師：多么富有詩(shī)情畫(huà)意，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)（靜）

　　生齊讀。

　　⑵、生：“小艇消失在彎曲的河道里”這句寫(xiě)得精彩。

　　師：精彩在哪里？

　　生：精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里給人們帶來(lái)歡樂(lè)

　　⑶、“水面上漸漸沉寂…碼頭上”

　　生：這一句寫(xiě)出了威尼斯夜的美，水的美小艇停泊了，水面靜下來(lái)了。

　　師：正因?yàn)樾⊥�停泊了，我們才看到—�?/p>

　　生：月亮的影子在水中搖晃。師：我們才注意到——生：高大的石頭建筑矗立在河邊。

　　師：我們才注意到——生：古老的橋梁在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。

　　（評(píng)：相機(jī)穿插，或補(bǔ)充、或提示、或贊許、或指正，使學(xué)生的認(rèn)知水平向更深層次拓展，可見(jiàn)學(xué)生自主，并不否定老師的主導(dǎo)。）

　　五、威尼斯充滿活力、充滿情趣，無(wú)論動(dòng)也好、靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。下面由老師帶你們一起去感受一番，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象，你們仿佛看到了什么？（配樂(lè)朗讀）

　　生：我仿佛看到了女教師提著手提包，匆匆忙忙坐小艇去學(xué)校上課，小學(xué)生背著書(shū)包坐在小艇里大聲地朗讀課文《美麗的威尼斯》

　　生：我仿佛看見(jiàn)科學(xué)家坐著小艇來(lái)考察這座美麗獨(dú)特的水上城市。

　　生：我仿佛看見(jiàn)了游客們?cè)谟^賞聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。

　　生：我看見(jiàn)一群小朋友在小艇里過(guò)生日，他們唱呀跳呀，多么的幸福。

　　（評(píng)：讓學(xué)生在聽(tīng)中想像，既鍛煉了學(xué)生的思準(zhǔn)，又加深了對(duì)文章的理解，并在感情朗讀中進(jìn)一步深化。使學(xué)生的自主性明顯增強(qiáng)。）

　　六 師引導(dǎo)：威尼斯人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加美麗迷人，你想夸夸威尼斯嗎？夸夸威尼斯的小艇嗎？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受、感覺(jué)、想法用一句話寫(xiě)下來(lái)。

　　生：威尼斯的小艇真可愛(ài)，我想上去坐一坐。

　　生：威尼斯的船夫的技術(shù)真好，我很佩服他們。

　　生：我愛(ài)威尼斯，愛(ài)它的美麗，愛(ài)它的迷人，愛(ài)它的生機(jī)與活力。

　　總結(jié)：大家講得很好。的確，課文給我們帶來(lái)了美麗的享受，世界是美的，生活是美的，美的地方何止一個(gè)威尼斯。我希望大家能投入生活、熱愛(ài)生活，那么你就會(huì)感到生活充滿快樂(lè)！

　　教學(xué)評(píng)析：

　　在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們的教學(xué)不能只滿足于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)和內(nèi)容的掌握，更重要的是學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造性的解決實(shí)際問(wèn)題。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)濃厚而又和諧的情景和氣氛，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，把學(xué)生帶入問(wèn)題的情景中，啟發(fā)學(xué)生的想象力使學(xué)生在理解知識(shí)的過(guò)程中生發(fā)情感，提高認(rèn)識(shí)，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的境界中去。

　　另外，從這個(gè)教學(xué)過(guò)程中看出，我還注重了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，但要收到良好的教學(xué)效果，關(guān)鍵還在“導(dǎo)”的有法，“導(dǎo)”的有效。

《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄之一` 篇3

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。

　　2、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了大家一起說(shuō)。

　　板書(shū)：

　　威尼斯的小艇

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)威尼斯的了解。

　　交流：

　　其實(shí)我們課文第一節(jié)也向我們介紹了威尼斯，我們一起來(lái)讀讀。

　　（出示課文第一段。）

　　老師想看看大家預(yù)習(xí)的怎樣？

　　出示：

　　圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語(yǔ)。　

　　解釋、造句、齊讀。

　　二、整體感知

　　下面我們快速的瀏覽課文，思考：

　　課文向我們介紹了有關(guān)小艇的哪些方面？

　　交流，板書(shū)。

　　三、研讀重點(diǎn)

　　1、我們先來(lái)看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找2名同學(xué)朗讀課文的2、3小節(jié)，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽(tīng)看看他的樣子給你留下的最深印象是什么？用一個(gè)詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長(zhǎng)、奇特）。我們?cè)賮?lái)讀讀，一會(huì)兒，看看有誰(shuí)能只看畫(huà)面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）

　　板書(shū)：

　　小巧玲瓏、美麗、又窄又長(zhǎng)、奇特

　　2、那么這么奇特的小艇，都會(huì)有哪些人乘坐它干什么去了呢？找4名同學(xué)來(lái)讀第5小節(jié)，每人讀一句，看看你從中感受到了什么？（交流）（寫(xiě)出了威尼斯的人們無(wú)論是工作還是生活，都離不開(kāi)小艇，可見(jiàn)小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以學(xué)著書(shū)中的語(yǔ)言）一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)，下面把你的想象和同桌說(shuō)說(shuō)，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的熱鬧，晚上又會(huì)是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第6小節(jié)，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家說(shuō)得一樣，威尼斯熱鬧是因?yàn)樾⊥В�靜寂也是因?yàn)樾⊥В�這座城市就是因?yàn)橛辛诵⊥Р艜?huì)變得這樣美麗，那么我們一齊把這節(jié)朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來(lái)）。（齊讀）

　　3、我們已經(jīng)體會(huì)了小艇的作用，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)感受一下船夫的那種高超的駕駛技術(shù)。找3名同學(xué)來(lái)朗讀第4小節(jié)，前兩名各讀一句，第3名讀剩下的部分。邊聽(tīng)邊思考，為什么要這樣讀呢？（交流，先概括，后具體）誰(shuí)用一個(gè)詞來(lái)概括船夫的駕駛技術(shù)。（交流）船夫究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來(lái)和大家一起讀）注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。那么什么叫操縱自如？（船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣）這么好的句子看看誰(shuí)能最快的把它記在腦子里？（交流）

　　四、知識(shí)拓展

　　我們已經(jīng)感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術(shù)。我想大家也一定想去威尼斯吧！當(dāng)我們坐在小艇上，拉開(kāi)窗簾，你會(huì)看到什么？（可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景，或者是看到了人們工作、生活的場(chǎng)景等等。）把你的想象寫(xiě)在練習(xí)紙。

　　我坐在小艇上，拉開(kāi)窗簾看到了（　　　　　　　　）。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　小艇樣子　奇特

　　26、威尼斯的小艇　駕駛技術(shù)　操縱自如

　　小艇作用　巨大

《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄之一` 篇4

　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)之十一

　　作者：顧慶豐

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

　　4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，實(shí)物展示臺(tái)。

　　一、整體感知，初讀課文。

　　1、錄像導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

　　這“威尼斯”，你去過(guò)嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，好嗎？[放錄像]

　　游覽了威尼斯，你都見(jiàn)到了些什么?

　　這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е�這個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

　　2、初讀課文

　　思考：作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?

　　3、整體感知

　　（1）作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢? (因?yàn)樾⊥�是威尼斯交通工�?

　　板書(shū)：[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車(chē)”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車(chē)”呢?(小艇)

　　（2）這一課我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類(lèi)人”都離不開(kāi)小艇?(有)都寫(xiě)了誰(shuí)?

　　(寫(xiě)了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)

　　（3）是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫(xiě)。）他認(rèn)為還有其它原因嗎?

　　(結(jié)合板書(shū)樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)

　　（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

　　二、精讀課文，探究寫(xiě)法

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　　思考：作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落?

　　（1）這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書(shū)，作上記號(hào)。

　　（長(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活）

　　（2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?

　　（比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）

　　（3）作者通過(guò)觀察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀體會(huì)一下吧！

　　（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書(shū)，來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）過(guò)渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫(xiě)出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?

　　我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。

　　（2）討論評(píng)議：

　　選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問(wèn)從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢?

　　A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。

　　3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

　　（1）過(guò)渡：我們通過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察，并具體寫(xiě)出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。

　　請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段，看看你哪個(gè)自然段寫(xiě)得精彩?

　　（2）討論評(píng)議

　　重點(diǎn)第六自然段

　　讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩?

　　A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫(xiě)得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

　　精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法?

　　(“沉沉地入睡”)

　　多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?

　　(靜)。

　　B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音”寫(xiě)得精彩。

　　這一句，又精彩在哪兒呢?

　　(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。)

　　你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

　　(這一句寫(xiě)出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了) 作者雖然寫(xiě)的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫(xiě)得多精彩啊！

　　C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩

　　這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))

　　輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

　　“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺(jué)?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃? (水面靜時(shí))

　　上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)

　　你看我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?

　　(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?

　　(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。

　　正因?yàn)樾⊥�停泊了，我們才看到—�?月亮的影子在水中搖晃)

　　我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)

　　我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)

　　d、作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說(shuō)明了小艇的——(作用大)

　　（3）感情朗讀

　　作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?

　　(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)

　　三、總結(jié)課文。

　　到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�天，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!

