《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析：
《宋慶齡和她的保姆》是九年義務(wù)教育第十二冊(cè)教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚(yáng)了宋慶齡尊重?zé)釔?ài)勞動(dòng)人民，真誠(chéng)平易對(duì)待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個(gè)生活片斷展開(kāi)敘述，語(yǔ)言樸實(shí)，內(nèi)容生動(dòng)，感人至深。教學(xué)中應(yīng)抓住她們之間的身份差別，體會(huì)人物語(yǔ)言、行為，進(jìn)而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。
設(shè)計(jì)特色：自讀 點(diǎn)撥 拓展 感悟
課前準(zhǔn)備：搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)宋慶齡尊重愛(ài)戴勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。
2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達(dá)的能力。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、啟發(fā)談話，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。
1、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)宋慶齡這個(gè)名字嗎?對(duì)于她你了解多少？（關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，為新課教學(xué)作好鋪墊。）
2、你了解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書(shū)課題。
（自由談話，有意識(shí)地引發(fā)對(duì)比，在偉大與普通的對(duì)比中，激起學(xué)生疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。）
二、讀書(shū)質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫(huà)。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對(duì)話，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。）
2、針對(duì)學(xué)生讀書(shū)中提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學(xué)生問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。
如：(1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。
(2)李燕娥對(duì)敵人的利誘，為什么都能一一拒絕？
(3)通過(guò)讀文和課下搜集的資料，你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)什么樣的人？
(4)你認(rèn)為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？
（尊重學(xué)生的讀書(shū)方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提出的問(wèn)題針對(duì)不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。）
3、匯報(bào)交流，深刻體會(huì)文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進(jìn)行相機(jī)點(diǎn)撥。
三、拓展理解，加深感悟。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料，進(jìn)一步了解宋慶齡，加深對(duì)人物精神境界的感知。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)及自身談感受。
四、實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。
1、學(xué)完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫(xiě)成一篇讀后感。
2、讀讀柯巖的其他作品。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
和
充滿同情
宋慶齡 多次夸贊 保姆
偉大人物 悉心照顧 普通百姓
設(shè)計(jì)墓地
尊重 愛(ài)戴
作者簡(jiǎn)介：
戴志強(qiáng)：男，30歲， 省級(jí)骨干教師、市學(xué)科帶頭人，畢業(yè)十年來(lái)一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及研究工作，有國(guó)家省市優(yōu)質(zhì)課十余節(jié)，撰寫(xiě)并發(fā)表論文多篇。
辦電：0429----2122496 e-mail:
地址：遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)研訓(xùn)部 郵編：125001
《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
自讀感悟 體味深情
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教材分析：
