《飛奪瀘定橋》課堂教學實錄（精選15篇）
《飛奪瀘定橋》課堂教學實錄 篇1
實錄部分：
師：同學們，你們見過雜技表演中的走鋼絲繩嗎？（見過）用哪個詞能概括出走鋼絲繩的場景呢？
生1：驚險！
生2：驚心動魄！
生3：扣人心弦！
師：如果讓你冒著雨，不吃飯，在黑暗中奔跑120公里之后，再讓你走鋼絲繩，你會怎樣？
生1：會掉下去。
生2：我想我會拒絕。
師：但是，我們北上抗日的紅軍卻面臨著比這更為嚴峻的考驗，他們又將怎樣？這節課我們來繼續學習《飛奪瀘定橋》。
（板書課題）
師：誰能說一下上一節課我們初學的內容？
生1：我們一起學習了課文的前半部分，這部分寫出了紅軍北上抗日必須奪橋，還有寫了時間緊迫。
生2：我來補充，文中還交代了路途的艱辛。
師：好，紅軍戰士戰勝了饑餓、疲勞、暴雨，與敵人賽跑，與時間賽跑，終于在29日清晨趕到了瀘定橋邊。那么，等待他們的又將是什么呢？
（放映課件《大渡橋橫鐵索寒》）
師：看完后你有什么感想？
生1：害怕，恐懼。
生2：我覺得要想過橋真是比上青天還難啊！
生3：紅褐色的河水，讓人不寒而栗……
師：文中是如何描述瀘定橋的？請大家讀第6自然段。
（生自由讀，默讀）
師：誰想說一下讀后感受？
生1：“心驚膽寒！”
生2：有氣勢。文中說“紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。”
師：你想通過朗讀來讓大家感受一下嗎？
（生讀）
師：你們感受到了嗎？
生1：感受到了那種緊張！我都有點哆嗦了！（眾笑）
生2：我也想讀一遍。（生讀）
師：你覺得自己讀得怎么樣？
生2：（自信地）我覺得我讀出了瀘定橋的險和敵人的瘋狂。（掌聲）
師：讓我們一起來朗讀一下吧！
（生齊讀）
師：真是“大渡橋橫——”
生：“鐵索寒！”
師：面對如此令人心驚膽寒的瀘定橋，面對瘋狂喊叫的敵人，紅軍戰士馬上發起了總攻，戰斗是激烈的！請默讀第7、8自然段。
（生默讀）
師：小組交流一下你們的收獲。
（小組交流）
師：想把你們的收獲和大家共享嗎？
生1：我們小組覺得紅軍戰士異常英勇，我們是抓住了關鍵動詞：拿、背、帶、冒、攀等詞語體會到的。
生2：我們小組也認為戰士是英勇無畏的，我們是通過“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗”一句領悟到的。
師：看來，你們都能發現問題并解決問題，讓我們再一次體會當年紅軍戰士的壯舉吧！
（放映影片片段：奪橋激戰）
師：你們想讀一讀嗎？
生：（異口同聲）想！
（師指讀，三名同學朗讀）
師：你們認為他們三個讀得如何？
生1：我認為他們不但做到了正確、流利、有感情，還讓我們體會到了戰斗的緊張和激烈！
生2：我覺得他們能抓住關鍵詞語來體會紅軍的英勇。
師：你們認為自己讀得如何？
生1：我認為我比昨天有進步，但是有一句我沒有讀好，我還想再讀一遍：“紅四團英勇地奪下了瀘定橋，取得了長征中又一次決定性的勝利。”
師：好，你能及時發現不足并馬上提高自己，掌聲鼓勵！（生鼓掌）
師：紅四軍團英勇地奪下了瀘定橋，取得了長征中又一次決定性的勝利。紅軍主力渡過天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線！請大家思考，課文題目是《飛奪瀘定橋》，課文為什么濃墨重彩地寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒呢？
（小組討論）
生1：我們小組認為這三個方面更能突出紅軍戰士的英勇和無畏。
生2：這是從多方位，多側面說明紅軍戰士的英雄形象。
生3：我們小組還發現，“飛”是指“神速”和“過橋的驚險”。
生4：我們小組經探究得出，“奪”既是“奪橋”，又是“奪時間”。
師：你們小組真是大家學習的榜樣！偉大領袖，革命詩人毛澤東主席曾寫過一首贊美長征的詩篇，讓我們一起回味《長征》。
（生齊聲背誦《長征》）
師：下課。
《飛奪瀘定橋》課堂教學實錄 篇2
教學要求：
1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，領會作者用詞造句的準確性。
2、學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。
3、有感情地朗讀課文。
重難點：理解紅軍怎樣攻天險，奪下瀘定橋的。
教學方法：
①運用啟發式教學，精心設計問題，富有啟發性，針對性、對學生進行聽，說，讀，寫的語言文字訓練。
②運用情景教學法，通過錄像使學生入情入景，體會奪橋的“難”，突出紅軍的“勇”.
教學過程：
一、復習導入
①從前面的學習中知道什么？（課題的關健詞是“飛奪”）
板書搶時間攻天險
②毛主席在長征中曾這樣感慨“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。為什么一想起大渡河上的鐵索橋就讓人感到深深寒意？（出示課件）
（一）新授
出示課件，學生討論：
1、紅軍在奪取瀘定橋時遇到哪些因難？他們是怎樣克服的？
2、找出印象最深的句子，并談談你們的感受。
二、學生交流
1、瀘定橋離水面有，是由組成的，兩邊各有，算是，底下并排，鋪上，就是。人走在橋上，就像似的，現在連也被敵人，只剩下。
①指導觀察圖（出示課件）這座橋跟平時的橋有什么不同？
板書橋險
②教師與學生合作讀，注意括號里的詞，突出橋險。
2、向橋下一看真讓人心驚膽寒，江褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。
①出示水急的圖，引導觀察，并讓學生用自己的語言概括。
②出示這段話。注意哪些詞用得好？心驚膽寒，直瀉。震耳欲聾等，好在哪里？
③總結出水的特點，板書、水急。
④橋只剩下鐵鏈，走在上面搖搖晃晃，橋下又水流湍急，假如你們站在上面，有什么感覺？
3、“來吧，看你們飛過來吧！”（出示課件）
①這句話你們怎么理解，跟題目中的“飛”有什么不同？
這里的“飛”是飛行，題目中的“飛”是神速，快的意思，敵人憑借天險瘋狂的態度，意思除非你長了翅膀，否則是攻不下來的，
②這看出敵人什么態度？（狂妄、囂張、不可一世）
板書：敵狂
③引導讀出這個句子
4、出示紅軍攻天險的錄像，請學生談談從錄像中看到什么？并找出課文哪些句子讓學生留下深刻的印象，并談談感受。
出示課件
（1）“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。”
①找出表示動作的詞。這些動詞用得特別準確，怎么理解？
②從這些詞語體會到紅軍什么樣的精神？板書
不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前
（2）在這千鈞一發的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們，為了黨的事業，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去和城里的敵人展開激烈的搏斗。
①“千鈞一發”的意思，為什么說“千鈞一發的時刻”？
②哪個詞最能說明紅軍英勇頑強？
三、談感受
1、師朗誦
2、學生通過自己喜歡的形式來表達
四、布置作業
1、有感情地朗讀課文
2、搜集長征中的其它故事
板書設計
24飛奪瀘定橋
橋險 不畏艱險
搶時間 攻天險 水急 不怕犧牲
敵狂 勇往直前
《飛奪瀘定橋》課堂教學實錄 篇3
目標：
情意：感受、學習紅軍戰士不畏艱難、勇往直前的大無畏革命精神。
知識：會讀會寫本課生字，理解積累本課重點詞語。
能力：結合課文的主要內容，說說課文表現了紅軍戰士的什么精神，初步學習總結中心思想。
重點，難點：
1、抓住紅軍戰士飛奪瀘定橋的言行，讓學生體會他們不畏艱險勇往直前、大智大勇的革命精神。
2、通過對課文主要內容的理解，對人物言行的語句品味，來領會中心。
3、紅軍趕到瀘定橋，奪下瀘定橋時，遇到了哪些困難，又是怎樣表現？
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一、導入揭示課題
在1935年的中國大地上，發生了舉世聞名的長征。今天我們又要來學習一篇長征中的故事。
二、讀通課文，理清文章脈絡
1、讀通課文。
2、交流朗讀。
3、出示“瀘定橋”，瀘定橋是一座怎樣的橋呢？看插圖。
4、課文是怎樣寫“瀘定橋”的，用[ ]括出自由朗讀，并說說瀘定橋的情況。
交流出示句子。
①橋險——瀘定橋離水面有幾十丈高，是由十三根鐵鏈組成的。兩邊各有兩根，算是橋欄，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面，人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。現在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。
齊讀，讀出橋險的語氣。
②重要性——大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。
齊讀，讀出瀘定橋的重要性。
5、理清文章脈絡
①師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。
②快讀，找到哪幾節寫了“飛”，哪幾節寫了“奪”。
出示：17、飛奪瀘定橋
╱ ╲
趕到 奪下
交流：2-5 6-8
