浙教版《苦練》教案（精選4篇）

浙教版《苦練》教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1.了解什么叫特寫及其特點。

　　2.掌握課文中的生字生詞的音、形、義。

　　3.了解特寫截取人物的一個片斷加以細致描述的寫法。

　　4.感受女排為祖國榮譽頑強拼搏的精神。

　　二、教學重點、難點：

　　1. 在于了解特寫截取典型片段描寫人物的特點，初步學會閱讀、分析特寫的方法。

　　2. 難點在于正確理解袁教練的“狠心”“鐵石心腸”和女排姑娘“恨”教練而又覺得教練他應該這樣的復雜心理。

　　3. 正確理解招娣的“野勁”“楞勁”“邪勁”在文章中的具體含義。

　　三、教學思路：

　　從介紹中國女排姑娘的“五連冠”的輝煌歷史入手，引導學生自己去閱讀課文，熟悉本文“三練二走”的故事情節，基本理清文章的結構（不必在劃分段落、歸納段意上多花功夫）

　　本文人物特寫的主人公招娣的形象分析，可按“三練二走”的順序，從招娣與教練兩方面抓關鍵性的詞語來分析人物性格的特點。分析塑造人物的方法，從而完成本文的多項教學任務。

　　第一課時

　　一、齊讀單元小序，明白記敘文的分類及本單元的學習要求與任務。

　　二、播放錄音，后出示幻燈片，檢查預習情況。

　　三、快速閱讀，思考并完成以下填空：

　　陳招娣主動向袁教練請求加練救球這一片段，抓住苦練的特點。

　　四、請按“加練”的起因、經過、結果給本文劃分段落：

　　板書設計： 第一部分（1－3節） 加練的原因［時間、地點、人物、起因］

　　第二部分（4－30節）加練的經過［三練三走］ ◎主體

　　第三部分（31節） 加練的結果［勝利完成任務］

　　五、分析第一部分：

　　交代時間、地點、起因［教練征練、招娣請戰］

　　“秀氣”指文靜秀美的外表［照應上文“典型的杭州姑娘”］

　　“野勁”指大膽、潑辣、堅強勇敢、敢于拼搏的性格。［照應“地道的運動員性格”］

　　六、分析第二部分：

　　（1）分析“一練”

　　招娣的“野勁”不僅表現在“疲憊不堪”的情況下主動請戰，更具體表現在“一練”中。

　　（2）在第5、6節找出招娣救球的語句：

　　［詳見教參］其動作的漂亮和技術的高超，更表現了其勇敢、頑強拼搏精神。

　　板書設計：一練：野勁［大膽潑辣、堅強勇敢、敢于拼搏的性格］

　　動作描寫：可見其動作的漂亮、技術高超，更表現其勇敢頑強的拼搏精神。

　　（3）分析“一走”

