棗兒教學設計
[參考答案]全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話，展開情節(jié)。“棗兒”是全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題，全劇的結構與內容都與“棗兒”密切相關。
3、試簡要分析，本文是怎樣理運用象征手法的?
[析] 理解劇中的象征意義，不能僅作理性的分析，要緊扣劇本的內容，揣摩情節(jié)、語言，在熟悉劇本的基礎上，根據象征手法的特點，對“棗兒”這一具體事物以及劇中的情節(jié)和語言所表達的顯性意義加以泛化和深化，從而領悟劇中的象征意義。
[參考答案]在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。全劇以棗兒為象征，借棗兒來寫親情，又借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉型過程中人們生存狀態(tài)的變化。
4、課文開頭和結尾都用了同一首童謠，讀一讀，想想它在劇中起什么作用。
[析] 本題旨在體會課文首尾呼應的藝術特色。
[參考答案] 課文開頭和結尾都用了同一首童謠。這首童謠表達了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關、與親情有關的特定內容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺，由哼唱變成呼喊，由沒人回應轉為“響起無數個童聲呼喚的聲音”，既與開頭相呼應，又強化了劇中的情境和內容，深化了全劇的思想感情。
二、自學階梯評估
達標訓練
1、給下列加點字注音
翹（ ）首 躊（ ）躇（ ） 咀（ ）嚼（ ） 囫（ ）圇（ ）吞棗
2、選擇
（1）一 棗樹上結了數不完 棗兒。（ a顆 b棵）
（2）老人將棗兒塞 進孩子嘴里。（ asāi b sè ）