只有更好——《飛奪瀘定橋》展示課（精選17篇）

只有更好——《飛奪瀘定橋》展示課 篇1

　　《飛奪瀘定橋》：在這千鈞一發的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們！為了黨的事業，為了最后的勝利，沖啊！”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一樣地穿過熊熊大火，沖進城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗。

　　《飛奪瀘定橋》這篇課文記敘了抗日戰爭時期，紅軍指戰員憑著大無謂精神，英勇殺敵，奪取瀘定橋，對北上抗日的重要意義。在教學中合理地運用課件創設情境，設計了以讀導情、悟情、激情的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，著重培養學生的綜合素養。根據不同訓練的目的，設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分角色讀、齊讀等多種形式，讓學生在自讀自悟理解紅軍戰士當時的思想感情和偉大的精神，使學生在讀中感受、讀中理解，最終達到感情朗讀，得到情感的升華

只有更好——《飛奪瀘定橋》展示課 篇2

　　《飛奪滬定橋》一文記敘了中國工農紅軍在二萬五千里長征途中飛奪滬定橋的經過。可以說這是一場紅軍與敵人斗智斗勇的戰斗。那么，紅軍的“智”、“勇”表現在哪？

　　一、“飛”中見智

　　識破詭計，智定策略

　　為了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個團防守滬定橋”，還“調了兩個旅趕去增援”。面對路遠（離滬定橋還有240里）、時短（只剩下20多個小時了）、敵強（已有兩個團，又派兩個旅）的不利形勢，紅四團果斷作出決策：搶在援敵之前趕到滬定橋。

　　排除艱難，智斗援敵

　　紅四團的前進并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離滬定橋還有110里”時，“天又下起雨來”，但“戰勝敵人的決心”使戰士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續前進”。發現了河對岸的敵人，紅軍戰士索性“點起火把”與敵人賽跑；聽到敵人問話時，紅軍戰士高聲答話，聲稱是碰上紅軍撤下來的，消除了敵人的疑心。就這樣，紅四團“終于在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下滬定橋打下堅實的基礎。

　　二、“奪”中見勇

　　“險”中見勇

　　“滬定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰，但它卻擋不住英勇的紅軍戰士。

　　“難”中見勇

　　“守城的兩個團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”守敵憑著有利的地勢，扼守橋頭，氣焰極其囂張。我們的紅軍呢？他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去”。過橋之“難”反襯了紅軍戰士的英勇氣概。

　　“激”中見勇

　　“突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：‘同志們，為了黨的事業，為了最后的勝利，沖呀！’”聽到黨的號召，戰士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去”，和敵人展開了激烈的搏斗，僅用了兩個小時，敵人就被紅軍打得落花流水。從戰斗的“激烈”中我們再次看到了紅軍的英勇無畏。

只有更好——《飛奪瀘定橋》展示課 篇3

　　重點語段：

　　“滬定橋離水面有幾十丈高，……他們憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’”（《飛奪瀘定橋》第六節）

　　教學設計：

　　1.請默讀這一段，說說瀘定橋給你的感覺。

　　2.你覺得瀘定橋是“天險”嗎，作者從哪兩方面來渲染“險境”的？

　　3.寫自然環境的“險”具體寫什么？按什么觀察順序？

　　4.寫敵人重兵把守、氣焰囂張，為什么也可以說“險”呢？作者抓住敵人的什么來寫？

　　5.辨析“看你們飛過來吧”的“飛”與課題中的“飛”。

　　6.這一段不寫通不通？好不好？為什么？

　　7.簡介插敘的概念及在本文中的作用。

　　訓練目的：

　　1.自由發表見解，只要“自圓其說”、“言之有理”，教師都要表揚鼓勵，以活躍課堂氣氛，培養自己讀書本領。

　　2.懂得這段環境描寫是采用了插敘方法，對下文奪橋戰斗作了鋪墊，反襯紅軍戰士的英勇形象。

　　3.學習用數量、顏色、形狀、聲音揉合在一起的描寫方法。

只有更好——《飛奪瀘定橋》展示課 篇4

　　教學目標 ：

　　1.按事情發展順序給課文分段，學習分析事件概括中心思想的方法。

　　2.照樣子填上適當的詞語。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。

　　4.能把奪橋的經過寫成200字左右的短文，并用上指定的詞語。

　　5.學習課文，了解中國工農紅軍二萬五千里長征途中飛奪滬定橋戰斗英雄業績。體會紅軍戰士不畏艱險、勇往直前、奮不顧身的大無畏革命精神，激發學生熱愛紅軍戰士，向紅軍戰士學習的思想感情。

　　教學重難點： 分析事件概括中心思想。 把紅四團奪橋的經過用指定的詞語寫成二百字左右的短文。

　　教學過程 ：

　　一.談話 今天我們一起學習一篇記敘文《飛奪滬定橋》。

　　滬定橋1706年建成，是四川和青海、西藏的交通要道。橋長100米，寬2.8米，高14.5米，是我國古老的鐵索橋之一。北上抗日的紅軍于1935年s月到達四川省滬定縣過大渡河。

　　滬定橋建在離水面幾十米高的大渡河上。滬定橋由13根鐵鏈組成，木板又被敵人抽掉了。河水波濤洶涌，水聲震耳欲聾。紅軍突擊隊22名戰士英勇頑強，與敵人激戰2個小時，奪下了滬定橋，為紅軍繼續北上抗日打通了道路。

　　二.討論分段 默讀課文.哪幾個自然段是寫紅軍戰士奪橋的。（6—8自然段）

　　從哪幾個自然段是寫紅軍戰士“像飛一樣行軍”的。（3一5自然段）

　　其余的寫了什麼（1、2自然段寫紅軍要奪橋） （9自然段寫紅軍奪橋后的結果）

　　全文可分五段：一（1）要奪橋 二（2）命令奪橋 三（3一5）飛速行軍 四（6——8）奪橋 五（9）奪橋后

　　三.自由讀課文 審題.

　　飛：速度快，神速。

　　奪：攻占，攻打。

　　按事情的發展順序。 要奪取滬定橋 飛速趕到滬定橋 奪取滬定橋 渡過滬定橋 分段

　　一（1） 二（2一5） 三（6一8） 四（9）

　　四.學習第一段和第二段

　　1.默讀 思考北上紅軍過大渡河為什么非從滬定橋走不可？

　　（大渡河水流湍急，兩岸都是崇山峻嶺，只有滬定橋可以通過。只有，唯一，說明沒有其它道路可走。）

　　2.讀出必須過橋的堅定語氣。 小結：這一段交代了時間、地點和人物，概括地寫出了大渡河是天險，點明了瀘定橋是必經之路，體現了“飛奪”的必要性。 五、學習第三段 默讀思考。

　　（1.戰勝敵人的關鍵是什麼？搶在敵人的援兵之前是奪下滬定橋的關鍵。

　　（2.紅四團要搶在敵人的前面趕到滬定橋遇到了哪些困難？用筆畫下描寫紅四團搶時間飛到滬定橋的詞語。

　　（3.讀句子體會描寫表現紅四團戰士精神的句子。 不怕困難，機智，頑強斗爭的精神。 讀出紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的堅定語氣。

　　（4.找出表示紅軍搶時間、爭速度的詞語。 時間 地點 28日早上 離滬定橋120公里 28日晚7點鐘 離滬定橋55公里 29日早晨 趕到滬定橋 飛 這段突出一個飛宇。同樣的自然環境，同樣多的時間，紅軍能搶先趕到滬定橋。紅軍戰士與敵人搶時間、爭速度，飛速趕到滬定橋，表現了紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的精神。

　　六.學習第四段

　　1.小聲讀，思考 紅軍是怎樣攻克天險奪取滬定橋的？分幾層意思寫的？ 分四層 ①奪橋的困難（6自然段） ②奪橋的經過（ 7、8自然段）

　　2.讀第六自然段。用～畫出奪橋有哪些困難？ 橋 危險 搖晃，象……一樣 水 心驚膽寒 城 憑險固守

　　3.指導讀 讀出滬定橋險情異常，使人害怕的語氣。

　　4.為什么要寫滬定橋的“險”？ （突出紅軍奪橋的艱難，襯托出紅軍勇猛無畏的氣概。）

　　5.背誦第6自然段。

　　6.小聲讀，邊讀邊畫出總攻開始了紅四團是怎樣奮勇奪橋的？畫出動詞。

　　7.討論（看圖看文回答） 團長和政委 站，指揮 號手們 吹 突擊隊 拿著，背著，帶著，冒著，攀著 一邊一邊 （奮不顧身）穿過，沖進，搏斗。

　　8.攻天險表現了紅軍戰士什么精神？ 不畏艱險 勇往直前 奮不顧身 大無畏

　　七.學習第五段 默讀思考. 最后一段在全文起什度作用？ （和開頭相呼應，說明紅軍勝利完成了任務，取得了長征中又一次決定性勝利，繼續北上抗日）

　　八.讀課文，總結中心思想。 課文記敘了紅軍在二萬五千里長征中搶時間、攻天險奪取了滬定橋的過程。表現了在中國共產黨領導下的紅軍戰士不畏艱險、勇往直前、奮不顧身的大無畏革命精神。