6、按事序分段。
三、布置作業
1、熟讀課文；
2、抄寫詞語。
第二課時
一、復習導入
上節課我們讀通了課文，并給課文分了段，這節課我們來深入學習課文。
二、自學課文
1、過渡：紅軍為了北上抗日，飛一樣地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋，遇到了種種困難。紅軍遇到哪些困難呢？
2、下面分小組自學課文：
出示自學要求：
自讀課文，選擇完成：
找到描寫困難的句子。（趕到——，奪下～～～）
概括地說出遇到哪些困難。
在此基礎上說說自己的感受。
出示填空：
趕到瀘定橋奪下瀘定橋
困難__________ __________
紅軍表現__________ __________
3、自學
三、導學
組織交流，隨機點撥。
（一）飛：
①讀句并概括：
時間緊：時間只剩下二十多各小時了
路途遠：紅四團離瀘定橋還有二百四十里
路難行：漆黑的夜里，泥濘
天氣惡劣：天又下起雨來，把他們全身都淋透了。雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。
出示：
趕到瀘定橋
困難：時間緊，路遙遠，路難行，天氣惡劣，敵人增援
②師引：
紅軍戰士飛一樣地趕到瀘定橋，
1、時間緊——
2、路難行——
3、天氣惡劣——
4、敵人增援——
③談感受
奪：
①讀句并概括：
橋險：兩邊各有兩根，算是橋欄……
水急：向橋下一看，真叫人心驚膽戰……
出示：
奪下瀘定橋
困難橋險，水急，敵狂
②感受：比以前更危險了。
③師引：
紅軍戰士在奪取瀘定橋時，同樣遇到了重重困難，
1、橋險——
2、水急——
3、敵狂——
紅軍雖然遇到了——，但他們毫不畏懼。
在課文第三節中有兩句重要的句子，快速找出，出示齊讀——
搶在前面，是我軍戰勝敵人的關鍵。
齊讀1、2、3節，說說為什么搶在前面是我軍戰勝敵人的關鍵？
師：如果不搶在敵人前面，紅軍就難以奪下瀘定橋。他們如何搶在敵人前面，趕到瀘定橋的呢？
（二）小組分角色朗讀，思考紅軍與敵人賽跑有幾個來回？
從“戰勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”開始到第五節結束。
1、回答：幾個來回？（3個）
2、出示填空，概括交流，然后兩組讀紅軍，兩組讀敵人。
敵人點起火把，紅軍也點起火把，與敵人賽跑。
敵人問紅軍哪個部分的，紅軍告訴敵人是碰上紅軍撤下的。
敵人停下宿營，紅軍冒雨摸黑前進。
（三）談感受
紅軍表現：忘記，冒雨，踩著拿，背，帶，攀 穿過，沖進，搏斗
自由讀7、8節，要讀出紅軍戰士的英雄氣概。
出示填空：
二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向對岸沖去。
英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。
指名讀填空，引讀第7、8節。
（四）揭示文章中心
課文記敘了紅軍奪取瀘定橋的經過，表現了紅軍不畏艱險，勇往直前，大智大勇的英雄氣概。
四、引申
1、發生在長征路上的故事非常多，在我們課文中已學過不少，請你說說看？
《大雪山》，《草地夜行》
出示：
長征是歷史紀錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機……發生在65年前的舉世聞名的中國工農紅軍二萬五千里長征，是中國共產黨在新民主革命戰爭史上驚動天地的創舉，是中國共產黨人在與困難和挫折作斗爭過程中譜寫的最為壯麗的英雄詩篇。紅軍長征的英雄業績，象征中華威、民族魂，它給后人留下了取之不盡、用之不竭的精神財富。
2、介紹影片《長征》
一場悲壯慘烈的湘江之戰拉開了影片的序幕，因第五次反“圍剿”的失利，中國工農紅軍被迫撤出江西蘇區，突圍西征，在毛澤東的指揮下，四渡赤水河,巧奪金沙江，飛越大渡河，巧妙地擺脫了蔣介石軍隊的圍追堵截。翻越大雪山后,紅一方面軍與紅四方面軍勝利會師，共同北上。到達西康阿貝地區后，張國燾恃兵自重，公然分裂紅軍。面對危局，毛澤東等中央領導果斷率紅軍繼續北上。
1936年10月10日，紅軍三大主力部隊在甘肅東部勝利會師完成了偉大的二萬五千里長征。
板書設計：
17、飛奪瀘定橋
趕到瀘定橋 奪下瀘定橋
困難時間緊，路遙遠，路難行 橋險，水急，敵狂
天氣惡劣， 敵人增援
紅軍表現 忘記，冒雨，踩著 拿，背，帶，攀
穿過，沖進，搏斗
《飛奪瀘定橋》課堂教學實錄 篇4
教學目標 ：
1、學會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、讀懂課文，理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學課時：二課時
第一課時
教學要求：了解時代背景，理清文章層次。
一、揭題，了解時代背景。
1、《飛奪瀘定橋》關鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、簡介時代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天啊！能否及時度過大渡河，對紅軍至關重要，關系到紅軍能否北上抗日，關系到紅軍的生死存亡，關系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預習。
1、生字詞：撤che 召zhao讀音
“關鍵、千鈞一發、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思。
2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內容，重點寫的什么內容？
3、小組討論，理清層次。
第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
第二部分（2），講紅四軍團接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達瀘定橋。
第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分（9），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。但是，文章只要按“起因”、“經過”、“結果”的結構來分，也可以。
三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。
第二課時
教學要求：
1、結合課文，理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。我軍為什么要“飛奪”，是怎么“飛奪”的？
2、不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、指導自學，討論交流。
1、自讀課文，討論有價值的問題。
2、交流：A、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思？
B、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”的？
二、小組討論，教師點撥。
1、題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險。“飛奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險。
2、交流“飛奪”的原因。
A、結合時代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。
B、讀讀第二自然段，弄清搶時間的原因。
（1）哪句話直接告訴我們，畫下來。
（2）搶在前面，是我軍戰勝敵人的關鍵。畫出有關詞語。板書：20多小時，120公里。
3、我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的？
A、默讀第4、5自然段，思考：紅軍戰士是怎么搶時間到達瀘定橋的。紅軍戰士在夜間行軍時遇到了哪些困難？又是怎么克服的？
（1）、分別用和“~~~~”畫出有關句子。
（2）、理解“困難”、“克服”：
困難：A、饑餓和疲勞B、對岸敵人出現火把C、下雨火把被澆滅。
克服：A、不顧吃飯B、冒雨前進C、點火賽跑D、智斗敵人E、敵宿營，我照進。
B、畫出我軍搶時間的詞。
“拋”說明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達瀘定橋。
（1）、在這樣艱難的環境下，紅四軍團的戰士們為什么能將敵人拋在后面，搶先到達瀘定橋？（紅軍戰士不畏艱險、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。
（2）、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險？
讀有關詞句。
（3）、“來吧，看你們飛過來吧！”敵人為什么這樣說？這里的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎？
敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態度，暗示紅軍戰士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。
（4）、讀7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的瀘定橋的？
畫出奪橋動作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進、搏斗）
敵人在橋頭放起火來，為什么稱當時為“千鈞一發”紅軍是怎么做的？畫出有關詞語。
“千鈞一發”：千鈞重量系在一根頭發上，比喻情形極其危險。突出隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險的時刻。
有感情地朗讀課文。
三、總結全文
1、這篇課文講述的是一件什么事？緊扣文章題目先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么？
2、談談學習了紅軍戰士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。
四、鞏固
有感情地朗讀課文，進一步體會思想感情，琢磨表達方法。
《飛奪瀘定橋》課堂教學實錄 篇5
教學目標 ：
1、學會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、讀懂課文，理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學課時：二課時
第一課時
教學要求：了解時代背景，理清文章層次。
一、揭題，了解時代背景。
1、《飛奪瀘定橋》關鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、簡介時代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天啊！能否及時度過大渡河，對紅軍至關重要，關系到紅軍能否北上抗日，關系到紅軍的生死存亡，關系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預習。
1、生字詞：撤che 召zhao讀音
“關鍵、千鈞一發、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思。
2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內容，重點寫的什么內容？
3、小組討論，理清層次。
第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
第二部分（2），講紅四軍團接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達瀘定橋。
第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分（9），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。但是，文章只要按“起因”、“經過”、“結果”的結構來分，也可以。
三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。
第二課時
教學要求：
1、結合課文，理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。我軍為什么要“飛奪”，是怎么“飛奪”的？
2、不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、指導自學，討論交流。
1、自讀課文，討論有價值的問題。
2、交流：A、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思？
B、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”的？
二、小組討論，教師點撥。
1、題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險。“飛奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險。
2、交流“飛奪”的原因。
A、結合時代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。
B、讀讀第二自然段，弄清搶時間的原因。
（1）哪句話直接告訴我們，畫下來。
（2）搶在前面，是我軍戰勝敵人的關鍵。畫出有關詞語。板書：20多小時，120公里。
3、我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的？
A、默讀第4、5自然段，思考：紅軍戰士是怎么搶時間到達瀘定橋的。紅軍戰士在夜間行軍時遇到了哪些困難？又是怎么克服的？
（1）、分別用和“~~~~”畫出有關句子。
（2）、理解“困難”、“克服”：
困難：A、饑餓和疲勞B、對岸敵人出現火把C、下雨火把被澆滅。
克服：A、不顧吃飯B、冒雨前進C、點火賽跑D、智斗敵人E、敵宿營，我照進。
B、畫出我軍搶時間的詞。
“拋”說明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達瀘定橋。
（1）、在這樣艱難的環境下，紅四軍團的戰士們為什么能將敵人拋在后面，搶先到達瀘定橋？（紅軍戰士不畏艱險、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。
（2）、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險？
讀有關詞句。
（3）、“來吧，看你們飛過來吧！”敵人為什么這樣說？這里的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎？
敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態度，暗示紅軍戰士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。
（4）、讀7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的瀘定橋的？
畫出奪橋動作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進、搏斗）
敵人在橋頭放起火來，為什么稱當時為“千鈞一發”紅軍是怎么做的？畫出有關詞語。
“千鈞一發”：千鈞重量系在一根頭發上，比喻情形極其危險。突出隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險的時刻。
有感情地朗讀課文。
三、總結全文
1、這篇課文講述的是一件什么事？緊扣文章題目先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么？
2、談談學習了紅軍戰士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。
四、鞏固
有感情地朗讀課文，進一步體會思想感情，琢磨表達方法。
《飛奪瀘定橋》課堂教學實錄 篇6
歷史背景，教師板書瀘定橋
二、講授新課
（一）通讀全文弄清瀘定橋的地理位置和基本情況。
1、出示思考題。
A瀘定橋架在什么地方？這是座什么樣的橋？
B紅軍為什么要奪瀘定橋？
2、學生自讀全文，找出有關語句作上記號并讀一讀。
3、教師根據學生回答板書（板書略）
4、教師小結。
為了取得長征的勝利，為了北上抗日，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時間，同時必須把瀘定橋從敵人手中奪過來。
板書 “飛奪”把課題補充完整。
（二）學生齊讀全文，了解“奪橋”戰斗的發生、發展、高潮和結果。
1、教師出示思考題（思考題略）
2、學生按照上述提示學習課文，教師講述“飛”“奪”及奪取瀘定橋的關鍵。
3、引導學生理解課文有關句子。
4、引導學生想象，體會紅軍勇敢、機智、頑強。
5、出示教學掛圖，指導學生看圖，體會紅軍奪橋的艱難，找出課文有關語句讀一讀。
6、理解課文逼真、形象描述突擊隊員不怕犧牲、勇往直前的句子。
7、指名按照提綱復述
（三）教師小結全文
［反思］
一、審讀題目促思維
在學生預習課文，掌握字詞的基礎上教師進行講讀分析，先板書“瀘定橋”三字，設問：
瀘定橋架在什么地方？它是座什么樣的橋？紅軍為什么要奪瀘定橋？
利用上述問題促進學生思維，并小結：為了取得長征的勝利，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時間，同時必須從敵人手把瀘定橋“奪”過來。
二、板書要點助理解
《飛奪瀘定橋》課堂教學實錄 篇7
一、說教材
飛奪瀘定橋這篇課文主要記敘了紅軍戰士為了渡過大渡河北上抗日飛奪瀘定橋時驚心動魄的戰斗。從而讓學生感受到紅軍戰士的英勇無畏，學習戰士們不畏艱險，勇往直前的革命精神。