　　這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

　　板書(shū)： 威尼斯的小艇

　　交通工具 樣子奇特；

　　駕駛技術(shù) 特別好；

　　作用大

　　作業(yè) ：

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　　（1）威尼斯是世界聞名的城市，小艇成了。小艇外形，行動(dòng)。

　　（2）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船速度極快，來(lái)往船只很多，他。不管怎么擁擠，他。遇到極窄的地方，他，，。

　　2、朗讀課文，背誦前四段。

　　3、摘抄你喜歡的句子或詞語(yǔ)。

《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄之一` 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴　學(xué)習(xí)生字新詞，理解“簇?fù)怼薄ⅰ办o寂”、“操縱自如”等詞語(yǔ)的意思。

　　⑵　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)并用確切生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴　培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題并通過(guò)閱讀課文、資料解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　⑵　有感情地朗讀課文，選背文中精彩語(yǔ)段。

　　3、情感目標(biāo)：

　　感受威尼斯小艇獨(dú)特的美，在情境中體會(huì)小艇在水上城市威尼斯航行時(shí)的情景及美感，領(lǐng)略威尼斯的風(fēng)土人情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、威尼斯風(fēng)光短片。

　　2、小艇模型。

　　3、兩份資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題，提出問(wèn)題

　　1、你們知道威尼斯嗎？對(duì)，威尼斯是一座城市。今天我們學(xué)習(xí)第二十六課《威尼斯的小艇》。

　　板書(shū)：

　　威尼斯的小艇

　　2、看了題目，你們想知道什么呢？

　　3、剛才大家提出了不少問(wèn)題，遇到問(wèn)題有時(shí)我們可以通過(guò)閱讀相關(guān)的資料來(lái)尋找答案。比如剛才有的同學(xué)想了解威尼斯，就可以通過(guò)查閱有關(guān)的資料來(lái)解決。我給大家找了一份有關(guān)威尼斯的材料，同學(xué)們可以讀一讀。要求讀的時(shí)候能抓住要點(diǎn)，并且有一定的速度。下面就請(qǐng)大家閱讀資料一。

　　學(xué)生閱讀介紹威尼斯的小資料。

　　二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

　　1、讀完了嗎？這份資料中的什么最讓你驚訝，給你留下了很深的印象？

　　（威尼斯有118個(gè)小島，117條水道，401座橋梁。）

　　2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨(dú)一無(wú)二的呀！難怪威尼斯被稱(chēng)為世界聞名的水上城市。

　　板書(shū)：

　　世界聞名

　　3、這一百多條水道有橫的，有縱的（畫(huà)河道），交*在了一起。因?yàn)楹拥蓝喽�密，所以小艇就成了威尼斯主要的交通工具。這些內(nèi)容都寫(xiě)在了課文第1節(jié)里呢，我請(qǐng)位同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。

　　指名讀第一小節(jié)。

　　4、讀這一小節(jié)，我們應(yīng)該把能體現(xiàn)威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來(lái)，比如哪些詞？（世界聞名、水上、主要等）我們?cè)僖黄鸢训?小節(jié)讀一遍。

　　學(xué)生齊讀。

　　三、范讀

　　剛才大家圍繞課題提問(wèn)時(shí)，就小艇提出了許多問(wèn)題，大家對(duì)小艇挺感興趣的。現(xiàn)在老師當(dāng)導(dǎo)游向大家介紹一下威尼斯的小艇。

　　教師范讀全文。

　　四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

　　1、聽(tīng)了介紹，你們覺(jué)得這威尼斯的小艇怎么樣啊？（非常美、有特色）昨天，在布置大家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候我給大家布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)，就是根據(jù)課文中的描寫(xiě)，用紙做或畫(huà)一艘你想象中的威尼斯的小艇。小艇“造”出來(lái)了嗎？大家相互看看。誰(shuí)愿意把你的小艇駛到這威尼斯的河道里來(lái)的？

　　學(xué)生交流，上講臺(tái)粘貼。

　　2、同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的威尼斯小艇各具特色，都挺美的。那么真正的威尼斯的小艇是什么樣的呢？有人去威尼斯旅游，帶回一只威尼斯小艇的模型，想看看這只來(lái)自威尼斯的威尼斯小艇嗎？

　　出示小艇模型。

　　3、你們覺(jué)得這小艇像什么？（像新月，像獨(dú)木舟……）你們跟課文作者想得一樣。讓我們?cè)僖黄饋?lái)看看馬克·吐溫這位著名的作家，他是怎么描繪這小艇的？我請(qǐng)一位同學(xué)讀第2小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊對(duì)照著看看小艇。

　　指名讀第2小節(jié)。

　　4、你覺(jué)得這一小節(jié)中哪些地方寫(xiě)得特別好？

　　學(xué)生回答。

　　板書(shū)：

　　像……像……仿佛……

　　5、這一節(jié)真把這小艇給寫(xiě)活的了。那如果我們?nèi)サ暨@些打比方的話，會(huì)怎樣呢？我們?nèi)サ暨@些話讀一讀。

　　學(xué)生去掉比喻部分讀第2小節(jié)。

　　6、感覺(jué)如何？（太一般）所以我們讀這一小節(jié)時(shí)，得注意把這些打比方的部分讀好。

　　學(xué)生齊讀第2節(jié)。

　　五、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

　　1、小艇是這樣的別具一格，充滿情趣，看著這樣的小艇，你們有什么想法或是愿望呢？

　　（真想乘上小艇，體會(huì)坐艇的樂(lè)趣，觀賞威尼斯的風(fēng)光。）

　　2、誰(shuí)見(jiàn)了這小艇都會(huì)產(chǎn)生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣，我們就進(jìn)行一次威尼斯之旅，一起走進(jìn)威尼斯，領(lǐng)略迷人的水城風(fēng)光和獨(dú)具特色的威尼斯小艇。

　　據(jù)說(shuō)，秋季是去威尼斯旅游的最好季節(jié)。我們坐上飛機(jī)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途飛行，終于來(lái)到威尼斯。下了飛機(jī)，我們迫不及待地來(lái)到城里，水邊停著許多小艇，你們看── （出示多媒體畫(huà)面）小艇正等著我們呢！我們立刻登上小艇。這四排不就是四只小艇嗎？不過(guò)，光有小艇、乘客還不行，少什么？對(duì)，得有船夫。誰(shuí)愿意當(dāng)船夫的？我們坐在小艇里那軟軟的，像沙發(fā)一樣的皮墊上，真舒服！小艇沿著水道航行，我們朝窗外望去，威尼斯奇異的風(fēng)光就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷展現(xiàn)在我們眼前──

　　放錄像。

　　3、威尼斯的景色怎么樣？這一路游下來(lái)有什么感受？（太美了，景色很獨(dú)特，令人陶醉）坐著小艇游覽水城，真是有看不完的美景，說(shuō)不完的情趣啊！我們一起把第3小節(jié)讀一遍。

　　學(xué)生齊讀。

　　六、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

　　1、我們的小艇駛進(jìn)了一條繁忙的水道，來(lái)來(lái)往往的小艇很多，水道十分擁擠，我們真為船夫擔(dān)心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢？請(qǐng)男同學(xué)把第4小節(jié)讀一讀。

　　男生齊讀。

　　2、船夫的駕船絕技真是令人嘆服啊！下面我請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)船夫，前后四位同學(xué)一組，用鉛筆盒當(dāng)其他船，以桌面為河道，駕著你們的小艇，對(duì)照著課文，邊演示邊說(shuō)說(shuō)自己是怎么駕駛小艇的。注意，要用第一人稱(chēng)來(lái)說(shuō)。

　　學(xué)生在課桌上演示。

　　3、下面我請(qǐng)一位船夫到前面來(lái)，駕著這只小艇在這水道里演示一下自己的絕技。邊演示邊說(shuō)。

　　學(xué)生在黑板上演示。

　　4、我們看到船夫高超的駕船技術(shù)，禁不住也想夸夸他。假如我就是駕駛小艇的船夫，你們夸我，該怎么說(shuō)呢？可以說(shuō)說(shuō)，遇到什么情況，我們?cè)鯓樱�而你卻怎樣。

　　學(xué)生用第二人稱(chēng)夸船夫的駕駛技術(shù)。

　　5、下面我們一起讀第4小節(jié)，注意把能表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)的詞讀重些。

　　齊讀第4節(jié)。

　　七、講第5小節(jié)

　　1、不知不覺(jué)，小艇靠岸了，乘客們開(kāi)始下船，這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)乘客中有不少是威尼斯人，那么，這些威尼斯人是干什么的呢？他們乘著小艇去做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲地讀第 5小節(jié)。

　　學(xué)生自由讀第5小節(jié)。

　　2、課文中講了哪些人乘船去干什么？

　　（商人做生意、青年婦女高聲談笑、孩子由保姆帶著去郊外、老人去教堂 。）

　　3、請(qǐng)前后六位同學(xué)表演一下這一小節(jié)的內(nèi)容，一人做小游客，其余五位扮演小艇上的威尼斯人，有商人、保姆和孩子、老人一家，表演時(shí)我們得注意各種人的特點(diǎn)，比如，商人是“夾著大包的貨物，匆匆地走下小艇”。孩子呢？（由保姆伴著。）老人呢？（夾著圣經(jīng)帶著全家去教堂做禱告。）他是什么樣的神情呢？（莊嚴(yán)。）我們從小要學(xué)會(huì)與外界交往，即使在國(guó)外也不能膽怯。應(yīng)該主動(dòng)地迎上去和他們聊聊。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅嫜菅菘础?/p>

　　學(xué)生分組表演。

　　4、下面，我先請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)做小游客，誰(shuí)來(lái)？那么誰(shuí)來(lái)做商人呢？保姆和孩子誰(shuí)來(lái)？最后是老人一家，誰(shuí)來(lái)？

