《孔乙己》教學設計3

孔乙己

教學目的：1、欣賞作品精巧的布局。2、剖析孔乙己這一典型形象。                       

          3、品析作品的細節描寫和環境描寫。   4、討論作品深刻的主題。

教學重點：細節欣賞                      教學難點 ：人物與主題的把握

教學方法：研讀與精讀                    教學時數：三課時

                                第一課時

一、導入  預讀

1、激趣談話    魯迅先生曾這樣答復一位朋友，在他所作的短篇小說里，他自己最喜歡的一篇是《孔乙己》。（板書：課題、作者、體裁）作者在這篇小說中為我們描繪的這個孔乙己是個什么樣的人？為我們講述哪些有關孔乙己的故事呢？請看課文。

2、預讀積累   

 ⑴注音：

 頹唐      附和     分辯      不屑     咸亨     硯      葷菜     羼水     拭      蘸     

 惋惜      闊綽     舀水      漲紅     綻出     哄笑    間或   著了慌  打折      門檻  

 ⑵解釋：不屑置辯——認為不值得辯論或申辯。屑，值得。

      頹唐——精神委靡不振，情緒低落。

      附和——（言語、行動）追隨別人。

二、情節討論

話題1：小說直接寫孔乙己的情節有哪些？

——酒店里的人取笑孔乙己偷東西。（第4段）

    酒店里的人取笑孔乙己未進學。（第6段）

    孔乙己教小伙計寫字。（第7段）

    孔乙己給孩子們吃茴香豆。（第8段）

    孔乙己用手走到酒店喝酒。（第10段）

話題2：這篇小說的情節與小說的一般情節結構是否一致？

——不同。若干片段，相互獨立，不能構成因果相關的情節鏈。

話題3：五個不相干的情節怎樣連成一個整體？

——安排一個線索人物“我”作為“見證人”，用第一人稱來講述故事，把五個片段連成一個嚴密的整體。

話題4：側面寫孔乙己又寫了哪些內容？

——插敘“讀過書”的經歷（第5段），筆觸由現實伸向歷史；

        間接寫被丁舉人打折腿的遭遇（第10段），筆觸由酒店伸向店外。

話題5：文章開頭為什么要交代酒店情況？為什么要把故事放在酒店之中？

——為下文作鋪墊。將整個社會濃縮到一個小酒店，在酒店的環境中描寫人物；又通過酒店去透視社會，通過典型人物去表現主題，使整個故事更凝聚集中。

                第二課時

三、細節賞讀

話題6：我品析的細節是——，表現了——。

話題7：我不理解的一個細節是——。

——以上內容必須涉及：①關于人物的各種描寫，②哄笑所揭示的社會環境，

③精妙傳神的動詞。

四、形象分析

話題8：我——孔乙己，我覺得他是——的一個人。

——抱殘守缺，死要面子，自命清高，迂腐不堪。品行好，質樸、善良。

話題9：小說中還寫到一些人物，你怎么看他們？

——丁舉人：同樣是讀書人，讀的“圣賢”書，卻倚權仗勢，殘忍無道。

        掌柜：自私冷酷，毫無同情心。

        酒客：麻木不仁，自私冷漠。

               第三課時

五、主題歸納

話題10：在下列幾種對本文主題的看法中，你贊同哪一種？還有新的看法嗎？

                ①批判封建制度和封建思想（反映封建文化和封建教育對讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡，揭示了封建制度必然崩潰）。

                ②批判冷漠麻木的國民性（表現了孔乙己這一人物的思想的保守僵化、毫無覺悟和圍觀民眾的冷漠麻木、思想昏沉以及社會對不幸者的冷酷）。

                ③社會變革中小人物的無奈（在社會變革中，他們遵從固有心態、習性，跟不上時代的步伐，找不到自己的出路，最終只能被毀滅。

六、擴展討論

話題11：你能為孔乙己指一條生路嗎？（孔乙己究竟死了沒有？）

話題12：你認為今天的社會中還有孔乙己一類的人嗎？

——有。保守的，僵化的，自命清高的，迂腐的，窮困潦倒的……

七、精段閱讀          （第4段）    從下列方面品析：

①層次      ②描寫方法     ③標點     ④詞義     ⑤句義     ⑥照應     ⑦學生自命一題

八、全文小結

       小說主要通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明地表現了人物的性格特點：外形、服飾揭示孔乙己的特殊身份和生活習性；肖像描寫揭示孔乙己的不幸遭遇；個性化的語言表現孔乙己自命清高、迂腐不堪的性格；動作、神態顯示孔乙己善良的心地。