《楊修之死》人教九上6
《楊修之死》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《三國(guó)演義》與羅貫中。
2、掌握本文的生字的正確讀音和一些文言字詞的意思。
3、理解小說是如何刻畫人物形象的，以及楊修的死因和啟示。
4、明確歷史人物與文學(xué)作品中人物形象的區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2、3；難點(diǎn)是目標(biāo)3、4。
教學(xué)手段：多媒體。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入 電視劇《三國(guó)演義》主題曲與圖片 (5分鐘)
導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是為了復(fù)習(xí)中國(guó)四大古典小說，從而引出本課。課前音樂的欣賞為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染氣氛。同時(shí)讓學(xué)生了解《三國(guó)演義》的開篇詞和歷史人物。
二、 教學(xué)步驟：分8塊內(nèi)容，分別是：
（一）說一說 《三國(guó)演義》與作者羅貫中（2分鐘）
（二）做一做 注音與解釋。（3分鐘）
這些是檢查預(yù)習(xí)情況的。從檢查來(lái)看，字的讀音掌握不夠，詞語(yǔ)的意思掌握較好。以開火車的形式檢查，面較廣。
（三）講一講 課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？在這些事中，楊修表現(xiàn)如何，曹操態(tài)度怎樣？（4分鐘）
這個(gè)環(huán)節(jié)重在檢查學(xué)生篩選信息的能力，訓(xùn)練找關(guān)鍵句和概括能力。為后文的研討曹操、楊修的思想性格做理論準(zhǔn)備。
（四）議一議（10分鐘） 1.楊修因犯何罪被殺？
2.若沒有這一事件，楊修是不是就不會(huì)被曹操所殺？
3.楊修死后，曹操進(jìn)兵，兵敗，曹操受傷回營(yíng)做了什么？為什么？
（五）論一論 （3分鐘）
關(guān)于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他 因。你持何種觀點(diǎn)？說說理由。
以上二個(gè)環(huán)節(jié)重在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，發(fā)表自己的見解，更好的進(jìn)行個(gè)性解讀文本。
（六）析一析（3分鐘）曹操、楊修的形象
曹操：虛偽奸詐 殘忍多疑 嫉賢妒能 老謀深算
楊修：才思敏捷 恃才放曠 賣弄聰明 輕率大意
這個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生概括能力以及分析小說的人物刻畫的方法，明確人物思想性格。
（七）談一談（3分鐘）楊修才華橫溢，因其才受曹操賞識(shí),也因其才被曹操殺害。我們青少年從楊修之死中應(yīng)該明白些什么?
聯(lián)系實(shí)際，從小說中我們得到了什么啟示，指導(dǎo)我們今后的做人原則。
（八）練一練 （10分鐘）
1、以《從楊修之死所想到的》為題，寫一段話，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。200字左右。
2、（選做）歷史上的曹操和《三國(guó)演義》中的曹操形象并不相同，結(jié)合你
的所學(xué)，以《我眼中的曹操》為題，寫一段話。200字左右。
該環(huán)節(jié)是學(xué)以致用，由于課堂時(shí)間有限，利用課外或第二節(jié)課完成。
三、 結(jié)束。 （2分鐘）
在電視劇《三國(guó)演義》片尾曲聲中小結(jié)本課。
呼應(yīng)開頭，放松心情，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。
另外，需要說明的是，課中插入一個(gè)視頻，是為了學(xué)生能感知影視作品的人物形象，從而更好的理解文學(xué)作品的人物形象。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
還有一點(diǎn)，“七步詩(shī)”的插入，是個(gè)臨時(shí)發(fā)揮，也恰到好處。
當(dāng)然，本課也存在著不足，我竭誠(chéng)地希望大家能夠指出，在今后的課堂教學(xué)中能做得更好，謝謝大家。
何田初中 余能寶
-11-
1