　　學(xué)生表演。

　　5、我們一起把第5小節(jié)讀一遍。

　　學(xué)生齊讀。

　　6、除了書(shū)中介紹的以外，還會(huì)有哪些人坐著船去做什么呢？

　　（教師、郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、工人……）

　　7、看來(lái)，在威尼斯，無(wú)論是誰(shuí)去做什么都離不開(kāi)小艇。

　　八、學(xué)習(xí)第6小節(jié)

　　1、白天，人們乘坐著小艇去忙著做各自的事，那么夜晚呢？我請(qǐng)位同學(xué)讀第6小節(jié)。

　　指名讀第6小節(jié)。

　　2、我們?cè)僖黄鹱x一遍，1、2兩句我們輕聲齊讀；3至5句女生輕聲讀。

　　3、每當(dāng)深夜，威尼斯的一切都處在靜寂之中，這時(shí)的威尼斯是什么樣的，我請(qǐng)男同學(xué)把第6小節(jié)后三句話讀一讀。

　　男生輕讀。

　　4、我感覺(jué)威尼斯的深夜才是威尼斯城一天中最美的時(shí)候。全班輕讀。對(duì)于威尼斯夜晚的迷人景色，我想同學(xué)們讀了法國(guó)女作家喬治·桑的《威尼斯之夜》也許會(huì)有更深的體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀材料，聽(tīng)老師把這個(gè)片段給大家讀一遍。

　　教師朗讀《威尼斯之夜》片段。

　　5、讓我們?cè)谝黄鸢训?小節(jié)讀一遍，要把威尼斯之夜的美讀出來(lái)。

　　齊讀。

　　6、威尼斯白天的喧鬧，夜晚的寂靜都與什么有關(guān)？

　　（小艇。）

　　九、通讀全文，總說(shuō)感受

　　1、讓我們伴著優(yōu)美的威尼斯船歌的鋼琴曲，輕聲地把課文讀一遍。

　　放樂(lè)曲帶，學(xué)生在樂(lè)聲中輕聲讀課文。

　　2、我們的威尼斯之旅該結(jié)束了。當(dāng)我們乘坐著離去的飛機(jī)飛到威尼斯城上空，鳥(niǎo)瞰這座世界上獨(dú)一無(wú)二的城市時(shí)，你想說(shuō)些什么呢？

　　十、讀背片斷

　　最后，請(qǐng)同學(xué)們將你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子或段落背下來(lái)。

　　學(xué)生自由讀背。

《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄之一` 篇7

　　【教學(xué)要求】

　　1、知道威尼斯是舉世聞名的水上城市，小艇是重要的交通工具，并能說(shuō)出小艇的樣子。了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。

　　2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退、彎曲、散開(kāi)、靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

　　【突破口】引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)在聯(lián)系，從而了解威尼斯小艇的重要作用。

　　【教具準(zhǔn)備】錄象《威尼斯風(fēng)光》。

　　【教學(xué)思路】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，我們一起走出國(guó)門(mén)，去歐洲一座聞名世界的城市游覽。請(qǐng)大家看看，我們?nèi)サ某鞘薪惺裁疵�稱(chēng)？他有什么特點(diǎn)？哪些景物給你留下了深刻的印象？

　　1、播放《威尼斯風(fēng)光》。

　　2、揭示課題：

　　威尼斯的小艇。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　預(yù)習(xí)提示：

　　1、自由朗讀課文，作到字字音準(zhǔn)，句句通順。

　　2、默讀課文，根據(jù)提示分段：

　　⑴　小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　⑵　小艇的形狀很奇特。

　　⑶　船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　⑷　威尼斯人生活和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)小艇。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、每組派一名代表讀課文。

　　2、交流分段情況。

　　3、提問(wèn)：

　　為什么說(shuō)小艇是威尼斯重要的交通工具？

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)生的回答，引出第一段：

　　⑴　齊讀課文第一段。

　　⑵　師：用“因?yàn)椹ぉに�以──”引讀課文。

　　2、過(guò)渡：

　　小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具，課文哪幾節(jié)是描寫(xiě)小艇樣子的？

　　⑴　讀讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)威尼斯小艇的樣子。

　　⑵　學(xué)生介紹小艇的樣子。

　　⑶　指導(dǎo)朗讀第二段。

　　3、過(guò)渡：

　　造型奇特的威尼斯小艇在水中行動(dòng)靈活靠的是船夫嫻熟的駕駛本領(lǐng)，課文第三段就對(duì)此作了具體的描述，下面學(xué)習(xí)課文的第三段。

　　⑴　出一個(gè)概括船夫駕駛技術(shù)熟練的詞語(yǔ)。

　　⑵　小組學(xué)習(xí)：

　　①　有感情的朗讀課文第三段。

　　②　討論：

　　文中哪一句話具體描述了船夫的駕駛技術(shù)好。

　　⑶　大組討論。

　　⑷　指導(dǎo)朗讀。

　　4、過(guò)渡：

　　小艇獨(dú)特的造型，船夫嫻熟的駕駛技術(shù)，是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。課文中哪些地方可以看出來(lái)呢？讓我們讀一讀課文第四段。

　　⑴　輕聲自由讀課文。

　　⑵　說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了那些人要用小艇？

　　⑶　想象，還有誰(shuí)會(huì)用小艇去干什么？

　　⑷　說(shuō)話練習(xí)，要求：

　　“用（誰(shuí)）坐著小艇去（干什么。）”的句式說(shuō)一、二句話。

　　⑸　為第五小組加一句總起句：

　　過(guò)渡：

　　其實(shí)不止是白天，就是晚上，人們也離不開(kāi)小艇。

　　⑹　默讀課文第六節(jié)。

　　⑺　說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　⑻　思考：

　　為什么寫(xiě)了威尼斯喧鬧的白天，還要介紹寂靜的夜晚呢？這和小艇的作用有什么關(guān)系？

　　⑼　小結(jié)。

　　五、總結(jié)全文

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、此時(shí)此刻，你心中有什么感受？

　　3、課外延伸：收集世界各地風(fēng)光圖片。

《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄之一` 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)、能力：

　　掌握生字新詞，朗讀課文；通過(guò)原句課文內(nèi)容了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯城的關(guān)系。

　　2、過(guò)程、方法：

　　通過(guò)抓中心問(wèn)題“你喜歡小艇嗎？為什么？”來(lái)了解小艇的特點(diǎn)、作用，體會(huì)船夫高超的駕駛技術(shù)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　感受威尼斯的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、自主、合作、探究，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問(wèn)題的最佳方法，達(dá)成共識(shí)。

　　2、讓學(xué)生扮演不同的角色，發(fā)揮他們的主體性。

　　3、創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　4、通過(guò)激發(fā)情感，有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，初步研讀

　　播放威尼斯的風(fēng)光錄象，讓學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)給自己印象最深刻的內(nèi)容，引出小艇。

　　過(guò)渡：

　　你想對(duì)小艇有更深入的了解嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自讀，邊讀邊想：作者從哪些方面介紹小艇。

　　二、板塊研讀，主動(dòng)探究

　　提出中心問(wèn)題。你喜歡小艇嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生的探究取向，逐一指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的三部分，具體指導(dǎo)：

　　1、小艇的樣子：

　　⑴　自由朗讀第2自然段，思考：

　　從哪些地方體會(huì)到了小艇的美？

　　⑵　選用自己喜歡的一種方式進(jìn)行反饋匯報(bào)，反饋匯報(bào)的方式：

　　①　大膽想象：

　　如果你就是一艘小艇，你怎么自我介紹？

　　②　當(dāng)回畫(huà)家：

　　畫(huà)一畫(huà)小艇。

　　③　當(dāng)回朗讀家：

　　美美的讀一讀。

　　2、船夫高超的駕駛技術(shù)：

　　⑴　播放第4自然段的錄音，學(xué)生閉目想象。

　　⑵　說(shuō)說(shuō)通過(guò)想象，自己看到了什么？坐在小艇的感覺(jué)怎樣？用自己的話贊美船夫高超的駕駛技術(shù)。

　　⑶　用贊美的語(yǔ)氣感情齊讀第4自然段。

　　3、小艇的作用：

　　⑴　同桌合作，邊讀課文，邊討論小艇的作用：

　　完成填空：

　　（　　　）（時(shí)間）（　　　）（誰(shuí)）坐著小艇（　　　）（干什么）在威尼斯小艇的只要可真大啊！無(wú)論──無(wú)論──，無(wú)論──都──（從時(shí)間，人物，事情三個(gè)方面說(shuō)小艇在威尼斯的作用）。

　　⑵　感受句子的美：

　　第1句：

　　“這時(shí)候水面上漸漸沉寂，我們只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，大建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)”。

　　（美美的讀一讀。）

　　第2句：

　　“古老的威尼斯沉沉地入睡了”。

　　提供信息資料：威尼斯古城興建于公元452年，距今有1551年。它的面積只有6.9平方公里，居民只有37萬(wàn)人左右。它有401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，威尼斯又稱(chēng)“水城”、“橋城”、“百島城”。

　　填空，在括號(hào)里填上兩對(duì)反義詞：

　　威尼斯的小艇一（　　　），城市就（　　　　）；小艇一（　　　），威尼斯就（　　　　　）。

　　⑶　感受威尼斯夜景美：

　　課件顯示威尼斯的夜景。面對(duì)如此美妙的夜景，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？　

　　三、拓展延伸，仿寫(xiě)創(chuàng)新

　　仿照課文第2自然段描寫(xiě)小艇樣子的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)浙江紹興的烏篷船。

