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初中階段通假字大集合

初中階段通假字大集合


[知識要點]什么是通假字呢?古人在造字的時候,造出一個字,表達一個意思,可是該用哪個字表示某個意思呢?有時候是有一定規律的;但是有一些字還在形成當中,沒有一定規律,可能用這個字表示某個意思,也可能使用一個同音字表示那個意思,這個同音字就是“通假字”,通假字所代替的那個字就叫做“本字”。例如“甚矣,汝之不惠”(《愚公》),在當時,在一般情況下使用“慧”表示智慧,但是,有時候也可以使用“惠”去表示,于是“惠”就成了“慧”的通假字。又例如“列缺霹靂,丘巒崩摧。”(《天姥》),按照一般的情況,應該寫成“裂缺”,但是在古代,也可以使用“列”代替“裂”。于是“列”就成了本字“裂”的通假字。這個辦法一直保存了下來,以致20世紀的孫中山先生也按照這個辦法寫,如“予三十年前所主唱之三民主義、五權憲法,為諸先烈所不惜犧牲生命以爭之者,其不獲實行也如故(《黃花岡》)” “唱”就是“倡”的通假字。
古人使用通假字還有一個原因,就是原來的字,能夠代表很多意義。后來為了減輕這個字的負擔,便造了一個新字,可是,古書上還是舊字。在后來的人看來,那舊字便是通假字,新字是本字。例如“板印書籍,唐人尚未盛為之。”(《活板》)“版”那個時候使用“板”。“板”可以表示木板,也可以表示印版。后來為了減輕“板”的負擔,專門造了一個“版”字表示印版,于是“板”成了“版”的通假字,“版”便是本字。
在多數的情況下,通假字和本字的讀音是一樣的,因為通假字就是本字的同音字。可是,由于從古到今,讀音有了很大的變化,所以有的通假字和本字的讀音不一致。例如“彼童子之師,授之書而習其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也(《師說》)”,通假字“讀”代替了本字“逗”。“讀”音dú,“逗”音dòu。
復習通假字,千萬不要離開課文去死記硬背,而要把它們放在句子當中去記憶,這樣記憶才牢靠。下面列出常見通假字的表。根據通假字的讀音,按照漢語拼音順序排列,不按照本字的讀音順序排列。
下面是初中階段出現的通假字:
1、板通版  板印書籍,唐人尚未盛為之。《活板》
2、罔通惘  學而不思則罔《論語學兒》
3、厝通措  命夸娥氏二子負二山,一厝朔東,一厝雍南。《愚公》
4、子通仔  心不在此,則眼不看子細《訓學齋規》
5、蚤通早  旦日不可不蚤自來謝項王。《鴻門宴》)
          雖早知從先生長者學問《答李幾仲書》
6、惠通慧  甚矣,汝之不惠。《愚公》
7、爾通耳  我亦無他,惟手熟爾《賣油翁》
8、杓通勺  徐以杓酌油瀝之《賣油翁》
9、反通返  父母者,人之本也。人窮則反本。《屈原》
今日往而不反者,豎子也!《荊軻》
寒暑易節,始一反焉。《愚公》
屈平既嫉之,雖放流,眷顧楚國,系心懷王,不忘欲反。《屈原》
使子路反見之。至則行矣。《論語》
10、衡通橫  居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若嘯呼狀。《核舟記》
11、見通現  軻既取圖奉之,發圖,圖窮而匕首見。
風吹草低見牛羊
12、具通俱  越明年,政通人和,百廢具興。《岳陽樓記》
13、虛通墟  之虛所賣之《童區寄傳》
14、貼通帖  對鏡貼花環《木蘭辭》
15、策通冊  策勛十二轉《木蘭辭》
16、著同著  著我舊時衫《木蘭辭》
17、火通伙  出門看火伴,火伴皆驚忙。《木蘭辭》)
18、詘通曲  佛印絕類彌勒……臥右膝,詘右臂支船,而豎其左膝。《核舟記》
19、簡通揀  蓋簡桃核修狹者為之《核舟記》
20、識通志  汝識之乎?《石鐘山記》)
21、默而識之,學而不厭,誨人不倦,何有于我哉!《論語》
22、說通悅  誠能得樊將軍首,與燕督亢之地圖獻秦王,秦王必說見臣。《荊軻》)
學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?《論語》
23、要通邀  張良出,要項伯。《鴻門宴》
便要還家,設酒殺雞做食
24、有通又  成駭立愕呼。幸啄不中,蟲躍去尺有咫。《促織》
受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。《出師表》
為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。《核舟記》
