《我愛這土地》教學設計2
“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。”句中的“也”和“嘶啞”用得好。“也”表達了一種義不容辭的責任感，語氣堅定，具有感染力；“嘶啞”用來形容鳥兒的歌唱，給人以悲壯淋漓之感，可以將此看作是詩人為抗日救亡而奔波呼號的形象。
示例二：
“這被暴風雨所打擊著的土地。”這句詩運用了比喻的手法，表達了中華民族在侵略者的鐵蹄下正遭受著苦難。
示例三：
“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……” 詩的結尾兩句采用一問一答的形式，直接抒發了對“這土地”的熱愛之情，深化了詩的主題。
四、鑒賞熏陶
1、比較閱讀，提高詩歌欣賞的能力：
要求學生將本詩與課后的閱讀附文《中國的土地》作比較閱讀，思考兩首詩的異同，并在小組內交流：
⑴ 兩首詩的相同處：
① 這兩首詩都以“土地”為抒情對象，表達了熱愛祖國的思想感情；
② 這兩首詩都借助具體的意象來表達豐富的內涵。
⑵ 兩首詩的不同處：
① 背景不同，艾青的詩寫于災難深重的抗戰時期，劉湛秋的詩寫于改革開放的新時期；
② 寫法不同，艾青的詩運用了象征的手法，劉湛秋的詩是直抒胸臆。
2、配樂齊聲朗讀《我愛這土地》，體驗詩歌的藝術之美。
五、布置作業
課外閱讀一至二首艾青的詩，并作簡要讀書筆記。