　　九.指導課后作業 

　　1.造句 仍舊——照舊，

　　仍舊。 對岸的敵人不能再走，只好停下來宿營。紅四團仍舊摸黑冒雨前進，終于在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后邊了。

　　奮不顧身——奮勇直前，不顧生命。 英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊烈火，沖進城去，和城里的敵人展開了激烈的戰斗。

　　2.照樣子填上適當的詞語。 接到（命令） 奔赴（前線、戰場） 消滅（敵人、蚊子、老鼠） 取得（勝利、進步、成功） 發動（總攻、群眾、機器) 奪下（滬定橋、武器）

　　3.有感情地朗讀課文，背誦第六自然段。 指名讀 評讀 背誦 2個人互相檢查

　　4.把紅四團奪橋的經過寫成二百字左右的短文，要用上下面詞語。

　　滬定橋 搖搖晃晃 心驚膽寒 震耳欲聾 發起總攻 震動山谷 千鈞一發 奮不顧身

　　將這些詞語排列一下先后順序，它們各用在什么方面？

　　描寫橋的搖搖晃晃；

　　大渡河水，心驚膽寒、震耳欲聾；

　　發起總攻，喊殺聲、槍炮聲震動山谷；

　　敵人放起大火，在這千鈞一發的時刻，聽到了黨的號召，奮不顧身，穿過熊熊大火，和敵人展開搏斗，勝利地奪下了滬定橋。

只有更好——《飛奪瀘定橋》展示課 篇5

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.學習本課生字、新詞。

　　2.在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經過。

　　3.學習按事情發展順序寫文章的方法。

　　（二）能力訓練點

　　1.培養學生聯系上下文理解重點詞句的能力。

　　2.逐步培養學生敘述事情時能按事情發展順序記敘的能力。

　　3.培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　引導法、談話法。

　　（二）學生學法

　　自讀法、討論法。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　l.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　　2.學習按事情發展順序記敘的方法。

　　（二）難點

　　通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

　　（三）疑點

　　我軍為什么要飛奪瀘定橋？

　　（四）解決辦法

　　先引導學生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結合重點字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結合看錄像，體會任務的艱巨，在全文學完后，再歸納寫作方法。

　　四、師生互動活動設計

　　（一）教師活動設計

　　教師首先介紹時代背景，為更好地理解課文內容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導學生提出問題，歸納小結，共同探究，交流匯報時相機進行朗讀指導，最后回到整體，提煉寫法。

　　（二）學生活動設計

　　課前動手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶著自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課后交流感受，共同提高。

　　五、教學步驟 

　　第一課時

　　（一）揭示課題

　　在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰斗，今天我們就來學習第24課。（板書課題）

　　（二）結合課文前的自學要求，自讀課文

　　1.初讀課文，讀準生字讀音，通過查字典或聯系上下文理解一些生詞的意思。

　　2.細讀課文，思考：

　　（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？

　　（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容？

　　（三）檢查自學情況

　　1.指名讀生字、新詞。

　　2.檢查讀課文情況。

　　（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。

　　3.回答自學中的兩個問題。

　　（l）說說紅軍為什么要奪取瀘定橋？

　　（結合課文第l自然段的有關文字，也可結合有關的背景資料。）

　　（2）說說課文主要講了哪幾方面的內容？

　　（搶時間、奪天險。）

　　（四）質疑問題

　　1.再讀課文，記錄下不懂的內容。

　　2.全班交流提出的問題，師生共同對學生的問題進行歸納，整理出幾個大問題。

　　（1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？

　　（2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？

　　第二課時

　　（一）交待本節課學習目標

　　采用自讀、自悟的方法自學課文，解決上節課大家提出的問題。（出示題目）

　　（二）討論、交流，解決重、難點

　　1.自讀課文，思考上節課提出的兩個問題。

　　2.小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學生學習動態。）

　　3.交流討論結果：

　　（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

　　（教師要注意引導，結合學生的回答，概括出“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。教師板書：搶時間、攻無險。）

　　（2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

　　①學生先結合第1自然段和預習中學到的知識來談。

　　（重點抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經之路；二、結合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）

　　②結合第2.3自然段談搶時間的原因。

　　（引導學生概括出：時間緊、路程長這兩點，教師結合學生回答板書：20多小時、120公里。）

　　3.交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？

　　（l）結合第4、5自然段，談談我軍究竟是怎么“搶時間”的。

　　（主要概括出：不顧吃飯、冒雨前進、點火賽跑。）

　　（2）可追問，搶時間的結果怎么樣？

　　（可重點抓“拋”字體會我軍行軍之快，進一步體會紅軍戰士不怕困難，勇往直前的精神。）

　　（3）感情朗讀第4、5自然段。

　　（提示學生把紅軍勇于克服困難，善于和敵人作戰的精神表現出來。）

　　（4）結合第6自然段，談談為什么奪瀘定橋是攻天險？

　　（可從這一段的最后一句話入手，提問：他們為什么這樣說？然后引導學生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）

　　（5）結合第7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的？

　　（可先看錄像，然后再讓學生聯系語言文字談感受，體會紅軍奮不顧身的精神。）

　　（6）感情朗讀第4、5自然段。

　　（三）總結全文，理清課文條理，進行小練筆

　　1.回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

　　2.師小結：按事情發展順序來寫是記事文章常用的一種方法。

　　3.練習按事情發展順序寫一件小事。

　　（四）指導字形

　　1.出示生字卡片，讓學生說說準備怎樣記住這些生字。

　　2.全班同學自由選擇最易寫清的字，練寫兩遍。

　　（五）布置作業 

　　1.熟讀課文。

　　2.預習下一課。

只有更好——《飛奪瀘定橋》展示課 篇6

　　教學目標 ：

　　1、學會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。

　　2、讀懂課文，理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

　　教學課時：二課時

　　第一課時

　　教學要求：了解時代背景，理清文章層次。

　　一、揭題，了解時代背景。

　　1、《飛奪瀘定橋》關鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？

　　2、簡介時代背景。

　　瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天啊！能否及時度過大渡河，對紅軍至關重要，關系到紅軍能否北上抗日，關系到紅軍的生死存亡，關系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。

　　二、檢查預習。

　　1、生字詞：撤che 召zhao讀音

　　“關鍵、千鈞一發、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思。

　　2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內容，重點寫的什么內容？

　　3、小組討論，理清層次。

　　第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。

　　第二部分（2），講紅四軍團接到奪下瀘定橋的命令。

　　第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達瀘定橋。

　　第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。

　　第五部分（9），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。

　　文章是按照事情發展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。但是，文章只要按“起因”、“經過”、“結果”的結構來分，也可以。

　　三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、結合課文，理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。我軍為什么要“飛奪”，是怎么“飛奪”的？

　　2、不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

　　一、指導自學，討論交流。

　　1、自讀課文，討論有價值的問題。

　　2、交流：A、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思？

　　B、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”的？

　　二、小組討論，教師點撥。

　　1、題目“飛奪”的含義。

　　“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險。“飛奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險。

　　2、交流“飛奪”的原因。

　　A、結合時代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。

　　B、讀讀第二自然段，弄清搶時間的原因。

　　（1）哪句話直接告訴我們，畫下來。

　　（2）搶在前面，是我軍戰勝敵人的關鍵。畫出有關詞語。板書：20多小時，120公里。

　　3、我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的？

　　A、默讀第4、5自然段，思考：紅軍戰士是怎么搶時間到達瀘定橋的。紅軍戰士在夜間行軍時遇到了哪些困難？又是怎么克服的？

　　（1）、分別用和“~~~~”畫出有關句子。

　　（2）、理解“困難”、“克服”：

　　困難：A、饑餓和疲勞B、對岸敵人出現火把C、下雨火把被澆滅。

　　克服：A、不顧吃飯B、冒雨前進C、點火賽跑D、智斗敵人E、敵宿營，我照進。

　　B、畫出我軍搶時間的詞。

　　“拋”說明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達瀘定橋。

　　（1）、在這樣艱難的環境下，紅四軍團的戰士們為什么能將敵人拋在后面，搶先到達瀘定橋？（紅軍戰士不畏艱險、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。

　　（2）、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險？

　　讀有關詞句。

　　（3）、“來吧，看你們飛過來吧！”敵人為什么這樣說？這里的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎？

　　敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態度，暗示紅軍戰士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。

　　（4）、讀7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的瀘定橋的？

　　畫出奪橋動作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進、搏斗）

　　敵人在橋頭放起火來，為什么稱當時為“千鈞一發”紅軍是怎么做的？畫出有關詞語。

　　“千鈞一發”：千鈞重量系在一根頭發上，比喻情形極其危險。突出隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險的時刻。

　　有感情地朗讀課文。

　　三、總結全文

　　1、這篇課文講述的是一件什么事？緊扣文章題目先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么？

　　2、談談學習了紅軍戰士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。

　　四、鞏固

　　有感情地朗讀課文，進一步體會思想感情，琢磨表達方法。

只有更好——《飛奪瀘定橋》展示課 篇7

　　教學目標 

　　1.進一步學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容。

　　2.學會本課的10個生字，理解23個詞浯的意思，能用“關鍵”、“索性”、“奮不顧身”造句。

　　3.能有感情地朗讀課文，能背誦第6自然段。

　　4.感受紅軍戰士在飛奪瀘定橋時不怕艱險勇往直前的大無畏革命精神。

　　教學時間 3教時

　　教學重點 學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容。

　　教學難點  用“索性”、“奮不顧身”造句。

　　第一課時

　　—、審題。

　　“飛”、“奪”各是什么意思? (“飛”表示飛快，神速；“奪”是攻占、攻打。)

　　紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結果怎樣?