《宋慶齡和她的保姆》是九年義務(wù)教育第十二冊(cè)教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚(yáng)了宋慶齡尊重?zé)釔?ài)勞動(dòng)人民，真誠(chéng)平易對(duì)待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個(gè)生活片斷展開(kāi)敘述，語(yǔ)言樸實(shí)，內(nèi)容生動(dòng)，感人至深。教學(xué)中應(yīng)抓住她們之間的身份差別，體會(huì)人物語(yǔ)言、行為，進(jìn)而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。
設(shè)計(jì)特色：自讀 點(diǎn)撥 拓展 感悟
課前準(zhǔn)備：搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)宋慶齡尊重愛(ài)戴勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。
2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達(dá)的能力。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、啟發(fā)談話，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。
1、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)宋慶齡這個(gè)名字嗎?對(duì)于她你了解多少？（關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，為新課教學(xué)作好鋪墊。）
2、你了解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書(shū)課題。
（自由談話，有意識(shí)地引發(fā)對(duì)比，在偉大與普通的對(duì)比中，激起學(xué)生疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。）
二、讀書(shū)質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫(huà)。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對(duì)話，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。）
2、針對(duì)學(xué)生讀書(shū)中提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學(xué)生問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。
如：(1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。
(2)李燕娥對(duì)敵人的利誘，為什么都能一一拒絕？
(3)通過(guò)讀文和課下搜集的資料，你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)什么樣的人？
(4)你認(rèn)為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？
（尊重學(xué)生的讀書(shū)方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提出的問(wèn)題針對(duì)不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。）
3、匯報(bào)交流，深刻體會(huì)文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進(jìn)行相機(jī)點(diǎn)撥。
三、拓展理解，加深感悟。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料，進(jìn)一步了解宋慶齡，加深對(duì)人物精神境界的感知。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)及自身談感受。
四、實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。
1、學(xué)完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫(xiě)成一篇讀后感。
2、讀讀柯巖的其他作品。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
和
充滿同情
宋慶齡 多次夸贊 保姆
偉大人物 悉心照顧 普通百姓
設(shè)計(jì)墓地
尊重 愛(ài)戴
《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
葛永騰/設(shè)計(jì) 馮海方/評(píng)析
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一、激情入境，導(dǎo)入 課文
1.師：同學(xué)們，今年暑假老師有幸去了上海晉謁的宋慶齡墓，并且拍下了這段內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看錄像。
2.學(xué)生觀看錄像。
3.說(shuō)一說(shuō)，從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？指名交流，學(xué)生談感受。
錄像中有兩個(gè)一模一樣的墓。
這兩個(gè)墓都很簡(jiǎn)單、很樸素，它真會(huì)是宋慶齡奶奶的墓嗎？
李燕娥是誰(shuí)？她怎么會(huì)和宋慶齡奶奶，一位國(guó)家名譽(yù)主席的墓并排而立呢？
4.師：李燕娥究竟是誰(shuí)？她怎么會(huì)和宋奶奶的墓并排而立呢？其實(shí)，她只是一個(gè)默默的勞動(dòng)?jì)D女，她曾在床慶齡奶奶身邊當(dāng)保姆。（板書(shū)“保姆”）