課文按事情發展的順序，緊緊圍繞飛和奪展開故事情節，結構條理非常清楚。全文分四個部分:1、為什么奪瀘定橋。2、是怎樣與敵人搶時間。3、紅軍怎樣奪天險。4、紅軍順利渡過大渡河。其中飛和奪的過程是全文的重點內容，飛強調神速，奪強調神勇，可謂飛中見智，奪中見勇。
二、說教學目標
1、認識目標:了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險的，領會作者用詞造句的準確性。
2、能力目標:學習按事情發展的順序記敘的方法。
3、情感目標:學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
三、說教學重點
(1)紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的；
(2)學習按事情發展順序記敘的方法。說它是重點是因為紅軍奪下瀘定橋的關鍵是要搶在敵人前頭，攻天險又最表現紅軍那種不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓練重點是“按一定順序寫”，故在教學中應重點突出這個訓練內容。
四、說教學方法
從中心思想入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言訓練；運用情景教學法，通過錄相，使學生進入情景，體會奪橋的難，紅軍的勇；運用啟發式教學，精心設計富有啟發生，針對性，層次性的問題；訓練以讀為本，以學為主，精心選擇運用與讀書相關的演示，講解、提問、議論等方法，使學生以讀促寫，以讀學寫。
五、說學習方法
充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀為本，注重讀的效果；通過學習課文的語言文字，領會奪橋的險，紅軍的勇；注重課堂交流，做到師生間交流，學生間交流，充分尊重個體差異，讓每一位同學投入到交流中，共同體驗成功的歡樂。
六、說教學過程（略）
因為在以下的板書設計是與教學過程相結合，所以在此從略。
七、說板書設計
在語文教學中，板書是一種被普遍采用的教學手段。在說課活動中，板書則是聽者了解說課者教學思路、教學過程，對教材的理解的深淺程度和估計教學效果的可視與語言。板書旨在啟發學生思考課文中問題，幫助學生理解課文中的知識，把握課文的脈絡、線索，并有助于記憶。
課堂上，先板書什么，再板書什么，要周密考慮。按什么順序板書，要根據教材的特點、學生的理解能力和教學的實際需要來定。在教學《飛奪瀘定橋》時，我采用了板書設計與教學過程相結合的方式來進行課文內容的板書教學。如：在導入新課時，我介紹當時的時代說“在四川省甘孜藏族自治洲東布，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋，1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行一場激烈的戰斗。今天我們就來學習第24課《飛奪瀘定橋》（板書課題），審題：《飛奪瀘定橋》關鍵詞是什么？（板書“飛”“奪”）這樣設計讓學生明白“飛”和“奪”在課文中起到一定的作用，一目了然，簡潔明了。接著講讀第一自然段，這樣危險的瀘定橋，紅軍為什么要奪呢？（只有說明瀘定橋是紅軍的必經之路，所以北上必須奪下瀘定橋。（板書：北上抗日，必須奪橋，起因)。 紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？ 命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間， 攻天險）根據學生質疑的問題引導學生找出奪橋的原因，理解重點詞語"天險"，學生讀書，屏幕出示大渡河地形圖，這一設計主要是為了讓學生進一步了解奪橋的必要性。接著學習搶時間部分和學習攻天險部分.這一環節的設計主要是培養學生的語感，進行語言文字的訓練，讓學生生成對敵人的仇恨之情。這也是新課程標準中反復強調的語文教學工具性與人文性的統一。然后，引導學生學習奪橋時激烈的戰爭場面，感受到紅軍英勇的氣概。理解體會到紅軍在槍林彈雨中不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。這是故事的高潮部分(板書:不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，經過)。課文最后的部分講紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。結尾與開頭部分相呼應(第一自然段講決定奪取瀘定橋，結果渡過天險大渡河，奔赴抗日最前線。這樣文章結構十分嚴謹。)(板書:渡過天險，奔赴前線，結果) 。
在教學的過程中，采取邊說課邊板書的方式，這種出示方式與說課過程同步，與課堂教學同步，能使聽者一步一步清楚地了解說課者說課的思路與課堂教學的實施情況。本課在設計板書時，緊緊抓住“飛奪”二字展開。這則板書設計形象美與圖示美，文字美為一體，重點突出，脈絡清晰，既展示了教師的教路，又體現了學生的學路，對文章的內容和中心都有所提示，使學生對文章理解有很好的幫助。
附：板書設計
24飛奪瀘定橋
北上抗日 奔赴前線
飛：搶時間
必須奪橋 渡過天險
奪：攻天險
（起因） （經過） （結果）
不畏艱險 不怕犧牲 勇往直前
《飛奪瀘定橋》課堂教學實錄 篇8
《飛奪滬定橋》一文記敘了中國工農紅軍在二萬五千里長征途中飛奪滬定橋的經過。可以說這是一場紅軍與敵人斗智斗勇的戰斗。那么，紅軍的“智”、“勇”表現在哪？
一、“飛”中見智
識破詭計，智定策略
為了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個團防守滬定橋”，還“調了兩個旅趕去增援”。面對路遠（離滬定橋還有240里）、時短（只剩下20多個小時了）、敵強（已有兩個團，又派兩個旅）的不利形勢，紅四團果斷作出決策：搶在援敵之前趕到滬定橋。
排除艱難，智斗援敵
紅四團的前進并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離滬定橋還有110里”時，“天又下起雨來”，但“戰勝敵人的決心”使戰士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續前進”。發現了河對岸的敵人，紅軍戰士索性“點起火把”與敵人賽跑；聽到敵人問話時，紅軍戰士高聲答話，聲稱是碰上紅軍撤下來的，消除了敵人的疑心。就這樣，紅四團“終于在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下滬定橋打下堅實的基礎。
二、“奪”中見勇
“險”中見勇
“滬定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰，但它卻擋不住英勇的紅軍戰士。
“難”中見勇
“守城的兩個團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”守敵憑著有利的地勢，扼守橋頭，氣焰極其囂張。我們的紅軍呢？他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去”。過橋之“難”反襯了紅軍戰士的英勇氣概。
“激”中見勇
“突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：‘同志們，為了黨的事業，為了最后的勝利，沖呀！’”聽到黨的號召，戰士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去”，和敵人展開了激烈的搏斗，僅用了兩個小時，敵人就被紅軍打得落花流水。從戰斗的“激烈”中我們再次看到了紅軍的英勇無畏。
《飛奪瀘定橋》課堂教學實錄 篇9
搶時間，攻奪天險，是《飛奪瀘定橋》一課的重點。把紅軍搶在敵人兩旅援兵之前到達瀘定橋，以及與敵人激戰兩小時，一舉奪下瀘定橋的關鍵環節交待清楚，不僅能使學生對紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的大無畏革命精神有深刻認識，而且還能夠較好地領悟課文按事情發展順序記事和突出重點的寫法。
教學中如何突出這個重點呢可以從兩個方面進行。
一、搶時間
首先，要引導學生明確搶時間的原因和要求。原因是“敵人的兩旅援兵正在對岸向瀘定橋行進”，妄想把我軍消滅在橋頭上。要求是在“二十多個小時”內（即從“二十八日早上到二十九日早晨”以前），飛奔“二百四十里”搶在敵人前面到達瀘定橋。
其次，通過反復閱讀課文有關段落，使學生懂得紅四團趕路途中所戰勝的種種困難，并從中學習紅軍的革命精神。戰勝的困難可從三個方面來認識：1.自然環境的困難（山高路險、黑夜大雨）；2.敵人造成的困難（沿路阻擊）；3.紅軍本身的困難（饑餓與疲勞）。教學中，可要求學生在課文中找出描寫紅軍戰士戰勝上述困難的句子。
另外，紅四團與對岸援敵賽跑一段，除了迷惑敵人一節要讓學生讀懂以外，還應將大雨把兩岸的火把都澆滅后“敵人不能再走”和“紅四團仍舊摸黑冒雨前進”進行對比，更可體現紅軍不怕困難、勇往直前的精神。
二、攻天險
這一部分可分兩個層次進行教學。
1.天險與守敵。教學這一層可在“天險”二字上多做文章。先讓學生從字典上找到“天險”的詞解，然后引導學生學習課文，從橋上、橋下兩個方面講出瀘定橋的無比險要。再加上敵人兩個團憑險固守，突出攻奪瀘定橋的巨大困難。