　　二、初讀課文。

　　1.輕聲讀課文，要求讀準音，聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

　　①讀準多音字。

　　城背(biè) 背著(biē) 千鈞一發(fà)

　　向瀘定橋方向奔去(bèn) 奔赴(bēn)

　　②易讀錯的字。

　　水流湍急(tu6n) 擊潰(kul) 泥濘(ninq)

　　③易寫錯的字。

　　湍 妄 潰 瀘

　　④理解詞義。

　　水流湍急震耳欲聾千鈞一發奮不顧身心驚膽寒浩浩蕩蕩擊潰狡猾關鍵詭計

　　三、指導分段，歸納段意。

　　1.按紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結果怎樣的程序給課文分段，用“//”線在原文中標上。

　　2.討論分段結果。

　　3.總結分段方法。

　　4.歸納段意。

　　四、歸納課文的主要內容。

　　五、課堂練習

　　完成練習冊1、2、4、6題。

　　第二課時

　　一、根據意思寫詞語。

　　形容非常害怕( )

　　水流得很急( )

　　比喻萬分危急( )

　　奮勇直前，不顧生命危險( )

　　二、學習課文第一段。

　　1.指名朗讀。思考，紅軍為什么要奪瀘定橋?

　　(①紅軍為了北上抗日；②大渡河水流湍急，兩岸高山峻嶺；⑧只有一座鐵索橋可以通過。)

　　理解：“水流湍急、高山峻嶺、只有”等詞語，從這些詞語你可體會到什么?

　　“水流湍急、高山峻嶺”兩個詞語描寫環境險惡，更加襯托紅軍戰士奪取瀘定橋的英勇無畏。只有一座”說明紅軍為了北上抗日，險橋必奪。)

　　2.有表情地朗讀第一段。

　　二、學習第二段。

　　1.默讀課文思考，奪取瀘定橋的戰斗，紅軍戰勝敵人的關鍵是什么?

　　(搶在兩旅援兵前到達瀘定橋，是我軍戰勝敵人的關建——搶時間)

　　2.為什么說搶時間是個關鍵?

　　(① 國民黨早就派兩個團防守瀘定橋阻攔我軍北上。

　　②又調了兩旅援兵，想把我軍消滅在橋頭上。

　　③28日早上紅四團接受了任務，要在29日早晨奪取瀘定橋，時間只剩下20多個小時，路程還有120公里，時間緊，路程遠，而且敵人的兩旅援兵正在對岸向瀘定橋行進。因此，贏得時間這是個關鍵。)

　　結合理解“詭計”何意?敵人的詭計是什么?如果敵人的援兵趕到了，敵我雙方的兵力將會怎樣? 讓學生找出表示時間的詞語，計算紅軍該用怎樣的速度，才能按時到達。

　　3.紅軍是怎樣搶時間的?在搶時間時是怎樣克服困難的?

　　翻山越嶺擊潰阻擊的敵人(敵造的困難)

　　黑夜冒雨前進饑餓疲勞(自身的困難)

　　點火跟敵人賽跑

　　仍舊摸黑冒雨前進雨大，全身淋透(自然的困難)

　　①師讀紅軍碰到的困難，生讀剩下的內容。

　　②落實“索性”詞義和敵我對話教學，朗讀對話時，讀出敵人的心虛廣晾慌，我軍對敵人的嘲諷的語氣。

　　③從敵我雙方的對比中你可體會到什么?

　　(①紅軍行軍速度之快，突出了個“飛”字。②紅軍戰士不怕餓、累、苦，勇敢機智，勇往直前的革命精神。)

　　④小結，這段寫“飛奪”，主要體現于“搶時間”，通過紅軍戰士“搶時間”的行為描寫，表現了紅軍不畏艱險，勇敢機智，勇往直前的革命精神。

　　⑤指導有表情朗讀4—5節。

　　4.齊讀第二段。

　　四、課堂作業 。

　　完成練習冊第3題的①、②兩小題

　　第三課時

　　一、學習第三段。

　　1.默讀思考，紅軍要按時奪下瀘定橋有哪些困難?課文具體寫紅軍遇到的艱難險阻，有什么作用?

　　(困難：

　　①橋上只有13根鐵鏈，人走在上面就像蕩秋千一樣。

　　②橋下水色、水形、水聲真叫人心驚膽寒。

　　③敵人憑著天險，更加瘋狂。)

　　(作用：更加突出紅軍戰士不畏艱險，勇往直前的革命精神。)

　　2.朗讀這一段，速度稍慢，要讀出環境的危險。

　　3.完成練習冊第5題。

　　4.指導背誦；理順序，看板書背誦。

　　橋上：橋身、橋欄、橋面、搖晃

　　橋下：水色、水形、水聲

　　敵人：很瘋狂

　　4.這樣的險橋紅軍是怎樣奪下的? (奮不顧身)奮不顧身何意?

　　①指生讀，劃出紅軍奮不顧身奪橋的句子。

　　②哪些動詞更能說明紅軍奮不顧身奪下瀘定橋?為什么?

　　(拿著……背著……帶著……冒著……攀著……”沖去)。這些動詞說明戰士作好戰斗的充分準備，不畏艱險，不顧個人安危，沖鋒在前，奮勇殺敵。)

　　(聽到……穿過·沖進……展開……搏斗)這些動詞說明紅軍戰士面對大火包圍，面對瘋狂的敵人，敢于沖進去與敵人展開搏斗，更加說明戰士不畏艱險，勇往直前，奮不顧身的崇高精神。)

　　③重點指導兩句的表情朗讀。

　　④指導看圖體會。

　　5.有表情齊讀第三大段。

　　二、學習，第四段。

　　1.奪橋的結果怎樣?

　　2.齊讀第四段。

　　三、總結全文。

　　四、課堂練習。

　　完成練習冊，第3大題的第⑧小題

　　參考資料：

　　三、關于課后習題

　　第l題：①關鍵是搶在敵援軍前到達瀘定橋。②主要困難有：第一，橋上只有13根鐵索，人走在上面就像蕩秋千一樣。第二，橋上水流湍急，看廠叫人“心驚膽寒”。第三，對岸的敵人憑險固守。課文寫這些困難，說明環境險惡，更突出了紅軍的英勇無畏。③團長和政委親自站在橋頭指揮戰斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火。22位英雄拿著沖鋒槍、短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，向對岸沖去。跟在后面的三連戰士，一邊前進一邊鋪橋。最后勇士們穿過大火，沖進城消滅了敵人。

　　附板書：

　　敵兩個團 點火行軍

　　停下宿營 敵兩個旅

　　├───────┬─┬────────────────┤

　　│ 拿背帶冒 │奮│ 橋上：13根鐵鏈 │

　　│ 聽穿沖展開 │不│ 水色紅褐色 │

　　│ 搏斗 │顧│ 橋下：水形3樓高 │

　　│ │身│ 水聲震耳欲聾 │

　　│ │ │ 敵人瘋狂 │

　　├───────┴─┴────────────────┤

　　│ 搶時間 │

　　└──────────────────────────┘

　　一翻山越嶺 擊潰敵人

　　關鍵 險

　　紅 黑夜冒雨前進 疲勞饑餓 橋

　　四 點火賽跑 雨水淋透 必

　　團 仍舊摸黑 冒雨向前進 奪

只有更好——《飛奪瀘定橋》展示課 篇8

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，以學生的自主學習作為主線，通過創設情境，使學生們置身于其中。讓學生在良好、愉悅的狀態中讀、想、議、說、寫，班級討論交流，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　第二課時

　　教學要點：

　　1、結合課文，解決教學重難點“攻天險”；理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。

　　2、品讀文章語句，體會紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

　　一、復習導入

　　當你和戰友經歷了20多小時的急行軍，來到瀘定橋邊時，看到什么？

　　二、學習6-9自然段

　　1、自由朗讀，瀘定橋給你什么感覺？

　　* 為什么這么說？品句讀句，體會橋險（鐵鏈、無板）、水急浪高、對岸敵狂

　　* 出示文段“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”，朗讀想像，體會奪橋難

　　2、出示“守城的兩個團敵人……飛過來吧！”你聽懂敵人的話么？面對敵人的囂張氣焰，你怎么想？

　　（設計意圖：理解句子含義，體會文章思想感情）

　　3、小組學習學習7-8自然段：讓敵人看看我們怎樣飛過瀘定橋的，請用小標題概括，梳理敘述攻天險的順序

　　4、匯報：紅軍怎樣攻奪天險？

　　5、哪個詞最能說明紅軍英勇頑強（“奮不顧身”），戰斗中你印象最深的是哪個環節，根據學生回答相機出示文段

　　(1）二連擔任突擊隊……一邊鋪橋。

　　(2) 在這千鈞一發的時刻……沖啊！

　　* 千鈞一發是什么意思，能用其他詞語代替么？（迫在眉睫、十萬火急）

　　* 黨的事業是指什么？最后的勝利是指什么？

　　（3）紅四團英勇地奪下了瀘定橋……決定性的勝利。

　　* 學生寫作，交流匯報

　　（設計意圖：充分利用插圖，通過寫話，讓學生讀進去，記得住，寫得出；感悟紅軍精神品質，讓學生發表自己的見解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化）