點(diǎn)評(píng) 小學(xué)生的年齡特點(diǎn)告訴我們：直觀形象的事物更能吸引、打動(dòng)他們。在觀看錄像——宋氏陵園時(shí)，學(xué)生真實(shí)地感受到了宋慶齡墓的簡(jiǎn)樸，而這正激起了學(xué)生的好奇心，堂堂一位國(guó)家名譽(yù)主席的墓竟是如此的簡(jiǎn)單。而旁邊保姆的墓與之并排而立，更是觸動(dòng)了學(xué)生的情感——對(duì)宋慶齡的樸實(shí)、平等、不搞特殊化，尊重他人的人格有了較深的理解。整個(gè)設(shè)計(jì)在不經(jīng)意間觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。
5.揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)宋慶齡的課文，補(bǔ)充課題板書(shū)：
宋慶齡和她的保姆
6.學(xué)生根據(jù)自己收集的資料簡(jiǎn)要介紹宋慶齡。
7.師小結(jié)，補(bǔ)充介紹宋慶齡生平：
宋慶齡是偉大的革命先驅(qū)孫中山先生的夫人，是中華人民共和國(guó)的名譽(yù)主席，是20世紀(jì)最偉大的女性之一。她一生地位崇高，但從不搞特殊化，十分尊重和自己一起生活的同志、朋友，特別是勞動(dòng)人民。
8.齊讀課題，學(xué)生談?wù)務(wù)n文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？
二、移情入文，整體感知
1.師：宋奶奶地位崇高，然而她卻是那樣的平易近人。在她與保姆相處的53年中，發(fā)生了許多感人的事。
2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3.學(xué)生談?wù)勛x課文后，哪些內(nèi)容最讓自己感動(dòng)
4.小組交流，互說(shuō)理由。
5.學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。（宋慶齡照顧保姆李燕娥這段內(nèi)容，九、十自然段。）
【注：絕大部分學(xué)生有同感，因?yàn)橐运螒c齡特殊的地位卻如此精心照顧保姆確實(shí)讓人感動(dòng)。】
點(diǎn)評(píng) 語(yǔ)文是人文性學(xué)科，是借助教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶的有效載體。在這過(guò)程中，如何使學(xué)生入情入境地融入到課文中的人物情感世界之中就顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生的情感與課文中的主人公有機(jī)融為一體時(shí)，學(xué)生就能全身心地投入。無(wú)形之中就是培養(yǎng)良好的道德情操和正確的人生觀、價(jià)值觀。在設(shè)計(jì)中，通過(guò)學(xué)生談自己最感動(dòng)的內(nèi)容，使得學(xué)生的情感隨之融入課文之中。
三、動(dòng)情品文，研讀課文
1.學(xué)生默讀第九、十自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2.小組合作學(xué)習(xí)：哪些地方體現(xiàn)了宋奶奶的平易近人？
四人小組討論、交流，教師巡視指導(dǎo)，再請(qǐng)小組代表上臺(tái)板書(shū)學(xué)習(xí)成果，另外小組補(bǔ)充：
親自照顧：噓寒問(wèn)暖、端湯喂藥、一起樓上吃飯、讓李姐上座
設(shè)計(jì)墓地：進(jìn)自家陵園、一模一樣、并排而立
3.結(jié)合學(xué)生實(shí)際談感受：當(dāng)你生病的時(shí)候，是誰(shuí)在你身邊噓寒問(wèn)暖，端湯喂藥的學(xué)生交流。
點(diǎn)評(píng) 當(dāng)學(xué)生回憶自己生病時(shí)的情景，必然會(huì)想到自己最親的家人。由此，學(xué)生也就體會(huì)到了宋慶齡與保姆李燕娥之間的關(guān)系——親人。
4.師：宋慶齡奶奶是國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，她那么無(wú)微不至地照顧著生病的保姆——李燕娥，而且在吃飯的時(shí)候，讓保姆坐北朝南。
讓學(xué)生了解坐北朝南的位置代表著什么，再次讓學(xué)生感受宋慶齡奶奶的平易近人。
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段，在朗讀中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)宋慶齡和保姆之間的情意，同時(shí)把那種情感讀出來(lái)。
6.師：宋慶齡奶奶和李姐整整相伴了53年，直到1981年2月李燕娥去世。她絕對(duì)不會(huì)想到宋慶齡奶奶還會(huì)為她設(shè)計(jì)墓地，不但把她安排進(jìn)自家的陵園，而且和自己一模一樣，并排而立。（再次播放錄像，學(xué)生談感受。）
7.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀最讓自己感動(dòng)的句子。
A.學(xué)生試讀感受最深的句子。
B.讀中學(xué)生談自己的感受。
C.賽讀。
8.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課題說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)宋慶齡的看法，評(píng)價(jià)人物。
四、延情課外，拓展閱讀
1.師：宋慶齡精心照顧李燕娥的事，只是發(fā)生在他們之間許許多多動(dòng)人故事中的一朵小浪花，那你們還知道有關(guān)宋慶齡的其他感人的事嗎？
2.學(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料。
3.師：宋慶齡之所以偉大，是因?yàn)樗鹬貏e人、關(guān)心他人。她還是全國(guó)少年兒童慈祥的祖母，為全國(guó)少年兒童的福利事業(yè)傾注了畢生的心血。
4.建議同學(xué)們利用課余時(shí)間，到圖書(shū)館找一些這方面的書(shū)籍，更深入地去認(rèn)識(shí)、了解宋慶齡奶奶。
