從閱讀的內(nèi)容想開去----《窮人》教學(xué)片斷
[課例]
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文六年級（下冊）“窮人”教學(xué)片斷
師：同學(xué)們，桑娜與漁夫勤勞、淳樸善良的品質(zhì)深深地打動著我們，震撼著我們的心靈，我們深深地為桑娜一家九口人的生活擔(dān)憂，你能續(xù)編他們以后的生活嗎？
生：俗語說：“好人有好報”。經(jīng)過桑娜和漁夫的辛勤養(yǎng)育，七個孩子終于長大成人。受桑娜與漁夫的影響，孩子們相親相愛，互幫互助，都十分孝順?biāo)麄兊母改浮?/SPAN>
生：“皇天不負(fù)有心人”，桑娜與漁夫的善良感動了上蒼。有一天，漁夫出海打魚，撈到一個魔瓶，魔瓶中的魔王為了感謝漁夫，給漁夫很多寶藏。從此，漁夫一家人過上了幸福的生活，但他們不忘本，常常救濟有困難的鄰居，漁夫仍舊每天出海打魚，桑娜仍舊每天照料孩子，操持家計。
生：自從漁夫收養(yǎng)了西蒙的孩子以后，好運就常常伴隨他。每次他出海打魚海面總是風(fēng)平浪靜，每一網(wǎng)總是沉沉的，滿載而歸的他一臉喜悅，桑娜將大魚拿到集市去賣，再換回日常所需，而小魚則留下讓孩子們大飽口福。笑容掛在他們的臉上，溫馨在他們心中流淌。
師：同學(xué)們說得精彩極了，你們的發(fā)言讓老師大飽耳福。你們知道《窮人》這篇課文是誰寫的嗎？
生：知道。俄國著名作家列夫?托爾斯泰。
生：我們還學(xué)過他寫的故事----《跳水》。（顯然是不甘落后）
師：這篇課文作者真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了窮人的窮困和悲慘，根據(jù)這一線索，你還能展開想象嗎？
生：“屋漏偏逢連夜雨”漁夫家的日子真是禍不單行啊！漁夫和桑娜這樣勤勞節(jié)儉，孩子們還是吃不飽，穿不暖。夜晚，漁夫和桑娜常常淚眼相對無語，但是白天面對孩子，他們露出欣喜的笑容。他們的心中有著一個共同的信念：即使再苦再累，也要讓孩子們開心，健康，快樂成長。
生：這天漁夫又出海捕魚了，當(dāng)他低著頭，嘆著氣空手而歸時，將預(yù)示著孩子們明天無米下腹，桑娜安慰著丈夫，他從曬干的少許魚干中拿出幾條來，在丈夫面前晃了晃，勸丈夫早些休息，孩子們明天不會挨餓的。第二天，孩子們面對桌上的魚時，往后退了退，勸西蒙的孩子先吃，并留下一點給父母，然后他們再吃。雖然腹中咕咕叫喚，但是他們很開心。
生：“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福”一向身體很好的桑娜累倒了，她躺在床上喘著粗氣，這可把孩子們嚇壞了。稍大一點的趕緊拿毛巾幫母親敷敷，小點的爬上床幫母親揉揉，還有的摟著媽媽，一聲接一聲地呼喊著，淚珠不斷地從他們臉上滑落，連屋外下著的小雨也像是在哭泣。
師：同學(xué)們的發(fā)言真是Very，very good！令老師大開眼界。不管哪種發(fā)言，同學(xué)們都圍繞著一個中心，有誰知道？
生：桑娜、漁夫身上所具有的淳樸善良，富有同情心的本質(zhì)。
師：你真聰明，回答得又快又流利。此外，同學(xué)們的課外知識很豐富，不管是悲劇還是喜劇，想象都比較合理。多讀，多思，多說三方面相結(jié)合，你們的進(jìn)步一定會很快的。
[評析]
合理的想象不但可以使文章的內(nèi)容更具體，更感人，而且可以活躍思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，而且在孩童的精神世界中，這種需要特別強烈”。當(dāng)學(xué)生在自己的主動參與下獲取成功時，心情愉快，精神振奮，產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力，對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。讓生活的知識庫與學(xué)習(xí)的知識庫交融、交匯，實現(xiàn)語文與生活的緊密聯(lián)系，從而使語文學(xué)習(xí)充滿生活的氣息。