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《孔乙己》教學(xué)設(shè)計1

《孔乙己》教學(xué)設(shè)計1

孔乙己

 

教學(xué)目標(biāo) :

    1、理解孔乙己這一形象所揭示的社會意義。

2、學(xué)習(xí)小說通過人物的外貌、語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

3、了解環(huán)境描寫的作用。

4、培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。

教學(xué)課時:

3課時。

第一課時

教學(xué)重點:

了解孔乙己的性格特征。

教學(xué)內(nèi)容及步驟:

    一、導(dǎo)入  新課

我們在初中階段已經(jīng)學(xué)過的魯迅的哪些小說?

在魯迅先生寫的33篇小說中,巴金先生曾稱贊說:“《孔乙己》寫得多么好啊!”日本有一位作家也說,孔乙己是一個最完美的藝術(shù)典型。孔乙己到底是怎樣一個藝術(shù)形象呢?魯迅先生又是怎樣塑造這個形象的?下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。

二、解題

本文寫于1918年冬天,發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志,后來收入短篇小說集《吶喊》。

在當(dāng)時的文化教育領(lǐng)域,雖然在1906年就廢止了封建科舉制度,但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對現(xiàn)狀,寫了二十多年前的社會現(xiàn)實,啟發(fā)人們將其與當(dāng)時現(xiàn)狀進行對照,懂得批判與取舍。

三、放課文朗讀錄音

要求:1、找出生字詞。

2、試從課文中找出反映以下內(nèi)容的活。

①孔乙己的特殊身份。

②孔乙己對人們的作用。

③孔乙己的結(jié)局。

四、品味小說中幾句意味深長的話

1、反映孔乙己特殊身份的句子。

“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”

明確:“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困,經(jīng)濟地位和社會地位都和短衣幫一樣;“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍,硬擺讀書人的架子;“唯一的”點出了孔乙己的特殊性,他與上層人、下層人都有距離。

2、反映孔乙己對人們的作用的一句話:

“孔乙己是這樣的使人快活,可是沒有他,別人也便這么過。”

明確:孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下,境遇凄涼。

3、反映孔乙己結(jié)局的一句話:

“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”

明確:“大約”表示是“我”的猜測,但孔乙己當(dāng)時已無力維生,加上二十多年也沒有見到,在那樣冷酷無情的社會里,孔乙己肯定是活不下去的,所以用“的確”表示“我”猜測的結(jié)論。

五、分析孔乙己的性格特征

1、燈片顯示以下語句,學(xué)生分析討論。

△孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。

△孔乙己穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗。

△他對人說話,總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的。

△孔乙己睜大眼睛說:“你怎么這樣憑空污人清白……”

△孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道:“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”

△他便給他們茴香豆吃,一人一顆。

2、指名學(xué)生歸納孔乙己的性格特征。

明確:科舉失敗又以讀書人自居,生活貧困愛面子又常受人嘲笑,迂腐可笑卻又不失善良本性,是一個既可悲又可笑的沒落的讀書人。

六、布置作業(yè) 

思考:1、小說的前三節(jié)并沒有寫到孔乙己,它們在小說中有什么作用?

2、孔乙己的形象有什么社會意義?

 

 

第二課時

教學(xué)重點:

理解小說主題。

教學(xué)內(nèi)容及步驟:

一、簡單回顧上課時內(nèi)容,導(dǎo)入  新課。

二、提示與思考

1、小說的前三個小節(jié)有什么作用?

2、酒客、掌柜、伙計等人是怎樣對待孔乙己的?

3、孔乙己的讀書經(jīng)歷說明了什么?

4、丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人,他是怎樣對待孔乙己的?

