威尼斯商人 教學設計示例

（一）知識目標

l.要注意戲劇沖突是怎樣展開、曲折變化的。

2.從中認識夏洛克和鮑西婭、安東尼奧等人物的性格特點。

3.欣賞生動優美的個性化的人物語言。

（二）能力目標

能賞析一般的戲劇，了解故事情節及人物的個性化語言。

（三）情感目標

1.通過分析夏洛克這一人物形象，揭示批判資本主義商人唯利是圖的剝削本質。

2.領會莎士比亞戲劇作品中語言藝術之美。

二、學法引導

1.了解戲劇及戲劇的特點。

2.分角色朗讀文章精彩片斷，讓學生抓住關鍵性的語句討論歸納人物的性格。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點

分析夏洛克和鮑西婭、安東尼奧等人物的性格特點。

（二）難點

戲劇沖突是怎樣逐層展開、曲折變化的？

（三）疑點

怎樣公正地評價夏洛克為人？

（四）解決辦法

分角色朗讀課文，體會人物個性化語言，分析人物的性格。

四、課時安排

2課時。

五、教具學具準備

投影儀

六、師生互動活動設計

1.了解放事情節。

2.學生分角色朗讀課文，讓學生了解人物的性格特點。

3.討論歸納戲劇的矛盾沖突是怎樣的。

七、教學步驟 

第一課時

（一）明確目標

1.了解戲劇的特點。

2.整體感知戲劇的情節。

（二）整體感知

《威尼斯商人》是莎士比亞的著名喜劇。課文節選的是全劇最精彩的一場戲，也是全劇的高潮，描寫了威尼斯商人和高利貸者之間在法庭上的一場生死交鋒。智慧與勇氣的碰撞，生動優美的個性化語言，是本文的一個重要亮點。

（三）教學過程 

1.聽錄音，要求學生勾畫出生字及生詞。

字：

惻隱（cè） 尊翰（hàn） 皰代（páo）

詞：

（l）惻隱：對受苦難的人表示同情。

（2）尊翰：對別人來信的尊稱。翰，這里指書信。

（3）稽：查考。

（4）折衷是非：判定誰是誰非，折衷，這里指對爭執不決的雙方進行判斷、裁決。

（5）庖代：是成語“越俎代庖”的簡單說法。意思是越權辦事或者包辦代替，這里指代理他人的職務，庖，廚師。

（6）釣裁：恭請作出決定的意思。鈞，舊時對尊長或者上級用的敬詞。裁，判斷，決定。

2.作者及作品簡介：

（1）莎士比亞（1564－－1616），文藝復興時期英國詩人、劇作家。他的創作廣泛地反映了當時英國的政治、經濟、思想、文化、風俗、習慣，可以當作這個時代的一部形象化的歷史來讀，他的戲劇在歐洲發展史或文學發展史上占據重要地位。

喜劇代表作：《仲夏夜之夢》、《皆大歡喜》、《第十二夜》、《威尼斯商人》等。

悲劇代表作：《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》等。

（2）文章選自《威尼斯商人》第四幕第一場，是全劇的高潮。讓學生閱讀注釋所介紹前三幕的有關情節。教師補充介紹后面情節。

莎士比亞在法庭一場高潮之后，又寫出充滿音樂、月光和愛情的第五幕。在滿布皎潔的月光和柔和的音樂的貝爾蒙特，巴薩尼奧和鮑西婭，葛萊西安諾和尼莉莎，羅蘭佐和杰西卡這三對有情人都得到了告成眷屬的美滿結局。

3.介紹戲劇及戲劇的特點：（可用投影打出）

戲劇是一門綜合的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段來塑造藝術形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。

戲劇的劇本情節結構可以分為開端、發展、高潮和結局四個部分。劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。

戲劇的分類：按所表現的年代可分為現代劇和歷史劇；從表現形式可分為：話劇、歌劇、舞劇；從表現內容和性質可分為：悲劇、喜劇、正劇。

戲劇文學的特點：（1）劇本的結構必須遵循空間和時間高度集中的原則。

（2）劇本必須有集中尖銳的矛盾沖突。

（3）劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現自己的性格。

4.討論文章劇本情節可分為哪幾個部分：

第一部分：（開頭至“尼莉莎扮律師書記上”）

安東尼奧和巴薩尼奧等人在法庭上和夏洛克展開了生死交鋒，夏洛克在這場“斗爭”中處于優勢。

第二部分（公爵“你是從帕度亞培拉里奧那里來的嗎”至文章結束）

鮑西亞扮成律師出現在法庭抓住了夏洛克契約中的弱點，使斗爭轉敗為勝。夏洛克最后落得人財兩空。

5.讓學生說出戲劇的矛盾及矛盾沖突是如何解決的。

矛盾沖突：威尼斯商人安東尼奧和猶太人高利貸者夏洛克之間圍繞割一磅肉的訴訟而展開的沖突。

沖突的解決：鮑西婭利用契約中的惟一漏洞，要割他一磅肉，卻不能多割和流一滴血時，才算解決了這一矛盾。

（四）總結、擴展

文章主要情節是威尼斯商人安東尼奧和猶太人高利貸者夏洛克之間圍繞割一磅肉的訴訟而展開的沖突。作者刻畫了兩種不同類型的人，他們的矛盾反映當時新興的商業資本同舊式的高利貸資本之間的矛盾。

