《音樂之聲》教案(含學案、練習)

   12.聯(lián)系上下文，從括號里選擇恰當?shù)脑~語填入橫線處。 
    （l）滿天彌漫的濃厚的____________（a.黑煙 b.硝煙）    （2）當時的列寧格勒，在德軍的炮火強攻下____________（a.巋然不動 b.巍然挺立） 
    13.下面一句話，是從文中抽出來的，如果把它放回原文中去，應(yīng)放在a、b、c三處中的________處。    她讓人明白，人們不要戰(zhàn)爭，但不怕戰(zhàn)爭，人的光芒最終能夠戰(zhàn)勝一切艱難困苦，包括戰(zhàn)爭。 
    14.列寧格勒被德國法西斯圍困了整整900天。900天的時光，還可以怎樣表述？請寫出一種有關(guān)900天的表述形式。900天—— 
    15.為了頌揚飽受戰(zhàn)爭摧殘的列寧格勒人民的精神，作者選取了四個典型事例，請分別用一句話概述四個典型事例。    事例一：_________________________________ 事例二：__________________________    事例三：_________________________________ 事例四：_________________________ 
    16.文章題為“人的光芒”，閱讀全文，用自己的話，說說什么是人的光芒。    答：________________________________________________________  
   17.戰(zhàn)爭的歷史與人類的歷史一樣久遠，從遠古戰(zhàn)爭中走來的現(xiàn)代人，依然沒有走出戰(zhàn)爭的陰影。看到“戰(zhàn)爭”這兩個字，你首先想到的是什么？（一個詞或一個畫面或某個人……）為什么會首先想到它？用20—30個字寫出來。    答：_____________________________________________________________    _____________________________________________________________ 

  
   參考答案    第十六課 音樂之聲（節(jié)選） 
    [同步練習]    1.zhēng róng zhì lían yī zhù mó mí sa    2.    (1)高峻，突出。    (2)像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列著，多用來形容房屋等密集。    (3)形容十分虔誠地行禮。    3.第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩；第二個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。    4.第一個場景以及第二個場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院時的情形，是對瑪麗亞形象的正面描寫；第二個場景中院長與眾嬤嬤的對話和對唱，則是側(cè)面描寫。第一個場景描寫瑪麗亞在野外歌唱的情形，其中歌詞的內(nèi)容著重展示了她的內(nèi)心感情和精神世界；第一、二個場景中都有對瑪麗亞的動作、表情的描寫，則從外在形象上展現(xiàn)了她的性格。第二個場景中描寫院長與眾嬤嬤的對話和對唱，著重于瑪麗亞的日常行為舉止，由她們口中道出瑪麗亞的種種表現(xiàn)，以及她們對她的看法、態(tài)度，從她們的眼中映現(xiàn)出瑪麗亞的形象。    5.對女主人公的正面描寫和側(cè)面描寫，相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞的人物形象。其中的側(cè)面描寫很見藝術(shù)功力：它豐富了人物的性格，使人物形象更加豐滿；將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)；活潑風趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。    課文是怎樣體現(xiàn)音樂故事片的特色的?    瑪麗亞的內(nèi)心獨白式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風格；眾嬤嬤對白式的、帶有夸張的歌唱，則富有喜劇風格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》的音樂故事片的特色，而后者突出地體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩。    6.在眾嬤嬤眼中瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱；不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂；她十分可愛又讓人頭痛。瑪麗亞自由活潑的性格，是與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)的，因此她們認為她不適合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。    7.修道院院長的原唱詞是：“叫人拿瑪麗亞怎么辦?叫人怎么能抓住天上的云彩?”“叫人拿瑪麗亞怎么辦?……叫人怎么能抓住皎潔的月光?”意思是說拿瑪麗亞毫無辦法，這就如同人無法抓住“天上的云彩”和“皎潔的月光”。修道院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，生動而恰當?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。此外，課文中還有兩句唱詞：“瑪格麗塔(唱)：水怎么能停留在沙子上？眾修女(唱)：叫人拿瑪麗亞怎么辦？”，意思相同。    8.本題旨在訓練學生日常生活中對人的觀察能力，以及人物描寫的文字表達能力。答案略。    [延伸拓展]    1.“據(jù)說”是指后面一句話的來源，在這里是一種傳說，具有不確任性，與后面神話傳說里的土地神搭配恰當；去掉后，就成了肯定語氣，不符合客觀實際，也體現(xiàn)不出原文用語的準確性。     2.天哪，想不到丑陋的樹根竟然延伸出美麗。（回答正確給1分，書寫2分）。     3.c.這些枯黃笨拙的樹根，在這黑暗和腐朽的環(huán)境中，支持著地面上的生命之美，那正是他們的驕傲。 4.通過細流和樹根的對話以及細流最后的醒悟，揭示了像樹根一樣甘愿付出.默默奉獻的人的高尚和偉大。     5.只要符合情景，表達準確，均可得分。超過字數(shù)酌情扣分。    6.c。     7.（1）行動描寫；（2）神態(tài)、語言描寫（或：答出其中一種描寫方法即可給分）；（3）心理描寫；（4）外貌描寫。     8.這樣寫，用時間的變化突出了挖掘過程之長，體現(xiàn)了父親的堅強意志和對兒子的熱愛。     9.強調(diào)了迫切希望得到別人幫助的愿望；突出了父親熱愛兒子，希望盡快救出兒子的真摯感情。     10.“不論發(fā)生什么，我（你）總會跟你（我）在一起。”這句話不但堅定了父親搶救兒子的決心和行動，也給了兒子戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心和巨大的精神力量。     11.此題為開放性題目，只要緊扣題目，言之成理即可。    12.（1）b；（2）a     13.c     14.此題開放性較強，只要表明了時間上的基本一致即可。（例如：（1）整整兩年半的時間。（2）三個輪回的冬季。）     15.事例一：一個年輕女子拖著病死的孩子的棺材，凍僵在路邊。事例二：列寧格勒人張貼在墻上的換取口糧和棉毯的啟事。事例三：戰(zhàn)爭中，劇院天天開演，學校準時開學。事例四：小女孩丹娘用日記記錄親人相繼死去的事實，直到丹娘死去的那一天。     16.人的光芒就是指寧死不屈.百折不撓.堅強高貴的精神。     17.此題為開放性試題，只要符合所提三點要求，言之成理即可。