《變臉》教學設計2

重點：

1、了解掌握有關戲劇文學的知識。

2、仔細揣摩并領會戲劇語言的潛臺詞。

3、結合有關背景知識，深刻理解作品思想內容。

4、培養并提高學生閱讀和欣賞戲劇文學的能力。

課時：

二課時

步驟：

一、           作者介紹(學生運用多媒體電腦展示自制電子作品，介紹魏明倫人物小傳和圖片)。教師補充介紹背景。

二、           整體感知課文大意。

1、朗讀課文，借助工具書理解和掌握以下詞語。

a、 為下列加紅的字注音。

斟酒（ ）糍粑（ ）摳癢（ ）

安逸（ ）陰霾（ ）打鼾（ ）

b、 解釋下列詞語的含義。

陰霾：空氣中因懸浮著大量的煙塵而顯得混濁。

盤纏：路費

打牙祭：吃久未曾吃的豐盛的飯菜

c、 詞語積累。

怡然自得 睡眼惺忪 躡手躡腳

2、面向大家談談自己對本文的理解

三、           研讀課文，質疑問難

1、精讀課文，在文中畫出有疑問的語句、內容并標注符號。

2、分小組討論解疑，匯總，概括得不到解決或解決的不太滿意的疑問。

3、教師匯總問題，集體解答探究。

四、           重點細讀，交流

1、如何看待水上漂和狗娃的沖突？

水上漂對狗娃的態度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念；而狗娃的處境，則表現她作為下層社會女孩的不幸和對于命運的抗爭。二人的沖突，固然有性格的因素，而更多的是兩個人命運的沖突。

2、 如何看待水上漂身上所體現出來的重男輕女的思想？

水上漂身上所體現出來的重男輕女的思想，有著深刻的民族、歷史、社會、經濟和文化的根源，我們不能夠對它加以簡單的否定。水上漂后來的所作所為也具有一些否定和破除重男輕女思想的性質。

3、 如何看待幫腔人在劇中的作用？

幫腔人有著敘事人的身分，它可以是作者、觀眾或者劇中人的代言者。它對劇情起著催化、點化的作用。

4、 本文劇情的轉折點是什么？

水上漂發現狗娃是女孩，是本文劇情的轉折點。

五、  問題研討。

1、 學習本文，要體現人物語言的特點，以及對于塑造人物有什么幫助？

2、 請同學們課下搜集一下與戲劇有關的知識，并與同學們交流。

六、  布置作業 ：

課后練習二、四

七、  課堂小結

1、揮學生的主體作用，培養學生自主學習能力。借助工具書，讓學生完成生字詞的自學；動筆墨讀書，用圈點批注法完成對內容的自學；用討論交流法，實現對自學內容的反饋與糾正。

2、  勵學生大膽質疑問難，培養學生探究學習能力。創設平等民主的自學氛圍，讓學生在開放的學習環境中敢于質疑問難；利用信息資源進行探究學習，學會在主動探索實踐中獲取知識。3.在學生自學中，實現教師角色的轉換。