《魚我所欲也》教案 3-4
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解孟子“舍生取義”的道德主張和施行“仁政”的政治主張；
2.了解本文比喻、推理、層進(jìn)等論證方法和善于借題發(fā)揮，因勢(shì)利導(dǎo)的論辯藝術(shù)；
3.掌握欲、得、患、甚、是、賢、心等詞的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：比喻、推理、層進(jìn)的論證方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新授
生與死，義與利是自古以來人民議論的人生課題。我們將要學(xué)習(xí)的《孟子》兩章中《魚我所欲也》這篇古文，論述的就是這樣一個(gè)問題。〈指示學(xué)生打開課本，看注①后補(bǔ)充。記318頁下空處〉
孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家、散文家。政治主張“法先王”，在孔子“仁”學(xué)基礎(chǔ)上，提出系統(tǒng)的“仁政”學(xué)說，在人性方面，因襲孔子“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”，主張性善。〈指導(dǎo)學(xué)生看提示一段〉。評(píng)：存在決定意識(shí)，物質(zhì)決定精神，孟子觀點(diǎn)帶有明顯的唯心主義。不過他提出的“舍生取義”的觀點(diǎn)，無論是在古代，還是商品經(jīng)濟(jì)的今天，都具有積極意義。下面，我們就一起學(xué)習(xí)這篇文章。
二、教師范讀課文，提示學(xué)生注意某些字的讀音。
三、分析討論課文第一段，提出論點(diǎn)，分析論證。
1、串解討論以下詞語在文中用法［當(dāng)“能夠”講，用動(dòng)詞前是助動(dòng)詞］
①欲——能愿動(dòng)詞，喜愛。 ② 得兼——?jiǎng)釉~，得到，“兼”是副詞狀語置后。
③患——事物性名詞，禍患。（有時(shí)可做動(dòng)詞，患得患失。） ④ 甚——超過、勝過，動(dòng)詞。（有時(shí)用做副詞，放動(dòng)詞或形容詞前。） ⑤是——代詞，此。 ⑥賢——才能、德行好。（另：①善 ②多，勝 ③敬稱） ⑦心——思想。
2、分析討論內(nèi)容層次方法：
〈1〉學(xué)生活動(dòng)：標(biāo)句，根據(jù)句與句之間的關(guān)系把第一段分成三層。
〈2〉提問，檢查劃分情況，歸納統(tǒng)一劃分結(jié)果。復(fù)習(xí)段的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)。
〈3〉分析討論：
①提問：起始層在本段的結(jié)構(gòu)作用，所用論證方法？——作答：
提出論點(diǎn)：“舍身而取義”設(shè)喻引出：①喻：所欲→魚、熊掌→取熊掌②引出：生、義→取義
②提問：展開層的內(nèi)容、論證方法、論證結(jié)構(gòu)？
——作答：論證對(duì)待生與死的不同態(tài)度；運(yùn)用推理的方法；論證結(jié)構(gòu)：
第一步：辨證分析（正面）
生，欲→甚于生（義）→故不茍得 ( 即，為了“義”可以
死，惡→甚于死（不義）→故不避患 舍生。 ) 即為了“義”可以舍“生”。