　　6、讓我們回到1935年，看看那場驚心動魄的戰斗，電影《飛奪瀘定橋》剪輯

　　7、匯報作戰經過：我們這樣攻橋……

　　（設計意圖：體會文章的寫作順序，讓學生讀進去，記得住，說得出）

　　8、學習第9自然段：師述前句，生續讀后句，結束教學。

　　三、總結回應課題，再有感情讀一讀

　　1、加深對課題中“飛”“奪”的理解，體會紅軍精神

　　2、這篇課文按怎樣的順序寫？詳寫什么？略寫什么？這樣寫有什么好處？學習了這課后，你有什么寫作收獲？

　　四、作業摘抄語句，談感悟。

　　板書                      飛奪瀘定橋

　　搶時間

　　攻天險

只有更好——《飛奪瀘定橋》展示課 篇9

　　教學要求

　　1 理解課文內容，感受紅軍戰士英勇頑強、不畏艱險的偉大精神，得到感染、育。

　　2 學會本課生字新詞，能用“關鍵”、“千鈞一發”造句。

　　3 按照事情發展的順序給課文分段，寫出各段的段落大意。4 有感情地朗讀課文。

　　教學重點與難點

　　1 理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險，奪下瀘定橋的

　　2 理清課文的條理，學習按事情發展順序記敘的方法。

　　教學準備  多媒體  課件1—10

　　教學過程

　　一、導語

　　毛澤東主席在他的七律《長征》中有這樣的感慨：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”為什么一想起大渡河上的鐵索橋，就讓人感到陣陣寒意呢？這節課我們繼續學習第15課，齊讀課題（要讀出紅軍英勇、一往無前的氣概）。了解了紅軍飛奪瀘定橋這樣一段真實的歷史后，同學們一定能明白主席詩句中的某些含義。

　　二、新授

　　1 首先，請同學們回顧一下，紅軍為什么要奪取瀘定橋？（板書：北上抗日）

　　2 這節課我們重點學習紅軍是怎樣飛奪瀘定橋的。文章哪方面的內容照應了“飛”字？（師在“飛”上加著重號）哪方面的內容又刻畫了“奪”的場面？（師在“奪”上加著重號）（指名回答，板書：搶時間  攻天險）

　　3 紅四團的戰士們為什么要搶時間？請大家從課文的有關段落中找出關鍵性的一句話。

　　（1）指名回答。出示課件1中的第一個文本“搶在敵人前頭，是我軍戰勝敵人關鍵。”能有感情地讀一讀，從而體會當時的情況嗎？誰來試一試？（指名讀，

　　（2）同學們能否用不同的形式，表達出這句話的意思呢？出示課件1的文本2、3。“只有……才……”“如果……就……”

　　a同學們先試著說一說注意把話說通順說完整。b誰愿意說給我們大家聽呢？

　　（3）老師還想考一考大家，能否拓展自己的思維空間呢？請看問題：出示課件

　　搶在敵人前頭，是紅四團（戰勝敵人）的關鍵。

　　搶在敵人前頭，是紅軍（北上抗日）的關鍵。

　　搶在敵人前頭，也可能是（整個中華民族抗日救國）的關鍵。

　　a同學們能聯系當時的時代背景思考嗎？可小組討論。b誰來說一說？c齊讀。

　　（4）過渡：同學們，一場生與死的搏斗，一場血與火的考驗就擺在戰士們面前。搶在前面，是紅四團生死存亡的選擇，是紅軍北上抗日的關鍵，更是整個中華民族抗日救國的沉重砝碼！那么我們的紅軍戰士又是怎樣爭分奪秒地去搶時間的呢？請看：

　　4 出示課件3（點播1），學生觀看。師：從剛才觀看的錄相中，你覺得紅軍戰士怎么樣？（指名說）能不能聯系課文內容談談？學生結合課文談感受，師相機板書：大智大勇

　　5 過渡語：紅四團克服了重重困難，終于搶在敵人前面，勝利到達瀘定橋，耳邊卻傳來了這樣的喊叫：出示課件4

　　“守城的兩個團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’”

　　（1）誰來讀讀敵人的喊叫？（點擊鼠標，突出人物語言，2人讀）敵人的語氣是怎樣的？（狂妄、囂張、不可一世）他們為什么敢如此放肆，憑借的是什么？（憑借天險）

　　（2）“憑著天險”中的“天險”（點擊鼠標）是一幅怎樣的景象？出示課件5，邊讀邊想象其畫面。（自由讀）

　　（3）能把自己的想象、體會在朗讀中表現出來嗎？誰來試試？指名1—2人讀，師指導。

　　（4）讓我們帶著自己的感受，一起來讀一讀吧！

　　（5）師：眼前是幾根光溜溜、寒森森的鐵鏈，腳下又是十米多高的震耳欲聾的陣陣驚濤，無論是橋還是水，給我們的感覺都怎樣？—齊說：險。正是憑借著這樣的天險，橋對岸的守敵向紅四團的戰士們瘋狂地喊叫著：出示課件6“來吧，看你們飛過來吧！”一起讀！

　　6 （過渡）在狂妄囂張的敵人眼里難以逾越、插翅難飛的天險是否阻擋了紅軍戰士前進的腳步呢？出示課件7（點播2）。看，紅軍戰士竟真的“飛過來”了！這就是奪橋時那驚險悲壯的一幕！

　　a從錄相中，你看到了紅軍戰士怎樣的精神品質？（指名說）

　　b課文是怎樣描繪的呢？請自由朗讀7、8自然段，并圈劃出文中動作描寫最精彩、最扣人心弦的片斷。（生讀劃、師巡堂）

　　把你所發現的精彩之處介紹給我們大家，好嗎？指名說，師相機出示課件8“22位英雄（拿著）短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向對岸（沖去）。”

　　a請同學們先對照自己的課本，自由說。b指名說，覆蓋正確答案。

　　c自由讀，體會怎么讀。d 指名讀。指導讀：速度？—指名讀。語氣？—指名讀。e齊讀。f啟發思考：括號中的詞語體現了什么？（指名說，板書：不怕犧牲）

　　7紅四團的戰士們克服重重困難，爭分奪秒地趕到了瀘定橋；他們又以生命為籌碼，攻克了蔣介石集團以為固若金湯的天險，創造了中國革命史上的又一個神話。這一次勝利有什么意義？請齊讀第9自然段。（讀后師引導板書：繼續北上）

　　8結合板書：從文章三個部分來看，本文是按什么順序寫的？

　　板書：起因、經過、結果

　　三、總結，出示課件9

　　練習：課文以（事情發展）為序，按奪橋的（起因）（經過）和（結果）來寫，重點扣住紅軍戰士（搶時間）和（攻天險）兩個方面，表現了他們的（大智大勇）和（不怕犧牲）。1自由說。2同桌互說。3指名說。

　　結束語：這節課大家以飽滿的激qing投入進來了，同學們看到革命先輩們拋頭顱、灑熱血，為民族的解放赴湯蹈火、前赴后繼之時，是否能體會指點江山、激揚文字的毛主席為什么寫下“大渡橋橫鐵索寒”這樣的詩句了呢？

　　板書設計

　　繼續北上（結果）

　　搶時間  大智大勇

　　15 飛奪瀘定橋（經過）

　　攻天險  不怕犧牲

　　北上抗日（起因）

　　大渡河兩岸峭壁聳立。對—支軍隊來說，又是出奇的艱險——渡江艱險，登攀陡峭山崖上的小路也很艱險。河并不寬，但其流速和多變的流向以及水中的游渦和礁石令人望而生畏，這是個危險的去處。戰士們渾身淌著汗水，伏在鐵索上一節一節地向橋那邊爬去，誰也不去看下面翻滾著的激流。一節又一節，一尺又一尺，艱難地向前移動著。三連的戰士拿著新木板跟在突擊隊員后面，一邊往前爬，一邊把木板往橋上鋪。前面，國民黨士兵把煤油澆在沒有撤去的木板上，燃起熊熊大火。但是沒有任何東西能阻擋突擊隊員，他們繼續向前。到了橋的那一端，他們爬上敵人來不及抽走的橋板，在濃煙和烈火中發起強攻。他們一邊跑，一邊端著沖鋒槍猛射。當被煙熏黑、衣服也著了火的紅軍戰士沖上對岸時，國民黨守軍逃跑了。在這場拼死的攻擊中，二十二人中有十八人活下來了，而且沒有受傷。這次勇敢的行動保證了艱難的長征將以勝利告終。

只有更好——《飛奪瀘定橋》展示課 篇10

　　［課例］

　　一、要介紹歷史背景，教師板書瀘定橋

　　二、講授新課

　　（一）通讀全文弄清瀘定橋的地理位置和基本情況。

　　1、出示思考題。

　　A瀘定橋架在什么地方？這是座什么樣的橋？

　　B紅軍為什么要奪瀘定橋？

　　2、學生自讀全文，找出有關語句作上記號并讀一讀。

　　3、教師根據學生回答板書（板書略）

　　4、教師小結。

　　為了取得長征的勝利，為了北上抗日，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時間，同時必須把瀘定橋從敵人手中奪過來。

