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電磁感應(yīng) 教學(xué)設(shè)計示例

發(fā)布時間:2023-07-27

電磁感應(yīng) 教學(xué)設(shè)計示例(通用2篇)

電磁感應(yīng) 教學(xué)設(shè)計示例 篇1

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

  1.知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。

  2.知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的能力和從實驗事實中歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。

 。ǘ┙叹

  蹄形磁鐵4~6塊,漆包線,演示用電流計,導(dǎo)線若干,開關(guān)一只。

  (三)教學(xué)過程 

  1.由實驗引入新課

  重做奧斯特實驗,請同學(xué)們觀察后回答:

  此實驗稱為什么實驗?它揭示了一個什么現(xiàn)象?

 。▕W斯特實驗。說明電流周圍能產(chǎn)生磁場)

  進一步啟發(fā)引入新課:

  奧斯特實驗揭示了電和磁之間的聯(lián)系,說明電可以生磁,那么,我們可不可以反過來進行逆向思索:磁能否生電呢?怎樣才能使磁生電呢?下面我們就沿著這個猜想來設(shè)計實驗,進行探索研究。

  2.進行新課

  (1)通過實驗研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象

  板書:〈一、實驗?zāi)康模禾剿鞔拍芊裆姡鯓邮勾派!?/p>

  提問:根據(jù)實驗?zāi)康模緦嶒瀾?yīng)選擇哪些實驗器材?為什么?

  師生討論認(rèn)同:根據(jù)研究的對象,需要有磁體和導(dǎo)線;檢驗電路中是否有電流需要有電流表;控制電路必須有開關(guān)。

  教師展示以上實驗器材,注意讓學(xué)生弄清蹄形磁鐵的N、S極和磁感線的方向,然后按課本圖12—1的裝置安裝好(直導(dǎo)線先不要放在磁場內(nèi))。

  進一步提問:如何做實驗?其步驟又怎樣呢?

  我們先做如下設(shè)想:電能生磁,反過來,我們可以把導(dǎo)體放在磁場里觀察是否產(chǎn)生電流。那么導(dǎo)體應(yīng)怎樣放在磁場中呢?是平放?豎放?斜放?導(dǎo)體在磁場中是靜止?還是運動?怎樣運動?磁場的強弱對實驗有沒有影響?下面我們依次對這幾種情況逐一進行實驗,探索在什么條件下導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生電流。

  用小黑板或幻燈出示觀察演示實驗的記錄表格。

  教師按實驗步驟進行演示,學(xué)生仔細(xì)觀察,每完成一個實驗步驟后,請學(xué)生將觀察結(jié)果填寫在上面表格里。

  實驗完畢,提出下列問題讓學(xué)生思考:

  上述實驗說明磁能生電嗎?(能)

  在什么條件下才能產(chǎn)生磁生電現(xiàn)象?(當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中左右或斜著運動時)

  為什么導(dǎo)體在磁場中左右、斜著運動時能產(chǎn)生感應(yīng)電流呢?

 。◣熒懻摲治觯鹤笥、斜著運動時切割磁感線。上下運動或靜止時不切割磁感線,所以不產(chǎn)生感應(yīng)電流。)

  通過此實驗可以得出什么結(jié)論?

  學(xué)生歸納、概括后,教師板書:

  〈實驗表明:閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時,導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng),產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。〉

  教師指出:這就是我們本節(jié)課要研究的主要內(nèi)容—電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

  板書課題:〈第一節(jié)電磁感應(yīng)〉

  講述:電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國的物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的。他經(jīng)過十年堅持不懈的努力,才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。這種熱愛科學(xué)。堅持探索真理的可貴精神,值得我們學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系,導(dǎo)致了發(fā)電機的發(fā)明,開辟了電的時代,所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時代的意義。

  (2)研究感應(yīng)電流的方向

  提問:我們知道,電流是有方向的,那么感應(yīng)電流的方向是怎樣的呢?它的方向與哪些因素有關(guān)呢?請同學(xué)們觀察下面的實驗。

  演示實驗:保持上述實驗裝置不變,反復(fù)改變磁場方向或改變導(dǎo)體在磁場中的運動方向,請同學(xué)們仔細(xì)觀察電流表的偏轉(zhuǎn)方向。

  提問:同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象?

  (磁場方向、導(dǎo)體運動方向變化時,指針偏轉(zhuǎn)的方向也發(fā)生變化,即電流的方向也隨著變化)。

  通過這一現(xiàn)象我們可以得出什么樣的結(jié)論呢?

  學(xué)生歸納、概括后,老師板書:

  〈二、導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體運動方向和磁感線方向有關(guān)!

  (3)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能的轉(zhuǎn)化

  教師提出下列問題,引導(dǎo)學(xué)生討論回答:

  在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,導(dǎo)體作切割磁感線運動,是什么力做了功呢?(外力)

  它消耗了什么能?(機械能)

  得到了什么能?(電能)

  在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中實現(xiàn)了什么能與什么能之間的轉(zhuǎn)化?(機械能與電能的轉(zhuǎn)化)

  板書:〈三、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,機械能轉(zhuǎn)化為電能〉

  3.小結(jié)

  在這節(jié)課中,我們采用了什么方法,探索研究了哪幾個問題?