《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄之一` 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。

　　2.了解小艇的特點(diǎn)，以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。

　　2.了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　了解作者怎樣介紹小艇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的能力。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）揭示課題：

　　威尼斯是意大利的一座古城，是世界聞名的水上城市。小艇是這座城市的主要交通工具。我們要學(xué)習(xí)的這篇課文主要介紹了小艇的形狀，船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。在領(lǐng)略威尼斯小艇的風(fēng)采之前，我們首先來(lái)檢查預(yù)習(xí)生字和新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的情況。

　　（三）檢查生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　1.填寫(xiě)生字表格。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　“艇”字應(yīng)讀“t!ng”，不能讀t!n；

　　“縱”，字應(yīng)讀“z^ng”，不能讀c$ng；

　　“叉”字應(yīng)讀“ch1”，不能讀c1；

　　“艄”字應(yīng)讀“sh1o”，不能讀xi1o；

　　“嘩笑”的“嘩”字應(yīng)讀“hu2”，而“嘩啦”的“嘩”字要讀“hu1”。

　　3.分析生字結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě)。

　　“艇”字中間部分是“廴”，不能寫(xiě)成“辶”；“雇”字是“戶(hù)”字頭，里邊是“隹”，不能寫(xiě)成“住”；

　　“梁”的右上部是“ ”，不能少寫(xiě)一點(diǎn)“刃”。

　　“叉”字是“又”字加上一點(diǎn)，不能忘記寫(xiě)中間的“丶”。

　　4.區(qū)別形近字。

　　出示形近字，請(qǐng)同學(xué)們指出這些字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　“艄”和“稍”兩個(gè)字音相同，形相近，義不同。“艄”，船艄；“稍”，稍微。這兩個(gè)字的偏旁不同。

　　“毫”和“豪”兩個(gè)字音相同，形相近，義不同。“毫”，絲毫，毫不在乎；“豪”，豪邁、豪言壯語(yǔ)。

　　“勿”和“匆”兩個(gè)字形相近，音、義都不同。“勿”是不要的意思，比如，請(qǐng)勿打擾；“匆”有些著急怎么樣的意思，比如，匆忙，急匆匆。

　　“梁”和“粱”兩個(gè)字音相同，形相近，義不同。木字底的“梁”是橋梁，房梁的意思；米字底的“粱”是高粱米的粱。

　　5.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　世界聞名：在全世界都很有名。

　　自如：活動(dòng)或者操作不受阻礙。課文中指駕起船來(lái)不受阻礙，熟練，靈活。

　　手忙腳亂：形容做事慌張，沒(méi)有條理。

　　簇?fù)恚壕o緊圍著。課文中是聚集的意思。

　　嘩笑：高聲喧嘩說(shuō)笑。

　　沉寂：十分寂靜。與“靜寂”意思相近。

　　呎：英尺的舊稱(chēng)，現(xiàn)在已不用。一英尺約合0.3048米。

　　圣經(jīng)：基督教的圣書(shū)。

　　教堂：基督教徒舉行宗教儀式的地方。

　　禱告：信教的人向神祈求保佑。

　　雇定：雇，出錢(qián)叫別人為自己服務(wù)。本課指事先已確定好，在某一時(shí)間內(nèi)專(zhuān)門(mén)為自己服務(wù)。

　　6.辨析詞義，找出近義詞、反義詞。

　　（1）近義詞：

　　聞名（著名有名） 搖晃（搖擺）

　　沉寂（寂靜靜寂） 殘破（殘缺）

　　靈活（靈巧） 操縱（操作） 莊嚴(yán)（莊重）

　　禱告（祈禱） 簇?fù)恚〒頂D） 嘩笑（嬉笑）

　　（2）反義詞：

　　殘破（完整） 簇?fù)恚ㄉ㈤_(kāi)）

　　靈活（笨拙） 莊嚴(yán)（活潑）

　　沉寂（歡騰） 新鮮（陳舊）

　　籠罩（敞開(kāi)） 彎曲（筆直）

　　（三）了解課文內(nèi)容，給課文分段，概括段意。

　　1.請(qǐng)六名同學(xué)分自然段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：全文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？并畫(huà)出這句話。

　　（全文圍繞“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)”。）

　　2.請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀畫(huà)出來(lái)的這句話，并談一談它在全文的作用。

　　（這句話在全文起總起和點(diǎn)題的作用，說(shuō)明小艇在這座城市很重要。）

　　3.指導(dǎo)分段，概括段意。

　　這篇文章是按不同方面的順序敘述的，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀懂每個(gè)自然段的意思，然后用合并幾個(gè)自然段的方法，將意思緊密相連的自然段合并為一段，再概括段意。也可以要求學(xué)生找出課文從哪幾個(gè)方面介紹了“威尼斯小艇”，這樣分段和概括段意就比較容易了。

　　課文從哪幾個(gè)方面介紹了威尼斯的小艇？這幾個(gè)方面分別是什么？

　　（課文從四個(gè)方面介紹了威尼斯的小艇，由此把課文分為四段。）

　　第一段（第1自然段）講的是小艇是威尼斯主要的交通工具。

　　第二段（第2、3自然段）講的是小艇樣子奇特，乘坐小艇觀賞風(fēng)光富有情趣。

　　第三段（第4自然段）講的是船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　第四段（第5、6自然段）講的是威尼斯人的生活離不開(kāi)小艇。

　　這篇課文先總后分、思路清楚，學(xué)生容易理解。為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。教師可給學(xué)生創(chuàng)造充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)談對(duì)課文的印象。

　　這篇課文分四段，你最感興趣的是哪一段？請(qǐng)你朗讀一遍，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　學(xué)生們可以自由發(fā)言，活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　（四）作業(yè) 。

　　1.抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2.朗讀課文，想象威尼斯的小艇的樣子和坐在里面的感覺(jué)。

　　第二課時(shí)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入  新課。

　　1.啟發(fā)同學(xué)談?wù)勛约毫私獾氖澜缰�名城市，說(shuō)說(shuō)那里的特色和印象最深的地方。（巴黎的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、莫斯科的紅場(chǎng)、北京的故宮、水上城市威尼斯等）

　　板書(shū)：威尼斯

　　今天我們師生一起來(lái)欣賞歐洲意大利的這座聞名世界的水上城市——威尼斯的風(fēng)光。

　　2.播放電視錄像片，或者幻燈片，也可以用圖片，展示威尼斯的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)威尼斯的印象，喜歡什么，最感興趣的是什么等。

　　（河流、雕塑、建筑、服裝、橋梁、小艇等）

　　由此引出“小艇”

　　板書(shū)：小艇

　　我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述的就是威尼斯的小艇，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解小艇的特點(diǎn)以及它與這座城市的關(guān)系。

　　（二）學(xué)習(xí)第一段。

　　為什么說(shuō)小艇是威尼斯的重要交通工具？

　　（因?yàn)橥�尼斯的河道縱橫交錯(cuò)，是典型的水上城市，這里水道比車(chē)道要多。因此小艇在威尼斯就顯得很重要，成為了重要的交通工具。）

　　齊讀這一段。

　　小艇這樣重要，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)呢？這是同學(xué)們最想知道的。請(qǐng)看第二段。

　　（三）學(xué)習(xí)第二段。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀察威尼斯小艇的幻燈片或圖片。

　　啟發(fā)學(xué)生談?wù)撚^察到的小艇的外形及特點(diǎn)。

　　（小艇很窄很長(zhǎng)，兩頭上翹、漂亮、像新月等。）

　　2.分析比較句子，了解小艇的特點(diǎn)，體會(huì)比喻句的作用。

　　（1）出示幻燈片①“威尼斯小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹著，行動(dòng)起來(lái)又輕快，又靈活。”

　　出示幻燈片②“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”

　　學(xué)生幾人一組討論：比較這兩段話，了解小艇的特點(diǎn)及哪句話更生動(dòng)。

　　（特點(diǎn)是又窄又深、兩頭翹、輕快靈活。第二段話寫(xiě)得生動(dòng)，主要是里面的比喻句用得好，把人們不熟悉的事物比作熟悉的事物，這樣就突出了本來(lái)不熟悉的事物的特點(diǎn)，比較好理解。

　　這段話中運(yùn)用了三個(gè)比喻句，一是用人們熟悉的獨(dú)木船作比喻，人們腦海中就會(huì)出現(xiàn)小艇的大概模樣，二是用新月作比喻，使人感到小艇的造型很美，很有情趣；三是用蛇作比喻，給人一種動(dòng)態(tài)的感覺(jué)，好像小艇就在眼前游動(dòng)。）

　　板書(shū)：

　　特點(diǎn)

　　又窄又深，兩頭翹

　　輕快靈活

　　作者抓住了小艇的特點(diǎn)：又窄又深，兩頭翹、輕快靈活，運(yùn)用三個(gè)比喻句，非常形象地把威尼斯小艇展現(xiàn)在我們面前。

　　（2）播放輕松的音樂(lè)，教師范讀第三自然段，體會(huì)“有說(shuō)不完的情趣”的含義。

　　在音樂(lè)的伴奏下，聽(tīng)著教師朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)想象自己坐在小艇上的感覺(jué)。