　　板書 “飛奪”把課題補充完整。

　　（二）學生齊讀全文，了解“奪橋”戰斗的發生、發展、高潮和結果。

　　1、教師出示思考題（思考題略）

　　2、學生按照上述提示學習課文，教師講述“飛”“奪”及奪取瀘定橋的關鍵。

　　3、引導學生理解課文有關句子。

　　4、引導學生想象，體會紅軍勇敢、機智、頑強。

　　5、出示教學掛圖，指導學生看圖，體會紅軍奪橋的艱難，找出課文有關語句讀一讀。

　　6、理解課文逼真、形象描述突擊隊員不怕犧牲、勇往直前的句子。

　　7、指名按照提綱復述

　　（三）教師小結全文

　　［反思］

　　一、審讀題目促思維

　　在學生預習課文，掌握字詞的基礎上教師進行講讀分析，先板書“瀘定橋”三字，設問：

　　瀘定橋架在什么地方？它是座什么樣的橋？紅軍為什么要奪瀘定橋？

　　利用上述問題促進學生思維，并小結：為了取得長征的勝利，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時間，同時必須從敵人手把瀘定橋“奪”過來。

　　二、板書要點助理解

　　理解作者思路和課文的段落層次是閱讀的基本要求。本文緊扣課題中的“飛奪”展開故事情節，圍繞“飛奪”依次講了“為什么飛奪”“怎樣飛奪”“飛奪的結果”。教學時根據課文敘述的先后順序，要求學生通讀全文，了解“奪橋”戰斗的發生、發展、高潮和結果，并引導學生質疑。

　　學生帶著問題再讀課文，同時教師予以講解指導。講讀課文時從“時間緊”“路途遠”“敵我雙方賽跑”三個方面弄懂“搶時間”這部分的內容，從“橋險峻”“敵猖狂”“紅軍勇”三方面弄清“攻天險”這部分的內容，同時根據學生的回答逐一板書，借助板書，借助板書幫助學生理清課文線索，理解課文內容。

　　三、精讀重點悟中心

　　“飛奪”二字是課文中的重點詞語，也是對課文中“搶時間”“攻天險”這兩個重點段落的高度概括，同時最能體現紅軍戰士不畏艱險、勇往直前、頑強戰斗、不怕犧牲的革命精神。因此在教學時要緊扣重點段落、解難釋疑，幫助學生領悟課文中心。

　　教學“搶時間”一段，先要求學生明確“搶時間”的原因和要求。其次要求學生了解紅四團行軍途中所遇到的困難，“冒雨行軍”一段啟發學生展開想象，回想當時當地的情景，以加深對紅軍戰士崇高品德的認識。同時設置如下思考題：紅軍在行軍途中遇到哪些困難？是怎樣克服的？大雨澆滅了火把，敵人宿營了，紅軍為什么還繼續前進，這說明了什么？

　　因此領悟紅軍不畏艱險，勇往直前的精神風貌。

　　“攻天險”一段，具體要求學生理解紅軍攻奪瀘定橋的經過，指導學生按照：發起總攻→二十二位英雄冒著炮火前進→三連戰士邊前進邊鋪橋→勇士們穿過熊熊烈火→消滅守橋的敵軍這一過程進行創造性復述，從而體會紅軍戰士頑強戰斗、不怕犧牲的崇高品德。使學生從感性認識上升到理性認識，從而達到領悟文章中心的目的。

只有更好——《飛奪瀘定橋》展示課 篇11

　　教學要求：

　　1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，領會作者用詞造句的準確性。

　　2、學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重難點：理解紅軍怎樣攻天險，奪下瀘定橋的。

　　教學方法：

　　①運用啟發式教學，精心設計問題，富有啟發性，針對性、對學生進行聽，說，讀，寫的語言文字訓練。

　　②運用情景教學法，通過錄像使學生入情入景，體會奪橋的“難”，突出紅軍的“勇”.

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　①從前面的學習中知道什么？（課題的關健詞是“飛奪”）

　　板書搶時間攻天險

　　②毛主席在長征中曾這樣感慨“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。為什么一想起大渡河上的鐵索橋就讓人感到深深寒意？（出示課件）

　　（一）新授

　　出示課件，學生討論：

　　1、紅軍在奪取瀘定橋時遇到哪些因難？他們是怎樣克服的？

　　2、找出印象最深的句子，并談談你們的感受。

　　二、學生交流

　　1、瀘定橋離水面有，是由組成的，兩邊各有，算是，底下并排，鋪上，就是。人走在橋上，就像似的，現在連也被敵人，只剩下。

　　①指導觀察圖（出示課件）這座橋跟平時的橋有什么不同？

　　板書橋險

　　②教師與學生合作讀，注意括號里的詞，突出橋險。

　　2、向橋下一看真讓人心驚膽寒，江褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。

　　①出示水急的圖，引導觀察，并讓學生用自己的語言概括。

　　②出示這段話。注意哪些詞用得好？心驚膽寒，直瀉。震耳欲聾等，好在哪里？

　　③總結出水的特點，板書、水急。

　　④橋只剩下鐵鏈，走在上面搖搖晃晃，橋下又水流湍急，假如你們站在上面，有什么感覺？

　　3、“來吧，看你們飛過來吧！”（出示課件）

　　①這句話你們怎么理解，跟題目中的“飛”有什么不同？

　　這里的“飛”是飛行，題目中的“飛”是神速，快的意思，敵人憑借天險瘋狂的態度，意思除非你長了翅膀，否則是攻不下來的，

　　②這看出敵人什么態度？（狂妄、囂張、不可一世）

　　板書：敵狂

　　③引導讀出這個句子

　　4、出示紅軍攻天險的錄像，請學生談談從錄像中看到什么？并找出課文哪些句子讓學生留下深刻的印象，并談談感受。

　　出示課件

　　（1）“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。”

　　①找出表示動作的詞。這些動詞用得特別準確，怎么理解？

　　②從這些詞語體會到紅軍什么樣的精神？板書

　　不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前

　　（2）在這千鈞一發的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們，為了黨的事業，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去和城里的敵人展開激烈的搏斗。

　　①“千鈞一發”的意思，為什么說“千鈞一發的時刻”？

　　②哪個詞最能說明紅軍英勇頑強？

　　三、談感受

　　1、師朗誦

　　2、學生通過自己喜歡的形式來表達

　　四、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、搜集長征中的其它故事

　　板書設計

　　24飛奪瀘定橋

　　橋險　　不畏艱險

　　搶時間　攻天險　　　水急　　不怕犧牲

　　敵狂　　勇往直前

只有更好——《飛奪瀘定橋》展示課 篇12

　　第一課時

　　教學目標:

　　1.知識目標

　　學會本課生字詞.

　　2.能力目標

　　反復朗讀課文,對課文內容做整體感知.

　　3.情感目標

　　激發學生熱愛祖國的感情.

　　教學重點難點

　　對課文內容做整體感知.

　　教學步驟:

　　(一)導入

　　在四川省甘孜藏族自治州東部,大渡河沿岸的瀘定縣城西邊,有一座橫跨大渡河的鐵索橋.1935年5月,紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰斗,今天我們就來學習第24課"飛奪瀘定橋".(板書課題)

　　(二)初讀課文

　　1.讀準生字讀音,通過查字典或聯系上下文理解一些生詞的意思.

　　高山峻嶺:峻,山高而且陡峭.高山峻嶺指又高又陡的山嶺.近義詞:崇山峻嶺.

　　增援:增加人力物力,用來支援.

　　詭計:陰險狡猾的計策.近義詞:陰謀,*計.

　　關鍵:指事物中起轉折關聯作用的部分,或者對事物發展變化起決定作用的環節.本課指對奪取戰斗勝利起決定性作用的環節.

　　擊潰:打垮,打散.課文中是把敵人打垮,打敗的意思.

　　索性:干脆,直截了當.

　　心驚膽寒:心里非常害怕.

　　震耳欲聾:聲音很大,就像要把耳朵震聾似的.

　　千鈞一發:鈞,古代重量單位,一鈞為三十斤.發,指頭發.千鈞.(三萬斤)的重量系在一根頭發上,比喻形勢萬分危急.

　　奮不顧身:奮勇向前,不顧惜生命安全.

　　狼狽:形容困苦或受窘的樣子.這里指敵人遭到慘敗的樣子.

　　浩浩蕩蕩:原意是水勢盛大的樣子,課文中指隊伍雄壯,氣勢浩大.

　　天險:天然形成的險要地方.

　　工事:作戰時,軍隊為了發揮火力,保護自己而修建的建筑物.

　　水流湍急:水流得很急.

　　奔赴:緊趕急跑.

　　2.再讀課文,思考:

　　(1)紅軍為什么要奪取瀘定橋

　　(2)圍繞"飛奪瀘定橋",課文主要講了哪幾方面的內容

　　(三)檢查自學情況

　　1.指名讀生字,新詞.

　　2.檢查讀課文情況.

　　(指名分自然段朗讀課文,及時糾正字音.)

