中考說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)
④令人擔(dān)憂的是，印度的悲劇正在其他國(guó)家重演。許多亞洲國(guó)家都普遍出現(xiàn)過(guò)量用水、河流干涸的現(xiàn)象，局部地區(qū)甚至引發(fā)氣候惡化。面對(duì)如此局面，專家指出，等到地球上的地下水資源消耗殆盡時(shí)，人類(lèi)將面臨水荒，持續(xù)的干旱會(huì)把數(shù)以億計(jì)的百姓推向饑餓和災(zāi)難。
（摘自《世紀(jì)水荒》，有刪改）
【相關(guān)鏈接】
材料1：我國(guó)工業(yè)廢水、第三產(chǎn)業(yè)污水及生活污水排放量在1997－XX期間增長(zhǎng)18％。我國(guó)南方水資源量占全國(guó)的80％以上，但是工業(yè)和生活污水幾乎任意的排放，污染了大多數(shù)河流湖泊而導(dǎo)致出現(xiàn)水質(zhì)性缺水。
（摘自鄒藍(lán)《中國(guó)水危機(jī)》）
材料2：上世紀(jì)90年代初期，嘉興地區(qū)二、三類(lèi)水體(達(dá)標(biāo)飲用水)占50%；到XX年，嘉興境內(nèi)已無(wú)合格地表飲用水源。水體污染——水質(zhì)性缺水——大量開(kāi)挖深井，過(guò)度開(kāi)采地下水，這種惡性循環(huán)直接導(dǎo)致了另一種可怕的災(zāi)害——地面沉降，我市因此蒙受85億元的損失。
（摘自《嘉興日?qǐng)?bào)》）
材料3：根據(jù)嘉興市政府規(guī)劃，太湖引水工程一期(至XX年)計(jì)劃投資302億，嘉善、平湖將從太湖太浦河取水；海寧、海鹽、桐鄉(xiāng)、南湖區(qū)和秀洲區(qū)將從太湖吳溇港引水。
（摘自浙江在線）
10.“在環(huán)保人士的眼中，丘德芮所經(jīng)營(yíng)的牧場(chǎng)的背后，隱藏著一場(chǎng)可能危及全球的災(zāi)難”一句中， “災(zāi)難”指的是什么？(3分)
11.第③段從哪三方面說(shuō)明了印度水荒的現(xiàn)狀？請(qǐng)概述。(3分)
12.下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)
與上個(gè)世紀(jì)相比，人類(lèi)種植的農(nóng)作物總量增加了1倍多，所消耗的淡水也在原有基礎(chǔ)上增長(zhǎng)了2倍多。
13.請(qǐng)根據(jù)選文和“相關(guān)鏈接”的材料，就嘉興水危機(jī)問(wèn)題進(jìn)行比較探究，用簡(jiǎn)潔通順的語(yǔ)言寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。（不超過(guò)60字）(6分)
解讀一：篩選和整合文中的相關(guān)信息。
主要題型：①直接篩選相關(guān)信息。
例: “在環(huán)保人士的眼中，丘德芮所經(jīng)營(yíng)的牧場(chǎng)的背后，隱藏著一場(chǎng)可能危及全球的災(zāi)難”一句中， “災(zāi)難”指的是什么？
②將分散的或隱蔽的信息進(jìn)行整理合成。
例：第③段從哪三方面說(shuō)明了印度水荒的現(xiàn)狀？請(qǐng)概述。
解題指導(dǎo)：正確把握文意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，不遺漏要點(diǎn)；要有原文意識(shí)，盡量提取原文；分散在文章各部分的信息，要在原文文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、歸納、重新組合。
解讀二：體味和推敲重要詞句在具體語(yǔ)境中的意義和作用。
主要題型：①品味加劃詞語(yǔ)的表達(dá)作用或表達(dá)效果。
例、下面句中劃線的詞語(yǔ)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)
與上個(gè)世紀(jì)相比，人類(lèi)種植的農(nóng)作物總量增加了1倍多，所消耗的淡水也在原有基礎(chǔ)上增長(zhǎng)了2倍多。
解讀三：對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)提出自己的疑問(wèn)并嘗試探究。
主要題型： 材料鏈接類(lèi)探究題。
07題、跳舞草會(huì)跳舞，除了中科院植物研究所的研究發(fā)現(xiàn)外，還有什么原因？請(qǐng)綜合“相關(guān)鏈接”的材料進(jìn)行探究，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。
08題、請(qǐng)根據(jù)選文和“相關(guān)鏈接”的材料，就嘉興水危機(jī)問(wèn)題進(jìn)行比較探究，用簡(jiǎn)潔通順的語(yǔ)言寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。（不超過(guò)60字） 。
這類(lèi)試題要求考生結(jié)合閱讀文章對(duì)幾則材料進(jìn)行分析、比較、研究、發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，并且寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)和感悟，是一種綜合性的探究學(xué)習(xí)。