幻燈機 放大鏡教案（通用2篇）
幻燈機 放大鏡教案 篇1
（南京四十六中學周永昌）
（一）教材 人教社九年義務教育初中物理第一冊
（二）教學目的
1.知道物體在凸透鏡二倍焦距和一倍焦距之間能成倒立、放大的實像.
2.知道物體在凸透鏡焦點以內能成正立、放大的虛像.
3.知道幻燈機、放大鏡的原理.
4.簡單了解顯微鏡的主要結構及放大原理.
（三）教具
學生實驗器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺、火柴、粉筆.
教師用：幻燈機、幻燈片、投影儀、屏幕、顯微鏡.
（四）教學過程
一、課題引入
同學們看過電影，也看到過老師在課堂上用投影儀配合上課.小小的膠片怎么會變成很大的畫面的呢？
上生物課時要觀察動植物的組織和細胞，它們很小，肉眼看不清.老師給你們用放大鏡和顯微鏡來觀察.它們為什么能使我們看到很小的物體呢？今天我們來研究這些問題.（板書課題）
二、進入新課
1.研究凸透鏡成倒立、放大實像的條件
①請同學們用上節課的器材做實驗.在桌上用粉筆畫出直線，把凸透鏡、蠟燭、光屏放置在直線上，調整它們的高度.
②把蠟燭放在離凸透鏡的距離稍小于二倍焦距的地方.沿直線調節光屏到凸透鏡的距離，直到光屏上出現明亮、清晰的像.觀察這個像是放大的還是縮小的，是正立的還是倒立的？像在凸透鏡哪側？
③把蠟燭向凸透鏡移近些，仍在焦點以外.移動光屏，使光屏得到清晰的像.請同學們觀察：移近后得到的像和原來的像比較是變大了還是變小呢？像離凸透鏡的距離怎樣變化？
實驗觀察結束，教師提問：光屏上得到的是實像還是虛像？
學生回答.然后教師引導學生得出結論：當物體離凸透鏡的距離在二倍焦距與一倍焦距之間時，在凸透鏡另一側得到一個倒立、放大的實像.物體向凸透鏡靠攏時，得到的像變大，像到凸透鏡的距離也是變大的.教師板書.
2.研究凸透鏡成正立、放大的虛像的條件
繼續用上面器材學生進行實驗.把蠟燭向凸透鏡移近，移到焦點以內.移動光屏、觀察光屏上還能得到像嗎？（學生觀察后回答得不到）在光屏這一側往凸透鏡里觀察，能看到像嗎？
請學生回答：往凸透鏡里面觀察，看到了一個什么樣的像？
讓學生把蠟燭移到靠近焦點，仍在焦點以內時，凸透鏡里看到的像是變大了還是變小了？這個像和前實驗中光屏上得到的像有什么不同？
學生回答后，教師小結：物體到凸透鏡的距離小于一倍焦距時，能得到一個正立、放大的像.這個像不是實際光線會聚成的.不能在光屏上得到它，因此是虛像.教師板書.
3.講述幻燈機的工作原理
教師出示幻燈機實物.在黑板上畫出課本圖6—22.介紹幻燈機的主要結構：鏡頭（凸透鏡）、幻燈片（物體）、畫片框、聚光鏡、反光鏡、光源等.講述工作原理：幻燈片離鏡頭的距離在二倍焦距和一倍焦距之間.用強光照射幻燈片時，就可以在屏幕上得到倒立、放大的實像.為了使得到的像成為“正立”的，要把幻燈片上下顛倒放置.實際演示打出一張幻燈片.
對照投影儀實物，教師簡單介紹投影儀的結構與使用.學生看課本圖6—23.與幻燈機比較，投影儀用兩塊大螺紋透鏡作聚光器（作用相當于凸透鏡）.使用時凸透鏡所成的像被一平面鏡反射到屏幕上.其優點是能放映大畫面的幻燈片，也可以直接放映書寫在透明膠片上的文字、圖表.使用方便.
4.講解放大鏡原理
讓同學用凸透鏡觀察課本上的字.將凸透鏡盡量靠近課本，往凸透鏡里看，看到的字是正立的還是倒立的？是放大的還是縮小的？學生回答后，教師小結：凸透鏡能成正立、放大的虛像.我們就用作放大鏡.再讓學生將凸透鏡慢慢遠離課本.看到的像有什么變化？凸透鏡繼續遠離課本，還能始終看到正立、放大的虛像嗎？學生回答后，教師小結：凸透鏡作放大鏡用時，一定要靠近觀察的物體，使物體離凸透鏡的距離小于一倍焦距，這樣才能透過凸透鏡看到正立、放大的虛像.