2.攻奪瀘定橋的經過。教學這一層可先提出問題：課文寫攻奪瀘定橋的經過可分為幾個階段重點寫什么然后讓學生閱讀課文并進行課堂討論。奪橋經過可分下面五個環節：發起總攻；二十二位英雄奮勇奪橋；二連戰士邊前進邊鋪橋；勇士們穿過橋頭的熊熊大火；消滅守城的敵人。二十二位英雄奪橋是這一層的重點。整個過程，可要求學生進行創造性的復述。
搶時間、攻天險是《飛奪瀘定橋》的重點，教學中抓住了這個重點，并采取恰當的教法，就能實現預定教學目的的大部。但是，教學的重點并不是教學的整體，要完成整個教學的目的要求，教師在備課中除了要把主要精力放在重點部分外，還需考慮其它內容的教學，進行通盤安排。
《飛奪瀘定橋》課堂教學實錄 篇10
教學要求
1.了解中國工農紅軍二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的戰斗英雄業績。體會紅軍戰士不畏艱險，勇往直前，奮不顧身的大無畏革命精神，激發學生熱愛紅軍戰士，向紅軍戰士學習的思想感情。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字11個，生詞12個，會用“關鍵”，“千鈞一發”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
教學重點
在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序記敘的。
教學難點
認識景物描寫與中心的關系。
教學時間 3課時。
教學過程
第一課時
一、課前談話
在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定城西邊，有一座大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰斗。課文描寫的是中國工農紅軍飛奪瀘定橋的故事。
二、教師板書課題，釋題
1.什么叫飛？
2.什么叫奪？
3.看到題目你想知道什么？
三、教師范讀課文
思考：想想紅軍為什么要奪取瀘定橋？
四、自讀課文，自學生字、生詞
1.讀課文，認生字。
2.查字典理解詞語。
五、檢查自學效果
1.讀生詞：（指名讀、自讀，同桌對讀。）
增援關鍵宿營鐵鏈手榴彈翻山越嶺山峽號召狼狽奔赴震耳欲聾千鈞一發
2.注意難寫、容易出錯的字：
鍵（字形）瓢（字形）召zh4o（讀音）
3.理解詞語。
關鍵：事物最緊要的部分，對情況起決定作用的因素。
詭計：陰險狡猾的計策。
千鈞一發：非常重的東西系在一根頭發上，比喻萬分危急。鈞：古代重量單位，一鈞合十五公斤。
六、再讀課文，把握文意
想想課文怎樣分段，哪些部分是描寫紅軍戰士奪橋的。請同學們提出不懂的問題。
第一段：（1自然段）寫北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。
第二段：（2自然段）我軍命令紅四團在29日早晨奪下瀘定橋。
第三段：（3～5自然段）寫紅四團與敵人援兵“賽跑”，像飛一樣行軍、先于敵人趕到瀘定橋。
第四段：（6～8自然段）紅四團英勇戰斗奪下瀘定橋。
第五段：（9自然段）寫紅軍主力渡過了大渡河，奔赴抗日最前線。
七、布置作業
1.抄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
課后小結：分段時第二自然段容易分錯，幾個詞理解起來有困難，如：千鈞一發、詭計
第二課時
一、談話，審題
板書課題：飛奪瀘定橋。課題中的“飛奪”什么意思？（速度快，時間急。）
二、通讀全文，把握中心
想想課文的主要內容。
課文記敘了中國工農紅軍在二萬五千里長征途中奪取瀘定橋的戰斗經過。
三、分析段落
（一）自讀課文第一段，思考：
1.北上紅軍過大渡河、為什么非從瀘定橋走不可？（指導學生抓詞，抓句談體會。）
（大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有瀘定橋可以通過。）
重點詞：“只有”，唯一，除此以外沒有別的路。
2.從哪些地方可以看出大渡河是“天險”？
理解：水流湍急，兩岸都是高山峻嶺。
3.小結：這段交待了時間、地點和人物，概括地寫出了大渡河是天險，點明了瀘定橋是必經之路，體現了飛奪的必要性。
4.教師板書：要北上飛奪瀘定橋。指導學生說出段落大意。
（二）學習第2、3、6自然段。
1.過渡語：紅軍不僅要奪瀘定橋，而且必須得飛快地奪取，這是為什么呢？
2.默讀2、3自然段，思考：什么是關鍵？為什么說搶在前面是我軍戰勝敵人的關鍵？
（關鍵就是事件最緊要的部分。）
3.討論：搶在敵人前面，是我軍取勝的關鍵。這是因為：①時間緊，路程遠。②地形險，敵兵援。
4.讀第6自然段。
①瀘定橋這個地方怎樣險？默讀，把這段分三層。
②用“—”劃出描寫橋險的詞語，引導學生體會。
第一，橋太高，十多米；
第二，橋太簡陋，沒有欄，沒有橋墩，沒有木板；
第三，橋太晃，人走在上面像打秋千。
③用“△”劃出描寫水的詞語，引導學生體會。
第一，水深紅褐色；
第二，水勢急，像瀑布：傾瀉，沖，飛濺3米多高。
第三，水勢大，震耳欲聾。
④用表示描寫城的詞語，引導學生體會。
敵人居高臨下，背靠著崇山峻嶺，且正堵住橋頭，早有準備，“一夫當關，萬夫莫開”。
板書：敵人借天險有恃無恐。
⑤有感情地朗讀第六節。教師小結：
瀘定橋這個地方這樣險，毛主席在《長征》詩中說：“大渡橋橫鐵索寒”，敵人已有兩個團兵力把守，如果援兵一到，敵人就會如虎添翼，我軍一個團要對付敵人兩個旅兩個團，敵眾我寡，要取得奪橋的勝利就不大可能了，因此我們必須趕在敵人援兵之前到達瀘定橋，必須“飛”速行軍。
（三）讀第4、5自然段。
思考：紅四團是怎樣趕在增援的敵人前面到達瀘定橋的？
①紅四團遇到了哪些困難？找出有關詞語、句子讀一讀。
阻擊的敵人——擊潰
饑餓、疲勞——忘記
暴雨——冒著泥濘——踩著
漆黑的雨夜——點起火把
與增援的敵人——賽跑
②紅軍怎樣和增援的敵人賽跑？
齊讀有關語句，讀出紅軍不怕困難，頑強斗爭的精神。
③我紅軍搶時間、爭速度的詞語
這段突出“飛”字，同樣的自然環境，同樣多的時間，為什么紅軍能搶先趕到瀘定橋？體現紅軍什么精神？
（機智、頑強、無畏。）
④指導學生說出第三大段段落大意。
（寫紅軍戰士與敵人搶時間、爭速度、飛速趕到瀘定橋。）
教師板書：困難重重，雨夜兼程。
課后總結：圍繞飛奪學習沒多大困難，同理解勝利的關鍵是什么，回答不完整。
第三課時
一、學習第四段
思考：紅四團發動總攻時，遇到哪些困難？他們是怎樣奪下瀘定橋的？
1.讀第6自然段，回答：紅軍奪橋有哪些困難？
2.敵借天險有恃無恐，奪橋戰斗十分激烈，作者寫了哪些人？重點寫的是誰？
3.作者重點描寫的是突擊隊22位英雄，這里的六個動詞用得非常準確，不好替換，不信你試試。
4.理解“千鈞一發”，為什么大火燃起來是千鈞一發的時刻？（稍一遲疑就會功虧一簣，前功盡棄。鋪好的木板被燒掉，鐵鏈被燒紅，部隊就無法前進。）
5.在這千鈞一發的時刻，戰士們是怎樣想的？怎樣做的？
教師板書：戰士英勇，不怕犧牲。
6.結果怎樣？“狡狽”什么意思？敵人逃跑時是什么樣？
7.指導朗讀，說出段意。
二、齊讀最后一段
1.“浩浩蕩蕩”是什么意思？
2.結尾告訴了我們什么？
板書：奪取瀘定，繼續長征。
文章頭尾是什么關系？文章開頭和結尾照應，使文章結構嚴謹。
3.說說段意。
三、通讀課文一遍
1.寫出各段段落大意。
2.指導學生具體說說課文按什么順序記敘的。
3.總結中心：贊揚紅軍不畏艱險，不怕犧牲的大無畏英雄氣概。
四、完成課后練習
1.填空，說說從填進去的詞語能看出什么？
2.指導造句。
用“關鍵”、“千鈞一發”造句。
課后小結：
在理解紅軍遇到那些困難時，概括起來有些困難，學習這種文章由于時代的差距，很多東西學生不能體會。
《飛奪瀘定橋》課堂教學實錄 篇11
教學目標 ：
1.按事情發展順序給課文分段，學習分析事件概括中心思想的方法。
2.照樣子填上適當的詞語。
3.有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
4.能把奪橋的經過寫成200字左右的短文，并用上指定的詞語。
5.學習課文，了解中國工農紅軍二萬五千里長征途中飛奪滬定橋戰斗英雄業績。體會紅軍戰士不畏艱險、勇往直前、奮不顧身的大無畏革命精神，激發學生熱愛紅軍戰士，向紅軍戰士學習的思想感情。
教學重難點： 分析事件概括中心思想。 把紅四團奪橋的經過用指定的詞語寫成二百字左右的短文。
教學過程 ：
一.談話 今天我們一起學習一篇記敘文《飛奪滬定橋》。
滬定橋1706年建成，是四川和青海、西藏的交通要道。橋長100米，寬2.8米，高14.5米，是我國古老的鐵索橋之一。北上抗日的紅軍于1935年s月到達四川省滬定縣過大渡河。
滬定橋建在離水面幾十米高的大渡河上。滬定橋由13根鐵鏈組成，木板又被敵人抽掉了。河水波濤洶涌，水聲震耳欲聾。紅軍突擊隊22名戰士英勇頑強，與敵人激戰2個小時，奪下了滬定橋，為紅軍繼續北上抗日打通了道路。
二.討論分段 默讀課文.哪幾個自然段是寫紅軍戰士奪橋的。（6—8自然段）
從哪幾個自然段是寫紅軍戰士“像飛一樣行軍”的。（3一5自然段）
其余的寫了什麼（1、2自然段寫紅軍要奪橋） （9自然段寫紅軍奪橋后的結果）
全文可分五段：一（1）要奪橋 二（2）命令奪橋 三（3一5）飛速行軍 四（6——8）奪橋 五（9）奪橋后
三.自由讀課文 審題.