25、受通授  師者,所以傳道受業解惑也。《師說》
26、屬通囑  屬予作文以記之。《岳陽樓》
27、已通以  五代時始印五經,已后典籍皆為板本。《活板》
自董卓已來,豪杰并起。《隆中對》
以盡矣,荊卿豈無意哉?丹請先遣秦武陽!《荊軻》    
28、暴通曝  雖有槁暴,不復挺者,輮使之然也。《勸學》
一日暴書畫《斗牛圖》
29、坐通座  項王則受壁,置之坐上。《鴻門宴》)
少頃,但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然,無敢嘩者。《口技》
30、直通值  半匹紅綃一丈綾,系向牛頭充炭直。《賣炭翁》)
欲居之以為利,而高其直,亦無售者。《促織》
31、直通只  寡人非能好先王之樂也,直好世俗之樂耳。《莊暴》
32、亡通無  河曲智叟亡以應。《愚公移山》
33、道通導  儐者更道從大門入《晏子使楚》
34、而通爾  而翁歸,自與汝復算耳!《促織》
35、熙通嬉  圣人非所與熙也《晏子使楚》
36、趣通趨  百里而趣利者蹶上將《孫臏減灶》
37、賈通價  置于市,賈十倍《賣柑者言》
38、縻通糜  坐縻廩粟而不知恥《賣柑者言》
39、鄂通愕  良鄂然,欲毆之《張良奇遇》
40、邪通耶  其真無馬邪?其真不知馬也。《馬說》
41、食通飼  食馬者不知其能千里而食之《馬說》
42、材通才  食馬者不知其能千里而食之《馬說》
43、祗通只  祗辱于奴隸人之手《馬說》
44、蕃通繁  水陸草木之花,可愛者甚蕃《愛蓮說》
45、菁通精  吾黨菁華,付之一炬。《〈黃花岡七十二烈士事略〉序》
46、唱通倡  而予三十年前所主唱三民主義、五權憲法,為諸先烈所不惜犧牲生命
以爭之者,其不獲實行也如故。《〈黃花岡七十二烈士事略〉序》
今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕,為天下唱,宜多應者。《陳涉》
47、無通毋  寧信度,無自信。《鄭人買履》)
碩鼠碩鼠,無食我黍!《碩鼠》
48、當通擋  料大王士卒足以當項王乎?《鴻門宴》)
49、被通披  被發行吟澤畔。《屈原列傳》
未幾,成歸,聞妻言,如被冰雪。《促織》
屈原至于江濱,被發行吟澤畔,顏色憔悴。《屈原》
被明月兮寶璐。《涉江》
50、逝通誓  逝將去女,適彼樂土。《碩鼠》
51、闕通缺  兩岸連山,略無闕處。《三峽》
52、取通娶  今若遣此婦,終老不復取。《孔雀東南飛》
53、尊通樽  一尊還酹江月。《念奴嬌•赤壁懷古》
54、倍通背  愿伯俱言臣之不敢倍德也。《鴻門宴》
55、曷通何  激昂大義,蹈死不顧,亦曷故哉?《五人墓碑記》
縛者曷為者也《晏子使楚》
56、景通影  斬木為兵,揭竿為旗,天下云集響應,贏糧而景從。《過秦論》
57、賓通儐  設九賓禮于延。《廉頗藺相如列傳》
58、少通稍  賓客意少舒,稍稍正坐。《口技)
斷頭置城上,顏色不少變。《五人墓)
未嘗見天子,故振懾,愿大王少假借之,使畢使于前。《荊軻》
59、卒通猝  五萬兵難卒合,已選三萬人,船、糧、戰具俱辦。《赤壁》
60、菁通精  吾黨菁華,付之一炬。《黃花崗》
61、莫通暮  至莫夜月明,獨與邁乘小舟,至絕壁下。《石鐘山》
62、益通溢  水暴益,荊人弗知,徇表而夜涉。《察今》
63、女通汝  逝將去女,適彼樂土。 《碩鼠》
三歲貫女,莫我肯繆《碩鼠》
64、郤通隙  今者有小人之言,令將軍與臣有郤。《鴻門宴》
65、紀通記  又或有紀載而語焉不詳。《黃花岡》
66、距通拒  距關,毋內諸侯。《鴻門宴》
67、畔通叛  得道者多助,失道者寡助。寡助之至,親戚畔之。《得道多助》
68、內通納  懷王怒,不聽。亡走趙,趙不內。《屈原》
交戟之衛士欲止不內。《鴻門宴》
69、取通娶  歸還,還必相迎取。以此下心意,慎勿違吾語。《孔雀》
70、振通震  振怖大王之威,不敢興兵以拒大王。《荊軻》
執敲撲而鞭笞天下,威振四海。《過秦論》
71、生通性  君子生非異也,善假于物也。《勸學》
72、知通智  君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣。《勸學》  
73、不通否  或師焉,或不焉,小學而大遺,吾未見其明也。《師說》
74、禽通擒  將軍禽操,宜在今日。《赤壁》
75、辟通避  其北陵,文王之所辟風雨也。《殽之戰》
76、讀通逗  授之書而習其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。《師說》
         
