綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際：關(guān)注我們的社區(qū)
4.這次活動(dòng)包括的項(xiàng)目很多，要求每個(gè)學(xué)生參加每項(xiàng)活動(dòng)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。可以根據(jù)地區(qū)、學(xué)校和師生的情況，讓學(xué)生挑選其中若干項(xiàng)甚至一二項(xiàng)去做就可以了。千萬不要求多求全，俗語說得好，“貪多嚼不爛”。這次活動(dòng)中，多數(shù)項(xiàng)目有相當(dāng)難度，例如寫調(diào)查報(bào)告、制訂公約、寫倡議書等。可以分成小組，集體去完成。除此以外，注重過程，就是說學(xué)生只要積極參與，有了體驗(yàn)，就是收獲。不一定非要結(jié)果多么漂亮。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
1.評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面：對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，對(duì)寫作的評(píng)價(jià)，對(duì)口語交際的評(píng)價(jià)。
2.評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是注重過程的考查，并主要考查學(xué)生是否表現(xiàn)出永不滿足、追求卓越的態(tài)度，具體獲得了什么樣的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)，以及提出問題、解決問題的主動(dòng)精神和實(shí)踐能力。對(duì)于平時(shí)只死啃書本、不大活躍、不善于與人交往的學(xué)生，在這次活動(dòng)中有較好表現(xiàn)或者有所進(jìn)步，都要給予足夠的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
3.對(duì)寫作的評(píng)價(jià)。提倡學(xué)生自評(píng)自改。“學(xué)生寫作文，教師改作文”，一貫如此，使學(xué)生處于消極被動(dòng)地位。教師的責(zé)任在于教會(huì)學(xué)生自己修改習(xí)作，而不是越俎代庖，代替學(xué)生改文章。當(dāng)然，教師批改學(xué)生的作文還是必要的，但只是為學(xué)生自改作文作示范。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以教師的批改為例學(xué)習(xí)修改文章的基本方法和要領(lǐng)，最后自改習(xí)作。另外，可以讓學(xué)生互相修改作文，以收到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高之效果。
這次活動(dòng)中的習(xí)作，基本上是應(yīng)用文，例如調(diào)查報(bào)告、公約、倡議書等，不妨廣泛聽取社區(qū)群眾的意見，讓他們來作個(gè)評(píng)價(jià)。這有助于提高學(xué)生對(duì)寫作的本質(zhì)和意義的認(rèn)識(shí)，也可以增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
4.對(duì)口語交際的評(píng)價(jià)。要通過口語交際的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生愉快地從事口語交際實(shí)踐，以充分發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。不妨采用自我評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，以自我評(píng)價(jià)為主。主要評(píng)價(jià)自己在口語交際方面作了哪些努力，取得哪些進(jìn)步，比如口語交際的主動(dòng)性、時(shí)機(jī)的把握、交際的人次、說話的時(shí)間、說話的效果等。