點(diǎn)評(píng) 教材中的課文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的文質(zhì)兼美的文章，且一篇篇文章所涉及的知識(shí)面又相當(dāng)廣泛。“教材無(wú)非就是個(gè)例子。”僅僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲，語(yǔ)文學(xué)生的最終目標(biāo)是達(dá)到知識(shí)、情感、能力的提升。因此，有必要依托教材，并延伸到課外。
《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
導(dǎo)讀 感悟 延伸
——《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì) 蘇槐生 評(píng)析 特級(jí)教師 李冰霖
這篇略讀課文一開(kāi)頭就用設(shè)問(wèn)的方法，給讀者設(shè)置了一個(gè)懸念：安葬在泱泱大國(guó)名譽(yù)主席宋慶齡左面的李燕娥是誰(shuí)？為什么安葬在宋氏陵園，和國(guó)家名譽(yù)主席并列？然后，作者具體地記敘了宋慶齡和她的保姆李燕娥之間的幾件平常而不凡的生活小事，贊頌了宋慶齡敢于蔑視不合理傳統(tǒng)習(xí)慣的大無(wú)畏精神和民主平等、平易近人、尊重勞動(dòng)人民、不搞特殊化的高尚人格。
一、交流資料，激發(fā)情感
1.查找資料，了解生平。
課前要求學(xué)生上圖書(shū)館（室）或上網(wǎng)查閱，或向大人請(qǐng)教，以便對(duì)宋慶齡有較多的了解。
2.交流材料，引發(fā)情感。
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于宋慶齡你知道些什么？是怎么知道的？讓學(xué)生自由地交流。
（2）導(dǎo)入 ：同學(xué)們知道得真多。我們都知道，宋慶齡是孫中山的夫人，她在反侵略反內(nèi)戰(zhàn)的斗爭(zhēng)中，為中國(guó)革命和中國(guó)人民作了許多有益的工作，尤其是對(duì)少年兒童的福利事業(yè)，更是傾注了畢生的心血。新中國(guó)成立后，宋慶齡歷任中央人民政府副主席，全國(guó)人大副委員長(zhǎng)、國(guó)家名譽(yù)主席等職務(wù)，是中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。不過(guò)，同學(xué)們，你知道“安葬在泱泱大國(guó)名譽(yù)主席宋慶齡左面的李燕娥是誰(shuí)？為什么安葬在宋氏陵園，和國(guó)家名譽(yù)主席并列”呢？學(xué)了第8課你就會(huì)知道，這樣一個(gè)堂堂國(guó)家名譽(yù)主席，是怎樣和一個(gè)普通的保姆聯(lián)系在一起的，她們之間，又發(fā)生了哪些感人的故事。
3.閱讀“提示”，明確要求：
（1）認(rèn)真讀讀課文，想想課文的主要內(nèi)容；
（2）與同學(xué)交流一下讀后的感受。
二、自讀自悟，體驗(yàn)情感
1.自讀課文，想想課文寫(xiě)了幾件小事，在自己最受感動(dòng)的地方做上記號(hào)，找出自己最受感動(dòng)的地方，把自己的閱讀感受寫(xiě)在課本上，三言兩語(yǔ)都行。
2.小組討論：
（1）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了宋慶齡和她的保姆的幾件事情。
（2）除此之外你還知道了什么？
（3）還有什么問(wèn)題不能解決？
3.匯報(bào)交流：
（1）在小組討論中，提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的？（讓學(xué)生說(shuō)得充分些）
（2）哪些疑難最后還是無(wú)法解開(kāi)？請(qǐng)講出來(lái)。
4.交流閱讀感受。演示課件。從這兒件小事中，你想到了什么？
讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)讀后的感受。可聯(lián)系課文中具體段落，如聯(lián)系第9自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這段后有什么感想：也可聯(lián)系其他學(xué)過(guò)的課文，如聯(lián)系《我的伯父魯迅先生》一文中關(guān)于魯迅關(guān)心女傭的事情來(lái)談感受；還可聯(lián)系毛澤東與警衛(wèi)員的故事等課外閱讀資料來(lái)談感受；甚至可以聯(lián)系生活事例來(lái)談感受。
三、朗讀感悟，升華情感
采取多種形式反復(fù)朗讀，讀出感情，讀出感受。
四、拓展延伸，陶冶情感
1.教師小結(jié)：
宋慶齡是一位杰出的女性，也是全國(guó)少年兒童慈祥的奶奶。她的生活經(jīng)歷如波瀾壯闊的海洋，有許多動(dòng)人心魄的故事，你們難道不想進(jìn)一步去了解她嗎？
2.課后查找介紹宋慶齡的文章讀一讀（如果學(xué)生查找有困難，教師也可以直接向?qū)W生推薦有關(guān)書(shū)籍或網(wǎng)站）。
3.在班級(jí)里舉行一次“宋慶齡奶奶的故事”的故事會(huì)。
[評(píng)析]
本課內(nèi)容比較淺白，在文字上沒(méi)有含義深刻的特別難于理解的地方。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我們敬愛(ài)的宋慶齡，受到人格美的熏陶；二是激發(fā)學(xué)生再找一些介紹宋慶齡的文章讀一讀的興趣，進(jìn)一步練習(xí)“注意收集有關(guān)的資料”（本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目），使學(xué)習(xí)活動(dòng)得到進(jìn)一步擴(kuò)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)，教師大膽放手，讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，重點(diǎn)是指導(dǎo)交流和朗讀。這樣教學(xué)，一是體現(xiàn)了本篇教材淺白，適合學(xué)生自讀的特點(diǎn)；二是體現(xiàn)略讀課文突出學(xué)生主體地位，放手讓學(xué)生自讀自悟的教學(xué)特點(diǎn)；三是體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的組織和引導(dǎo)的作用；四是體現(xiàn)本組訓(xùn)練的重點(diǎn)，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。