通假字列表
夾(挾)昏(婚)貫(慣)女(汝)帥(率)而(汝)而(爾)共(供)說(悅)被(披)大(太)陳(陣)亢(抗)形(型)序(緒)馮(憑)辟(避)取(聚)禽(擒)音(蔭)知(智)竟(境)取(娶)能(如)縣(懸)共(恭)伯(霸)見(現)罷(疲)單(殫)父(甫)曜(耀)從(縱)還(旋)曷(何)適(嫡)爾(耳)柑(鉗)惡(烏)蓋(盍)與(預)詘(屈)闇(暗)虞(娛)反(返)故(顧)俛(俯)以(已)填(鎮)上(尚)正(政)卒(猝)錯(措)閑(嫻)蚤(早)順(慎)萌(氓)傅(附)藉(借)亢(伉)弟(第)維(惟)鄉(向)伐(閥)厲(礪)妃(配)于(吁)舍(捨)疆(強)信(伸)指(旨)滋(茲)內(納)圜(圓)艾(乂)蜚(飛)參(三)罔(網)連(鏈)辟(闢)薄(迫)煤(酶)責(債)之(無)義(儀)與(歟)畜(蓄)踶(踢)何(呵)俛(勉)景(影)鉏(鋤)豫(預)頓(鈍)要(腰)著(著)政(征)賈(價)敖(遨)陽(佯)素(愫)湛(沉)問(聞)視(示)訖(迄)矜(憐)要(邀)魏(巍)予(余)已(矣)庸(用)邪(耶)其(豈)銷(消)惠(慧)汗(污)兩(輛)歸結饋)涂(途)銜(含)羞(饈)伎(技)屬(囑)道(導)寫(瀉)忘(亡)感(憾)眩(炫)油(由)衷(中)皇(遑)華(花)隴(壟)計(記)今(近)案(按)鉅(巨)距(拒)雷(擂)椎(錘)善(繕)炎(焰)疾(嫉)員(圓)衡(橫)鹵(魯)毆(驅)翼(翌)益(溢)列(裂)菁(精)火(伙)采(彩)莫(暮)耶(爺)陵(淩)頒(斑)還(環)希(稀)裁(才)信(伸)不(否)孰(熟)帖(貼)坐(座)廷(庭)熙(嬉)羊(祥)
[題解]
一、 都有通假字的一組是
(1)安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風雨不動安如山?(《茅屋》)
(2)我自不驅卿,逼迫有阿母。卿但暫還家,吾今且報府。(《孔雀》)
(3)公子自度終不能得之于王,計不獨生而令趙亡,乃請賓客,約車騎百余乘,欲以客往赴秦軍,與趙俱死。(《信陵君》)
(4)荊軻逐秦王,秦王還柱而走。(《荊軻》)
(5)東坡現右足,魯直現左足,各微側,其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。(《核舟記》)
(6)河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”(《愚公》)
(7)良將勁弩守要害之處,信臣精卒陳利兵而誰何。(《過秦論》)
(8)楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若嘯呼狀。(《核舟記》)
A(2)(4)(5)(7) B(2)(4)(6)(8) C(3)(5)(7)(8) D(3)(4)(6)(7)
做這樣的題,需要一個一個地審查。(1)沒有通假字,(2)“吾今且報府”的“報”是“赴”的通假字。(3)沒有通假字,(4)的“還”是“環”的通假字,“還柱而走”是“環柱而走”。(6)的“惠”是“慧”的通假字,“汝之不惠”是“汝之不慧”,(8)的“衡”是“橫”的通假字。既然只有(2)(4)(6)(8)有通假字,答案便是B。
二 沒有通假字的一組是
(1)鄰人京城氏之孀妻有遺男,始齔,跳往助之。寒暑易節,始一反焉。(《愚公》)