　　3.回答自學中的兩個問題.

　　(l)說說紅軍為什么要奪取瀘定橋

　　(結合課文第l自然段的有關文字,也可結合有關的背景資料.)

　　(2)說說課文主要講了哪幾方面的內容

　　(搶時間,奪天險.)

　　(四)質疑問題

　　1.再讀課文,記錄下不懂的內容.

　　2.整理歸納問題.

　　(1)"飛奪瀘定橋"題目中"飛","奪"究竟是什么意思

　　(2)我軍為什么要飛奪瀘定橋,他們是怎么"飛奪"的

　　第二課時

　　教學目標:

　　1.有感情地朗讀課文;

　　2.讀懂,理解課文內容,從中受到革命英雄主義的教育,了解課文敘述順序.

　　教學步驟:

　　(一)明確目標

　　采用自讀,自悟的方法自學課文,解決上節課大家提出的問題.(出示題目)

　　(二)討論,交流,解決問題

　　1.自讀課文,思考上節課提出的兩個問題.

　　2.小組討論,互相交流.

　　3.交流討論結果:

　　(1)交流題目中"飛","奪"的含義.

　　"飛"就是搶時間,"奪"即為"攻大險".

　　(2)交流"飛奪"瀘定橋的原因.

　　①學生先結合第1自然段和預習中學到的知識來談.

　　一,瀘定橋是北上抗日的必經之路;二,結合石達開的事例,理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險.

　　②結合第2.3自然段談搶時間的原因.

　　時間緊(20多小時),路程長這兩點(120公里)

　　3.交流"我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的"

　　(l)結合第4,5自然段,談談我軍究竟是怎么"搶時間"的.

　　不顧吃飯,冒雨前進,點火賽跑.

　　(2)可追問,搶時間的結果怎么樣

　　(可重點抓"拋"字體會我軍行軍之快,進一步體會紅軍戰士不怕困難,勇往直前的精神.)

　　(3)感情朗讀第4,5自然段.

　　(4)結合第6自然段,談談為什么奪瀘定橋是攻天險

　　(可從這一段的最后一句話入手,提問:他們為什么這樣說 然后引導學生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難,重點抓"紅褐色","浪花三米多高","濤聲震耳欲聾","抽木板","筑好工事"等詞.)

　　(5)結合第7,8自然段,談談我軍是怎樣攻下天險的

　　(6)感情朗讀第4,5自然段.

　　(三)總結全文,理清課文條理,進行小練筆

　　1.回顧課文,想一想,課文圍繞"飛奪瀘定橋"先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么

　　2.小結:按事情發展順序來寫是記事文章常用的一種方法.

　　3.練習按事情發展順序寫一件小事.

　　(四)布置作業

　　1.熟讀課文.

　　2.預習下一課.

　　(五)板書設計

只有更好——《飛奪瀘定橋》展示課 篇13

　　目標：

　　情意：感受、學習紅軍戰士不畏艱難、勇往直前的大無畏革命精神。

　　知識：會讀會寫本課生字，理解積累本課重點詞語。

　　能力：結合課文的主要內容，說說課文表現了紅軍戰士的什么精神，初步學習總結中心思想。

　　重點：抓住紅軍戰士飛奪瀘定橋的言行，讓學生體會他們不畏艱險勇往直前、大智大勇的革命精神。

　　難點：通過對課文主要內容的理解，對人物言行的語句品味，來領會中心。

　　突破口：紅軍趕到瀘定橋，奪下瀘定橋時，遇到了哪些困難，又是怎樣表現？

　　教學時間：二課時。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、導入  

　　揭示課題

　　在1935年的中國大地上，發生了舉世聞名的長征。今天我們又要來學習一篇長征中的故事。

　　二、讀通課文，理清文章脈絡

　　1、讀通課文。

　　2、交流朗讀。

　　3、出示“瀘定橋”，瀘定橋是一座怎樣的橋呢？看插圖。

　　4、課文是怎樣寫“瀘定橋”的，用[ ]括出自由朗讀，并說說瀘定橋的情況。

　　交流出示句子。

　　①橋險——瀘定橋離水面有幾十丈高，是由十三根鐵鏈組成的。兩邊各有兩根，算是橋欄，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面，人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。現在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。

　　齊讀，讀出橋險的語氣。

　　②重要性——大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。

　　齊讀，讀出瀘定橋的重要性。

　　5、理清文章脈絡

　　①師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。

　　②快讀，找到哪幾節寫了“飛”，哪幾節寫了“奪”。

　　出示：17、飛奪瀘定橋

　　╱ ╲

　　趕到 奪下

　　交流：2-5 6-8

　　6、按事序分段。

　　三、布置作業 

　　1、熟讀課文；

　　2、抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習導入  

　　上節課我們讀通了課文，并給課文分了段，這節課我們來深入學習課文。

　　二、自學課文

　　1、過渡：紅軍為了北上抗日，飛一樣地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋，遇到了種種困難。紅軍遇到哪些困難呢？

　　2、下面分小組自學課文：

　　出示自學要求：

　　自讀課文，選擇完成：

　　★找到描寫困難的句子。（趕到——，奪下～～～）

　　★★概括地說出遇到哪些困難。

　　★★★在此基礎上說說自己的感受。

　　出示填空：

　　趕到瀘定橋奪下瀘定橋

　　困難__________ __________

　　紅軍表現__________ __________

　　3、自學

　　三、導學

　　組織交流，隨機點撥。

　　（一）飛：

　　①讀句并概括：

　　時間緊：時間只剩下二十多各小時了

　　路途遠：紅四團離瀘定橋還有二百四十里

　　路難行：漆黑的夜里，泥濘

　　天氣惡劣：天又下起雨來，把他們全身都淋透了。雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。

　　出示：

　　趕到瀘定橋

　　困難：時間緊，路遙遠，路難行，天氣惡劣，敵人增援

　　②師引：

　　紅軍戰士飛一樣地趕到瀘定橋，

　　1、時間緊——

　　2、路難行——

　　3、天氣惡劣——

　　4、敵人增援——

　　③談感受

　　奪：

　　①讀句并概括：

　　橋險：兩邊各有兩根，算是橋欄……

　　水急：向橋下一看，真叫人心驚膽戰……

　　敵狂：守城的兩個團的敵人……

　　出示：

　　奪下瀘定橋

　　困難橋險，水急，敵狂

　　②感受：比以前更危險了。

　　③師引：

　　紅軍戰士在奪取瀘定橋時，同樣遇到了重重困難，

　　1、橋險——

　　2、水急——

　　3、敵狂——

　　紅軍雖然遇到了——，但他們毫不畏懼。

　　在課文第三節中有兩句重要的句子，快速找出，出示齊讀——

　　搶在前面，是我軍戰勝敵人的關鍵。

　　齊讀1、2、3節，說說為什么搶在前面是我軍戰勝敵人的關鍵？

　　師：如果不搶在敵人前面，紅軍就難以奪下瀘定橋。他們如何搶在敵人前面，趕到瀘定橋的呢？

　　（二）小組分角色朗讀，思考紅軍與敵人賽跑有幾個來回？

　　從“戰勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”開始到第五節結束。

　　1、回答：幾個來回？（3個）

　　2、出示填空，概括交流，然后兩組讀紅軍，兩組讀敵人。

　　敵人點起火把，紅軍也點起火把，與敵人賽跑。

　　敵人問紅軍哪個部分的，紅軍告訴敵人是碰上紅軍撤下的。

　　敵人停下宿營，紅軍冒雨摸黑前進。

　　（三）談感受

　　說表現：

　　紅軍表現：忘記，冒雨，踩著拿，背，帶，攀

　　穿過，沖進，搏斗

　　自由讀7、8節，要讀出紅軍戰士的英雄氣概。

　　出示填空：

　　二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向對岸沖去。

　　英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。

　　指名讀填空，引讀第7、8節。

　　（四）揭示文章中心

　　出示：

　　課文記敘了紅軍奪取瀘定橋的經過，表現了紅軍不畏艱險，勇往直前，大智大勇的英雄氣概。

　　四、引申

　　1、發生在長征路上的故事非常多，在我們課文中已學過不少，請你說說看？

　　《大雪山》，《草地夜行》

　　出示：

　　長征是歷史紀錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機……發生在65年前的舉世聞名的中國工農紅軍二萬五千里長征，是中國共產黨在新民主革命戰爭史上驚動天地的創舉，是中國共產黨人在與困難和挫折作斗爭過程中譜寫的最為壯麗的英雄詩篇。紅軍長征的英雄業績，象征中華威、民族魂，它給后人留下了取之不盡、用之不竭的精神財富。

　　2、推薦課外讀物：

　　《山水狂飆》（作者：伍近先）（發資料）

　　《草地龍虎》（作者：陳宇）

　　《長征豐碑——長征路尋勝》（作者：元麟）

　　《地球的紅飄帶》（作者：魏巍）

　　《長征——前所未聞的故事》或《西行漫記》（作者：哈里森·索爾茲伯里）

　　3、介紹影片《長征》

　　一場悲壯慘烈的湘江之戰拉開了影片的序幕，因第五次反“圍剿”的失利，中國工農紅軍被迫撤出江西蘇區，突圍西征，此次由于湘江之戰的重創,中央紅軍從86,000人銳減為3萬余人。在這危急時刻，已被剝奪軍權的毛澤東審時度勢，力挽狂瀾，經過通道轉兵、黎平會議，終于促成遵義會議的召開,確立了毛澤東的領導地位。