　　板書設計： 楞勁［倔強、不甘認輸的脾氣］

　　（4）分析“二練”“二走”：（叫學生口述、板書重點詞語）

　　板書設計：二練：奮不顧身、飛撲、滾翻、倒在地上［堅強、敢于拼搏］

　　二走：委屈、忍受不了袁教練的“狠心”［心理活動描寫］

　　動作描寫：腳步放慢、站住了、向后轉、向球場走來、繼續加練

　　◎ 這些動作描寫表現了招娣怎樣的心理變化？

　　從受不了教練的鐵石心腸而感到委屈，賭氣要走 冷靜下來理智地想一想：教練如此嚴格訓練的苦心 又想到自己要為國爭光的愿望，覺得應該回到球場繼續加練。

　　◎ 這些動作描寫表現了她怎樣的個性和精神？

　　表現了她任性、倔強、不甘認輸的個性特點和為祖國榮譽而頑強拼搏的精神。

　　板書設計：三練：邪勁［超常神奇的勁頭］

　　動作：練得完全忘我、奮不顧身、瞪、發狠地說

　　注：“邪勁”一詞準確地寫出了女排姑娘那種為國爭光的信念鼓舞下，忘我拼搏的巨大精神力量。

　　七.分析第三部分：

　　板書設計：加練的結果：招娣勝利完成任務，原因［驚人的毅力］

　　八.課堂完成書本第8頁第一大題第2小題。

　　九.歸納本文中心思想：

　　贊揚了女排姑娘頑強拼搏、為國爭光的精神。

　　第二課時

　　一.教學目標：

　　1. 了解插敘的作用及其作用。

　　2. 簡介袁偉民及女排姑娘的刻畫，對于表現文章中心的［陪襯］作用。

　　3. 心理活動的描寫刻畫對于表現人物性格的作用。

　　4. 指導學生寫“讀后感”。

　　二.教學過程：

　　5. 檢查課后練習三。

　　6. 找出文中屬于“插敘”的段落，并分析其層次及作用。

　　7. 給該節分層次，并概括大意。

　　板書設計： ②她扭傷了腳腕，拄著拐杖去訓練房

　　① 總說招娣不是一個 ③她尿血后仍堅持訓練

　　吃不得苦的姑娘 ④她腰傷嚴重，邊治療邊堅持訓練

　　［先總后分式結構］

　　◎ 這段插敘在全文結構中的作用是什么？

　　有力說明了招娣想走又重新投入訓練的原委，說明了她是一個吃得起苦的姑娘，而且生動展現了她生性好強、不甘落后、不屈不撓的性格特點和為祖國榮譽多做貢獻而苦練救球的內心世界，使人物形象更豐滿。

　　［補敘］～指在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節，刻畫人物性格，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關內容的敘述方法。

　　區別：插敘：～的內容是片斷，不是文章主要情節的一部分。

　　補敘：是文章情節的一部分，只不過把它提前。

　　二.課后第8頁第一大題第3小題：

　　◎ 本文還寫了那些人物，這對于表現中心思想有何作用？

　　1. 袁偉民有平易近人的一面，但在訓練場上卻是鐵面無私，對隊員要求嚴格，毫不含糊，到了不近人情的地步。是位既能嚴格要求而又講求策略的優秀教練。他的嚴格要求既襯托了招娣練球的艱苦性，又說明了招娣成長的必然性。

　　2. 作者通過其他姑娘的眼神、動作與心理描寫。既寫出了她們對招娣的同情，又襯托出招娣練球的艱苦，也寫出了她們對教練如此嚴格要求、嚴格訓練的理解。［她們既是陪襯，又是對招娣的補充］，從而更有力地突出和豐富了招娣的形象意義。

　　三.重點分析文中的心理活動描寫語句

　　四.當堂指導寫讀后感：

　　讀后抓住招娣為國爭光而頑強訓練的精神以及她的積極的進取心，對自己嚴格要求，倔強好勝的性格特點，并聯系實際，談談如何向她學習。

　　五.教學效果分析：

　　1. 用學生自己抓“三走二練”的情節，先自己初步分析招娣的人物形象，指導學生抓人物刻畫的方法［語言、動作、心理描寫］了解文章是如何通過這些描寫方法來塑造人物豐滿形象的。

　　2. 先給學生講清楚“插敘”“補敘”的概念，讓學生自己找出文中的插敘部分，并思考刪除該段會有何變化，來體會此段在全文結構中的作用。

　　3. 在人物形象分析時，教師可適當滲透愛國主義教育，讓學生意識到本文中不僅僅是招娣在為國爭光而苦練救球，而且其他女排在教練的指導下進行艱苦訓練。正是這顆愛國心讓她們堅持下去，勝利完成無數次像本文所敘述的加練任務，直至她們創造了“五連冠”的輝煌業績。

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浙教版《苦練》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、初步了解特寫、報告文學的特點。