  4.布置作業(yè) 課本上的練習(xí)1、2題。

  (四)說明

  1.這節(jié)課的關(guān)鍵是設(shè)計并做好演示實驗,實驗的可見度要大。有條件的學(xué)校可改做學(xué)生實驗或用幻燈演示。

  2.要在學(xué)生觀察實驗的基礎(chǔ)上,提出明確的問題,讓學(xué)生積極思考、討論,并對實驗現(xiàn)象加以歸納、概括,培養(yǎng)學(xué)生從實驗事實中歸納、概括出物理概念和規(guī)律的能力。

電磁感應(yīng) 教學(xué)設(shè)計示例 篇2

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

  1.知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。

  2.知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的能力和從實驗事實中歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。

 。ǘ┙叹

  蹄形磁鐵4~6塊,漆包線,演示用電流計,導(dǎo)線若干,開關(guān)一只。

 。ㄈ┙虒W(xué)過程 

  1.由實驗引入新課

  重做奧斯特實驗,請同學(xué)們觀察后回答:

  此實驗稱為什么實驗?它揭示了一個什么現(xiàn)象?

 。▕W斯特實驗。說明電流周圍能產(chǎn)生磁場)

  進一步啟發(fā)引入新課:

  奧斯特實驗揭示了電和磁之間的聯(lián)系,說明電可以生磁,那么,我們可不可以反過來進行逆向思索:磁能否生電呢?怎樣才能使磁生電呢?下面我們就沿著這個猜想來設(shè)計實驗,進行探索研究。

  2.進行新課

  (1)通過實驗研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象

  板書:〈一、實驗?zāi)康模禾剿鞔拍芊裆姡鯓邮勾派!?/p>

  提問:根據(jù)實驗?zāi)康模緦嶒瀾?yīng)選擇哪些實驗器材?為什么?

  師生討論認(rèn)同:根據(jù)研究的對象,需要有磁體和導(dǎo)線;檢驗電路中是否有電流需要有電流表;控制電路必須有開關(guān)。

  教師展示以上實驗器材,注意讓學(xué)生弄清蹄形磁鐵的N、S極和磁感線的方向,然后按課本圖12—1的裝置安裝好(直導(dǎo)線先不要放在磁場內(nèi))。

  進一步提問:如何做實驗?其步驟又怎樣呢?

  我們先做如下設(shè)想:電能生磁,反過來,我們可以把導(dǎo)體放在磁場里觀察是否產(chǎn)生電流。那么導(dǎo)體應(yīng)怎樣放在磁場中呢?是平放?豎放?斜放?導(dǎo)體在磁場中是靜止?還是運動?怎樣運動?磁場的強弱對實驗有沒有影響?下面我們依次對這幾種情況逐一進行實驗,探索在什么條件下導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生電流。

  用小黑板或幻燈出示觀察演示實驗的記錄表格。

  教師按實驗步驟進行演示,學(xué)生仔細(xì)觀察,每完成一個實驗步驟后,請學(xué)生將觀察結(jié)果填寫在上面表格里。

  實驗完畢,提出下列問題讓學(xué)生思考:

  上述實驗說明磁能生電嗎?(能)

  在什么條件下才能產(chǎn)生磁生電現(xiàn)象?(當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中左右或斜著運動時)

  為什么導(dǎo)體在磁場中左右、斜著運動時能產(chǎn)生感應(yīng)電流呢?

  (師生討論分析:左右、斜著運動時切割磁感線。上下運動或靜止時不切割磁感線,所以不產(chǎn)生感應(yīng)電流。)

  通過此實驗可以得出什么結(jié)論?

  學(xué)生歸納、概括后,教師板書:

  〈實驗表明:閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時,導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng),產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流!

  教師指出:這就是我們本節(jié)課要研究的主要內(nèi)容—電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

  板書課題:〈第一節(jié)電磁感應(yīng)〉

  講述:電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國的物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的。他經(jīng)過十年堅持不懈的努力,才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。這種熱愛科學(xué)。堅持探索真理的可貴精神,值得我們學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系,導(dǎo)致了發(fā)電機的發(fā)明,開辟了電的時代,所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時代的意義。

  (2)研究感應(yīng)電流的方向

  提問:我們知道,電流是有方向的,那么感應(yīng)電流的方向是怎樣的呢?它的方向與哪些因素有關(guān)呢?請同學(xué)們觀察下面的實驗。

  演示實驗:保持上述實驗裝置不變,反復(fù)改變磁場方向或改變導(dǎo)體在磁場中的運動方向,請同學(xué)們仔細(xì)觀察電流表的偏轉(zhuǎn)方向。

  提問:同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象?

 。ù艌龇较、導(dǎo)體運動方向變化時,指針偏轉(zhuǎn)的方向也發(fā)生變化,即電流的方向也隨著變化)。

  通過這一現(xiàn)象我們可以得出什么樣的結(jié)論呢?

  學(xué)生歸納、概括后,老師板書:

  〈二、導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體運動方向和磁感線方向有關(guān)。〉

  (3)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能的轉(zhuǎn)化

  教師提出下列問題,引導(dǎo)學(xué)生討論回答:

  在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,導(dǎo)體作切割磁感線運動,是什么力做了功呢?(外力)

  它消耗了什么能?(機械能)

  得到了什么能?(電能)

  在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中實現(xiàn)了什么能與什么能之間的轉(zhuǎn)化?(機械能與電能的轉(zhuǎn)化)

  板書:〈三、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,機械能轉(zhuǎn)化為電能〉

  3.小結(jié)

  在這節(jié)課中,我們采用了什么方法,探索研究了哪幾個問題?

  4.布置作業(yè) 課本上的練習(xí)1、2題。

  (四)說明

  1.這節(jié)課的關(guān)鍵是設(shè)計并做好演示實驗,實驗的可見度要大。有條件的學(xué)校可改做學(xué)生實驗或用幻燈演示。

  2.要在學(xué)生觀察實驗的基礎(chǔ)上,提出明確的問題,讓學(xué)生積極思考、討論,并對實驗現(xiàn)象加以歸納、概括,培養(yǎng)學(xué)生從實驗事實中歸納、概括出物理概念和規(guī)律的能力。

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