(2)瑜等率輕銳繼其后,雷鼓大震,北軍大壞。(《赤壁》)
(3)夫環而攻之,必有得天時者矣,然而不勝者,是天時不如地利也。(《得道多助》)
(4)夫戰,勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。(《曹劌》)
(5)蓋余所至,比好游者尚不能十一,然視其左右,來而記之者已少。(《褒禪山》)
(6)半壁見海日,空中聞天雞。(《天姥》)
(7)行過夷門,見侯生,具告所以欲死秦軍狀。辭決而行。(《信陵君》) 訣
(8)吾黨菁華,付之一炬。(《黃花崗》)精
A(1)(3)(4)(7) B(3)(5)(7)(8) C(3)(4)(5)(8) D(3)(4)(5)(6)
(1)的“始一反焉”是“始一返焉”,(2)的“雷鼓大震”是“擂鼓大震”。(3)(4)(5)(6)都沒有通假字。(7)的“辭決而行”是“辭訣而行”,(8)的“吾黨菁華”是“ 吾黨精華”。既然(1)(2)(7)(8)有通假字,(3)(4)(5)(6) 沒有通假字,問的是沒有通假字的一組是”,答案就是D了。
三 在括號里填寫本字。
(1)五萬兵難卒( )合,已選三萬人,船、糧、戰具俱辦。(《赤壁》)
(2)后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有( )一年矣。(《出師表》)又
(3)誠能得樊將軍首,與燕督亢之地圖獻秦王,秦王必說( )見臣,臣乃得有以報太子。”(《荊軻》)
(4)欲居之以為利,而高其直,亦無售者。(《促織》)
(5)眾賓團坐。少頃,但聞屏障中撫尺一下,滿坐( )寂然,無敢嘩者。(《口技》)
(6)屈平既絀,其后秦欲伐齊,齊與楚從親。(《屈原》)
(7)乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。屬( )予作文以記之。(《岳陽樓》)
(8)人生如夢,一尊( )還酹江月。(《浪淘沙》)
(9)而七十二烈士者,又或有紀載而語焉不詳,或僅存姓名而無事跡,甚至且姓名不可考,如史載田橫事,雖以史遷之善傳游俠,亦不能為五百人立傳,滋( )可痛已。(《黃花岡》) 該填入的本字,(1)是“粹”,讀cù,(2)是“又”,(3)是“悅”,(4)是“值”,(5)是“座”,(6)是“縱”,(7)是“囑”,(8)是“樽”,(9)“茲”。
[練習]
一 沒有通假字的一組是
(1)操軍破,必北還;如此則荊、吳之勢強,鼎足之形成矣。(《赤壁》)
(2)未幾,成歸,聞妻言,如被冰雪。(《促織》)
(3)不賂者以賂者喪。蓋失強援,不能獨完。故曰弊在賂秦也。(《六國論》)
(4)將軍禽操,宜在今日。(《赤壁》)
(5)彼君子兮,不素餐兮!(《伐檀》)
(6)不久當歸還,還必相迎取。以此下心意,慎勿違吾語。”(《孔雀》)
(7)佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇、黃不屬。臥右膝,詘右臂支船,而豎其左膝,左臂掛念珠倚之。珠可歷歷數也。(《核舟記》)
(8)公子誠一開口請如姬,如姬必許諾,則得虎符,奪晉鄙軍,北救趙而西卻秦,此五霸之伐也。(《信陵君》)
A(1)(3)(5)(7) B(1)(3)(5)(8)  C(3)(5)(6)(8) D(2)(5)(7)(8)