　　2、初讀感知，了解文章的主要內容，掌握生字詞。

　　3、討論人物的性格特點，感受中國女排為祖國的榮譽頑強拼搏的精神。

　　教學過程：

　　1、說說你所了解的報告文學或特寫：

　　（簡單根據字面猜也行，不必要求準確的答案。）

　　報告文學是用文學和文學手法描述真人真事。特寫是截取一個人物或事件的某個片斷，細致地加以描述。

　　2、你認為寫成一篇好的報告文學需要做哪些工作呢？

　　①、收集素材（采訪）。

　　②整理、篩選素材。

　　③寫作。

　　3、讓我們沿著作者的足跡先做第一步。請同學們分組進行討論：

　　①、作者看到了哪些景象？

　　②、作者采訪到了哪些人？問了什么問題？得到的回答是什么？

　　要求陳述時由兩人組合模仿采訪現場一問一答進行。

　　例：

　　作者：請問袁教練，你說“不能把運動員的性格的棱角都磨平了”，你能說說招娣性格上有哪些“棱角”嗎？

　　袁教練：招娣她挺潑辣的，雖然平時脾氣沖一點，但是比賽的時候她真是拼得出、頂得住。那種豁出去的勁頭不但給自己的隊友巨大的鼓舞，也能讓對手望而生畏呢。

　　明確：

　　①、可采訪招娣：了解她的理想，分析她不怕苦、為國拼搏的性格。談她對教練、對訓練的看法，分析她對教練又怨又敬的心理。

　　②、可采訪袁教練：了解招娣的野勁（頑強拼搏）、愣勁（倔強、不甘認輸）、邪勁（超乎尋常的勁頭），談他對招娣采取的訓練策略：激將法。

　　③、采訪隊友：

　　⑴、招娣平日表現，對她的評價（介紹插敘的內容）。

　　⑵、對這樣的訓練的看法（為國苦練）。

　　⑶、對教練的評價、看法（了解隊員、平易近人、嚴格冷靜）。

　　總之：通過這些訪談能基本掌握文章內容，了解人物的性格，其間穿插對“腴、畔、瘸、峻、癱、僥、窖、邪”等字的讀音、寫法、意思的掌握。最后根據時間情況向學生簡介此屆女排取得的驕人戰績。

　　補：獲得輝煌的“五連冠”，即：1981年11月，中國隊在日本舉行的第三屆世界杯女子排球賽中，以七戰七捷的佳績，首次登上世界冠軍領獎臺。

　　1982年9月，第九屆世界女子排球錦標賽在秘魯進行。中國隊以9戰8勝的戰績，第二次奪得世界冠軍。

　　1984年8月7日，中國女排在第23屆奧運會女排決賽中，以3比0戰勝美國隊，實現“三連冠”。

　　1985年11月，中國女排在日本舉行的第四屆世界杯女子排球賽中，以7戰全勝的成績，第四次榮膺冠軍。

　　1986年9月，中國隊在捷克斯洛伐克舉行的第十屆世界女排錦標賽中，以八戰八勝的佳績，第五次奪得世界冠軍。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解作者編選素材的取舍。

　　2、了解作者寫作時運用的藝術手法，學習運用這些方法。

　　教學過程：

　　1、上節課我們已經初步設想了作者采訪的內容，那我想請同學們再想象一下除了我們在課本中找到的這些材料之外，作者還會看到什么？了解到什么呢？

　　可以有女排一天訓練的時間、內容、強度；可以有她們的飲食狀況、傷病狀況、業余生活等等。

　　2、現在我們作者的手里筆記本、錄音帶已經有一大堆了，腦海里也裝滿了他所看到的訓練場面了，那么該進入第二步：構思、整理素材了。把可用的材料挑選出來，還要安排好它們的詳略。那就請同學們再想一想，做這項工作要遵循什么原則呢？作者所做的安排是否符合這一原則呢？

