第18課 楊修之死
第18課 楊修之死
●羅貫中
教學(xué)目標：
1.積累詞語，理解“沉吟、稟清、班師、譖害、惑亂、對答如流、適、數(shù)、忌、如、但、即”等詞的詞義。
2.了解羅貫中與《三國演義》，了解楊修的有關(guān)史實。
3.引導(dǎo)學(xué)生自讀本文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
4.分析理解楊修的死因，深入領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。
5.學(xué)習(xí)本文通過典型事例來展現(xiàn)人物性格的寫法。
6.做人要謙遜自持，保持心理健康；完善健全人格。
重點難點：
重點：
1.分析曹操、楊修的性格特征，明確二人之間的矛盾。
2.學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的獨特寫法。
難點：
探討楊修之死的原因。
教學(xué)準備：ppt課件
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
多媒體播放電視劇《三國演義》中《楊修之死》片段，配上主題曲，讓學(xué)生先進入那種濃濃的歷史氛圍。
二、資料助讀。
作者和《三國演義》
羅貫中(約1330～約1400)，名本，號湖海散人。山西太原人，一說錢塘(今浙江杭州)或廬陵(今江西吉安)人，元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾。但時局動亂，政治腐敗，才人志士流落荒野。羅貫中郁郁不得志，轉(zhuǎn)而編著《三國演義》，以古鑒今，抨擊時政。是繼施耐庵之后，又一個以小說創(chuàng)作流芳百世的小說家。他廣泛搜求了有關(guān)平話、戲劇和傳說，參考陳壽《三國志》和裴松之的注，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，對三國故事進行了再創(chuàng)造；以史實為基礎(chǔ)，融合大膽而合理的想像和虛構(gòu)，創(chuàng)作了“七實三虛”的歷史小說巨著《三國演義》。羅貫中在這部巨著里，借敘述魏蜀吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，對暴政作了憤怒的抨擊，提出了自己的鮮明政治理想——仁政。這個觀點形成全書鮮明的擁劉反曹傾向，使曹操和劉備兩個藝術(shù)形象鮮明對比，互相襯托，以強烈譴責(zé)暴政，熱烈頌揚仁政。
三、自讀感知，整體把握。
1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞
(1)字音、字形
庖官páo 雞肋lèi 夏侯憞dūn 分食訖qì 佯裝yáng
大簏lù 伺察sì 麾軍huī 綽刀chāo 屯兵tún
恃才放曠shì 酥sū 阜fù 覃zèn
(2)重點詞義
主簿：文書之類的官。
班師：出征的軍隊回朝。
恃才放曠：依仗(自己的)才能而對自己的行為不加約束。
譖害：誣陷，中傷。
佯裝：假裝。
綽刀：抓取。
適庖官進雞湯：正好。
數(shù)犯曹操之忌：多次；忌諱。
人皆不曉其意：意圖。
丕如其言：遵照。
植然其言：認為……對。
但嘉有問，植即依條答之：只要；代詞，指曹操。
(3)重點句翻譯
①于是寨中諸將，無不準備歸計。
譯文：于是軍營中的各個將領(lǐng)，沒有一個不準備回去。