二 沒有通假字的一組是
(1)床頭屋漏無干處,雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠,長夜沾濕何由徹!(《茅屋》)
(2)板印書籍,唐人尚未盛為之。(《活板》)
(3)紛紛暮雪下轅門,風掣紅旗凍不翻。(《白雪歌》)
(4)原伯具言臣之不敢倍德也。(《鴻門宴》)
(5)手裁舉,則又超乎而躍。(《促織》)
(6)大王亦幸赦臣。臣竊以為其人勇士,有智謀,宜可使。(《廉頗》)
(7)今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕,為天下唱,宜多應者。(《陳涉》)
(8)魚,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。(《孟子》)
A(1)(3)(5)(6) B(2)(3)(4)(7)C(1)(3)(6)(8)D(3)(5)(7)(8)
三 沒有通假字的一組是
(1)孤與老賊勢不兩立,君言當擊,甚與孤合,此天以君授孤也。(《赤壁》)
(2)屈平既絀,其后秦欲伐齊,齊與楚從親。(《屈原》)
(3)會使轍交馳,北邀當國者相見,眾謂予一行為可以紓禍。(《指南錄》)
(4)大喜,籠歸,舉家慶賀,雖連城拱璧不啻也。(《促織》)
(5)帝感其誠,命夸娥氏二子負二山,一厝朔東,一厝雍南。(《愚公》)
(6)兒俱,啼告母。母聞之,面色灰死,大驚曰:根,死期至矣!而翁歸,自與汝復算耳!”兒涕而去。(《促織》)
(7)楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也;屈平既嫉之,雖放流,眷顧楚國,系心懷王,不忘欲反,冀幸君之一悟,俗之一改也。(《屈原列傳》)
(8)公將馳之。劌曰:“未可。”下視其轍,登軾而望之,曰:“可矣。”遂逐齊師。(《曹劌》)
A(1)(2)(4)(5) B(1)(3)(4)(8) C(3)(4)(6)(7) D(3)(4)(7)(8)
四 全有通假字的一組是
(1) 今太子遲之,請辭決矣!遂發。(《荊軻》)
(2) 吾恂恂而起,視其缶,而吾蛇尚存,則弛然而臥。(《捕蛇》)
(3) 相如曰:“夫以秦王之威,而相如廷叱之,辱其群臣。”(《廉頗》)
(4)得道者多助,失道者寡助。寡助之至,親戚畔之。多助之至,天下順之。(《得道多助》)
(5)子布、元表諸人各顧妻子,挾持私慮,深失所望;獨卿與子敬與孤同耳,此天以卿二人贊孤也!(《赤壁》)
(6)左手持刀尺,右手執綾羅。(《孔雀》)
(7)被明月兮寶璐。(《涉江》) 披
(8)懷王怒,不聽。亡走趙,趙不內。復之秦,竟死于秦而歸葬。(《屈原》)
A(1)(4)(5)(7) B(1)(4)(7)(8) C(4)(6)(7)(8) D(3)(4)(6)(7)
五 全有通假字的一組是
(1) 八月秋高風怒號,卷我屋上三重茅。(《茅屋》)
(2)碩鼠碩鼠,無食我黍!(《碩鼠》)
(2) 如姬為公子泣,公子使客斬其仇頭,敬進如姬。(《信陵君》)
(4)及陷于罪,然后從而刑之,是罔民也。(《齊桓》)
(5)吾不能變心以從俗兮,固將愁苦而終窮。(《涉江》)
(6)縉紳、大夫、士萃于左丞相府,莫知計所出。(《指南錄》)
(7)侯生曰:“臣宜從,老不能,請數公子行日,以至晉鄙軍之日北鄉自剄,以送公子。”(《信陵君》)