《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
佚名
一、激情入境，導(dǎo)入 課文
1.師：同學(xué)們，今年暑假老師有幸去了上海晉謁的宋慶齡墓，并且拍下了這段內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看錄像。
2.學(xué)生觀看錄像。
3.說(shuō)一說(shuō)，從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？指名交流，學(xué)生談感受。
錄像中有兩個(gè)一模一樣的墓。
這兩個(gè)墓都很簡(jiǎn)單、很樸素，它真會(huì)是宋慶齡奶奶的墓嗎？
李燕娥是誰(shuí)？她怎么會(huì)和宋慶齡奶奶，一位國(guó)家名譽(yù)主席的墓并排而立呢？
4.師：李燕娥究竟是誰(shuí)？她怎么會(huì)和宋奶奶的墓并排而立呢？其實(shí)，她只是一個(gè)默默的勞動(dòng)?jì)D女，她曾在床慶齡奶奶身邊當(dāng)保姆。（板書(shū)“保姆”）
點(diǎn)評(píng) 小學(xué)生的年齡特點(diǎn)告訴我們：直觀形象的事物更能吸引、打動(dòng)他們。在觀看錄像——宋氏陵園時(shí)，學(xué)生真實(shí)地感受到了宋慶齡墓的簡(jiǎn)樸，而這正激起了學(xué)生的好奇心，堂堂一位國(guó)家名譽(yù)主席的墓竟是如此的簡(jiǎn)單。而旁邊保姆的墓與之并排而立，更是觸動(dòng)了學(xué)生的情感——對(duì)宋慶齡的樸實(shí)、平等、不搞特殊化，尊重他人的人格有了較深的理解。整個(gè)設(shè)計(jì)在不經(jīng)意間觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。
5.揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)宋慶齡的課文，補(bǔ)充課題板書(shū)：
宋慶齡和她的保姆
6.學(xué)生根據(jù)自己收集的資料簡(jiǎn)要介紹宋慶齡。
7.師小結(jié)，補(bǔ)充介紹宋慶齡生平：
宋慶齡是偉大的革命先驅(qū)孫中山先生的夫人，是中華人民共和國(guó)的名譽(yù)主席，是20世紀(jì)最偉大的女性之一。她一生地位崇高，但從不搞特殊化，十分尊重和自己一起生活的同志、朋友，特別是勞動(dòng)人民。
8.齊讀課題，學(xué)生談?wù)務(wù)n文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？
二、移情入文，整體感知
1.師：宋奶奶地位崇高，然而她卻是那樣的平易近人。在她與保姆相處的53年中，發(fā)生了許多感人的事。
2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3.學(xué)生談?wù)勛x課文后，哪些內(nèi)容最讓自己感動(dòng)
4.小組交流，互說(shuō)理由。
5.學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。（宋慶齡照顧保姆李燕娥這段內(nèi)容，九、十自然段。）
【注：絕大部分學(xué)生有同感，因?yàn)橐运螒c齡特殊的地位卻如此精心照顧保姆確實(shí)讓人感動(dòng)。】
點(diǎn)評(píng) 語(yǔ)文是人文性學(xué)科，是借助教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶的有效載體。在這過(guò)程中，如何使學(xué)生入情入境地融入到課文中的人物情感世界之中就顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生的情感與課文中的主人公有機(jī)融為一體時(shí)，學(xué)生就能全身心地投入。無(wú)形之中就是培養(yǎng)良好的道德情操和正確的人生觀、價(jià)值觀。在設(shè)計(jì)中，通過(guò)學(xué)生談自己最感動(dòng)的內(nèi)容，使得學(xué)生的情感隨之融入課文之中。
三、動(dòng)情品文，研讀課文
1.學(xué)生默讀第九、十自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2.小組合作學(xué)習(xí)：哪些地方體現(xiàn)了宋奶奶的平易近人？
四人小組討論、交流，教師巡視指導(dǎo)，再請(qǐng)小組代表上臺(tái)板書(shū)學(xué)習(xí)成果，另外小組補(bǔ)充：
親自照顧：噓寒問(wèn)暖、端湯喂藥、一起樓上吃飯、讓李姐上座
設(shè)計(jì)墓地：進(jìn)自家陵園、一模一樣、并排而立
3.結(jié)合學(xué)生實(shí)際談感受：當(dāng)你生病的時(shí)候，是誰(shuí)在你身邊噓寒問(wèn)暖，端湯喂藥的學(xué)生交流。
點(diǎn)評(píng) 當(dāng)學(xué)生回憶自己生病時(shí)的情景，必然會(huì)想到自己最親的家人。由此，學(xué)生也就體會(huì)到了宋慶齡與保姆李燕娥之間的關(guān)系——親人。
4.師：宋慶齡奶奶是國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，她那么無(wú)微不至地照顧著生病的保姆——李燕娥，而且在吃飯的時(shí)候，讓保姆坐北朝南。
讓學(xué)生了解坐北朝南的位置代表著什么，再次讓學(xué)生感受宋慶齡奶奶的平易近人。
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段，在朗讀中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)宋慶齡和保姆之間的情意，同時(shí)把那種情感讀出來(lái)。