　　（坐在軟軟的皮墊子上很舒服；看著兩邊的河流、橋梁、船只，很新鮮，很有意思；兩岸的建筑物很有特點(diǎn)，很漂亮，坐在小艇上欣賞是一種享受……）

　　再加上偶爾和認(rèn)識(shí)的或不認(rèn)識(shí)的人打個(gè)招呼，你覺(jué)得怎么樣？

　　（真是有“說(shuō)不完的情趣”。）

　　“情趣”是什么意思？為什么這樣的“情趣”說(shuō)不完？

　　（“情”在這里是情調(diào)的意思，即不同于尋常的愉快的感覺(jué)；“趣”在這里指外界對(duì)自己的吸引力，即有趣。因?yàn)檫@種“情趣”是內(nèi)心的一種感受，感受良多。因此，這種“情趣”是說(shuō)不完的。）

　　（四）學(xué)習(xí)第三段。

　　1.默讀課文，理解“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。

　　作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？

　　（作者在這一段先寫(xiě)了行船速度極快，來(lái)往船只很多，但船夫“總能操縱自如”。接著進(jìn)一步加以說(shuō)明怎樣操縱自如：極快的時(shí)候能夠拐彎，擁擠的時(shí)候能擠進(jìn)擠出，極險(xiǎn)極窄的地方也能穿過(guò)去，而且速度非常快。）

　　書(shū)上的一個(gè)詞概括了船夫的駕駛技術(shù)，是什么詞？

　　（“操縱自如”）

　　板書(shū)：

　　船夫

　　速度極快時(shí)能拐彎

　　擁擠時(shí)能擠進(jìn)擠出

　　極險(xiǎn)極窄處能穿過(guò)

　　操縱自如

　　2.齊讀這一段，進(jìn)一步理解“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。

　　（五）學(xué)生自學(xué)第四段。

　　1.教師用小黑板出示自學(xué)提示：

　　（1）課文寫(xiě)了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

　　（2）想象還有哪些人坐小艇去干什么？

　　（3）課文最后為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇有什么關(guān)系？說(shuō)明什么？

　　這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生自己去體會(huì)威尼斯人們的生活、工作都離不開(kāi)小艇。

　　如果學(xué)生感到第三題有難度，教師可以提示學(xué)生從威尼斯的“靜寂”和“喧鬧”與小艇的動(dòng)與不動(dòng)有什么關(guān)系這方面去思考。

　　（課文中講到白天商人坐小艇做生意、運(yùn)載貨物；青年婦女坐小艇娛樂(lè)、交友；孩子們坐小艇到郊外游玩；老人帶全家坐小艇去教堂做禱告。夜晚，戲院散場(chǎng)，人們回家需要小艇。可能還有一些人坐小艇。比如，警察坐小艇指揮水上交通；醫(yī)生坐小艇急著去看望病人；演員坐小艇去另一戲院演出等等，可見(jiàn)威尼斯人的生活處處離不開(kāi)小艇。

　　課文用威尼斯寧?kù)o的夜晚結(jié)尾，是進(jìn)一步反襯小艇的作用。從這里可以看出威尼斯的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。小艇行動(dòng)了，威尼斯就喧鬧；小艇都停泊了，“靜寂”就“籠罩”著威尼斯。這說(shuō)明小艇與整個(gè)城市的活動(dòng)緊緊聯(lián)系在一起。）

　　2.自由朗讀這一段，體會(huì)“喧鬧”、“靜寂”與小艇的關(guān)系。

　　板書(shū)：

　　白天 做生意 娛樂(lè)

　　郊游 禱告

　　夜晚 回家

　　3.小結(jié)第四段。

　　這一段作者主要通過(guò)寫(xiě)各種各樣的人都要乘坐小艇，從而說(shuō)明了小艇的作用。可以說(shuō)在威尼斯誰(shuí)都離不開(kāi)小艇，小艇可以去威尼斯的任何地方。“等于街頭的汽車(chē)”。

　　板書(shū)：作用

　　（五）總結(jié)全文。

　　板書(shū)：重要的交通工具

　　你認(rèn)為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的呢？

　　我們寫(xiě)作文也要注意細(xì)心觀察，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，這樣的文章才有生命力。

　　（六）齊讀全文。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì) 】

《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄之一` 篇10

　　文德路小學(xué) 余艷華

　　課例設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”。

　　課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。

　　文章能抓住事物特點(diǎn)作生動(dòng)具體的描寫(xiě)。在寫(xiě)小艇時(shí)，作者能抓住小艇“長(zhǎng)、窄、深”的特點(diǎn)。在寫(xiě)船夫時(shí)，則突出了“駕駛技術(shù)特別好”的特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)，給讀者留下了深刻的印象。

　　在二十一世紀(jì)來(lái)臨之際，人類(lèi)面對(duì)的是一場(chǎng)以信息技術(shù)為主導(dǎo)的社會(huì)大變革。實(shí)現(xiàn)教育信息化，組建校園網(wǎng)，加快計(jì)算機(jī)多媒體教育技術(shù)在學(xué)校中的普及與應(yīng)用，是學(xué)校教學(xué)改革的一項(xiàng)突破性的舉措。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)決定利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP2000，來(lái)突破課文的重點(diǎn)難點(diǎn)；在學(xué)生面前展示更多生動(dòng)的畫(huà)面，小艇來(lái)往穿梭行駛自如，增加了威尼斯的動(dòng)感，白天、晚上的美景展示在熒光屏上，使學(xué)生像身臨其境。教學(xué)中把自主權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己提取信息了解更多關(guān)于威尼斯的知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們的利用資信的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　教養(yǎng)方面：

　　1.自學(xué)本課生字新詞。

　　2.認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用。

　　3.了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

　　4.能熟練地操作電腦，進(jìn)行自學(xué)、查找、寫(xiě)作。

　　教育方面：

　　通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生勇于探索世界，尋求新知的精神。

　　發(fā)展方面：

　　通過(guò)自學(xué)、查找資料、小練筆，培養(yǎng)學(xué)生利用電腦更好地掌握知識(shí)。使電腦成為語(yǔ)文教學(xué)的新媒體，更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：課文的第二、三、四段是重點(diǎn)段落。

　　難點(diǎn)：理解小艇與城市的密切關(guān)系。

　　教學(xué)方法：

　　利用電腦以自學(xué)為主，并設(shè)計(jì)練習(xí)突破重難點(diǎn)。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)的興趣。

　　讀寫(xiě)結(jié)合法。把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到小練筆中。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP2000

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：

　　1.自學(xué)課文內(nèi)容、生字新詞。

　　2.學(xué)習(xí)課文1—4自然段。掌握抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的方法。

　　3.運(yùn)用學(xué)到方法來(lái)練說(shuō)。

　　第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)課文第五自然段。

　　2.解決課后練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、激趣導(dǎo)入  

　　今天，我們?cè)谶@上16課《威尼斯的小艇》，這節(jié)課我想讓同學(xué)們通過(guò)電腦自學(xué)，希望大家能積極動(dòng)腦，動(dòng)手學(xué)好它。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）借助計(jì)算機(jī)預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　1.師播出自學(xué)要求。（播出軟件）

　　2.威尼斯是個(gè)怎樣的城市呢？（播出風(fēng)光片）

　　3.讓學(xué)生看有關(guān)威尼斯的城市介紹。（播出有關(guān)資料）

　　4.你們了解到威尼斯是個(gè)怎樣的城市？

　　5.質(zhì)疑。

　　6.學(xué)生自學(xué)生字。

　　7.老師播出易錯(cuò)字，提醒注意。

　　（二）理解課文1、2段內(nèi)容。

　　1.默讀課文①—④自然段，看哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)小艇樣子特點(diǎn)的，哪個(gè)自然段是描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的。

　　2.出小艇的樣子，學(xué)生看圖用自己的話描述小艇的樣子。

　　3.課文是怎樣描寫(xiě)的呢？用直線劃出有關(guān)句子。

　　4.這幾個(gè)句子寫(xiě)了小艇的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？

　　5.哪個(gè)句子寫(xiě)得最好？這個(gè)句子用了什么寫(xiě)法？用什么來(lái)打比方？用了這寫(xiě)法有什么好處？

　　6.那船夫的駕駛技術(shù)是怎樣的？用直線劃出有關(guān)句子。

　　7.你們想看看船夫駕駛技術(shù)的場(chǎng)面嗎？（師播出有關(guān)片斷）

　　8.用自己的話概括說(shuō)說(shuō)船夫駕駛技術(shù)好，表現(xiàn)在哪幾方面？（師播出提綱）

　　9.下面我們來(lái)完成練習(xí)。（學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成練習(xí)）

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)事物的方法，在描寫(xiě)一個(gè)事物的時(shí)候，要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，要想使文章具體、生動(dòng)，還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用打比方的寫(xiě)法。

　　四、說(shuō)話訓(xùn)練

　　1.老師這里有一個(gè)悠悠球，它是現(xiàn)在我們廣州的孩子最喜愛(ài)的玩具。如果要用幾句話描寫(xiě)它的樣子，可以從哪幾方面寫(xiě)？（教師下水文）

　　2.你們能運(yùn)用所學(xué)的抓住事物特點(diǎn)的方法說(shuō)說(shuō)你心愛(ài)的物品嗎？

　　3.師生評(píng)議。

　　4.小組互相說(shuō)。

　　5.你們能把剛才說(shuō)的用電腦打出來(lái)嗎？如果能上網(wǎng)就更好，就可以與廣州的小朋友互相學(xué)習(xí)。

　　五、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)了很多東西，運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)這先進(jìn)的工具，自學(xué)了課文的①—④自然段，并練了筆，發(fā)揮了小主人精神，形成能力，在下節(jié)課中我們繼續(xù)學(xué)完剩下的內(nèi)容。

《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄之一` 篇11

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。

　　設(shè)計(jì)理念

　　閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫(huà)、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語(yǔ)言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

　　3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國(guó)外走走。看，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯(板書(shū))。她的周?chē)�被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117 條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱(chēng)。美國(guó)作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫(xiě)下了《威尼斯小艇》(板書(shū))這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。

　　生：齊讀課題

　　二.學(xué)習(xí)生字詞。

　　師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)嗎?

