《濰縣署中寄舍弟墨第一書》
《阿房宮賦》：唐代杜牧23歲作。這篇文賦，打破四六定格，融入古文句法，是文賦成熟的標志，影響了蘇軾的《赤壁賦》。
3.請你為大家介紹一下文章涉及的歷史事件。
鉅鹿之戰：秦末農民起義軍摧毀秦軍主力的戰役。秦二世派秦將章邯攻趙，以重兵圍鉅鹿。宋義和項羽分別為正、副將，率起義軍救趙。宋義在中途不進，項羽殺宋義后渡漳水，破釜沉舟，只帶三天干糧，表示血戰到底的決心。在鉅鹿激戰多次后，大破秦軍。
鴻門之宴：劉邦攻占秦都咸陽后，項羽進駐鴻門，準備消滅劉邦。劉邦應邀到鴻門會見項羽。宴會上，項莊舞劍，欲殺劉邦；項伯也舞劍，以身掩護劉邦。最后樊噲執劍闖入，劉邦趁機脫險。
垓下之會：楚漢戰爭的最后決戰。劉邦將項羽圍困在垓下。項羽糧盡援絕，四面楚歌，以為劉邦已得楚地，突圍至烏江自刎。
4.“且過輒成誦，又有無所不誦之陋。”這句話在全文有什么作用？
這句話在全文具有承上啟下的作用。
5.怎么理解作者關于《史記》的議論？
作者指出《史記》的精妙之處，認為對此應該反復誦讀，然而從總體看，《史記》不必篇篇都看。這告訴我們：讀書要有選擇，應該學其精華，去其糟粕，即使《史記》這樣的千古名著，也不例外。
6.本文作者的觀點有何新穎之處？
一般人以為“過目成誦”、“無所不誦”是好事。而鄭燮以具體的事例，批駁了這種觀念，認為“過目成誦”，“最是不濟事”，而應該反復閱讀“微言精義”；還指出“過輒成誦，又有無所不誦之陋”，而應該選擇精華“反覆誦觀”。這種認識和主張與眾不同，頗有新意。7. 以鄭墨的口吻，用現代漢語，給鄭燮寫一封回信，談談讀書心得。
【課外作業】
1.整理課堂筆記。
2.預習《黃生借書說》，了解新課文的內容，思考“學習建議”。