2019中考語文二輪復(fù)習(xí)閱讀突圍方略：記敘文分析人物的性格
冷場半分鐘。隨后，驕傲的大學(xué)生們突然哄堂大笑，紛紛叫嚷起來：
“這算啥問題嘛？還要考我們大學(xué)生！”
“太瞧不起人了!簡直是開玩笑！”
初中學(xué)生是第三組。一位�？嫉谝幻募庾訉W(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地帶頭舉手，然后站起來指著黑板上的粉筆圓圈兒答道：“這是一個零�！�
節(jié)目主持人問：“他答的對嗎？”
同學(xué)們齊聲回答：“對！”
主持人問：“還有別的答案嗎？有沒有第二種答案？大家好好想一想……”
一個調(diào)皮的學(xué)生，沒敢站起來，在座位上叫了一聲：“歐！……英文字母的歐！”
班主任瞪了他一眼。節(jié)目主持人趕緊說：“他說的對呀，回答得很好！”
第四組是小學(xué)一年級的孩子們。他們看了黑板上的圓圈兒之后，教室里氣氛活躍起來，紛紛舉起小手，搶著回答問題。
“是個月亮！”
“怎么是月亮呢？”節(jié)目主持人高興地問。
“黑板是天，天黑了，月亮又白又圓！”
“是乒乓球！”
“是燒餅！”
“是雞蛋！”
“李谷一的嘴巴——她唱歌哪！”
智力測驗圓滿結(jié)束。電視臺播放節(jié)目的時候，給加了個標題：人們的想象力是怎樣喪失的？
（選自《中學(xué)生讀寫》）
閱讀思考
1.文中對機關(guān)干部的眼光的描寫，使用了哪些不同的詞語？這樣寫有什么作用？
［解題指導(dǎo)］這道題已經(jīng)提示要從“眼光的描寫”即表情描寫的角度去分析，通過閱讀文章不難找出答案。
［參考答案］科員是“請示的眼光”，科長是“求教的眼光”，處長是“聰明的眼光”，局長是“習(xí)慣的眼光”。這些機關(guān)干部不是不能思考問題，而是長期以來的習(xí)慣使他們不敢思考不愿思考，只聽命于上級。作者通過這些逼真的細節(jié)描寫，刻畫出了他們不肯積極主動思考問題，只習(xí)慣按上級意圖辦事的性格特征。
2.從文中看，中學(xué)生的性格特征是什么？請找出反映中學(xué)生性格特征的兩個詞語。
［解題指導(dǎo)］本題可以從后面一問開始思考，先看尖子生回答問題是“規(guī)規(guī)矩矩”，同學(xué)們是“齊聲回答”，就連調(diào)皮的學(xué)生也只是“在座位上叫”。由此得出，中學(xué)生的性格特征是“聽話”。
［參考答案］聽話。規(guī)規(guī)矩矩、齊聲回答。
3.同樣是紛紛回答問題，大學(xué)生和小學(xué)生的表現(xiàn)各有什么不同？
［解題指導(dǎo)］本題思考時要注意同中求異，透過表面現(xiàn)象上的相同，找出實質(zhì)上的不同。
［參考答案］通過分析語言可以看出，大學(xué)生“哄堂大笑”“紛紛叫嚷”是因為他們性格高傲，蔑視這些似乎很簡單的問題。小學(xué)生“紛紛舉起小手”是因為他們性格天真活潑，思維不受約束，才能毫無保留地發(fā)表意見。
4.“智力測驗”測驗了四類人物，作者為什么要選取這四類人物？
［解題指導(dǎo)］本題要從反映作者的寫作意圖、表現(xiàn)主題的角度來分析。分析文章最后一段內(nèi)容，可得出答案。
［參考答案］作者選取這四類人物來寫的目的，在于突出這樣一個主題：隨著年齡的增長、身份的變化、限制思考的因素的增加，人們的想象力逐漸消失了。
【真題演練】
用身軀鑄成生命之舟
——抗震救災(zāi)中的英雄教師
鄭晉鳴
汶川大地震災(zāi)難中，我們的教師在危房如累卵的那一刻，用身體當門框，為學(xué)生們撐起一道生的出口；在親友已歿的重擊下，擁抱著劫后余生的別人的孩子，夙夜不寐地守護……譚千秋、嚴蓉、張輝兵、杜正香、湯宏、茍曉超、李宏勇……他們用生命詮釋了什么叫做責(zé)任，什么叫做人民教師！