學生課后能閱讀《威尼斯商人》全劇，了解人物形象并能試著分析人物的性格。

第二課時

（一）明確目標

1.分析夏洛克和安東尼奧等人的性格特點。

2.欣賞生動優美的個性化人物語言。

（二）整體感知

隨著矛盾沖突的加深和問題的解決，劇中人物形象更加鮮明，同時智慧與勇氣、自私與狠毒，在一個大舞臺上同時亮相，對我們分析人物的性格特征會有很大的幫助。

（三）教學過程 

1.學生分角色朗讀課文。

夏洛克、安東尼奧、公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼莉莎、鮑西婭。

2.學生根據自己對文章的理解討論歸納夏洛克、安東尼奧、巴薩尼奧、鮑西婭的性格。

教師歸納概括。

夏洛克：自私、冷酷、狠毒、貪婪的資本主義高利貸兩人的形象。

安東尼奧：慷慨大方、仗義疏財，把財富看作一種獲得幸福生活的手段。非常看重友情；

為了朋友的幸福生活可以獻出生命。

巴薩尼奧：安東尼奧的朋友，非常看重友情。

鮑西婭：聰明機智。假扮成法官，先贏得夏洛克的贊美，再利用契約中的漏洞——割肉不能帶一滴血，不能多一兩或少一兩，作為突破口，使觀眾原本認為夏洛克能贏得這場官司勝利，最后憑著鮑西婭的聰明智慧讓夏洛克敗訴，不但沒有報成仇，反而失去了自己的財產。

3.請同學們在文中劃出最能表現人物性格的語言。同桌討論在此基礎上加深對人物形象的理解。

4.在這場戲中，公爵認為夏洛克是一個“心如鐵石”“不懂得憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”你是否同意這一看法？請同學們發表建議。

學生發言時可根據文中有關的語句來說明。

教師可加以點撥。

夏洛克同哈姆雷特（《哈姆雷特》）、福斯塔夫被評論家認為是莎土比亞戲劇人物中最為

復雜的三大典型。

首先，他是資本原始積累時期的一個高利貸者。他的哲學是：“只要不是偷竊，會打算盤總是好事。”他追求的是“象母羊一樣地快快生利息”。因為安東尼奧借錢給人不取利息，影響他放債的收入，所以他恨安東尼奧。當安東尼奧無法償還他的借款時，夏洛克一定要從安東尼奧身上割下一磅肉來。公爵的勸告也好，葛萊西安諾的怒斥也好，都絲毫動搖不了夏洛克的決心：“我一定要照約實行。”他必須致安東尼奧于死地而后快。因為在他看來，“只要威尼斯沒有他（安東尼奧），生意全憑我一句話了”。

后來，當夏洛克敗了訴，法庭判決把他的財產一半歸公，一半交給安東尼奧處理時，他說：“不，把我的生命連著財產一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。……你們奪去了我的養家活命的根本，就是活活要了我的命。”對于夏洛克，錢財就是生命，就是一切。

補充向學生介紹全面認識夏洛克這一人物形象。莎士比亞并沒有把夏洛克寫成一個簡單的惡棍。夏洛克不僅是一個重利盤剝，損人利己的高利貸者，他也是個在基督教社會里受欺負的猶太人。在中世紀的歐洲，根據基督教的宣傳，猶太人是基督教的死敵。因此，基于經濟和宗教的原因，猶太人成了當時歐洲社會歧視和迫害的對象。人文主義作家莎士比亞，對待夏洛克這樣一個猶太人高利貸者，既譴責他的殘酷剝削行為，又同情他所遭受的種族歧視，劇中，當夏洛克說到對安東尼奧的仇恨時，這兩方面的原因總是交織在一起。

人文主義作家莎土比亞，在塑造夏洛克這樣一個猶太族的高利貸者時，既著重刻劃他的殘酷剝削行為，又沒有忽視他所遭受的種族歧視，這正是莎士比亞的現實主義藝術的成就。

5.概括文章的主題。

作者肯定了安東尼奧的慷慨大方和鮑西婭的多情機智，贊美他們體現的無私的友誼，堅貞的愛情，幸福的生活等人文主義思想，并拿這些同以夏洛克為代表的自私冷酷的純粹的金錢關系形成鮮明的對比。

6.《威尼斯商人》是喜劇，語言詼諧，它又是詩劇，語言代美，富有情感。試從文中找出一些句、段。讓學生課堂里自由發言感受按翁語言藝術。

（四）總結、擴展

莎士比亞是語言大師，他按照人物的身份與處境的不同而使用不同的語言。這部喜劇成就在于地塑造了夏洛克這樣一個鮮明生動而又復雜的矛盾的典型形象，贊頌了以安東尼奧、鮑西婭等人對友情堅貞，對愛情的執著。

擴展：課后可找莎士比亞的《哈姆雷特》這部悲劇來讀，領會莎翁語言藝術以及怎樣成功塑造復仇王子哈姆雷特形象的。

八、布置作業 

組織一次戲劇活動排演“法庭審判”這場戲。

十、背景知識與課外閱讀

莎士比亞

莎士比亞于1564年4月23日出生于英國中部艾汶河上的斯特拉福鎮的一個富裕市民家庭，在他幼年，倫敦城里一些著名的劇團每年都從首都來到他的家鄉作巡回演出，引起了幼年的莎士比亞對于戲劇的愛好。他進過文法學校，接觸到古代羅馬的詩歌和戲劇；后因家庭破產，輟學謀生。1585年前后，莎士比亞去倫敦。據說，他起初在劇院里打雜，為看戲的紳士們看馬匹，后來才當上一名雇傭演員。這些職務結了他接觸各階層人士的機會，增加了他的生活經驗，后來，他又參加編割的工作，并且成了劇團的股東。他又結識了一些新青年擴大地的生活經驗，進一步接觸到古代文化、意大利文藝復興時期文化和人文主義思想。這些，為他杰出的劇作打下了基礎。

莎士比亞的編劇工作從改編舊劇開始。自1590年起到1612年為止的二十多年中，一共完成敘事長詩兩部，十四行詩一卷一百五十四首，戲劇三十七部。他的主要成就是戲劇。