　　師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。 生讀：艄shāo

　　師：哎，請(qǐng)你再讀一遍(船艄shāo)

　　師：一起讀。

　　生：船艄

　　意圖：關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。

　　師：繼續(xù)讀(指名)縱橫交叉(chà)

　　師：同學(xué)們有不同讀音嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字)

　　chā(交叉)

　　chà(劈叉)

　　生……叉chā

　　師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。

　　意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺(jué)使用工具書(shū)的習(xí)慣。

　　師：唉，同學(xué)們，從字面上也能知道詞語(yǔ)的意思。這里有兩個(gè)四字詞，誰(shuí)想猜猜它們的意思。

　　生猜：縱橫交叉 操縱自如

　　意圖：根據(jù)字面猜想詞語(yǔ)的意思，也是理解詞語(yǔ)的好方法，有助于高年級(jí)學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。

　　師：讓我們?cè)僖黄鹱x一讀吧。(齊讀)

　　三、整體感知

　　師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，那下面就讓我們?cè)倏焖俚貫g覽一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪些內(nèi)容。(說(shuō)說(shuō)課文能容)

　　生：小艇的樣子

　　船夫的駕駛技術(shù)

　　小艇與人們的關(guān)系

　　(師隨機(jī)板書(shū))

　　意圖：梳理課文內(nèi)容

　　四、重點(diǎn)段落品悟。

　　1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。

　　師：作者在眾多事物中選擇了小艇來(lái)寫(xiě)，那是一只怎樣的小艇呢?我們一起去看看!請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫(huà)出描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的句子。(初步認(rèn)識(shí)小艇)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。

　　生：像——、像——。

　　師：對(duì)，像獨(dú)木舟，像——

　　師：再仔細(xì)讀一讀描寫(xiě)小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。

　　生：長(zhǎng)、深、窄。板書(shū)，特點(diǎn)。

　　師：像獨(dú)木舟多有趣的樣子，你再來(lái)讀讀吧。

　　生：讀。

　　師：二三十英尺長(zhǎng)，1英尺=0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長(zhǎng)呢，比我們的教室還長(zhǎng)。(感受小艇的長(zhǎng))

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話 。(讀出自己對(duì)小艇長(zhǎng)的感受)

　　師：這小艇可真長(zhǎng)。(師評(píng)價(jià)朗讀)

　　師：那什么特點(diǎn)像新月?

　　生：(翹)——像——

　　師：多美的形狀啊，你再來(lái)讀一讀。(生讀)(感受小艇的外表美)

　　師：小艇在你的朗讀中更美了。

　　師：同學(xué)們看老師換種寫(xiě)法也能寫(xiě)出小艇的特點(diǎn)。

　　師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會(huì)?

　　出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。

　　生：讀后交流。(體會(huì)比喻句的作用)

　　師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運(yùn)用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。

　　師：讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。(帶著體會(huì)讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用)

　　意圖：1.通過(guò)重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫(xiě)了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過(guò)程;2.通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過(guò)程。3.在品讀中逐步形成對(duì)小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是通過(guò)內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫(huà)面美，也許比畫(huà)面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。

　　師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去?

　　那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。

　　師配樂(lè)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。

　　2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。

　　師：這么美觀、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。

　　師：認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。(通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù))

　　生：操縱自如。 預(yù)設(shè)：(找不到，提醒最能體現(xiàn)的)

　　師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　生：擠、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎……(隨機(jī)板書(shū))(抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù))

　　師：擠字用的特別好，你再來(lái)讀一讀。

　　師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過(guò)去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么?(體會(huì)用詞的準(zhǔn)確)

　　生：想象說(shuō)。

　　師：說(shuō)得多好哇。

　　師：誰(shuí)能像他一樣再說(shuō)說(shuō)一個(gè)穿過(guò)，仿佛也讓你看到了……?

　　生：答。

　　師：多了不起的船夫，你再來(lái)讀讀這句話。(在感悟中讀出情)

　　師：來(lái)往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過(guò)，真是技術(shù)高超的船夫啊!我們?cè)跄懿慌宸��?誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　指名讀。(訓(xùn)練有感情的讀)

　　合作讀：這么多人想讀，那我們合作來(lái)讀一讀，把這六句話分4層來(lái)讀，①②|③|④|⑤⑥(分層次來(lái)讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù))

　　意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫(huà)面，體會(huì)船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情;體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。

　　3、速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。

　　師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來(lái)坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會(huì)到了什么?(生讀)

　　師：你來(lái)說(shuō)。

　　生：人們的生活離不開(kāi)小艇。

　　師：所以作者說(shuō)小艇是重要的交通工具。(聯(lián)系到課文開(kāi)頭說(shuō)明小艇的重要作用)

　　師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具=大街上的汽車(chē)。(板書(shū))

　　五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。(板書(shū)提示)

　　(學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式)

　　生：(總——分)

　　師：你真會(huì)讀書(shū)，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來(lái)寫(xiě)的，這就是總分的關(guān)系。在寫(xiě)文章時(shí)，我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。(了解總——分的作用)

　　師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲?

　　生(談)

　　師：在寫(xiě)作方法上有什么收獲。(回顧本課的寫(xiě)作特點(diǎn))

　　1.抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。

　　2.動(dòng)靜結(jié)合。

　　意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。

　　六、作業(yè)：寫(xiě)自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)出特點(diǎn)。

《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄之一` 篇12

　　一,背景介紹

　　《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第一學(xué)期的一篇精彩課文.文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇.作者描寫(xiě)了小艇奇特的樣子,船夫高超的駕駛技術(shù),以及小艇的作用,從而說(shuō)明了小艇與人們的生活緊密相關(guān).

　　國(guó)家新課程指出:"語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)看重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力."而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng),這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中,給學(xué)生留有充足的獨(dú)立感受文本,體驗(yàn)特色,實(shí)踐語(yǔ)言的空間.

　　二,抓住好詞好句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練

　　在教學(xué)中我潛心研究教材,選取有典范意義的,表現(xiàn)力強(qiáng)的語(yǔ)段,作為言語(yǔ)的直觀材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前,從誦讀積累,品味欣賞,最后加以運(yùn)用,將這些語(yǔ)例深深地印在學(xué)生腦子里.在此基礎(chǔ)上,要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揭示語(yǔ)言現(xiàn)象中帶有規(guī)律性的知識(shí),體會(huì)作者遣詞造句,布局謀篇的匠心,把寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)植根于閱讀教學(xué)的過(guò)程之中,語(yǔ)文課的教學(xué)其目的不在于獲得這些語(yǔ)言知識(shí),應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中去感受,作者是如何根據(jù)表情達(dá)意的需要,準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言文字的.要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國(guó)優(yōu)秀文化的過(guò)程中,吸取精華,充實(shí)底蘊(yùn),形成審美意識(shí),審美情趣和審美能力.

　　(一),欣賞關(guān)系,激發(fā)興趣.

　　威尼斯是一個(gè)歷史悠久的古城,以其獨(dú)特的地理環(huán)境聞名于世,課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)資料,圖片,讓學(xué)生在課堂上交流.這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集和處理,學(xué)生通過(guò)查閱資料,了解到威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn),這時(shí),我播放了威尼斯的風(fēng)光,通過(guò)看錄像,觀賞異國(guó)風(fēng)光,拉正了理解的時(shí)空.雖只短短幾分鐘,卻整體了解這"水上城市"的地理風(fēng)貌,激活學(xué)生的情感,為下文的學(xué)習(xí),打下了理解的基礎(chǔ).

　　(二),理解課文,感受文本.

　　在理解小艇的樣子時(shí)我抓住了三個(gè)生動(dòng)的比喻句,啟發(fā)學(xué)生自讀自悟,不僅理解比喻的精彩,還認(rèn)識(shí)到作者多種比喻來(lái)自于多方面的

　　觀察,接著讓學(xué)生把自己心中的小艇畫(huà)出來(lái).小學(xué)生抽象思維能力較

　　差,圖畫(huà)能把語(yǔ)言文字形象化,畫(huà)畫(huà)的過(guò)程就是把自己在閱讀中的感

　　悟變?yōu)楸硐蟮倪^(guò)程.如:學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)這一部分時(shí),學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)很快了解了小艇的特點(diǎn).畫(huà)完后,學(xué)生又根據(jù)自己的畫(huà)說(shuō)說(shuō)想法,這又是一個(gè)感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程,在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,通過(guò)直觀想象的圖畫(huà),既理解了課文,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在圖畫(huà)過(guò)程中還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力,繪畫(huà)和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合能力.

　　在了解小艇的作用時(shí),我采用了小組合作完成表格的方法.

　　誰(shuí)坐小艇 干什么

　　讓學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí),在匯報(bào)交流后,又啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些人會(huì)坐小艇干什么,學(xué)生聯(lián)系自己的生活,暢所欲言,從面更深記得的認(rèn)識(shí)到了小艇的重要性.

　　(三),實(shí)踐語(yǔ)言,體驗(yàn)角色.