　　在毛澤東的指揮下，中央紅軍再越婁山關,重占遵義城，取得了長征以來最大的一次勝利。接著毛澤東指揮紅軍四渡赤水河,巧奪金沙江，飛越大渡河，巧妙地擺脫了蔣介石軍隊的圍追堵截。翻越大雪山后,紅一方面軍與紅四方面軍勝利會師，共同北上。到達西康阿貝地區后，張國燾恃兵自重，公然分裂紅軍。面對危局，毛澤東等中央領導果斷率紅軍繼續北上。

　　1936年10月10日，紅軍三大主力部隊在甘肅東部勝利會師完成了偉大的二萬五千里長征。

　　（導演：翟俊杰主演：唐國強、劉勁、馬曉偉、李琳）

　　板書設計 ：

　　17、飛奪瀘定橋

　　趕到瀘定橋 奪下瀘定橋

　　困難時間緊，路遙遠，路難行 橋險，水急，敵狂

　　天氣惡劣， 敵人增援

　　紅軍表現 忘記，冒雨，踩著 拿，背，帶，攀

　　穿過，沖進，搏斗

只有更好——《飛奪瀘定橋》展示課 篇14

　　實錄部分：

　　師：同學們，你們見過雜技表演中的走鋼絲繩嗎？（見過）用哪個詞能概括出走鋼絲繩的場景呢？

　　生1：驚險！

　　生2：驚心動魄！

　　生3：扣人心弦！

　　師：如果讓你冒著雨，不吃飯，在黑暗中奔跑120公里之后，再讓你走鋼絲繩，你會怎樣？

　　生1：會掉下去。

　　生2：我想我會拒絕。

　　師：但是，我們北上抗日的紅軍卻面臨著比這更為嚴峻的考驗，他們又將怎樣？這節課我們來繼續學習《飛奪瀘定橋》。

　　（板書課題）

　　師：誰能說一下上一節課我們初學的內容？

　　生1：我們一起學習了課文的前半部分，這部分寫出了紅軍北上抗日必須奪橋，還有寫了時間緊迫。

　　生2：我來補充，文中還交代了路途的艱辛。

　　師：好，紅軍戰士戰勝了饑餓、疲勞、暴雨，與敵人賽跑，與時間賽跑，終于在29日清晨趕到了瀘定橋邊。那么，等待他們的又將是什么呢？

　　（放映課件《大渡橋橫鐵索寒》）

　　師：看完后你有什么感想？

　　生1：害怕，恐懼。

　　生2：我覺得要想過橋真是比上青天還難啊！

　　生3：紅褐色的河水，讓人不寒而栗……

　　師：文中是如何描述瀘定橋的？請大家讀第6自然段。

　　（生自由讀，默讀）

　　師：誰想說一下讀后感受？

　　生1：“心驚膽寒！”

　　生2：有氣勢。文中說“紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。”

　　師：你想通過朗讀來讓大家感受一下嗎？

　　（生讀）

　　師：你們感受到了嗎？

　　生1：感受到了那種緊張！我都有點哆嗦了！（眾笑）

　　生2：我也想讀一遍。（生讀）

　　師：你覺得自己讀得怎么樣？

　　生2：（自信地）我覺得我讀出了瀘定橋的險和敵人的瘋狂。（掌聲）

　　師：讓我們一起來朗讀一下吧！

　　（生齊讀）

　　師：真是“大渡橋橫——”

　　生：“鐵索寒！”

　　師：面對如此令人心驚膽寒的瀘定橋，面對瘋狂喊叫的敵人，紅軍戰士馬上發起了總攻，戰斗是激烈的！請默讀第7、8自然段。

　　（生默讀）

　　師：小組交流一下你們的收獲。

　　（小組交流）

　　師：想把你們的收獲和大家共享嗎？

　　生1：我們小組覺得紅軍戰士異常英勇，我們是抓住了關鍵動詞：拿、背、帶、冒、攀等詞語體會到的。

　　生2：我們小組也認為戰士是英勇無畏的，我們是通過“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗”一句領悟到的。

　　師：看來，你們都能發現問題并解決問題，讓我們再一次體會當年紅軍戰士的壯舉吧！

　　（放映影片片段：奪橋激戰）

　　師：你們想讀一讀嗎？

　　生：（異口同聲）想！

　　（師指讀，三名同學朗讀）

　　師：你們認為他們三個讀得如何？

　　生1：我認為他們不但做到了正確、流利、有感情，還讓我們體會到了戰斗的緊張和激烈！

　　生2：我覺得他們能抓住關鍵詞語來體會紅軍的英勇。

　　師：你們認為自己讀得如何？

　　生1：我認為我比昨天有進步，但是有一句我沒有讀好，我還想再讀一遍：“紅四團英勇地奪下了瀘定橋，取得了長征中又一次決定性的勝利。”

　　師：好，你能及時發現不足并馬上提高自己，掌聲鼓勵！（生鼓掌）

　　師：紅四軍團英勇地奪下了瀘定橋，取得了長征中又一次決定性的勝利。紅軍主力渡過天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線！請大家思考，課文題目是《飛奪瀘定橋》，課文為什么濃墨重彩地寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒呢？

　　（小組討論）

　　生1：我們小組認為這三個方面更能突出紅軍戰士的英勇和無畏。

　　生2：這是從多方位，多側面說明紅軍戰士的英雄形象。

　　生3：我們小組還發現，“飛”是指“神速”和“過橋的驚險”。

　　生4：我們小組經探究得出，“奪”既是“奪橋”，又是“奪時間”。

　　師：你們小組真是大家學習的榜樣！偉大領袖，革命詩人毛澤東主席曾寫過一首贊美長征的詩篇，讓我們一起回味《長征》。

　　（生齊聲背誦《長征》）

　　師：下課。

只有更好——《飛奪瀘定橋》展示課 篇15

　　教學內容：

　　講讀小學語文第十冊《飛奪瀘定橋》（第二課時）。

　　教學目標：

　　1、  認識目標：了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險的，領會作者用詞造句的準確性。

　　2、  能力目標：學習按事情發展順序記敘的方法。

　　3、  情感目標：學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

　　教學重點：

　　①  紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的；②學習按事情發展順序記敘的方法。說它是重點是因為紅軍奪下瀘定橋的關鍵是要搶在敵人前頭，攻天險又最表現紅軍那種不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓練重點是“按一定順序寫”，故在教學中應重點突出這個訓練內容。

　　教材的前后聯系：

　　本篇課文是對學生進行“按一定的順序寫”這一重點訓練項目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯系”而編排的，所以教學本篇課文要在讀懂課文的基礎上，弄清作者按事情發展順序記敘的方法，并指導學生說寫。另本節課是第二課時，第一課時已初讀課文，掃清了字詞障礙，對課文的脈落已經了一定的認識，所以本節課將著力分析紅軍是怎樣搶時間及攻天險的，同時也將著重引導學生領會作者敘事有順序的寫法。

　　教學準備：

　　錄放機、電視機、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。

　　教學方法：

　　①  從中心思想入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練；②運用情景教學法，通過錄相，使學生進入情景，體會奪橋的“難”，紅軍的“勇”；③運用啟發式教學，精心設計富有啟發生，針對性，層次性的問題；④訓練以讀為本，以學為主，精心選擇運用與讀書相關的演示，講解、提問、議論等方法，使學生以讀促寫，以讀學寫。

　　學習方法：

　　① 充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；②通過學習課文的語言文字，領會橋的“險”，紅軍的“勇”；③注重課堂交流,做到師生間交流，學生間交流，充分尊重個體差異，讓每一位同學投入到交流中，共同體驗成功的歡樂。

　　教學設想：

　　本節課在上述切實可行的教法及靈活多變的學法下，將精心設計出課堂教學的環節、程序、步聚，摒棄串講串問，讓教學服務于學生的自主學習，做取“以讀為本，以學為主”，同時做到教學目標以語言訓練為主，教學過程以學生實踐為主，教學方法以指導讀書為主。使學生通過本課入情入景的學習，能有順序地講述課文的內容及領會紅軍的不怕艱難險阻，不怕犧牲，勇往直前的無畏精神。

　　教學過程：

　　首先是新課導入，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長征》歌，激情創景導入課題及文章中心，（板書：飛奪瀘定橋、不畏艱險，勇往直前，不怕犧牲）然后設置懸念：課文是怎樣表現這一中心的？

　　接著是講讀課文：

　　第一步：放錄相，讓學生入情入影體會作者是如何表達這一中心的，重點記敘了哪幾個方面的內容（約6分鐘）（板書：搶時間、攻天險）。

　　第二步：講讀第一段，學生默讀，畫出文中說明“天險”的詞語，并請學生說說紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。