飛：速度快，神速。
奪：攻占，攻打。
按事情的發展順序。 要奪取滬定橋 飛速趕到滬定橋 奪取滬定橋 渡過滬定橋 分段
一（1） 二（2一5） 三（6一8） 四（9）
四.學習第一段和第二段
1.默讀 思考北上紅軍過大渡河為什么非從滬定橋走不可？
（大渡河水流湍急，兩岸都是崇山峻嶺，只有滬定橋可以通過。只有，唯一，說明沒有其它道路可走。）
2.讀出必須過橋的堅定語氣。 小結：這一段交代了時間、地點和人物，概括地寫出了大渡河是天險，點明了瀘定橋是必經之路，體現了“飛奪”的必要性。 五、學習第三段 默讀思考。
（1.戰勝敵人的關鍵是什麼？搶在敵人的援兵之前是奪下滬定橋的關鍵。
（2.紅四團要搶在敵人的前面趕到滬定橋遇到了哪些困難？用筆畫下描寫紅四團搶時間飛到滬定橋的詞語。
（3.讀句子體會描寫表現紅四團戰士精神的句子。 不怕困難，機智，頑強斗爭的精神。 讀出紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的堅定語氣。
（4.找出表示紅軍搶時間、爭速度的詞語。 時間 地點 28日早上 離滬定橋120公里 28日晚7點鐘 離滬定橋55公里 29日早晨 趕到滬定橋 飛 這段突出一個飛宇。同樣的自然環境，同樣多的時間，紅軍能搶先趕到滬定橋。紅軍戰士與敵人搶時間、爭速度，飛速趕到滬定橋，表現了紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的精神。
六.學習第四段
1.小聲讀，思考 紅軍是怎樣攻克天險奪取滬定橋的？分幾層意思寫的？ 分四層 ①奪橋的困難（6自然段） ②奪橋的經過（ 7、8自然段）
2.讀第六自然段。用～畫出奪橋有哪些困難？ 橋 危險 搖晃，象……一樣 水 心驚膽寒 城 憑險固守
3.指導讀 讀出滬定橋險情異常，使人害怕的語氣。
4.為什么要寫滬定橋的“險”？ （突出紅軍奪橋的艱難，襯托出紅軍勇猛無畏的氣概。）
5.背誦第6自然段。
6.小聲讀，邊讀邊畫出總攻開始了紅四團是怎樣奮勇奪橋的？畫出動詞。
7.討論（看圖看文回答） 團長和政委 站，指揮 號手們 吹 突擊隊 拿著，背著，帶著，冒著，攀著 一邊一邊 （奮不顧身）穿過，沖進，搏斗。
8.攻天險表現了紅軍戰士什么精神？ 不畏艱險 勇往直前 奮不顧身 大無畏
七.學習第五段 默讀思考. 最后一段在全文起什度作用？ （和開頭相呼應，說明紅軍勝利完成了任務，取得了長征中又一次決定性勝利，繼續北上抗日）
八.讀課文，總結中心思想。 課文記敘了紅軍在二萬五千里長征中搶時間、攻天險奪取了滬定橋的過程。表現了在中國共產黨領導下的紅軍戰士不畏艱險、勇往直前、奮不顧身的大無畏革命精神。
九.指導課后作業
1.造句 仍舊——照舊，
仍舊。 對岸的敵人不能再走，只好停下來宿營。紅四團仍舊摸黑冒雨前進，終于在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后邊了。
奮不顧身——奮勇直前，不顧生命。 英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊烈火，沖進城去，和城里的敵人展開了激烈的戰斗。
2.照樣子填上適當的詞語。 接到（命令） 奔赴（前線、戰場） 消滅（敵人、蚊子、老鼠） 取得（勝利、進步、成功） 發動（總攻、群眾、機器) 奪下（滬定橋、武器）
3.有感情地朗讀課文，背誦第六自然段。 指名讀 評讀 背誦 2個人互相檢查
4.把紅四團奪橋的經過寫成二百字左右的短文，要用上下面詞語。
滬定橋 搖搖晃晃 心驚膽寒 震耳欲聾 發起總攻 震動山谷 千鈞一發 奮不顧身
將這些詞語排列一下先后順序，它們各用在什么方面？
描寫橋的搖搖晃晃；
大渡河水，心驚膽寒、震耳欲聾；
發起總攻，喊殺聲、槍炮聲震動山谷；
敵人放起大火，在這千鈞一發的時刻，聽到了黨的號召，奮不顧身，穿過熊熊大火，和敵人展開搏斗，勝利地奪下了滬定橋。
《飛奪瀘定橋》課堂教學實錄 篇12
教學內容：
講讀小學語文第十冊《飛奪瀘定橋》（第二課時）。
教學目標：
1、 認識目標：了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險的，領會作者用詞造句的準確性。
2、 能力目標：學習按事情發展順序記敘的方法。
3、 情感目標：學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
教學重點：
① 紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的；②學習按事情發展順序記敘的方法。說它是重點是因為紅軍奪下瀘定橋的關鍵是要搶在敵人前頭，攻天險又最表現紅軍那種不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓練重點是“按一定順序寫”，故在教學中應重點突出這個訓練內容。
教材的前后聯系：
本篇課文是對學生進行“按一定的順序寫”這一重點訓練項目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯系”而編排的，所以教學本篇課文要在讀懂課文的基礎上，弄清作者按事情發展順序記敘的方法，并指導學生說寫。另本節課是第二課時，第一課時已初讀課文，掃清了字詞障礙，對課文的脈落已經了一定的認識，所以本節課將著力分析紅軍是怎樣搶時間及攻天險的，同時也將著重引導學生領會作者敘事有順序的寫法。
教學準備：
錄放機、電視機、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。
教學方法：
① 從中心思想入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練；②運用情景教學法，通過錄相，使學生進入情景，體會奪橋的“難”，紅軍的“勇”；③運用啟發式教學，精心設計富有啟發生，針對性，層次性的問題；④訓練以讀為本，以學為主，精心選擇運用與讀書相關的演示，講解、提問、議論等方法，使學生以讀促寫，以讀學寫。
學習方法：
① 充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；②通過學習課文的語言文字，領會橋的“險”，紅軍的“勇”；③注重課堂交流,做到師生間交流，學生間交流，充分尊重個體差異，讓每一位同學投入到交流中，共同體驗成功的歡樂。
教學設想：
本節課在上述切實可行的教法及靈活多變的學法下，將精心設計出課堂教學的環節、程序、步聚，摒棄串講串問，讓教學服務于學生的自主學習，做取“以讀為本，以學為主”，同時做到教學目標以語言訓練為主，教學過程以學生實踐為主，教學方法以指導讀書為主。使學生通過本課入情入景的學習，能有順序地講述課文的內容及領會紅軍的不怕艱難險阻，不怕犧牲，勇往直前的無畏精神。
教學過程：
首先是新課導入，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長征》歌，激情創景導入課題及文章中心，（板書：飛奪瀘定橋、不畏艱險，勇往直前，不怕犧牲）然后設置懸念：課文是怎樣表現這一中心的？
接著是講讀課文：
第一步：放錄相，讓學生入情入影體會作者是如何表達這一中心的，重點記敘了哪幾個方面的內容（約6分鐘）（板書：搶時間、攻天險）。
第二步：講讀第一段，學生默讀，畫出文中說明“天險”的詞語，并請學生說說紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。
第三步：重點講讀第二段，先抽學生朗讀第2、3小節，讓學生思考討論①“詭計”的意思，敵人的詭計是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰勝敵人的關鍵是什么？為什么（板書：時間緊）然后讓學生齊讀第4、5小節，讀后思考討論：①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時間？找出書中說明紅軍速度快如飛的詞句作上記號。②在短時間內趕到瀘定橋，紅四團遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個方面敘述的，也在書畫出并請同學起來讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說明了什么？③當對岸敵人出現援年代時紅四團用什么辦法對待敵人？這說明什么？④敵人為什么不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面！體會“拋”字的用詞準確？一個一個問題解決后，教師小結：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠遠拋在后面，終于預定時間趕到瀘定橋（板書：路程遠、速度快）（該環節大約10分鐘）
