Places of interest教案
重點：學會運用不同的閱讀策略快速準確獲取信息。
難點：靈活運用所學句型和已有詞匯等知識談論或發表觀點、建議。
四、 教學方式
任務型學習中，分別設置個人學習任務和小組討論任務。
五、 教學用具
必要和有可能用到的圖片和涉及到課文主閱讀材料的景點的信息清單(ppt17-19)。
六、 教學過程
1. 教學設計：
步驟 目的 教師活動 學生活動 設計意圖
pre
-reading arouse students’ interest and practice oral english raise a question
tell where he/she have been and give more details if he/she can. (solo) 引入話題， 激發學生興趣
while
-reading step1:
skimming 2 questions about the main topic and the possible writer ss skim and quickly get the information
(solo) 學生運用skimming策略獲取關于主題和作者的信息
step2:
scanning raise 6 questions about some indirect details ss scan the text, get some detailed information (solo) 學生運用scanning策略獲取信息，并對間接信息理解加工才能選出正確答案
step3:
further understanding get ss to guess the meanings of new words / phrases and to solve problems in the given situations ss guess the meanings of “twist” and “took shape” from the context and solve problems in the given situations (pair) 學生運用策略猜測短語意思；并運用所學根據情景推薦合適的旅行目的地
post
-reading step4:
group work question: when introducing a place of interest, what to memtion and how to introduce it ss collect ideas and sum up sentence patterns from the text 總結歸納所遇和所需的基本句型
step5:
speaking offer topics for ss to practice every group of ss choose one topic and practice speaking 為不同水平的學習者提供難度不一的話題
listen to reporters from different groups
assess ss’ work ss report to the rest of the class 評價學生的表現，并快速板書當中值得其他小組學習的地方，讓學生也注意收集和運用別人的好點子
2.總結與補充：
學生在本課時的學習過程中學習和接受層度和速度不一樣，因此對與學習困難者降低要求，布置其總結出各大景點的重要信息，能基本復述；及完成課本page33的d2判斷題或更能提高他們的參與度和正確率。在閱讀后的“說”的環節，也可布置學習困難的學生用所學簡短地介紹某一景點。
3.課后作業：
1）熟記基本句型；2）學習困難者可布置“說寫” step5的話題1；其他學生根據課上所學和課后學習寫step5的話題2或話題3； 3）另外布置綜合練習冊p30的閱讀a 部分題目。第二天評講時也可以知道學生摘抄學習當中的優美句子：i fell in love with the place at first sight. /you can learn about the culture of the city. / we went out sightseeing.