《論求知》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：1.編制一張“課文語(yǔ)言積累卡”，積累語(yǔ)言。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3.了解求知的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
四、教學(xué)方法：尋讀法、整理法、練習(xí)法。
五、教學(xué)輔助手段：投影儀。
教者手記
對(duì)于一篇自讀課，許多教師因?yàn)檎n時(shí)緊張，往往讀一遍課文就算完了，我則認(rèn)為這樣做并不妥當(dāng)。教師課時(shí)緊的原因無非是對(duì)于基本的重點(diǎn)課文，教師面面俱到地全盤授予，“講深講透”，結(jié)果占用了本該屬于自讀課的課時(shí)，面對(duì)這種現(xiàn)象，我則認(rèn)為教師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念。改變對(duì)教材把握的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，大膽科學(xué)地處理教材，從而優(yōu)化課堂教學(xué)過程。其次，必須徹底更新思想觀念，明確語(yǔ)文能力絕不是聽老師講就能“聽”出來的，而是*學(xué)生自己“讀背寫”形成的，一定要拋棄費(fèi)時(shí)甚多收效甚微的“滿堂問”的所謂“啟發(fā)式”。
為此必須：①對(duì)傳統(tǒng)的“語(yǔ)基”進(jìn)行準(zhǔn)確篩選取舍，加以重新定位。根據(jù)素質(zhì)教育的需要，區(qū)分有效知識(shí)和無效知識(shí)，特別是強(qiáng)化詞語(yǔ)識(shí)記和運(yùn)用；②徹底改變課堂以教師“問”和“講”為主的教學(xué)局面，實(shí)施以學(xué)生“讀背寫”為主的課堂教學(xué)新模式。
我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)就遵循了這兩個(gè)原則。“語(yǔ)文語(yǔ)言積累卡”和“名言警句卡”的制作及背名言，這些都是根據(jù)素質(zhì)教育的需要，識(shí)記一些重要的詞語(yǔ)，背誦一些精美的名言警句。這對(duì)于中學(xué)生積累詞匯和語(yǔ)句顯得尤其重要。后面分析段的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)排比論述的寫法兩個(gè)環(huán)節(jié)則本著對(duì)于所篩選確定出來的重點(diǎn)語(yǔ)段要舍得投入足夠的時(shí)間和精力，進(jìn)行精雕細(xì)刻。同時(shí)它有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手來應(yīng)用課文中學(xué)到的東西的能力，即運(yùn)用重點(diǎn)句式、結(jié)構(gòu)的能力。多年的實(shí)踐證明：語(yǔ)文課堂沒有了熟讀背誦和字詞抄寫，就如同一只斷了尾巴的蜻蜓；沒有仿寫的語(yǔ)文教學(xué)，就如同走江湖的“光說不練假把戲”！