5.簡單介紹顯微鏡的結構、放大原理
教師出示顯微鏡.講述：為了提高放大倍數常用顯微鏡.它的主要結構是有兩個凸透鏡.一個是目鏡，一個是物鏡.
講述顯微鏡的成像原理：是物體先通過物鏡成放大的實像，再通過目鏡第二次成像，成放大的虛像.經過兩次放大就提高了放大倍數.
三、小結本課內容
1.本課內容是凸透鏡在什么條件下成倒立、放大的實像和正立、放大的虛像.教師復述一遍.
2.課內完成節后的練習1、2、3.
3.教師總結凸透鏡成縮小的實像、放大的實像和放大的虛像的條件及應用.
四、作業
1.復習本節課文.
2.課本章后習題第7、8、9、10題.
（五）說明
1.關于學生實驗的說明見本章第三節中的說明1、2.
2.幻燈機演示打出幻燈片時，要再次強調凸透鏡成像的倒立、正立與生活中的概念不同.對這些問題，學生容易混淆.多年的測試檢查總有不少學生認為電影屏幕上的像是正立的.演示時，先把幻燈片正放，得到的畫面是倒立的.然后再將幻燈片倒放，畫面就“正立”.
對課本“為了使觀眾看到正立的像，……”中的“正立”要作說明，這是生活中的感覺，不是凸透鏡成正立的像.
3.在總結凸透鏡成縮小的實像、放大的實像及放大的虛像的條件及應用時，教師可以恰當地進行辯證唯物主義觀點的教育.指出：物體通過透鏡能成什么樣的像決定于物體離開凸透鏡的距離.物體離凸透鏡由遠移近時，成的像逐漸變大，像離凸透鏡的距離也變大.物體在二倍焦距以外時，像總是比物體小.物體移到二倍焦距以內時（焦點以外），像就變大到比物體還大，也就是成了放大的實像了.再移近到凸透鏡一倍焦距以內時，像就由實像變成了虛像.發生了質的變化.這體現了“由量變到質變”的辯證唯物主義的觀點.
4.本節內容比較多，學生實驗也比較多.一節課完成可能會有一定困難.從效果考慮建議：“小結本課內容”里的第3點，即對三種成像進行總結，可放在下一節課內用一點時間來進行.
幻燈機 放大鏡教案 篇2
（南京四十六中學周永昌）
（一）教材 人教社九年義務教育初中物理第一冊
（二）教學目的
1.知道物體在凸透鏡二倍焦距和一倍焦距之間能成倒立、放大的實像.
2.知道物體在凸透鏡焦點以內能成正立、放大的虛像.
3.知道幻燈機、放大鏡的原理.
4.簡單了解顯微鏡的主要結構及放大原理.
（三）教具
學生實驗器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺、火柴、粉筆.
教師用：幻燈機、幻燈片、投影儀、屏幕、顯微鏡.
（四）教學過程
一、課題引入
同學們看過電影，也看到過老師在課堂上用投影儀配合上課.小小的膠片怎么會變成很大的畫面的呢？
上生物課時要觀察動植物的組織和細胞，它們很小，肉眼看不清.老師給你們用放大鏡和顯微鏡來觀察.它們為什么能使我們看到很小的物體呢？今天我們來研究這些問題.（板書課題）
二、進入新課
1.研究凸透鏡成倒立、放大實像的條件
①請同學們用上節課的器材做實驗.在桌上用粉筆畫出直線，把凸透鏡、蠟燭、光屏放置在直線上，調整它們的高度.
②把蠟燭放在離凸透鏡的距離稍小于二倍焦距的地方.沿直線調節光屏到凸透鏡的距離，直到光屏上出現明亮、清晰的像.觀察這個像是放大的還是縮小的，是正立的還是倒立的？像在凸透鏡哪側？
③把蠟燭向凸透鏡移近些，仍在焦點以外.移動光屏，使光屏得到清晰的像.請同學們觀察：移近后得到的像和原來的像比較是變大了還是變小呢？像離凸透鏡的距離怎樣變化？
實驗觀察結束，教師提問：光屏上得到的是實像還是虛像？
學生回答.然后教師引導學生得出結論：當物體離凸透鏡的距離在二倍焦距與一倍焦距之間時，在凸透鏡另一側得到一個倒立、放大的實像.物體向凸透鏡靠攏時，得到的像變大，像到凸透鏡的距離也是變大的.教師板書.