第四步：重點講讀第三段，首先引讀第6小節，讀后提問，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導學生體會敵人“來吧，看你們飛過來吧！”這句話的含義（板書：敵守天險）接著抽學生朗讀第7、8小節，讓學生弄清紅軍是怎樣飛過去的？在這節教學中，要主學生注意體會作者對動詞的準確運用及作者敘述的順序（發起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰，（隨即板書，發起總攻：橋頭激戰。）隨即讓學生思考：①在奪橋戰斗中哪個詞最能說明紅軍英勇頑強，在課文中，畫出表現紅軍“奮不顧身”的語句？②黨的號召是什么？英雄們聽到黨的號召更加奮不顧身，這說明了什么？隨后打出投影片（①②）讓學生看著燈片結合課文內容講紅軍奪橋經過。最后，讓學生明確奪橋過程，作者主要運用什么方法描寫紅軍的英雄氣概？（該環節大約13分鐘）。
第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結，與第一段前后呼應，既是對“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對紅軍戰士飛奪瀘橋的原因的補充交代（該環節大約1分鐘）。
然后是總結階段：該環節大約用3分鐘問：①這篇課文按怎樣的順序寫？詳寫什么？略寫什么？這樣寫有什么好處？（同時出示投影片（1））；②學習了這課后，你學到了什么？一是從寫文章要有次序引導，二是從紅軍的精神方面引導。
最后檢查學習效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學生體會紅軍戰斗任務的艱巨性，時間緊迫性及瀘定橋的“險”和紅軍的“勇”。
另外，再談板書設計：這則板書設計寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現了學生的學路，對文章的內容和中心都有所提示，使學生對文章理解有很好的幫助作用。
大竹縣觀音鄉小學：陳太祥
《飛奪瀘定橋》課堂教學實錄 篇13
教學目標：
1、會讀會寫本課生字新詞，理解積累本課重點詞語。
2、有感情的地朗讀課文，感受、學習紅軍戰士不畏艱難、勇往直前的大無畏革命精神。
3、了解課文是按事情發展的順序記敘的。
教學重點、難點：理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分。
教學準備：收集有關瀘定橋的資料。
教學時間：2課時。
第二課時
一、復習檢查，引入課題。
1、毛主席在《長征》中寫過一句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，這里的鐵索指的是——（瀘定橋）瀘定橋在哪兒？它是一座什么樣的橋？哪位同學能談談你收集到的有關滬定橋的資料。
師評：收集資料是一種很好的學習方法，希望同學們常學常用。
師： 1935年5月，紅軍為了北上抗日，飛一樣地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋，今天我們繼續《飛奪瀘定橋》，補充“飛奪”,齊讀課題。
二、自學課文。
1、上節課，我們講到了紅軍與敵人“搶時間”時，遇到了種種困難。紅軍遇到哪些困難呢？
2、請同學們自由輕聲地讀課文
找到描寫紅軍遇到困難的詞句，用“——”劃出，紅軍怎樣克服困難的句子，用“ ”或不同的符號劃出。
三、組織交流，隨機點撥。
1、學生讀句并并引導概括：
時間緊、路途遠：時間只剩下二十多個小時了，紅四團離瀘定橋還有二百四十里。
路難行：漆黑的夜里，冒著雨，踩著泥水
天氣惡劣：天又下起雨來，把他們全身都淋透了。雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。
敵人增援：敵人的兩個旅援兵正在對岸向瀘定橋行進。
板書：
困難：時間緊，路途遠，路難行，天氣惡劣，敵人增援
2、師：紅軍雖然遇到了種種困難，但他們——毫不畏懼。
因為他們知道“搶在敵人前頭，是我軍戰勝敵人的關鍵”。
說說為什么搶在前面是我軍戰勝敵人的關鍵？
師生共議：如果不搶在敵人前面，紅軍就難以奪下瀘定橋。而紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
3、那么，面對種種困難，紅軍有什么表現呢？
1》敵人點起火把，紅軍也點起火把，與敵人賽跑。
2》敵人問紅軍哪個部分的，紅軍告訴敵人是碰上紅軍撤下的。
3》敵人停下宿營，紅軍冒雨摸黑前進。
概括交流后，請女同學讀描寫困難的句子，男同學讀紅軍英勇克服困難的句子。
3、談體會：“搶時間”這部分體現了課題中的哪一個字？突出一個“飛”字。同樣的自然環境，同樣多的時間，紅軍能飛速趕到瀘定橋。從中你體會到了什么？（紅軍戰士不畏艱險、勇往直前、大智大勇的精神……）
想一想，剛才我們是怎樣學習“飛”這個部分的？歸納“找、說讀、談”，請同學們用同樣的方法學習“奪”
1、學生分別劃出“奪天險”時遇到的困難和紅軍的表現。
2、學生讀句并概括“奪天險”遇到的困難：
橋險：兩邊各有兩根，算是橋欄……
水急：向橋下一看，真叫人心驚膽戰……
敵狂：守城的兩個團的敵人……
板書：奪天險 困難：橋險，水急，敵狂
3、指導朗讀。
瀘定橋險象環生，大渡河水流湍急，敵人兇狠囂張。請和老師一起來讀讀這部分。老師引讀，學生跟著讀。
應該怎樣讀？（讀出瀘定橋險情異常，使人害怕；敵人兇狠囂張的語氣。）一齊帶著體會來讀。
4、談感受。
1》、雖然“橋險，水急，敵狂”，但卻擋不住英勇的紅軍戰士，
紅軍的表現在哪兒？指名說。
2》、出示小黑板，齊讀，要讀出紅軍戰士的英雄氣概。
二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向對岸沖去。
英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。
3》（ ）中的動詞起什么作用？
4》攻天險表現了紅軍戰士什么精神？ （不畏艱險 勇往直前、不怕犧牲）
四、揭示中心，升華主題。
1、師引；課文記敘了紅軍奪取瀘定橋的經過，表現了紅軍不畏艱險，勇往直前，不怕犧牲的英雄氣概。學了這篇文章，你有什么收獲？（思想上、寫作上……）你想對英勇的紅軍戰士說些什么？寫在圖下。
2、說得真好。腳下是滔天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊烈火，對岸是兇狠的敵人，紅四團戰士正是懷著對祖國和人民的愛，對敵人刻骨的仇恨，“飛”過了天險，粉碎了敵人的妄想，取得了長征中的又一次勝利。讓我們再一次滿懷著對英雄的崇敬和贊頌之情，有感情地朗讀你喜歡的段落。（喜歡相應段的站起來一起讀）
五、拓展引伸。
舉世聞名的二萬五千里長征，是中國共產黨在革命戰爭史上驚天動地的創舉，是中國共產黨人在與困難和挫折作斗爭過程中譜寫的最為壯麗的英雄詩篇。紅軍長征的英雄業績，象征中華威、民族魂，它給后人留下了取之不盡、用之不竭的精神財富。發生在長征路上的還有許多感人的故事，課外同學們一定收集了不少，哪位同學來說說？
《金色的魚鉤》、《倔強的小紅軍》、《豐碑》。
這幾個故事都塑造了一個個英勇無畏、舍己救人、不怕犧牲的英雄形象。我相信，通過學習這些課文，紅軍戰士的高大形象一定會永遠地矗立在我們每個人心中。
六.布置作業：
老師這兒有兩樣作業，請同學們任選一道完成。（出示小黑板）
1、背誦自己喜歡的段落。
2、寫一篇觀察練筆，題目是《奪橋英雄素描》。
素描就是讓你很樸素地進行描寫。用具體描述寫出奪橋英雄的形象，照哪兒寫呢？看課文看彩圖。正好是飛奪瀘定橋。那里邊畫了幾個英雄，你選一兩個你覺得最帶勁的來寫。爭取用上我們今天學的詞句。
板書設計：
17、飛奪瀘定橋
搶時間 奪天險
╱ ╲
困難：時間緊，路遙遠 橋險，，
路難行 天氣惡劣 水急
敵人增援 敵狂
紅軍 不畏艱險、勇往直前、不怕犧牲
《飛奪瀘定橋》課堂教學實錄 篇14
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1.學習本課生字、新詞。