6.師：宋慶齡奶奶和李姐整整相伴了53年，直到1981年2月李燕娥去世。她絕對(duì)不會(huì)想到宋慶齡奶奶還會(huì)為她設(shè)計(jì)墓地，不但把她安排進(jìn)自家的陵園，而且和自己一模一樣，并排而立。（再次播放錄像，學(xué)生談感受。）
7.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀最讓自己感動(dòng)的句子。
A.學(xué)生試讀感受最深的句子。
B.讀中學(xué)生談自己的感受。
C.賽讀。
8.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課題說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)宋慶齡的看法，評(píng)價(jià)人物。
四、延情課外，拓展閱讀
1.師：宋慶齡精心照顧李燕娥的事，只是發(fā)生在他們之間許許多多動(dòng)人故事中的一朵小浪花，那你們還知道有關(guān)宋慶齡的其他感人的事嗎？
2.學(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料。
3.師：宋慶齡之所以偉大，是因?yàn)樗鹬貏e人、關(guān)心他人。她還是全國(guó)少年兒童慈祥的祖母，為全國(guó)少年兒童的福利事業(yè)傾注了畢生的心血。
4.建議同學(xué)們利用課余時(shí)間，到圖書(shū)館找一些這方面的書(shū)籍，更深入地去認(rèn)識(shí)、了解宋慶齡奶奶。
點(diǎn)評(píng) 教材中的課文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的文質(zhì)兼美的文章，且一篇篇文章所涉及的知識(shí)面又相當(dāng)廣泛。“教材無(wú)非就是個(gè)例子。”僅僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲，語(yǔ)文學(xué)生的最終目標(biāo)是達(dá)到知識(shí)、情感、能力的提升。因此，有必要依托教材，并延伸到課外。
《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目的
1、了解宋慶齡與保姆之間的親密關(guān)系，懂得無(wú)論職位高低，都是為人民服務(wù)，人與人之間應(yīng)當(dāng)民主平等、真誠(chéng)相待。
2、有感情地朗讀全文。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，了解大意
1、讀課文，這篇文章講的是什么？
2、根據(jù)宋慶齡和她的保姆之間的關(guān)系，這篇文章可以分成哪幾個(gè)部分？
三、自學(xué)課文第一部分
1、讀一讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
2、理解詞語(yǔ)的意思。
3、人們對(duì)什么感到震動(dòng)？
四、自學(xué)課文第二部分
1、讀課文，這部分主要講的是什么？
2、是什么使李燕娥緊張情緒一下子消失了？“顯赫”是什么意思？
3、李燕娥都幫宋慶齡做了些什么？說(shuō)明了什么？
五、鞏固練習(xí)
1、閱讀全文
2、有感情地朗讀前兩部分內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、自學(xué)課文第三部分
1、讀課文，這部分主要講的是什么？“一如”是什么意思？
2、宋慶齡對(duì)保姆抱什么態(tài)度？這說(shuō)明什么？
3、宋慶齡是怎樣真心實(shí)意地對(duì)待保姆的？“大無(wú)畏”是什么意思？
4、為什么說(shuō)“最講民主、最講平等的是夫人”？
二、自學(xué)課文第四部分
1、讀課文，這部分講的是什么？
2、你覺(jué)得宋慶齡具有什么樣的思想？
三、總結(jié)課文
1、宋慶齡是怎樣一個(gè)人？
2、本文哪些最讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你的看法。
四、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
保姆：迎送 是非分明 拒收買(mǎi)
忠心耿耿
親密關(guān)系
民主平等
宋慶齡：念念不忘 親自照顧 同等位置
《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
導(dǎo)讀 感悟 延伸
——《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)
這篇略讀課文一開(kāi)頭就用設(shè)問(wèn)的方法，給讀者設(shè)置了一個(gè)懸念：安葬在泱泱大國(guó)名譽(yù)主席宋慶齡左面的李燕娥是誰(shuí)？為什么安葬在宋氏陵園，和國(guó)家名譽(yù)主席并列？然后，作者具體地記敘了宋慶齡和她的保姆李燕娥之間的幾件平常而不凡的生活小事，贊頌了宋慶齡敢于蔑視不合理傳統(tǒng)習(xí)慣的大無(wú)畏精神和民主平等、平易近人、尊重勞動(dòng)人民、不搞特殊化的高尚人格。
一、交流資料，激發(fā)情感
1.查找資料，了解生平。
課前要求學(xué)生上圖書(shū)館（室）或上網(wǎng)查閱，或向大人請(qǐng)教，以便對(duì)宋慶齡有較多的了解。
2.交流材料，引發(fā)情感。
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于宋慶齡你知道些什么？是怎么知道的？讓學(xué)生自由地交流。
（2）導(dǎo)入 ：同學(xué)們知道得真多。我們都知道，宋慶齡是孫中山的夫人，她在反侵略反內(nèi)戰(zhàn)的斗爭(zhēng)中，為中國(guó)革命和中國(guó)人民作了許多有益的工作，尤其是對(duì)少年兒童的福利事業(yè)，更是傾注了畢生的心血。新中國(guó)成立后，宋慶齡歷任中央人民政府副主席，全國(guó)人大副委員長(zhǎng)、國(guó)家名譽(yù)主席等職務(wù)，是中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。不過(guò)，同學(xué)們，你知道“安葬在泱泱大國(guó)名譽(yù)主席宋慶齡左面的李燕娥是誰(shuí)？為什么安葬在宋氏陵園，和國(guó)家名譽(yù)主席并列”呢？學(xué)了第8課你就會(huì)知道，這樣一個(gè)堂堂國(guó)家名譽(yù)主席，是怎樣和一個(gè)普通的保姆聯(lián)系在一起的，她們之間，又發(fā)生了哪些感人的故事。