三、交流、討論后明確

1、小說前三個小節(jié)交代了故事發(fā)生的時間和人物活動的社會環(huán)境。

由時間推算,我們可知當(dāng)時封建科舉制度還未廢除。

由以兩種不同方式喝酒的顧客可以看出當(dāng)時貧富對立和階級對立的狀況。

由“我”職務(wù)的變動可以看出當(dāng)時人際間的世態(tài)炎涼。

2、孔乙己不能與長衫酒客為伍,短衣幫酒客雖然也處在社會底層,但他們?nèi)运烈庾I笑孔乙己。唯利是圖的掌柜以取笑孔乙己為樂,就連一個12歲的小伙計都鄙視孔乙己。這些,都充分說明在封建科舉制度的毒害下,人們對科舉不幸失敗者的冷酷。

3、孔乙己讀了一輩子書,卻連“半個秀才也沒撈到”,既不能進學(xué),又沒有學(xué)會營生,反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習(xí),說明了封建教育對讀書人的毒害。

4、丁舉人對同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情,在孔乙己寫了“服辯”之后仍將他“打了半夜”,“再打折了腿”,不僅揭露了丁舉人的兇殘冷酷,也尖銳地揭露了封建科舉制度的本質(zhì)和罪惡:培養(yǎng)殘酷的統(tǒng)治者。

四、學(xué)生討論歸納造成孔乙己悲慘遭遇的原因

學(xué)生討論后明確:

1、社會原因。

(1)封建科舉制度的毒害。

(2)封建等級制度和封建思想侵蝕下,民眾的麻木不仁。

(3)以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者的殘酷摧殘。

2、自身原因。

熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。

五、理解小說主題

組織學(xué)生集體討論,充分調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生結(jié)合自己對本文的認(rèn)識進行思考分析。

六、布置作業(yè) 

思考課后練習(xí)題三、四。

 

 

第三課時

課時教學(xué)重點:

理清小說結(jié)構(gòu)線索,品味小說的語言特色。

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

    一、理清小說結(jié)構(gòu)

    1、指名回顧小說情節(jié)的四個組成部分。

(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)

2、按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文結(jié)構(gòu)。

開端(1~3段):介紹咸亨酒店,交代環(huán)境。

發(fā)展(4~9段):孔乙己的經(jīng)歷和性格。

高潮(10~11):孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。

結(jié)局(12~13):孔乙己的悲慘結(jié)局。

二、理清小說的線索

明確:小說以“我”(小伙計)的所見所聞作為線索,選取了孔乙己一生中幾個分散的,然而又是典型的生活片段構(gòu)成小說情節(jié)。

討論分析:使故事顯得真實親切,使情節(jié)集中,增加故事的悲涼,表現(xiàn)作者對孔乙己的同情。

三、體會“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思

提示與思考:小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑,有什么作用?

討論明確:酒店中的人們也深受封建思想的毒害,他們麻木不仁、自私冷漠,他們意識不到自己與孔乙己一樣同樣受著統(tǒng)治階級的奴役,所以他們對孔乙己這樣一個科舉的不幸失敗者不但沒有同情和幫助,相反只有無情的嘲弄,以求得他們勞累而苦悶的勞動生涯中片刻的快樂。這種麻木的笑使孔乙己的悲劇更添悲涼之感。它表明,孔乙己的悲劇不是個人的悲劇,而是社會的悲劇。這樣,就更加深了小說反封建的意義。

四、品味小說的語言特色

引導(dǎo)學(xué)生揣摩以下加點詞的意味:

1、便排出九文大錢。

2、他從破口袋里摸出四文大錢。

3、坐著用這手慢慢地走去了。

4、大約孔乙己的確死了。

五、布置作業(yè) 

小說的結(jié)尾并沒有明確交代孔乙己的死去,你認(rèn)為孔乙己死了沒有?請展開想像,寫一篇短文來明確交代,300字左右。

 

 

板書設(shè)計 :

孔乙己

魯迅

丁舉人、何家

吊  打

取笑          沒有進學(xué)      取笑

酒客      孔乙己   窮得快要討飯       掌柜的

        被打折了腿

哄  笑

“我”、孩子們

 

 

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