2.在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經過。
3.學習按事情發展順序寫文章的方法。
（二）能力訓練點
1.培養學生聯系上下文理解重點詞句的能力。
2.逐步培養學生敘述事情時能按事情發展順序記敘的能力。
3.培養學生有感情地朗讀課文的能力。
（三）德育滲透點
通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
二、學法引導
（一）教師教法
引導法、談話法。
（二）學生學法
自讀法、討論法。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點
l.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2.學習按事情發展順序記敘的方法。
（二）難點
通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。
（三）疑點
我軍為什么要飛奪瀘定橋？
（四）解決辦法
先引導學生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結合重點字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結合看錄像，體會任務的艱巨，在全文學完后，再歸納寫作方法。
四、師生互動活動設計
（一）教師活動設計
教師首先介紹時代背景，為更好地理解課文內容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導學生提出問題，歸納小結，共同探究，交流匯報時相機進行朗讀指導，最后回到整體，提煉寫法。
（二）學生活動設計
課前動手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶著自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課后交流感受，共同提高。
五、教學步驟
第一課時
（一）揭示課題
在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰斗，今天我們就來學習第24課。（板書課題）
（二）結合課文前的自學要求，自讀課文
1.初讀課文，讀準生字讀音，通過查字典或聯系上下文理解一些生詞的意思。
2.細讀課文，思考：
（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？
（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容？
（三）檢查自學情況
1.指名讀生字、新詞。
2.檢查讀課文情況。
（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。
3.回答自學中的兩個問題。
（l）說說紅軍為什么要奪取瀘定橋？
（結合課文第l自然段的有關文字，也可結合有關的背景資料。）
（2）說說課文主要講了哪幾方面的內容？
（搶時間、奪天險。）
（四）質疑問題
1.再讀課文，記錄下不懂的內容。
2.全班交流提出的問題，師生共同對學生的問題進行歸納，整理出幾個大問題。
（1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？
（2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？
第二課時
（一）交待本節課學習目標
采用自讀、自悟的方法自學課文，解決上節課大家提出的問題。（出示題目）
（二）討論、交流，解決重、難點
1.自讀課文，思考上節課提出的兩個問題。
2.小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學生學習動態。）
3.交流討論結果：
（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。
（教師要注意引導，結合學生的回答，概括出“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。教師板書：搶時間、攻無險。）
（2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。
①學生先結合第1自然段和預習中學到的知識來談。
（重點抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經之路；二、結合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）
②結合第2.3自然段談搶時間的原因。
（引導學生概括出：時間緊、路程長這兩點，教師結合學生回答板書：20多小時、120公里。）
3.交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？
（l）結合第4、5自然段，談談我軍究竟是怎么“搶時間”的。
（主要概括出：不顧吃飯、冒雨前進、點火賽跑。）
（2）可追問，搶時間的結果怎么樣？
（可重點抓“拋”字體會我軍行軍之快，進一步體會紅軍戰士不怕困難，勇往直前的精神。）
（3）感情朗讀第4、5自然段。
（提示學生把紅軍勇于克服困難，善于和敵人作戰的精神表現出來。）
（4）結合第6自然段，談談為什么奪瀘定橋是攻天險？
（可從這一段的最后一句話入手，提問：他們為什么這樣說？然后引導學生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）
（5）結合第7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的？
（可先看錄像，然后再讓學生聯系語言文字談感受，體會紅軍奮不顧身的精神。）
（6）感情朗讀第4、5自然段。
（三）總結全文，理清課文條理，進行小練筆
1.回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？
2.師小結：按事情發展順序來寫是記事文章常用的一種方法。
3.練習按事情發展順序寫一件小事。
（四）指導字形
1.出示生字卡片，讓學生說說準備怎樣記住這些生字。
2.全班同學自由選擇最易寫清的字，練寫兩遍。
（五）布置作業
1.熟讀課文。
2.預習下一課。
《飛奪瀘定橋》課堂教學實錄 篇15
學習目標
1、會認、會正確、規范書寫本課生字。聯系上下文理解詞語的意思。
2、初步了解課文內容，學習按事情的發展順序記敘。
學習重（難）點正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的記敘順序。
教、學具準備課件生字詞卡片
一、激趣導入：
(一)介紹資料，了解背景。
1、指名學生將搜集到的瀘定橋的資料進行介紹。
2、師生交流有關紅軍長征信息。
(二)解題質疑，引入內容。
1、看到課題，你有什么想法，請談一談。生生交流。
2、學生答，教師隨機梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結果如何？
二、自主學習
1、自由讀課文，要求讀準字音，通過查字典或聯系上下文理解一些生詞的意思。
2、檢查學生自學情況。
（1）課件出示生字詞，指名學生讀，集體認讀。
(2)理解天險、心驚膽寒、千鈞一發登詞語的意思。
（3）指名朗讀課文，教師相機正音。
三、合作學習
1、小組內讀課文，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序寫的？
2、按事情發展的順序說出故事發生的起因、經過、結果。師板書：（起因）（經過）（結果）
接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線
四、展示提升
紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。快讀，找到哪幾節寫了“飛”，哪幾節寫了“奪”？
五、當堂檢測
形近字組詞：健擊但革
鍵出膽草
六、課后提升布置作業
1、抄寫本課的生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文。
七、板書設計
飛奪瀘定橋
搶時間攻天險