　　明確：

　　選材方面：①相對平時的訓練是本職任務來說，加練是招娣主動要求的，是她為國拼搏奮斗的最好表現。

　　②插敘的3件事是介紹招娣不甘落后的性格的，她在一次比一次嚴重的傷病困撓下，依然不放棄排球，相對健康的訓練來說，更能體現她為國爭光的堅強意志。

　　③、寫教練和隊友是對招娣進行烘托和補充。

　　詳略方面：①、加練的內容是文章所截取的一個典型片斷，要通過細致的描寫來展現人物性格、精神世界，所以必須詳寫。而且因為是作者所見，能夠具體描繪。

　　②、插敘的內容只是為了介紹人物的性格，使人物形象更豐滿，再加上是聽他人的敘述，距離時間長，所以略寫。

　　③教練與隊友是起烘托和補充作用，所以也略寫。

　　構思：①、順序：按時間順序敘事，展現二走三練的情節，其間安排插敘，一方面可使人物形象更豐滿，一方面也使文章波瀾起伏。

　　②、手法：運用烘云托月的手法，在對教練和隊友的描寫中進一步塑造招娣的人物形象，使之更真實可信、生動感人。

　　3、文章的框架已經基本構建好了，接下來作者要做的就是用生花妙筆把這些設想變成鉛字了，這時他應該注意些什么呢？

　　明確：①錘煉語言 。可利用課后練習三、四兩道題體會作者運用語言的準確、生動。

　　②、修辭的合理應用。

　　如“他像一尊石雕似的”。比喻的修辭表現了教練的堅定、沉著、嚴格要求的訓練作風。

　　“她像一截木頭被釘在那兒”。比喻生動地描繪了招娣冷靜下來后一動不動的情景，展現了她的“理智、倔強、好勝”

　　小結：本堂課通過對作者寫作時選材、構思、用筆的分析，讓我們不但對文章主人公的性格有了更深刻的了解，同時也學會了寫作的基本方法，希望同學們在以后的閱讀和寫作中加以運用。

