出師表
出 師 表
【教師目標】
1、反復誦讀，理解句意，正確處理語言停頓
2、理清文章思路，體會作者思想感情，培養學生正確的人生觀、價值觀
3、了解表的特點，了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法教學設計
【教學設計】
一、激趣導入
1、競猜的形式導入
教師出示以下詩句讓學生競猜一位三國時期的歷史名人。
出師一表通今古，夜半挑燈更細看。
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。
時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍。
出師末捷身先死，長使英雄淚滿襟。
2、簡介“表”這種文體，了解背景。
二、熟讀課文，疏通文意
1、自由讀課文，朗讀過程中注意字詞的讀音和斷句。如有不理解的方做上記號，先在小組內解決，然后交到班集體討論解決
斷句難點：
①若/有作奸犯科/及為忠善者，宜/付有司/論其刑賞，
以/昭陛下/平民之理，不宜/偏私，使/內外異法也。
②然/侍衛之臣/不懈于內，忠志之士/忘身于外.
③愿/陛下/托臣/以討賊興復之效，不效/則治臣之罪.
④此/臣/所以/報先帝而忠陛下之職分也
易讀錯字：忠諫（ ） 費袆（ ） 闕漏（ ）
攘除（ ） 陟罰（ ） 臧否（ ）
不易理解字詞：引喻失義 作奸犯科 是以先帝簡拔 優劣得所
以彰其咎 不以臣卑鄙 庶竭駑鈍
2、指明學生讀課文、師生點評。
三、整體感悟
1、教師范讀、學生思考。
①諸葛亮給后主提了幾條建議，其中最重要的是哪一條？
②題目是“出師表”為何寫“出師”的內容只占一小部分？
2、學生讀各部分內容（邊讀邊分析）
四、自主探究
學生再次讀課文，發現問題，然后師生共同解答。
疑難：①諸葛亮為何要出師北伐？
②諸葛亮為何多次提到先帝？
③本文寫法上有哪些值得借鑒之處？
五、品味語言
學生選擇自己最喜歡的句子，背誦、品味并說出自己的感受。
1、茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。
2、受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
3、今當遠離，臨表涕零，不知所言。
六、課后拓展
以“我眼中的諸葛亮”為題，寫一篇200字左右的文章評價諸葛亮。
七、自主測評
1、解釋帶點字
論其刑賞（ ） 平明之理（ ） 悉以咨之（ ）
性行淑均（ ） 不以臣卑鄙（ ） 庶竭駑鈍（ ）
2、閱讀下面短文，完成練習。
伏聞生死有常，難逃定數；死之將至，愿盡愚忠：臣亮賦性愚拙，遭時艱難，分符擁節，專掌鈞衡，興師北伐，未獲成功；何期病入膏盲，命垂旦夕，不及終事陛下，飲恨無窮！伏愿陛下：清心寡欲，約已愛民；達孝道于先皇，布仁恩于宇下；提拔幽隱，以進賢良；摒斥奸邪，以厚風俗。
臣家成都，有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，別無調度，隨身衣食，悉仰于官，不別治生，以長尺寸。臣死之日，不使內有余帛，外有贏財，以負陛下也。
——選自《三國演義》
1、文段第一段中諸葛亮向劉禪提了幾點建議？
2、結合本表談談諸葛亮對劉氏父子的深情。