《鄒忌諷齊王納諫》教學設計
提示學生注意：一詞多義、古今異義、詞類活用現象3、翻譯句子：4分（1）此所謂戰勝于朝廷（2）王之蔽甚矣提示學生：倒裝句和被動句的翻譯方法（二）、中考題型內容方面舉例： 4、你認為鄒 忌諷齊王納諫成功的秘訣是什么? （2分）5、你能從浩如煙海的歷史中擷取一兩件由于不善勸諫而不得善終的事例來佐證鄒忌成功的秘訣? （2分）明確：善用類比、以小見大，設喻論證；把握對方心理，委婉含蓄，點到為止。子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！6、附加題：聯系現實生活，你從本文中獲得了什么啟示呢？(可以從領導者、被領導者、普通人角度考慮）6分僅供參考：作為領導，要保持清醒的頭腦，不偏聽偏信；作為群眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對方，又要保護自己的尊嚴不受侵犯；作為普通人。要善于接受別人的建議�？偨Y齊讀古人諫言。（多媒體展示）五、布置作業：（見學案）板書： 鄒 忌 諷 齊 王 納 諫（1節）：三問、三思↓ （2節） 三比 ↑（3節）：三賞、三變→（4節） 對比 ↓ 類比 皆朝于齊 暗比 排比 （委婉）教學設計說明：《鄒忌諷齊王納諫》是蘇教版九年級下冊第四單元“學會讀書”—“知人論世讀經典”中的第二篇文言課文。故本課一方面要進一步教會學生“知人論世讀經典”的方法；同時，還要進一步強化學生文言文閱讀的知識、方法和要求。具體設計：在讀通課文的基礎上掌握文言閱讀的一般常識；在知人論世的基礎上，了解文章的思想意義。實現從文章形式到內容上的深化認識，實現感性、理性再到感性的質的飛躍，使學生獲得一些有關語文學習的規律性的知識，為以后的語文學習打基礎。