　　作業：寫一則200字左右的短文，談談你對招娣練球的感受。

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浙教版《苦練》教案 篇3

　　教學內容苦練第一單元第一課第一課時時間分配教師學生教學目標1、掌握課文的生字、難詞。2、理清文章結構；在辨析鍵詞句的基礎上，概括陳招娣的性格特點。3、感受陳招娣為祖國的榮譽頑強拼搏的精神。重點了解特寫的特點及寫法難點通過對人物各種描寫的分析，領會人物性格教法學法教法：讀書指導法，分析法，練習法學法：討論法、練習法教具錄音機、投影儀等板書設計苦練“三練二走”一練——野勁二練——愣勁三練——邪勁教學效果分析學生了解特寫的一般特點，對女排姑娘為祖國榮譽而頑強拼搏的精神有深刻體會。教學過程：1、導入新課。指導學生閱讀讀“單元說明”，師生共同歸納我們已經學過的記敘文常見的幾種樣式：通訊、特寫、游記、回憶錄、傳記、訪問記等，明確本文體裁。教師簡介特寫的文體知識：特寫是報告文學的一種，具有新聞性和文學性。它選擇的是新聞材料，要求及時迅速地反映社會生活，報道真人真事但以不同于一般的新聞報道，允許運用文學表現手法，塑造鮮明的人物形象，構成較為完整的故事情節。特寫往往截取人物的一個片斷加以細致的描述。設疑：那么，這篇特寫圍繞了一個什么人物來寫？引出陳招娣及中國女排。師生共同介紹中國女排的事跡：在教練員袁偉民的帶領下，中國女排在1981年第三屆“世界杯”、1982年第九屆世界女排錦標賽、1984年第二十三屆奧運會、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標賽連連奪冠，獲得了“五連冠”的殊榮。設疑：中國女排為什么能取得如此輝煌的戰績？2、學生接力朗讀全文。在學生朗讀過程中，教師板書學生讀錯的字。然后，請學生上臺注音，師生共同正音。3、給課文分段。結合課后練習一第一題，說說這篇特寫描述了怎樣一個片斷，是抓住什么特點來寫的。學生回答后，教師提示：按“加練”的起因、經過、結將本文分成三部分。全班交流后，明確：第一部分：1—3段，加練的起因。第二部分：4—30段，加練經過。第三部分：31段，加練的結果。4、簡析第一段。⑴要求學生用一句話概括陳招娣“加練”的起因。明確：袁教練征練，陳招娣請戰。⑵提問設疑：陳招娣為什么會請戰？⑶同桌討論后，全班交流。5、教師提問：說明招娣練球勁頭和個性特點的，有哪三個詞？請在文中找出，并簡要分析。四人組討論，全班交流，明確：“野勁”：不僅表現在陳招娣疲憊不堪的情況下，主動請求加練，更具體地表現在“一練”中。地要求學生獨立完成文后練習三，體會用詞的準確、生動。理解這些描寫，體現了陳招娣動作漂亮、技術高超，更充分表現了她的“野勁”（勇敢、頑強的拼搏精神）。“愣勁”：主要表現在兩個方面：一是當她“實在太累”的情況下，袁教練還是“惡狠狠地扔”，并“大聲叫”，球又十分“刁鉆”，還“不動聲色”地“數”負天，陳招娣“冒火了”，“不顧一切”，“氣沖沖地嚷”，“拿起衣褲”，“徑自”一走了之，表現了她性格中任性的一面。二是當她聽了袁教練的“想練就練，不想練就不練，那不行……”的話后，“愣勁”不減，她“猛然轉過身，向袁偉民快步走來，把衣褲往地上一扔，氣呼呼地說：‘練就練！’”于是她撕膠布裹傷口，又“奮不顧身地向飛來的球飛撲著、滾翻著”。表現了她性格中天不怕地不怕的火辣的一面。“愣”原來指說話做事不考慮后果，莽撞，這里用來形容陳招娣不顧一切、不甘認輸、倔如強的用時脾氣。“邪勁”：朗讀“三練”部分，學生分析“邪勁”的含義。師生歸納：“邪勁”本是“走火入魔”的意思，這里指陳招娣“完全忘我”，她加練的勁頭已經是超出一般人的能力，這是一種神奇的力量。當陳招娣又倒在地上起不來，而袁教練還是瞪著眼繼續喂球，她感到委屈，又“徑直向門口走去”時，聽了袁教練的話后，她終于來了個向后轉，又繼續投入加練了。她這時已“練得完全忘我了”，她是“那么奮不顧身地撲球來球”，當袁教練說“可以減掉幾個時”，她發狠地說：“不要你發慈悲！”最終勝利地完成了加練任務。這個詞十分確切地寫出了女排姑娘在為國爭光的信念鼓舞下，忘我拼搏的巨大精神力量。6、小結這個“加練”的片斷，是緊緊扣住了一個什么字來寫的？從陳招娣“兩走”“三練”中反映出她怎樣的個性和品質？學生討論交流，教師引導歸納：扣住“苦”字來展現人物性格的品質。訓練苦，還自我“苦”吃，表現出陳招娣的倔強、好勝、不甘認輸、不屈不撓的性格和為祖國榮譽銳意進取、刻苦訓練、頑強拼搏的精神風貌。