短文兩篇
課文分析：《談讀書》論述的范圍相當廣泛。首先論述讀書的正確目的。一開頭提出三種不同讀書目的，重點分析讀書和才干的關系，而依次指出讀書中的三種偏向，進而歸結讀書目的。第二，論述讀書的方法，指出對好于一般的書、粗糙的書應采取不同的讀書方法，分析了讀書、討論、作文的不同作用，提倡多讀書、多討論和多作文。第三，論述讀書（好處）能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷，以“身體上的缺陷，可以通過運動來彌補”對比并舉例論證，再聯系讀書作具體論述，最后歸納結論。
《不求甚解》是一篇駁論文。文章從“不求甚解”否定之否定入題。接著正面闡述陶淵明的本意，認為“不求甚解”有兩層意思，一戒‘自負”，二戒“固執”。最后進一步強調能只求記住一些字句和“甚解”，要“活”讀書，要理解“精神實質”。引用列寧批評普列漢諾夫的例子、諸葛亮的例子、宋儒陸象山的話，說明應該怎樣讀書，結論是：“書必須反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。”
課堂設計：
（一） 培根《談讀書》
一、 導入：有一句名言叫“知識就是力量”，聽說過嗎？知道它是誰說的嗎？
介紹弗蘭西斯•培根。（結合搜集的資料或者書后“附錄”中的相關內容。）
二、 自由散讀，讀懂文字。
三、 集體朗讀，讀出文字的“味道”（注意部分詞句、修辭手法）
四、 默讀思考：寫到了哪些內容？要表達什么樣的中心意思？
①讀書的目的（作用）——怡情、傅彩、長才
讀書的方法——選讀、瀏覽、通讀、精讀、讀摘要……
讀書塑造個性，彌補精神上的種種缺陷。
②中心：讀書有益。
五、 再讀課文，品味語言：
請一位同學讀，其他同學劃出最欣賞的句子，細細品味，感受富有詩意又精辟透徹的隨筆語言。
方法提示：從句式、修辭、詞語運用、思想深度……等角度進行賞析。
——了解“隨筆”的一些知識。
六、 開放延伸：
選擇這篇課文中你最喜歡的一句話作為論點，補充論據材料，寫一個完整片段。
七、課外作業：搜集一些名人讀書故事和名言，豐富自己的積累。
（二） 馬南邨《不求甚解》
一、 導入：
前一節課，我們學習了培根的《談讀書》，明白了讀書實在是有著千般好處的事情，對我們來說意義非凡。那么，今天，我們就再走進一步，一起來說說關于“讀書方法”的問題。
解題。出處？意思？
——作者是怎樣理解這種讀書方法的呢？
二、 自由朗讀課文，解決這個問題——理清內容。
三、 學習駁論文的一些結構、語言等特點。
四、 比較學習：與《談讀書》之間的異同。
方法提示：可以從語言（句式、修辭、文采等），也可以從論證方式、論證方法
等方面進行比較。
五、體驗發表：
①說說自己對“不求甚解”這種讀書方法的看法，最好能夠結合生活實際來說，說出自己獨特的感受來。
②除此之外，你還知道哪些讀書方法？與同學們共享吧。
六、課外作業。
資料鏈接：
讀“死”書與讀“活”書
蔣孔陽
讀“死”書好，還是讀“活”書好？看起來，自然是讀“活”書好。讀“活”書，可以聯系實際，可以活學活用，可以打開思路，可以進行創造……一些舉一反三的例子，一些科學上的創造發明，莫不是來自讀“活”書，以及善于“活”讀書。