　　第三步：重點講讀第二段，先抽學生朗讀第2、3小節，讓學生思考討論①“詭計”的意思，敵人的詭計是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰勝敵人的關鍵是什么？為什么（板書：時間緊）然后讓學生齊讀第4、5小節，讀后思考討論：①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時間？找出書中說明紅軍速度快如飛的詞句作上記號。②在短時間內趕到瀘定橋，紅四團遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個方面敘述的，也在書畫出并請同學起來讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說明了什么？③當對岸敵人出現援年代時紅四團用什么辦法對待敵人？這說明什么？④敵人為什么不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面！體會“拋”字的用詞準確？一個一個問題解決后，教師小結：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠遠拋在后面，終于預定時間趕到瀘定橋（板書：路程遠、速度快）（該環節大約10分鐘）

　　第四步：重點講讀第三段，首先引讀第6小節，讀后提問，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導學生體會敵人“來吧，看你們飛過來吧！”這句話的含義（板書：敵守天險）接著抽學生朗讀第7、8小節，讓學生弄清紅軍是怎樣飛過去的？在這節教學中，要主學生注意體會作者對動詞的準確運用及作者敘述的順序（發起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰，（隨即板書，發起總攻：橋頭激戰。）隨即讓學生思考：①在奪橋戰斗中哪個詞最能說明紅軍英勇頑強，在課文中，畫出表現紅軍“奮不顧身”的語句？②黨的號召是什么？英雄們聽到黨的號召更加奮不顧身，這說明了什么？隨后打出投影片（①②）讓學生看著燈片結合課文內容講紅軍奪橋經過。最后，讓學生明確奪橋過程，作者主要運用什么方法描寫紅軍的英雄氣概？（該環節大約13分鐘）。

　　第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結，與第一段前后呼應，既是對“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對紅軍戰士飛奪瀘橋的原因的補充交代（該環節大約1分鐘）。

　　然后是總結階段：該環節大約用3分鐘問：①這篇課文按怎樣的順序寫？詳寫什么？略寫什么？這樣寫有什么好處？（同時出示投影片（1））；②學習了這課后，你學到了什么？一是從寫文章要有次序引導，二是從紅軍的精神方面引導。

　　最后檢查學習效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學生體會紅軍戰斗任務的艱巨性，時間緊迫性及瀘定橋的“險”和紅軍的“勇”。

　　另外，再談板書設計：這則板書設計寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現了學生的學路，對文章的內容和中心都有所提示，使學生對文章理解有很好的幫助作用。

　　大竹縣觀音鄉小學：陳太祥

只有更好——《飛奪瀘定橋》展示課 篇16

　　歷史背景，教師板書瀘定橋

　　二、講授新課

　　（一）通讀全文弄清瀘定橋的地理位置和基本情況。

　　1、出示思考題。

　　A瀘定橋架在什么地方？這是座什么樣的橋？

　　B紅軍為什么要奪瀘定橋？

　　2、學生自讀全文，找出有關語句作上記號并讀一讀。

　　3、教師根據學生回答板書（板書略）

　　4、教師小結。

　　為了取得長征的勝利，為了北上抗日，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時間，同時必須把瀘定橋從敵人手中奪過來。

　　板書　“飛奪”把課題補充完整。

　　（二）學生齊讀全文，了解“奪橋”戰斗的發生、發展、高潮和結果。

　　1、教師出示思考題（思考題略）

　　2、學生按照上述提示學習課文，教師講述“飛”“奪”及奪取瀘定橋的關鍵。

　　3、引導學生理解課文有關句子。

　　4、引導學生想象，體會紅軍勇敢、機智、頑強。

　　5、出示教學掛圖，指導學生看圖，體會紅軍奪橋的艱難，找出課文有關語句讀一讀。

　　6、理解課文逼真、形象描述突擊隊員不怕犧牲、勇往直前的句子。

　　7、指名按照提綱復述

　　（三）教師小結全文

　　［反思］

　　一、審讀題目促思維

　　在學生預習課文，掌握字詞的基礎上教師進行講讀分析，先板書“瀘定橋”三字，設問：

　　瀘定橋架在什么地方？它是座什么樣的橋？紅軍為什么要奪瀘定橋？

　　利用上述問題促進學生思維，并小結：為了取得長征的勝利，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時間，同時必須從敵人手把瀘定橋“奪”過來。

　　二、板書要點助理解

只有更好——《飛奪瀘定橋》展示課 篇17

　　一、分析教材與學情

　　《飛奪瀘定橋》是九年義務教育六年制小學五年級下冊第13課。課文按事情發展的敘述順序易于學生理解，但為什么作者著重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內容？學生對這個問題理解困難，為了幫助學生把握這一教學重點，就要通過教學課件演示，讓學生深刻感受到只有戰勝這些困難，才能奪下瀘定橋，這是飛奪瀘定橋的鋪墊。教學中還要通過相關的多媒體課件加深學生對課文內容的理解，注重對學生朗讀能力的培養。

　　二、教學目標

　　1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。

　　2、理解課文按事情發展的順序敘述的方法。

　　三、教學重點、難點理解作者為什么著重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒。

　　四、選擇相關的教學資源紅軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋的教學課件與多媒體教室。

　　教學流程

　　一、回顧，導入

　　1這節課我們繼續學習13課《飛奪瀘定橋》（板書課題），同學們，我們上節課學習了這篇課文的哪些內容？（學生回憶主要內容）

　　2大渡河水流湍急，兩岸都是懸崖絕壁，有天險之稱，歷史上太平天國翼王石達開率領大軍因為渡河耽誤時間，被清軍圍追堵截，四萬大軍全軍覆沒。1935年5月，北上抗日的紅軍也向大渡河挺進，準備渡河！（播放課件）

　　設計意圖：喚起回憶，新舊銜接；通過創設情境，激發學生研讀興趣。

　　二、深入理解，研讀課文

　　1、看了這段資料，你知道了什么？（學生理解為什么紅軍要奪下瀘定橋）

　　2、在奪橋之前，課文著重寫了哪些內容呢？

　　（學生讀文，思考匯報：課文著重寫時間緊迫，道路艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內容。）

　　3、理解時間緊迫

　　（學生在小組內交流課文哪些地方寫時間緊迫，派代表匯報讀懂的地方，明確“飛”就是搶時間。播放課件，紅軍雨夜急行軍）

　　4、理解道路艱險

　　紅軍能夠搶先到達瀘定橋嗎？

　　（學生默讀課文第四、五自然段，交流讀懂了什么？有什么體會。通過理解重點詞句：翻山越嶺、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等說明紅軍戰士不畏艱險、英勇頑強。）

　　根據學生匯報適時板書：不畏艱險。

　　5、理解瀘定橋令人膽寒

　　紅軍“飛”到瀘定橋前，就要與敵人“奪”橋了，可是文章接著寫什么內容？沒有直接寫紅軍怎樣奪橋，而是寫橋險，橋怎樣險呢？

　　（學生讀相關內容，談自己的理解，教師適時板書：橋高、難走、水急、難攻，隨機播放課件，使學生感受到瀘定橋險，大渡河水急。引導學生有感情朗讀。）

　　課文題目是“飛奪瀘定橋”，可是卻用了很多筆墨寫時間緊、路難走、橋難行，這是不是犯了詳略不當的錯誤呢？

　　（學生討論，統一認識：這是為寫紅軍飛奪瀘定橋作鋪墊，這些描寫，更能表現紅軍的英雄壯舉，是不能不寫的）

　　6、奪橋戰斗與結果

　　后面是追兵，對岸是氣勢囂張的敵人，一場驚心動魄的奪橋戰斗打響了。

　　（播放電影片段。使學生在視聽中感受，心靈受到震撼，然后大聲地朗讀課文，交流讀懂了什么？在字、詞、句中理解、想象紅軍戰士在戰斗中不怕犧牲、勇往直前。教師根據學生匯報板書關鍵詞語）

　　課文敘述了戰斗的經過和結果，紅軍攻下了瀘定橋，取得了又一次決定性的勝利。

　　（播放課件，分角色朗讀課文6——9自然段，讓學生在視頻和音頻中感受那場驚心動魄的戰斗。）

　　設計意圖：以問題啟迪學生思維，自主探究學習；以課件的適時演示，加深學生對內容的理解，利于學生把握重點，理清思路。）

　　三、總結升華

　　同學們，有戰斗就意味著有犧牲。現在，我們就來到這座紀念飛奪瀘定橋犧牲的英雄紀念碑前，你一定有很多話想對長眠在這里的先烈說。你想說什么？

　　（播放課件，學生談感受）

　　設計意圖：學有所悟。

　　四、拓展延伸

　　這就是今天的瀘定橋，（播放課件）它不僅記錄了那段令人難忘的歷史；而且，在改革開放的今天，它正煥發著蓬勃生機；聽了同學們的感受，老師相信，瀘定橋一定會有更美好的明天！

　　請大家把《飛奪瀘定橋》的故事講給比你小的同學們聽，讓這個感人的故事在我們周圍傳播；讓他們和你有共同的感受；讓我們從心中唱起同一首歌緬懷先烈！（播放課件，師生同唱《同一首歌》

　　設計意圖：牢記歷史，開創未來。讓學生對畫面和音樂的理解中，思想再次升華，并受到美的熏陶，培養他們的綜合素質。

　　4.把紅四團奪橋的經過寫成二百字左右的短文，要用上下面詞語。

　　滬定橋 搖搖晃晃 心驚膽寒 震耳欲聾 發起總攻 震動山谷 千鈞一發 奮不顧身