7、布置作業。文后練習四教學內容苦練第一單元第一課第二課時時間分配教師學生教學目標4、找出插敘部分，討論、分析其作用。5、分析袁偉民教練和其他女排姑娘形象，明確所運用的陪襯手法及其作用。6、進一步感受中國女排為祖國的榮譽頑強拼搏的精神。重點分析插敘部分的內容及作用難點理解陪襯手法及作用教法學法教法：分析法、指導法、討論法學法：閱讀法、討論法、練習法教具小黑板、投影儀、投影片等板書設計苦練野勁：勇敢、頑強、勇于拼搏的精神愣勁：倔強、不甘認輸的脾氣邪勁：指起常、神奇的勁頭教學效果分析學生對特寫的特點基本理解，能深刻體會中國女排為國爭光而苦練的情感，并能以之為榜樣，在學習上更加努力。教學過程：1、檢查文后練習四的完成情況，讓學生辨析“野勁”“刁鉆”“愣勁”“邪勁”在課文中的含義。學生交流后，歸納：“野勁”在文中指陳招娣大膽、潑辣、勇敢、敢天拼搏的性格。“刁鉆”在文中的意思是說明袁偉民教練扔球富于變化，不拘一格，使人防不勝防，從而突出陳招娣接球難度之大。“愣勁”在文中是指不顧一切、天不怕地不怕、倔強、不甘認輸的脾氣。“邪勁”本是“走火入魔”的意思，這里指超常、神奇的勁頭。這個詞十分準確地寫出了中國女排姑娘那種在為國爭光的信念鼓舞下，忘我拼搏的巨大精神力量。陳招娣在練球中表現出來的“野勁”“愣勁”“邪勁”，就是一種為了祖國榮譽而練球的頑強拼搏精神，表現了陳招娣高標準、嚴要求，銳意進取，刻苦訓練的精神風貌，突出了她訓練的艱苦程度，又符合她倔強、好勝、不肯認輸的個性特征。2、問題討論。①文章除了寫陳招娣的“三練”外，還寫了她的“二走”，這樣寫有什么好處？②在情節安排上，作者運用了插敘手法。請找出文中的插敘部分，說說其內容和作用。學生閱讀、思考、交流，然后明確：這篇文章除寫招娣的三練外，還寫了她的“二走”，寫出了她在訓練過程是的內心矛盾和委屈情緒。這樣寫有兩個好處：一是使陳招娣這一個物形象更顯得真實感人。陳招娣使過性子，流過眼淚，她埋怨袁偉民“太苛刻”“太恨心”，因此兩次想離開訓練場地，從而具體展現了陳招娣在練球過程中的內心世界和思想斗爭，人物形象很真實。二是突出了訓練要求很高很嚴，訓練非常艱苦，連陳招娣這樣倔強、好勝的姑娘有時都受不了，但她最終還是回到了訓練場上，從而有力地表現了陳招娣自強不息的精神，突出文章要表達的中心。這篇文章的第13段為插敘部分，寫了三件事：a、腳腕扭傷，仍堅持到訓練房；b、每天尿血，仍堅持訓練；c、腰傷嚴重，仍邊治療，邊訓練。這一段插敘的內容不僅有力地說明陳招娣原先想走而后又重新投入訓練的原委，說明她不是一個吃不得苦的姑娘，而且還生動地展現了她生性好強，不甘落后、不屈不撓的性格特點，以及為祖國榮譽多作貢獻而苦練球技的內心世界。3、問題討論：這篇文章除了寫陳招娣，還寫了哪些人物？寫這些人物對表現中心有什么作用？學生討論后明確：袁偉民，是中國女排的主教練，也是文中花筆墨較多的一個人物，他有平易近人的一面，但在訓練場上，他要求嚴格，絕不含糊，有時候甚至到了“不近人情”的地步。是他，在姑娘已經疲憊不堪的時候竟然提出“誰還想加練一點”的要求；在陳招娣主動要求加練的過程中毫不留情，發出一個個刁鉆的球；陳招娣倒地起不來時，還依然一個接一個地扔著、砸著，喊著；就在陳招娣兩次想賭氣不練時，也毫不留情。他不但敢于訓練，而且也善于訓練，他了解每個隊員的性格特點，因勢利導，該激勵時激勵，該激將時激將，從而幫助招娣圓滿地完成了任務。這是一個既能嚴格要求，又能直正關心愛護隊員，講究策略，知人善用的優秀教練。文章寫他的嚴格要求就是為了襯托招娣練球的艱苦性，寫出她為國爭光的一顆赤子之心，也寫出她成長的必然性。其也幾個女排姑娘：作都通過對她們眼神、心情、動作的描寫，既寫出她們對陳招娣的同情，襯托她練球的艱苦，又寫也她們對袁偉民這樣嚴格的理解：“不這樣，怎么去趕超世界強隊，怎么去為車爭光哪？”“她們明白，沖出亞洲并非易事，走向世界更是艱難，中國女排的崛起不能靠僥幸，只能靠苦練、巧練！”這是她們的心聲，其實也是陳招娣的心聲。因此，她既是陳招娣的陪襯，又是陳招娣的補充，從而有力地突出和豐滿了陳招娣的形象。文章寫袁偉民和其他姑娘，起到了烘云托月的作用，更好地突出了陳招娣這個主要人物，這種手法，就叫做“陪襯”（或“烘托”“襯托”）。4、學生交流讀后感。歸納：在學習上、事業上（做一切事情）要取得成功，必須要有刻苦、頑強的拼搏精神，要有為國爭光的崇高理想。5、作業：①完成文后練習一②寫一篇200字左右的讀后感。