3.閱讀“提示”，明確要求：
（1）認(rèn)真讀讀課文，想想課文的主要內(nèi)容；
（2）與同學(xué)交流一下讀后的感受。
二、自讀自悟，體驗(yàn)情感
1.自讀課文，想想課文寫(xiě)了幾件小事，在自己最受感動(dòng)的地方做上記號(hào)，找出自己最受感動(dòng)的地方，把自己的閱讀感受寫(xiě)在課本上，三言兩語(yǔ)都行。
2.小組討論：
（1）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了宋慶齡和她的保姆的幾件事情。
（2）除此之外你還知道了什么？
（3）還有什么問(wèn)題不能解決？
3.匯報(bào)交流：
（1）在小組討論中，提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的？（讓學(xué)生說(shuō)得充分些）
（2）哪些疑難最后還是無(wú)法解開(kāi)？請(qǐng)講出來(lái)。
4.交流閱讀感受。演示課件。從這兒件小事中，你想到了什么？
讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)讀后的感受。可聯(lián)系課文中具體段落，如聯(lián)系第9自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這段后有什么感想：也可聯(lián)系其他學(xué)過(guò)的課文，如聯(lián)系《我的伯父魯迅先生》一文中關(guān)于魯迅關(guān)心女傭的事情來(lái)談感受；還可聯(lián)系毛澤東與警衛(wèi)員的故事等課外閱讀資料來(lái)談感受；甚至可以聯(lián)系生活事例來(lái)談感受。
三、朗讀感悟，升華情感
采取多種形式反復(fù)朗讀，讀出感情，讀出感受。
四、拓展延伸，陶冶情感
1.教師小結(jié)：
宋慶齡是一位杰出的女性，也是全國(guó)少年兒童慈祥的奶奶。她的生活經(jīng)歷如波瀾壯闊的海洋，有許多動(dòng)人心魄的故事，你們難道不想進(jìn)一步去了解她嗎？
2.課后查找介紹宋慶齡的文章讀一讀（如果學(xué)生查找有困難，教師也可以直接向?qū)W生推薦有關(guān)書(shū)籍或網(wǎng)站）。
3.在班級(jí)里舉行一次“宋慶齡奶奶的故事”的故事會(huì)。
[評(píng)析]
本課內(nèi)容比較淺白，在文字上沒(méi)有含義深刻的特別難于理解的地方。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我們敬愛(ài)的宋慶齡，受到人格美的熏陶；二是激發(fā)學(xué)生再找一些介紹宋慶齡的文章讀一讀的興趣，進(jìn)一步練習(xí)“注意收集有關(guān)的資料”（本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目），使學(xué)習(xí)活動(dòng)得到進(jìn)一步擴(kuò)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)，教師大膽放手，讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，重點(diǎn)是指導(dǎo)交流和朗讀。這樣教學(xué)，一是體現(xiàn)了本篇教材淺白，適合學(xué)生自讀的特點(diǎn)；二是體現(xiàn)略讀課文突出學(xué)生主體地位，放手讓學(xué)生自讀自悟的教學(xué)特點(diǎn)；三是體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的組織和引導(dǎo)的作用；四是體現(xiàn)本組訓(xùn)練的重點(diǎn)，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。
《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
激起一片情
——《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)
314503 浙江省桐鄉(xiāng)市啟新小學(xué) 設(shè)計(jì)：葛永騰 執(zhí)教：陸亞琴
314500 浙江省桐鄉(xiāng)市小學(xué)教研室 指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)：馮海方
[教材概述]
《宋慶齡和她的保姆》是最新修訂的雙冊(cè)教材新增篇目之一。主要講述了宋慶齡和保姆之間的感人事例。全文情意濃濃，十分感人。
[設(shè)計(jì)思路]
1、以情育人，強(qiáng)調(diào)人文精神的融合。
2、自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
3、合作互動(dòng)，培養(yǎng)交流、協(xié)作意識(shí)。
4、拓展延伸，促進(jìn)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。
課前鋪墊：
學(xué)生收集有關(guān)宋慶齡的資料。