(8)逝將去女,適彼樂土。 (《碩鼠》)
A(2)(4)(6)(7) B(4)(6)(7)(8) C(2)(4)(7)(8) D(2)(4)(6)(7)
六 全有通假字的一組是
(1) 秦伯素服郊次,鄉師而哭,(《崤之戰》)
(2) 府吏長跪告:“伏惟啟阿母,今若遣此婦,終老不復取!”(《孔雀》)
(3) 圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?(《師說》)
(4)至陛下,秦武陽色變振恐,群臣怪之,荊軻顧笑武陽,前為謝曰:“北蠻夷之鄙人,未嘗見天子,故振懾,愿大王少假借之,使畢使于前。”(《荊軻》) (5)時操軍眾已有疾疫,初一交戰,操軍不利,引次江北。(《赤壁》)
(6)行城子河,出入亂尸中,舟與哨相后先,幾邂逅死。(《指南錄》)
(7)孤不度德量力,欲信大義于天下。(《隆中對》)
(8)英雄無用武之地,故豫州遁逃至此,愿將軍量力而處之!(《赤壁》)
A(1)(2)(4)(6) B(2)(4)(6)(8) C(1)(2)(4)(7) D(4)(5)(7)(8)
七 全有通假字的一組是
(1)已而得舟,避渚洲,出北海,然后渡揚子江,入蘇州洋,展轉四明天臺,以至于永嘉。(《指南錄》)
(2)當是時,婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時齊發,眾妙畢備。(《口技》)
(3)屈原至于江濱,被發行吟澤畔,顏色憔悴,形容枯槁。(《屈原》)
(4)以小舟涉鯨波,出無可奈何,而死固付之度外矣!(《指南錄》)
(5)師者,所以傳道受業解惑也。(《師說》)
(6)故治國無法則亂,守法而弗變則悖,悖亂不可以持國。(《察今》)
(7)明日,徐公來,孰視之,自以為不如;窺鏡而自視,又弗如遠甚。(《鄒忌》)
(8)于是趙王乃齋戒五日,使臣奉璧,拜送書于庭。何者?嚴大國之威以修敬也。(《廉頗》)
A(1)(3)(5)(8) B(1)(3)(5)(7) C(3)(5)(6)(7) D(3)(5)(7)(8)
八 全有通假字的一組是
(1) 禮節甚倨,得璧,傳之美人,以戲弄臣。(《廉頗》)
(2)今成皋、陜西大澗中,立土動及百尺,迥然聳立,亦雁蕩具體而微者,但此土彼石耳。(《雁蕩山》)
(3)未至二三里,摧藏馬悲哀。(《孔雀》)
(4)發閭左適戍漁陽九百人。(《陳涉》)
(5)魯肅獨不言。權起更衣,肅追于宇下。(《赤壁》)
(6)其稱文小而其指極大,舉類邇而見義遠。(《屈原》)
(7)今治水軍八十萬眾,方與將軍會獵于吳。(《赤壁》)
(8)既出,得其船,便扶向路,處處志之。(《桃花源》)
A(1)(3)(4)(6) B(2)(4)(6)(8) C(3)(5)(7)(8) D(3)(4)(6)(8)  
答 案一 B二 C 三 B 四 B 五 C 六 C 七 D 八 D
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    語文教師招聘考試的說課稿怎么寫?下面小編整理收集了一篇優秀的說課稿,希望大家喜歡!教師招聘考試語文優秀說課稿《童趣》一、說教材《童趣》是人教版七年級(上)第一單元的一篇文言文,文章主要敘述的是作者沈復對自己小時候所見到的平常...