2.研究凸透鏡成正立、放大的虛像的條件
繼續用上面器材學生進行實驗.把蠟燭向凸透鏡移近，移到焦點以內.移動光屏、觀察光屏上還能得到像嗎？（學生觀察后回答得不到）在光屏這一側往凸透鏡里觀察，能看到像嗎？
請學生回答：往凸透鏡里面觀察，看到了一個什么樣的像？
讓學生把蠟燭移到靠近焦點，仍在焦點以內時，凸透鏡里看到的像是變大了還是變小了？這個像和前實驗中光屏上得到的像有什么不同？
學生回答后，教師小結：物體到凸透鏡的距離小于一倍焦距時，能得到一個正立、放大的像.這個像不是實際光線會聚成的.不能在光屏上得到它，因此是虛像.教師板書.
3.講述幻燈機的工作原理
教師出示幻燈機實物.在黑板上畫出課本圖6—22.介紹幻燈機的主要結構：鏡頭（凸透鏡）、幻燈片（物體）、畫片框、聚光鏡、反光鏡、光源等.講述工作原理：幻燈片離鏡頭的距離在二倍焦距和一倍焦距之間.用強光照射幻燈片時，就可以在屏幕上得到倒立、放大的實像.為了使得到的像成為“正立”的，要把幻燈片上下顛倒放置.實際演示打出一張幻燈片.
對照投影儀實物，教師簡單介紹投影儀的結構與使用.學生看課本圖6—23.與幻燈機比較，投影儀用兩塊大螺紋透鏡作聚光器（作用相當于凸透鏡）.使用時凸透鏡所成的像被一平面鏡反射到屏幕上.其優點是能放映大畫面的幻燈片，也可以直接放映書寫在透明膠片上的文字、圖表.使用方便.
4.講解放大鏡原理
讓同學用凸透鏡觀察課本上的字.將凸透鏡盡量靠近課本，往凸透鏡里看，看到的字是正立的還是倒立的？是放大的還是縮小的？學生回答后，教師小結：凸透鏡能成正立、放大的虛像.我們就用作放大鏡.再讓學生將凸透鏡慢慢遠離課本.看到的像有什么變化？凸透鏡繼續遠離課本，還能始終看到正立、放大的虛像嗎？學生回答后，教師小結：凸透鏡作放大鏡用時，一定要靠近觀察的物體，使物體離凸透鏡的距離小于一倍焦距，這樣才能透過凸透鏡看到正立、放大的虛像.
5.簡單介紹顯微鏡的結構、放大原理
教師出示顯微鏡.講述：為了提高放大倍數常用顯微鏡.它的主要結構是有兩個凸透鏡.一個是目鏡，一個是物鏡.
講述顯微鏡的成像原理：是物體先通過物鏡成放大的實像，再通過目鏡第二次成像，成放大的虛像.經過兩次放大就提高了放大倍數.
三、小結本課內容
1.本課內容是凸透鏡在什么條件下成倒立、放大的實像和正立、放大的虛像.教師復述一遍.
2.課內完成節后的練習1、2、3.
3.教師總結凸透鏡成縮小的實像、放大的實像和放大的虛像的條件及應用.
四、作業
1.復習本節課文.
2.課本章后習題第7、8、9、10題.
（五）說明
1.關于學生實驗的說明見本章第三節中的說明1、2.
2.幻燈機演示打出幻燈片時，要再次強調凸透鏡成像的倒立、正立與生活中的概念不同.對這些問題，學生容易混淆.多年的測試檢查總有不少學生認為電影屏幕上的像是正立的.演示時，先把幻燈片正放，得到的畫面是倒立的.然后再將幻燈片倒放，畫面就“正立”.
對課本“為了使觀眾看到正立的像，……”中的“正立”要作說明，這是生活中的感覺，不是凸透鏡成正立的像.
3.在總結凸透鏡成縮小的實像、放大的實像及放大的虛像的條件及應用時，教師可以恰當地進行辯證唯物主義觀點的教育.指出：物體通過透鏡能成什么樣的像決定于物體離開凸透鏡的距離.物體離凸透鏡由遠移近時，成的像逐漸變大，像離凸透鏡的距離也變大.物體在二倍焦距以外時，像總是比物體小.物體移到二倍焦距以內時（焦點以外），像就變大到比物體還大，也就是成了放大的實像了.再移近到凸透鏡一倍焦距以內時，像就由實像變成了虛像.發生了質的變化.這體現了“由量變到質變”的辯證唯物主義的觀點.
4.本節內容比較多，學生實驗也比較多.一節課完成可能會有一定困難.從效果考慮建議：“小結本課內容”里的第3點，即對三種成像進行總結，可放在下一節課內用一點時間來進行.