囚綠記
明確：由此可見，作者想要囚禁起來的是綠的堅貞不屈的精神，是要做一個像“綠”一樣永遠朝陽，永遠不屈服的人，同時也謳歌了在社會動蕩不安中（盧溝橋事變）昂首挺胸，抵抗外辱的中華民族。
（五）泱泱大國，具有“綠”的精神的人舉不勝舉，你想到了哪些？（歷史上、現在的，身邊的，也可是國外的）
可以同學討論，說明為什么想到此人。
明確:海倫. 凱勒
魯迅
司馬遷
貝多芬
霍金
過渡：上述人物的事跡讓
思考討
師生共同討論解決
思考
明白分析任何一篇文章都離不開時代背景
不脫離文本，讓學生有據可依
學生學會聯想
教學環節 教師活動 學生活動 教學設計
四、總結：
我們感悟到：無論是身處順境，還是逆境，都應具有堅持不懈，鍥而不舍的精神，戰勝一時，收獲一生，那么，是不是每個人都能做到呢？
明確：不是。
對，有的綠葉剛剛蓬勃就凋謝了，這些不應凋零的綠葉有很多，你知道哪些？
明確：凡高
屈原
老舍
三毛
海子
（六） 同學們列舉的兩組事例，既有讓我們深受鼓舞，為之驚嘆的，也有讓我們為之惋惜的，那么你們 -------“早晨八九點鐘的太陽，一片片的綠葉”，對此有何感悟呢？你們這片綠葉是應蒼翠，是枯萎，還是凋零？
同學說（六七名）
明確：（同學們歸納）應該珍惜生命，學會堅強，要有毅力。
這節課通過對綠的精神的解讀，使我們感悟到：如果有一天我們的生命之綠被囚禁時，我們不能失去生機，更不能枯萎和凋落！我們要永遠向著陽光生長，勇敢地去追逐生命的美麗和輝煌。這是我們學習本篇的意義所在。
學生依據上面的分析進行思考感悟
聆聽
讓學生明白， 任何事物都有兩個方面
在分析的基礎上讓學生學會有條理性的總結，明白一節課的意義
是教學環節 教師活動 學生活動 教學設計
五、作業：
通過學習《囚綠記》你對生命有了怎樣新的感悟? 要求寫一篇小短文，200字左右。
思考并落實到書面
進一步拓展所學
板書
設計
囚綠記
尋 生命、希望
賞 光明、自由
囚 綠 象 征 堅貞不屈的
放 抗敵精神
懷
課
后
記 1、學生是課堂的真主人，留給學生充足的活動空間。
2、重視學生思考能力的培養，尤其是要重視培養學生創造性思維。
3、有序循進地開展教學，捕捉帶規律性的思維激發點，吸引學生主動參與的積極性。
4、注重鍛煉學生表達歸納總結能力，提高學生深刻思想內涵的賦予，既教寫景散文鑒賞方法又育做人。
5、重視培養學生良好的開動腦筋習性，聯想思維表述、象征手法的應用。