《好兵不一定都當(dāng)元帥》教案
不脫離實(shí)際
成才條件 不鄙薄自己的崗位
不好高騖遠(yuǎn)
三 得出結(jié)論：好兵必一定都當(dāng)元帥，而能造就成元帥的，一定要是好兵。［正面觀點(diǎn)］
［2］根據(jù)上述提綱，比較駁論與立論的不同，歸納駁論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
明確：立論文一般由三部分構(gòu)成：提出問題——分析問題——解決問題；駁論文則往往首先擺出所要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)（即豎起靶子），然后瞄準(zhǔn)這個(gè)“靶子”點(diǎn)射（即進(jìn)行分析批駁），在批駁的過程中邊破邊立，擺出正確觀點(diǎn)。即：豎起靶子——駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)——確立正確觀點(diǎn)
（提出問題）（分析問題） （解決問題）
其中作者所要確立的正面論點(diǎn)可以在對錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行徹底的批駁后擺出來；也可以在豎起靶子之后立即針鋒相對地?cái)[出來，形成鮮明的對比。
［3］引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的駁論文，明確批駁對方的論點(diǎn)一般可以從三個(gè)方面進(jìn)行：
① 直接駁斥對方的論點(diǎn)（駁論點(diǎn)）
② 通過駁斥對方的論據(jù)來駁倒論點(diǎn)（駁論據(jù)）
③ 通過駁斥對方的論證過程駁到論點(diǎn)（駁論證）
在這三種方法中，前兩種是最常用的，本文就是采用第一種直接駁斥對方的論點(diǎn)（駁論點(diǎn)）。
［4］組織學(xué)生以小組討論的形式歸納、小結(jié)本文的寫作特點(diǎn)。
明確：a、作者在擺出錯(cuò)誤論點(diǎn)后，沒有簡單的一概否定，而是在肯定其具有某些積極意義的基礎(chǔ)上，分析批駁其片面性，指出其不良影響，這就避免了說話過頭。這種實(shí)事求是，辯證地看待問題、分析問題的思維方式，使文章令人信服。在闡述職務(wù)高低不是衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，文章也是采用辯證的觀點(diǎn)分析問題。由此可見本文說理中肯辯證。
b、文章擺事實(shí)，講道理，運(yùn)用了不同的論證方法來闡述道理。第4段轉(zhuǎn)引魯迅先生的一次講演內(nèi)容，這是引用論證；第5段舉了趙括與許歷這兩個(gè)正反對比的例子，這既是擺事實(shí)論證，又是正反對比論證；第6段以分析說理為主（講道理），又舉了“北京”“沙鷗”最終的結(jié)果作為例子。如此寫來說服力強(qiáng)，文章也顯得活潑。可見本文批駁方法靈活多樣。
［5］布置作業(yè)：
1、 區(qū)別本文中的形似字。
2、 完成課后練習(xí)四。
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