　　課文結(jié)尾,我讓學(xué)生扮演船夫,游客,導(dǎo)游,讓他們?cè)俅沃蒙碛诿利惞爬系耐�尼�?在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性的加動(dòng)作,語(yǔ)言,表情,培養(yǎng)學(xué)生的想像,實(shí)踐和創(chuàng)新精神.以活動(dòng)的形式積累運(yùn)用課文語(yǔ)言,同時(shí)把口語(yǔ)交際的方法引到閱讀教學(xué)中去.

　　(四),總結(jié)全文,拓展處理.

　　暢游古老的威尼斯后,我讓學(xué)生再去查閱有關(guān)威尼斯的姐妹城——蘇州的資料,與威尼斯做比較.進(jìn)一步拓展了課外知識(shí).

　　在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我讓學(xué)生通過(guò)讀,說(shuō),畫(huà),評(píng),時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng),伴隨學(xué)生的活動(dòng),教師適時(shí)調(diào)控,使學(xué)生的身心始終在高度的興奮和激動(dòng)之中.

　　三,教學(xué)反思

　　我覺(jué)得這次我上好課后有三個(gè)感覺(jué):

　　1教學(xué)思路清晰.作者按一定思路將語(yǔ)言材料組綴成文,我講解分析也著眼于文章的思想脈絡(luò),循作者思路:小艇樣子——坐在艙里的感受——船夫的駕駛技術(shù)好——威尼斯人離不開(kāi)小艇.我一小節(jié)一小節(jié)地教,一步一個(gè)腳印地教,扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練了這幾方面內(nèi)容.

　　2讀書(shū)安排精."書(shū)是學(xué)生讀懂的,不是教師教懂的."限于上課時(shí)間,不可濫讀,應(yīng)該讀得精.這一點(diǎn)我在這堂課中有意識(shí)地注意了,如第4節(jié)內(nèi)容安排引讀,只要求學(xué)生感知傳粉技術(shù)好在哪里就行了.而最后一節(jié),作者描寫(xiě)威尼斯夜晚的寂靜,寫(xiě)得非常好,我讓學(xué)生反

　　復(fù)朗讀.通過(guò)讀,學(xué)生自然感受到威尼斯夜晚的寂靜和小艇有密切的

　　關(guān)系.這樣,課文的難點(diǎn)也相應(yīng)地得到突破.

　　3 感情體會(huì)深.我在這堂課開(kāi)始和結(jié)束時(shí)用實(shí)物投影和錄像讓學(xué)生看了威尼斯的風(fēng)光,學(xué)生興趣盎然.這就幫助學(xué)生回顧了全文內(nèi)容,加深了對(duì)威尼斯小艇的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生的情感.再者我還要求學(xué)生用一兩句話談?wù)効戳撕蟮母惺?學(xué)生暢所欲言,回答也各有側(cè)重,各有千秋.我的結(jié)束語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅,把愛(ài)美與愛(ài)國(guó),愛(ài)家鄉(xiāng)融為一體,收到了很好的教學(xué)效果.

《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄之一` 篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2、能合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。

　　二、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、讀課題

　　○這“小艇”前加了個(gè)威尼斯，你怎么看？

　　○我們?cè)谧x課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　2、小艇有什么與眾不同？威尼斯和小艇有什么關(guān)系？

　　3、讀讀課文，找出不懂的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。

　　4、這篇課文讀完了，你想跟大家說(shuō)些什么？

　　5、假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)？大家讀讀課文，找找看。

　　6、反饋，朗讀指導(dǎo)。

　　7、細(xì)讀，談?wù)勀愕男赂惺埽�等等交流，注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。

　　第二課時(shí)

　　1、說(shuō)說(shuō)“船夫”。

　　2、此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)？

　　3、表演。

　　4、威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來(lái)。

　　5、白天，威尼斯充滿生機(jī)活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)。

　　6、想一想，除了書(shū)上用小艇做來(lái)的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？

　　7、學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受，感覺(jué)，想法寫(xiě)下來(lái)。◆ 

《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄之一` 篇14

　　金凌

　　1、自學(xué)本課生字詞。

　　2、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。

　　3、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

　　4、朗讀課文。

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯城的密切關(guān)系。

　　（同上）。

　　課文掛圖；世界地圖；生字詞卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、啟

　　1.板書(shū)課題，簡(jiǎn)介威尼斯和作者。

　　威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的游覽勝地。這個(gè)城市建筑在118個(gè)島上，全市有117條大小河道。1980年3月，威尼斯市和我國(guó)的蘇州市結(jié)為“姊妹城”。本文作者是美國(guó)著名作家馬克。吐溫。

　　2.指名讀學(xué)習(xí)要求。

　　3.課時(shí)內(nèi)容安排，第一課時(shí)完成程序一、二和程序三的部分內(nèi)容；第二課時(shí)完成程序三的部分內(nèi)容、程序四、五。

　　二、讀練一一自學(xué)程序與方一和三的部分內(nèi)容

　　自學(xué)提示：

　　①根據(jù)課后習(xí)題六第1小題的提示通讀全文，了解課文寫(xiě)了小艇的哪些特點(diǎn)；②概括自然段段意；③根據(jù)課后習(xí)題六第1在小題的提示給課文分段。

　　2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，老師巡回輔導(dǎo)。

　　學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　1.逐段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了小艇的哪些特點(diǎn)。（課文寫(xiě)了小艇的樣子：有二、三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，船頭船艄向上翹起，像新月；小艇的行動(dòng)輕快靈活；坐在小艇里看風(fēng)景很舒適；船夫駕駛技術(shù)好，行船速度快。）

　　2.逐段概括自然段段意（第一自然段寫(xiě)小艇是威尼斯主要的交通工具；第二自然段寫(xiě)小艇的樣子；第三自然段寫(xiě)乘船游覽的樂(lè)趣；第四自然段寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)好；第五、六自然段寫(xiě)小艇同威尼斯人的生活密切相關(guān)。）

　　3.給課文分段。第一段（第：自然段）總講小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）講小艇的樣子和船夫技術(shù)）第三段（第5一一千自然段）講小艇在人們生活中的作用。

　　四、讀練二一…自學(xué)程序與方法二”

　　1.自學(xué)提示：

　　①自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，借助字典，掌握字義；

　　②完成課后習(xí)題一，掌握字形；

　　③借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)：

　　縱橫交叉、操縱自如、擁擠、雇定、簇?fù)怼�嘩笑、靜寂、停泊

　　2.學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)，師巡回輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　1.訂正讀音：艇（a吧）、縱（山ng）、擁（y5nJ、梁（1i噸）讀后鼻音；縱（z6nJ讀平舌音；叉（cha）讀翹舌音。

　　2.訂正練習(xí)題一

　　艇（小艇）梁（橋梁）縱（操縱）又（交叉）

　　挺（挺身）粱（高粱）叢（草叢）又（又有）

　　3.匯報(bào)對(duì)詞語(yǔ)的理解，并要求說(shuō)明理解詞語(yǔ)方法。

　　新月：農(nóng)歷月初形狀如鉤的月亮。

　　操縱自如：本課指駕駛小灑熟練靈活，得心應(yīng)手。

　　禱告：信教的人向神祈禱，乞求保佑。

　　嘩笑，高聲喧嘩談氮

　　六、結(jié)

　　學(xué)習(xí)字、詞，有一定的方法，掌握了方法，就能得心應(yīng)手，變成能力。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下這個(gè)方法。

　　第二課時(shí)

　　一、啟

　　明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成程序三的部分內(nèi)容，程序四、程序五。

　　二、讀練一——自學(xué)程序與方法三（自學(xué)第一段）

　　學(xué)生借助旁批，采用讀、想、劃、批、說(shuō)、寫(xiě)方法，自學(xué)第一自然段，教師巡回輔導(dǎo)。

　　三、知

　　學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　　1.朗讀第一段，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。

　　2。理解“縱梭交叉”。

　　3、聯(lián)系：“縱橫交叉”這個(gè)詞語(yǔ)回答“小蜒為什么會(huì)成為減厄斯主要的交通工具，要求用“因?yàn)椤�…所以”句式回答�?/p>

　　四、讀練二——自學(xué)程序與方法三（自學(xué)第二段）

　　學(xué)生借助旁批，采用讀、想成人批、說(shuō)寫(xiě)的方法自學(xué)第二一…四自然段，教師巡回輔導(dǎo)

　　五、知二

　　1.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　①朗茨第二自然段，回答描寫(xiě)小蜒樣子的詞句：二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

　　②這段話用新月、水蛇比喻小艇

　　點(diǎn)撥：“像掛在天邊的新月”是說(shuō)船的樣子

　　“仿佛田溝里的水蛇”是說(shuō)船的行動(dòng)輕快靈活。

　　③朗讀第三自然段，回答這段話中哪句話寫(xiě)出小艇座位的舒適？（第一句）哪句說(shuō)出乘船游覽的樂(lè)趣？（第二、三句）

　　④本段的中心句是第三句。

　　⑤朗讀第四自然段，理解“操縱自如”。

　　⑤回答作者從哪幾個(gè)方面具體描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)特別好：行船的速度快；來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手腳忙亂；遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，還能作急轉(zhuǎn)彎；老師點(diǎn)撥：以上三點(diǎn)是從正面描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)好，第五句話“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”是從側(cè)面寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)高。

　　2.朗讀第二段。

　　六、讀練三一一一自學(xué)程序與方法三（自學(xué)第三段）

　　學(xué)生借助旁批，采用“讀、想、劃、批、說(shuō)、寫(xiě)”的方法，自學(xué)五至六自然段，老師巡回輔導(dǎo)

　　七、知三

　　學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。1.朗讀第5自然段。回答“坐小艇”的有些什么人？他們坐著小艇去干刊么？