  • 初中生日出的教案(通用3篇)

    教學目標:1、了解的作者及寫作背景,理解體會作者的思想感情,有感情的朗讀課文。2、了解作者抓住色彩、形狀的變化進行景物描寫的特點。3、了解作者通過細致觀察日出景象的描繪所表達的獨特感受和看法。...

  • 初中散文教案范文(精選2篇)

    教材分析:這是一篇既有散文的語言,也有說明文信息的小品文。針對這些特點,我把《馬》的教學設計成了兩個板塊:作散文讀、作說明文讀。即“一文兩讀”。...

  • 歲月如歌──我的初中生活(精選3篇)

    歲月如歌——我的初中生活(作文指導)宜昌市實驗初中韓宗秀教學目標:1.引導學生回憶初中生活,總結進入初中以來學習上、生活上的得與失、苦與樂,為投入中考復習和今后更高一段的學習鼓勁。...

  • 初中生活新體驗(精選3篇)

    一、師:我們上節課說了,思想品德課是一門幫助我們解決實際問題的學科,那么我們現在碰到的最大的實際問題是什么?我們告別了原來的小學,從不同的地方來到了新的學校,開始了新的學習生活,我想知道大家是怎樣認識新環境的?大家能用一...

  • 初中民樂奇葩教案(精選2篇)

    教材分析:《民樂奇葩》是湘教版音樂教材八年級下冊第四單元內容,屬于樂器教學內容。主要是讓學生初步了解我國少數民族音樂,認識馬頭琴、葫蘆絲、手鼓、冬不拉等七種具有代表性、典型性的少數民族樂器,從欣賞這些少數民族樂器演奏的優...

  • 《歲月如歌——我的初中生活》教案(精選2篇)

    話題作文:歲月如歌——我的初中生活一、作文教學目標:1.總結初中以來的學習、生活的得失,為投入中考復習和今后更高一段的學習鼓勁。 2.讀寫結合,讓學生在讀文賞文評文上獲取寫作的技巧與經驗,提高寫作能力。...

  • 初中開學第一天教學反思(精選2篇)

    今天開學第一天,我根據學校本學期教學教育專題方向自住探究型課堂教學模式的要求開設嘗試課堂教學中使用英語學案上課。在上課過程中不斷優新的想法和感悟。...

  • 精選初中說課稿范文(精選7篇)

    一、說教材(一)對教材的理解《鄉愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇詩歌。本單元是一個現代詩單元,要求學生在反復誦讀的基礎上體會其中豐富的想像,優美的意境和詩人抒發的真摯的感情。...

  • 說課稿初中范文匯總(精選16篇)

    一、說教材1、教材在單元中所處的位置《落日的幻覺》是初中語文第二冊第四單元中的自讀課文。本單元課文全是探索自然奧秘的事理性說明文。從學習的思想情感目標分析,要求教師在學習過程中潛移默化地培養學生求真創新的科學精神,講究實證...

  • 初中作文教案設計(通用2篇)

    教學目標1、讓學生學習根據表達思想感情的需要選擇材料。2、訓練學生如何將紛繁復雜的材料寫成一篇生動的記敘文。重點目標1難點目標2教法討論、交流、互動教具程序教師活動學生活動激情導入:怎樣才能使自己寫起文章來文思泉涌,一揮而就...

  • 初中仿寫教案范文(精選2篇)

    教學目標1.初步領會形同神似的仿寫要求。2.培養學生的想象能力和語言表達能力。3.了解仿寫的基本類型,掌握相應的解題方法和技巧。教學重點:培養學生的想象能力和語言表達能力。...

  • 初中一冊《春》教案(通用12篇)

    于漪 教學目的 一、領會文中描寫景物委婉細致,用詞準確、生動,比喻形象鮮明,學習抓住特征描寫景物的方法。 二、朗讀、背誦 教學時數:兩教時。 教學步驟 一、復習舊知識,展現春的意境。  今天,學習朱自清先生的《春》。...

  • 優秀初中《童趣》說課稿(精選4篇)

    語文教師招聘考試的說課稿怎么寫?下面小編整理收集了一篇優秀的說課稿,希望大家喜歡!教師招聘考試語文優秀說課稿《童趣》一、說教材《童趣》是人教版七年級(上)第一單元的一篇文言文,文章主要敘述的是作者沈復對自己小時候所見到的平常...

  • 教學文摘
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