我愛這土地
知識目標：
1、熟讀并背誦,把握詩歌的內在旋律與和諧節奏。
2、把握詩歌的意象，領會其象征意義。
能力目標：
1、品位詩歌富于表現力的語言。
2、體會詩歌優美的意境，感受詩歌涌動的激情。
3、把握詩歌主題。提高閱讀和鑒賞能力。
德育目標：
體味詩歌抒發的戀土深情，培養學生愛國情結。
教學重點：
誦讀、理解詩歌意象，體會詩人真摯的感情。
教學難點：
感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。
教學方法：
1、 誦讀法：通過有感情的誦讀，把握詩歌內在旋律與和諧節奏，
2、認真體味詩歌蘊涵的深沉情感。
3、探究欣賞法：對詩歌意象和主題的解讀。
4、創新激勵法：對詩歌進行修改，聯系時事,激發學生愛國情操。
教學過程
一、 醞釀感情，導入新課：
師：(播放視頻)問同學們有何感受。
生：對日本帝國主義的恨,對祖國遭欺凌的痛。一切的一切都是因為有對祖國的愛。
師：是的，誰會不愛自己的母親祖國呢？誰愿意讓自己的母親祖國任人踐踏和蹂躪呢？誰又愿意見到祖國大地滿目瘡痍、支離破碎呢？同學們一定會說不，而處于當時的現代愛國詩人艾青就更會說不了。我們今天要學的《我愛這土地》就是詩人在1938年，在日寇鐵蹄踐踏我們中國領土時寫的，詩中他那無法抑制的拳拳愛國之心象火山一樣的噴發在我們的面前。
二、賞析詩歌，捕捉意象：
1、誦讀指導：
教師有感情背誦全詩。（突顯詩歌的感情和節奏）
學生朗讀詩歌。 （初步掌握感情和節奏）
放誦讀音頻材料。 （與學生進行對照，進行朗讀點撥）
2、 解題：
師：題目中包含哪些事物？
生：我、土地
師：他們是以什么為紐帶聯系在一起的？
生：以愛為紐帶，突出了全詩的主題。
3、 鑒賞詩歌內容：（要求學生自己在詩中找出關鍵字詞，討論那里表現了詩人的愛）
師：我在詩中是什么？
生：鳥。
師：在干什么？
生：歌唱土地。
師：是這樣唱的嗎？（播放鳥兒清脆而歡快的叫聲）
生：不是的，是嘶啞的唱。
師：一般的鳥兒叫聲都是：珠圓玉潤、清脆婉轉、悠揚動聽的，為什么詩中的鳥是嘶啞的呢？
生：本身嘶啞（烏鴉）、飽受磨難、用盡氣力。
師：為什么要這樣對土地唱呢？
生：土地正被暴風雨打擊著。
師：暴風雨在這里象征著什么？
生：日寇對中國的踐踏和摧殘。
師：那么后面洶涌著悲憤的河流、無止息的激怒的風、林間的無比溫柔的黎明是不是也指日寇的摧殘呢？
生；不是的，而是我們中國人民對祖國遭受欺凌的悲痛、憤怒的反抗、光明的未來。
師：（歸納）暴雨打擊，激起河水洶涌，風聲呼呼，發出憤怒的吼叫，戰勝風雨后，安靜祥和，迎來了溫柔的黎明。
師：然后我這只鳥死了，為什么“連羽毛也要腐爛在土地里面”？
生：活著要盡全力為土地歌唱，死后也要全身心的投入土地的懷抱，將最后的“營養”獻給祖國，與祖國融為一體。
師：為什么鳥兒會這樣，文后有答案嗎？
生：因為我對這土地愛的深沉。
4、 小結全詩：
前面以假設開頭，對鳥兒為土地歌唱進行抒情性的描述。
后面以設問開頭，高度凝練的概括了主題----愛的深沉。
5.歸納中心：
師：這是不是作者一個人的心聲呢？
生：不是