　　（商人坐小艇做生意；青年婦女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣；老人帶全家坐小艇，去做濤告。這些都說(shuō)明小艇與人們?nèi)粘Ｉ�活息息相關(guān)。）

　　2.朗讀第6自然段，并引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議

　　師點(diǎn)撥：戲院散場(chǎng)，人們乘小艇離去，這也是寫(xiě)小艇同威尼斯人生活密切相關(guān)。

　　3.最后一旬話采用擬人的寫(xiě)法。表達(dá)了作者對(duì)威尼斯的喜愛(ài)之情。

　　師小結(jié)：課文從威尼斯小艇的特點(diǎn)，威尼斯小艇同威尼斯的密切關(guān)系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎，使我們了解到威尼斯小城美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。”

　　作者敘述威尼斯小艇的特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致的觀察和精彩地描繪，大家在朗讀課文時(shí)委細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　八、讀練知

　　1.自學(xué)提示：

　　①朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察和精彩描述的；

　　②完成課后練習(xí)題。

　　學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，教師巡回輔導(dǎo)。

　　2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　①學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)評(píng)議。

　　②訂正課后習(xí)題答案。

　　第四題

　　“仿佛田溝里的水蛇”是指小艇行動(dòng)輕快靈活。

　　“像在天邊的新月”是指小艇的樣子。

　　“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”這個(gè)句子是說(shuō)威尼斯靜寂下來(lái)。

　　第五題：

　　青年婦女談笑。

　　影子搖晃。

　　速度快。

　　六、結(jié)

　　總結(jié)本課書(shū)自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得積極、主動(dòng)的同學(xué)。

《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄之一` 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。

　　3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

　　2、教師制作課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

　　1、出示威尼斯水上城市圖。

　　2、簡(jiǎn)單介紹，這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課《威尼斯的小艇》。

　　〔 反 思 ：〕在這堂課里我適時(shí)的播放了錄相“威尼斯的風(fēng)光片”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們不住的發(fā)出嘖嘖的贊嘆，這就為學(xué)習(xí)課文體會(huì)“威尼斯的美”奠定了基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們一直推崇情境的創(chuàng)設(shè)，并奠定一個(gè)情感基礎(chǔ)，以此達(dá)引導(dǎo)學(xué)生到與文本的共鳴。多媒體的出現(xiàn)集音像等為一體，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了條件。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、出示卡片，讀生字、新詞。

　　2、自由放聲讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　3、交流學(xué)習(xí)所得。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　　1.自己讀第一、二自然段。

　　2.匯報(bào)交流。

　　3.威尼斯的小艇有哪些與眾不同的地方呢？

　　4.讓我們目睹小艇的樣子。（出示圖片）

　　5.教師出示對(duì)比句，如:

　　（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　（2）威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。

　　學(xué)生讀一讀，再討論討論。

　　〔 反 思：〕讀中感悟，體驗(yàn)“美” 。我們都知道培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟能力，一個(gè)非常好的方法就是“讀”，采用多種形式的讀，比如：教師的范讀、自由朗讀、默讀、競(jìng)賽讀等等。著名語(yǔ)文教育家于永正也都是采用這種教學(xué)法使學(xué)生乃至教師達(dá)到情感的共鳴的。因此熟讀感悟是這節(jié)課的主要教學(xué)亮點(diǎn)，讀中認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)，讀中感受船夫的駕駛技術(shù)高，讀中體會(huì)小艇的重要作用。

　　四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1.人們坐上小艇后可以干些什么？感覺(jué)又如何？

　　2.發(fā)揮想象，談一談。

　　3.帶著這美好的感覺(jué)，讓我們一起朗讀第三自然段。

　　〔反 思：〕本堂課我在教授“研讀課文，欣賞美”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀，體會(huì)運(yùn)用了比喻修辭手法的好處，在用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài)。發(fā)揮想象，體會(huì)情景——如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，你會(huì)有怎樣的感受？會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?有了這個(gè)前提，在請(qǐng)同學(xué)們帶著這美好的感覺(jué)一起朗讀他們就很容易的讀出了“坐在小艇里的情趣”。通過(guò)這樣反復(fù)的不同形式的朗讀，學(xué)生的情感被激發(fā)了出來(lái)，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)到了俄“威尼斯的美”，從而理解了課文內(nèi)容尤其是明白了“小艇與威尼斯人的密切關(guān)系”。當(dāng)然指導(dǎo)朗讀時(shí)，我的語(yǔ)言還有待于精煉。

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？

　　2.請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)。

　　3.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這樣精彩呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段

　　1.自讀第五自然段。

　　2.找出文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，讀一讀。

　　3.小結(jié)威尼斯小艇的作用。

　　4.我們一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景圖。

　　6.課文是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　四、總結(jié)全文學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1、找出課文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句讀中體會(huì)寫(xiě)的怎樣。

　　2、說(shuō)說(shuō)作者為什么寫(xiě)得這樣好。學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

　　〔反 思：〕本課一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)就是對(duì)于寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟。這篇課文采用了抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。寫(xiě)作方法一向是教學(xué)的難點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)我想了很多。最終決定教師的引導(dǎo)要多一點(diǎn)。我就把這種提示分散到幾個(gè)環(huán)節(jié)，比如在“小艇樣子”這部分時(shí)，我讓學(xué)生找出小艇的特點(diǎn)，并想想在表達(dá)上有什么不同之處，學(xué)生很快就說(shuō)出“運(yùn)用了比喻的修辭方法”，想到這里就說(shuō)明學(xué)生有所了解了。在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)中，我再引導(dǎo)，學(xué)生的體會(huì)就深一些。對(duì)于抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法就能掌握些。在課下的小練筆中學(xué)生的作品讓人耳目一新。

　　五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)

　　熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

　　〔教后反思：〕總之，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上符合學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，課件的適時(shí)播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本堂課一個(gè)最大的特點(diǎn)是學(xué)生“動(dòng)起來(lái)了”，學(xué)生的想象力也得到了較好的鍛煉。

　　一直以來(lái)我都在反思我的教學(xué)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)這堂課的反饋，感覺(jué)的出還是適合本班的學(xué)情的。在激發(fā)興趣方面還是可以的，只是我自身的語(yǔ)言表達(dá)和情感感染的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，我每次講課都有個(gè)遺憾，就是教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂中體現(xiàn)的不是很好，有時(shí)課上得也總是虎頭蛇尾的，所以我的課堂駕馭能力還要加強(qiáng)。

　　我想教學(xué)能力的提高在于不斷的學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐，并不斷的反思。我一直將語(yǔ)文教育家賈志敏的“扎實(shí)、平實(shí)、樸實(shí)”的課堂標(biāo)準(zhǔn)作為自己的座右銘。爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，不斷反思，不斷進(jìn)步。

《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄之一` 篇16

　　秋嫣

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

　　2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入  

　　[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯(cuò)，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國(guó)情調(diào)，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)味。

　　上節(jié)課，同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，老師歸納為這樣三個(gè)大問(wèn)題：1、作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。

　　二、瀏覽資料，自讀課文

　　自學(xué)提示：在研究時(shí)，可以先讀讀課文，在“數(shù)字課堂”上找尋資料，獨(dú)立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)、新感受，最后用自己的話表述研究結(jié)果。

　　三、各抒己見(jiàn)，交流發(fā)表

　　1、交流一：作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子

　　（1）小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。

　　點(diǎn)撥：這句抓住小艇的長(zhǎng)度、深窄寫(xiě)出了小艇外型特點(diǎn)。

　　（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

　　點(diǎn)撥：什么時(shí)候的月亮稱(chēng)為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？

　　（3）小艇行動(dòng)靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　點(diǎn)撥：這句比喻句形象地寫(xiě)出了小艇的靈活。

　　[相機(jī)出示句子：1、行動(dòng)輕快靈活，好像一條蛇。2、行動(dòng)輕快靈活，仿佛一條蛇。能不能改？師小結(jié)：作者打比方也不重復(fù)，寫(xiě)得那么好，多生動(dòng)、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎？]

　　（4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨(dú)特、輕快、靈活。

　　（5）指導(dǎo)讀第二節(jié)：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起來(lái)美美地讀好吧。

　　（6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。

　　（7）學(xué)生假想：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，你有什么感覺(jué)？最想做什么？

　　（8）指導(dǎo)讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀賞周?chē)�的景色，多愜意。�?shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來(lái)。

　　2、交流二：作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)

　　同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說(shuō)，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒(méi)有了船夫，就沒(méi)有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ�尼斯特別不能忘的是——船夫。

　　（1）誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了船夫的高超技術(shù)？

　　（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來(lái)欣賞。（觀看錄像）

　　（3）語(yǔ)言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)？船夫最想說(shuō)什么？

　　（4）演一演：推薦三個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請(qǐng)到顧客上你的船，千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的詞語(yǔ)把游客請(qǐng)到船上；游客是來(lái)自己各國(guó)，你聽(tīng)了吆喝后有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　（5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。

　　威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？[交流網(wǎng)上看到的資料]

　　（5）師生對(duì)讀第四節(jié)。

　　3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？

　　威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開(kāi)小艇。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系？

　　（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？

　　（2）除了書(shū)上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？

　　（3）小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

　　（4）指導(dǎo)讀第六節(jié)：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。

　　四、課堂練筆，抒發(fā)情感

　　學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受、感覺(jué)、想法寫(xiě)下來(lái)。

　　五、拓展練習(xí)，發(fā)展能力

　　人們習(xí)慣把我國(guó)的蘇州稱(chēng)作東方的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。