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浙教版《苦練》教案 篇4

　　一.教學目標

　　1、掌握“撿”、“憊”、“焊”、“腕”等11個字的音、形、義，理解詞語在不同語言環境中的含義，并初步學會辨析和正確運用。

　　2、了解特寫截取人物的一個片斷加以細致描述的寫法。

　　3、初步學會閱讀、分析特寫一類的文章。感受中國女排為祖國的榮譽頑強拼搏的精神。

　　二、教學重點和難點

　　1、教學重點

　　了解特寫截取典型片斷描寫人物的特點，初步學會閱讀、分析特寫一類的文章，分析陳招娣“加練”救球中的“三練二走”。

　　2、教學難點

　　正確理解袁教練的“狠心”“鐵石心腸”和女排姑娘“恨”而“又覺得他應該這樣”的復雜感情。理解招娣的“野勁”“楞勁”“邪勁”在課文中的含義。

　　三、教材簡析

　　本文是一篇特寫，節選自《中國姑娘》第四部分。文章截取了陳招娣練球這個橫斷面，抓住“苦練”這一特點生動細膩地加以描寫，熱情地贊揚她為祖國的榮譽頑強拼搏的精神。

　　全文可分為三部分，第一部分，練球的起因。第二部分，練球的經過，這是全文的主體，詳細地鋪敘陳招娣加練救球的情景。從袁教練的扔球和招娣的接球兩個方面展開，著重描寫了陳招娣在練球時的“野勁”“楞勁”和“邪勁”。第三部分，寫訓練的結果。在情節安排上運用了插敘的手法，人物配置上運用了烘云托月的手法，多角度描寫人物，語言生動，富有個性。

　　四、教時安排：兩課時

　　五、教學準備：錄音帶及有關中國女排的資料

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　1、導入新課

　　⑴、結合“單元導言”，歸納記敘文常見的樣式：通訊、特寫、游記、回憶錄、傳記、訪問記等。

　　記敘文的共同特點：真實性、文學性。

　　⑵、揭示課題，簡介作者及中國女排的有關背景。

　　魯光，中國作家協會會員，《體育報》記者、編輯。擅長寫報告文學，作品多以體育運動員、教訓員的生活為題材，其中記敘中國女排英雄事跡的報告文學《中國姑娘》受到廣泛好評，曾被多家報刊轉載。

　　中國女排在1981---1986年間的世界比賽中實現了“五連冠”，袁偉民是當時中國女排的主教練。

　　2、播放課文錄音，學生細讀課文。解決幾個字的音、形、義。

　　撿ji n    憊b i   焊h n   腕w n   尿ni o   婉w n    鶯y ng   僥ji o   娣d     腴y     楞l ng

