《世上沒有傻問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世上沒有傻問題》教學(xué)設(shè)計(jì)                  授課時(shí)間.11.18星期三上午授課班級(jí)初三年3班授課教師總課時(shí)1第  1 課時(shí)課    型新課學(xué)情分析本單元是議論文，學(xué)生對(duì)議論文的知識(shí)有一定了解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、懂得保持自己的好奇心并學(xué)會(huì)像兒童那樣提出問題，養(yǎng)成會(huì)提出問題、愛思考問題的好習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)作者層層深入的論述方法。過程與方法   1、通過分析課文的結(jié)構(gòu)使學(xué)生了解文章作者的思路。2、學(xué)習(xí)作者思考問題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)獨(dú)立思考、敢于提出問題的精神。2、關(guān)心兒童的身心發(fā)展，鼓勵(lì)他們的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本文層層深入的論述方法。2、學(xué)會(huì)分析問題的全面性。教學(xué)難點(diǎn)真正養(yǎng)成敢于提問的精神。教學(xué)方法與手段誦讀法、圈點(diǎn)法、質(zhì)疑法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充說明一、導(dǎo)入新課 二 、簡(jiǎn)介作者。三、解析課題 四、整體感知       五、分析結(jié)構(gòu)  六、拓展延伸 七、教師小結(jié) 要求學(xué)生朗讀課文中的問題，以文中的問題提問學(xué)生，然后導(dǎo)入新課要求學(xué)生閱讀課下注釋1提問：哪些問題往往被人們視作“傻問題”？這些所謂的 “傻問題”的特點(diǎn)是什么？（問題有些難度，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）要求學(xué)生朗讀課文，解決生字詞提問：1、誰會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間去想冒號(hào)后面的問題？為什么他們會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間去想這些問題？2、“甚至”一詞表明這些兒童問的問題怎么樣？3、學(xué)生朗讀課文第二段，回答：為什么作者說很多孩子是天生的科學(xué)家？4、作者接觸到的兒童有疑必問，那他所接觸到的高中生優(yōu)生怎么一種情況呢？5、高中生出現(xiàn)這種情況的原因是什么？6、作者提到引起高中生失去很多好奇心的原因時(shí)，專門用了一段的篇幅來說其中的一個(gè)原因，這個(gè)原因是什么？7、作者在文中的最后一段提出了鼓勵(lì)孩子提問題的方法包括哪幾種？8、學(xué)生朗讀文章最后一段，回答：作者為什么鼓勵(lì)孩子提出這些傻瓜式的問題？作者希望人們?cè)鯓訉?duì)待兒童？為什么作者說僅僅鼓勵(lì)是不夠的？提問：本文的中心論點(diǎn)是什么？本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（提示：議論文的結(jié)構(gòu)是提出問題——分析問題——解決問題）我們小時(shí)候有沒有提出過像課文中所說的那種“傻瓜式”的問題？為什么現(xiàn)在的你們?cè)谡n堂上很少提問題？    學(xué)生朗讀 學(xué)生閱讀形成初步印象。 學(xué)生思考并暢所欲言 學(xué)生查找工具書學(xué)生根據(jù)課文可以回答，難度不大。  學(xué)生朗讀學(xué)生圈點(diǎn)   學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)學(xué)生根據(jù)實(shí)際談看法 教學(xué)反思這節(jié)課以提問的方式，循著作者的思路，層層深入的解析課文，課堂活躍，重難點(diǎn)突出。以學(xué)生為主體且又切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到知識(shí)。但拓展不夠。