比熱容
教學目標
a. 知道什么是物質的比熱
b. 知道比熱的單位是焦/(千克·℃)及其讀法
c. 會查物質的比熱表
d. 能用學的比熱知識解釋一些常見日�，F象，培養學生解決實際問題的能力
教學建議
教材分析
分析一：比熱是初中物理中一個非常重要的物理量，也是一個比較難理解的物理量.教材首先從日常生活常識出發，說明物質在溫度變化時，吸收（或釋放）的熱量與物體質量和溫度變化量有關，從而為比熱概念的引出作好鋪墊.然后安排演示實驗，引導學生觀察、對比、分析，最終抽象出比熱的概念，并進一步由比熱的定義說明其單位.最后列出一些常見物質的比熱表，并聯系實際討論一些日�，F象.
分析二：比熱是一個比較抽象的概念，通過對它的學習，可以有意識地培養學生抽象思維能力.
教法建議
建議一：比熱的概念比較抽象，因此通過實驗總結出來是一個好辦法，做好演示實驗，引導學生有意識地觀察和思考至關重要.實驗前明確實驗要研究的是不同的物質在質量相等、溫度升高相同時吸收的熱量是否相同.在實驗前要格外強調杯子內的水和煤油質量相同，兩個熱水器也是完全相同的，這些實驗條件對學生正確得出比熱概念是非常重要的.當學生觀察到煤油的溫度上升得快時，要引導學生認識到相等質量的不同物質在吸收相同熱量時，升高的溫度不同，并進一步引申到其它物質.最后引導學生怎樣描述物質的這一特性，從而得出比熱的概念.
建議二：在介紹比熱表時，要教會學生怎樣運用比熱表，通過比較，指出水的比熱較大，為講解水在日常生活中應用做好鋪墊.另外，根據水和冰的比熱不同，說明不僅不同的物質比熱不同，即使是同一種物質在不同狀態下的比熱值也不同.
建議三：為鞏固學生對比熱概念的理解，可以多聯系實際，列舉一些日常生活中的現象，并運用比熱進行解釋.
教學設計示例
課 題 | |||
教學重點 | 掌握并理解比熱的概念 | ||
教學難點 | 掌握并理解比熱的概念 | ||
教學方法 | 講授、實驗 | ||
教 具 | 溫度計、煤油、水、電加熱器、天平 | ||
知識內容 | 教師活動 | 學生活動 | |
一、實驗 (1)常見有關比熱現象 (2)煤油、水對比實驗 二、比熱 單位質量的某種物質溫度升高1℃吸收的熱量，叫做這一物質的. 單位質量的某種物質溫度降低1℃所釋放的熱量也等于比熱. 比熱的單位是焦/(千克·℃) 三、比熱表 四、水的應用 由比熱表可以看出水的比熱較大 五、小節 六、作業 記憶并理解比熱的概念，想一想日常生活中還有哪些現象可以用比熱來解釋. | 列舉日常生活中的常見有關比熱現象 演示實驗現象 引導學生觀察思考 通過實驗我們可以看出不同物質吸收相同的熱量升高的溫度不同，而升高（或降低）相同的溫度所吸收（或釋放）的熱量不同，那么用什么方法來描述物質的這一特性呢？ 引導學生看比熱表，加深學生對比熱概念的理解 解釋海洋性氣候形成原因 引導學生回憶什么是比熱，其物理意義是什么 | 觀察實驗 思考實驗所說明的問題 思考問題，提出描述不同物質的這一特性. 看比熱表，對比各種物質的比熱 解釋日常生活中的暖氣以及冷凝劑為什么常用水 回答問題，復習鞏固知識 | |
探究活動
想一想日常生活中有哪些現象是利用水的比熱較大的原理？