　　⒊結合“課后練習一”，給課文分段。

　　⑴、這篇課文描述了怎樣一個片斷？

　　描述了陳招娣主動向袁教練請求加練救球這一片斷。

　　⑵、按“加練”的起因、經過、結果給本文分段。

　　第一段，（⒈----⒊節）加練的起因。

　　第二段，（⒋-----倒數第二節）加練的經過。

　　第三段，（末段）加練的結果。

　　⒋簡析第一段

　　這一段交代了時間、地點、人物、起因，而重在介紹本文主角陳招娣的一些情況：“秀氣”，指外表秀美、斯文，照應“典型的杭州姑娘”；“野勁”，指性格上的大膽、潑辣，照應“地地道道的運動員性格”。

　　⒌分析第二段

　　⑴、分析“一練”。

　　相關的動詞：退    墊    迎     摔倒     滾翻     站     撲

　　相關語句：“玩命似地向球飛撲過去，滾翻起來”；“雙腿發沉了，臉色蒼白了，但她仍不顧一切地奔跑著，飛撲著，滾翻著”。

　　這些描寫，不僅表現了她動作的漂亮和技術的高超，更充分表現了她勇敢、頑強的拼搏精神。

　　⑵、分析“一走”。

　　這“一走”突出了陳招娣的“愣勁”，（愣：原指說話做事不考慮效果，硬來，莽撞；這里指不顧一切，天不怕，地不怕的倔勁。）體現在兩個方面：一是表現出她任性的一面，在太累的情況下，袁教練還是一味地叫她接球，想一走了之。另一面是她天不怕地不怕的火辣性格，突出她倔強不肯服輸的性格。

　　相關的語句：惡狠狠地扔    大聲地叫    ……

　　⑶、分析“二練”“二走”。

　　先讓學生通讀，然后叫一學生口述大致內容，要求能用上一些詞語。

　　袁教練一個接著一個地把球“扔”“砸”過去，陳招娣“奮不顧身地向飛來的球飛撲著、滾翻著”，這是一個多么堅強、勇于拼搏的姑娘啊，但她終于又倒在地上起不來了。她實在太吃力了。而這個時候，教練卻還是“瞪著眼”“叫”“喊”著，照樣扔著球。她感到委屈，多么狠心的教練呀！眼淚涌出了眼眶，灑在訓練場子的地板上。她又徑自向門口走去。但身后又傳來袁教練那句不緊不慢、不軟不硬的話。她雖然仍走著，但腳步“遲緩”了，“站住”了，“像一截木頭被釘在那兒”。袁教練也站在原地沒有動彈，盯著她，“像一尊石雕似的”，手里還抓著一只球，準備隨時砸出去。她完全理解陳招娣，充分信任她。果然，陳招娣猛一轉身，大步回來了。

　　⑷分析“三練”。

　　“邪勁”：邪是不正常的意思，這里是指陳招娣“完全忘我”的境地，她那樣“奮不顧身地撲救來球”的勁頭，已經超出了一般人的能力了；這是一種神奇的、超常的力量。“邪勁”一詞，十分確切地寫出了女排姑娘那種在為國爭光的信念鼓舞下，忘我拼搏的巨大精神力量。甚至連“鐵石心腸”的袁教練也受到了感動，發起“慈悲”來了。

　　⒍簡析第三段。

　　這一段只有三句話，寫加練的結果，陳招娣勝利地完成了任務，“驚人的毅力”，點明了勝利的原因。

　　⒎小結

　　本文抓住了陳招娣“加練”救球這一片斷，抓住一個“苦”字來進行描寫。原定的計劃任務已經夠“苦”，強度也已經夠大的了，但陳招娣主動請求加練，自找“苦”吃；在練球的過程中，表現出來的那種“野勁”、“愣勁”、“邪勁”，十分突出地寫出了她倔強、好勝、不肯認輸的個性特點，表現了陳招娣和女排姑娘們高標準，嚴要求，銳意進取，刻苦訓練的精神風貌和為了祖國榮譽頑強拼搏的精神。

　　⒏作業

　　⑴、熟讀課文，歸納全文的中心。

　　⑵、完成課后練習三。

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