點(diǎn)評(píng)：（學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅在于對(duì)課文的研究和理解，更重要的是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的語(yǔ)文能力范圍廣泛，但概而言之，又主要表現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、交際、收集、運(yùn)用等幾個(gè)方面。其中收集是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的一條有效途徑。一方面學(xué)生通過(guò)自己的努力，收集了大量的相關(guān)資料，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)有了更多、更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)；另一方面，收集的過(guò)程本身就是學(xué)生能力的一次鍛煉和提升。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確地提出要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生收集資料是非常有必要的。）
一、激情入境導(dǎo)入 課文
1、師：同學(xué)們，今年暑假老師有幸去上海晉謁了宋慶齡墓，并且拍下了這段內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看錄像。
2、學(xué)生觀看錄像。
3、說(shuō)一說(shuō)，從錄像中你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名交流，學(xué)生談感受。
錄像中有兩個(gè)一模一樣的墓。
這兩個(gè)墓很簡(jiǎn)單，很樸素，它真會(huì)是宋慶齡奶奶的墓嗎？
李燕娥是誰(shuí)？她怎么會(huì)和宋慶齡奶奶，一位國(guó)家名譽(yù)主席的墓并排而立呢？
4、師：設(shè)疑：李燕娥究竟是誰(shuí)？她怎么會(huì)和宋奶奶的墓并排而立呢？其實(shí)，她只是一個(gè)默默無(wú)聞的勞動(dòng)?jì)D女，她曾在宋慶齡奶奶身邊當(dāng)保姆。板書(shū)“保姆”。理解“保姆”這個(gè)身份。
點(diǎn)評(píng)：（小學(xué)生的年齡特點(diǎn)告訴我們：直觀形象的事物更能吸引、打動(dòng)他們。在觀看錄像——宋氏陵園時(shí)，學(xué)生真實(shí)地感受到了宋慶齡墓的簡(jiǎn)樸，而這正是激起了學(xué)生的好奇心：堂堂一位國(guó)家名譽(yù)主席的墓竟然是如此的簡(jiǎn)單。而旁邊保姆的墓與之并排而立，更是觸動(dòng)了學(xué)生的情感——對(duì)宋慶齡的樸實(shí)、平等、不搞特殊化，尊重他人的人格有了較深的理解。整個(gè)設(shè)計(jì)在不經(jīng)意間觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。）
5、揭示課題
今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)宋慶齡的課文，補(bǔ)充課題板書(shū)
宋慶齡和她的保姆
6、學(xué)生根據(jù)自己收集的資料簡(jiǎn)要介紹宋慶齡。
7、師小結(jié)，補(bǔ)充介紹宋慶齡生平：
宋慶齡是偉人孫中山的夫人，是中華人民共和國(guó)的名譽(yù)主席，是二十世紀(jì)世界上最偉大的女性之一。她一生地位崇高，但從不搞特殊化，十分尊重和自己一起生活的同志、朋友，特別是勞動(dòng)人民。
8、齊讀課題，學(xué)生談?wù)務(wù)n文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？
二、移情入文整體感知
1、師：宋奶奶地位崇高，然而她卻是那樣的平易近人。在她與保姆相處的53年中，發(fā)生了許多感人的事。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、學(xué)生談讀課文后，哪些內(nèi)容最讓自己感動(dòng)？
4、小組交流，互說(shuō)理由。
5、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。（宋慶齡照顧保姆李燕娥這段內(nèi)容，9、10自然段。）
[注：絕大部分學(xué)生有同感，因?yàn)橐运螒c齡特殊的地位卻如此精心照顧保姆確實(shí)讓人感動(dòng)。]
點(diǎn)評(píng)：（語(yǔ)文是一門(mén)人文性學(xué)科，是借助教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的熏陶。在這過(guò)程中如何使學(xué)生入情入境地融入到課文中的人物情感世界之中就顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生的情感與課文中的主人公有機(jī)融為一體時(shí)，學(xué)生就能全身心地投入。無(wú)形之中就是在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和正確的人生觀、價(jià)值觀。
在設(shè)計(jì)中，通過(guò)學(xué)生談自己最感動(dòng)的內(nèi)容，使得學(xué)生的情感隨之融入課文之中。）
三、動(dòng)情品文研讀課文
1、學(xué)生默讀9、10自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、小組合作學(xué)習(xí)：哪些地方體現(xiàn)了宋奶奶的平易近人？
四人小組討論、交流，教師巡視指導(dǎo)，再請(qǐng)小組代表上臺(tái)板書(shū)學(xué)習(xí)成果。另外小組補(bǔ)充。
親自照顧：噓寒問(wèn)暖、端湯喂藥、一起樓上吃飯、讓李姐坐上座
設(shè)計(jì)墓地：進(jìn)自家陵園、一模一樣、并排而立
理解詞語(yǔ)：“噓寒問(wèn)暖”
3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際談感受：當(dāng)你生病的時(shí)候，是誰(shuí)在你身邊噓寒問(wèn)暖，端湯喂藥的？學(xué)生交流。
點(diǎn)評(píng)：（當(dāng)學(xué)生回憶自己生病時(shí)的情景，必然會(huì)想到自己最親的家人。由此，學(xué)生也就體會(huì)到了宋慶齡與保姆李燕娥之間的關(guān)系了——親人。）
4、師：宋慶齡奶奶是國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，她那么無(wú)微不至地照顧著生病的保姆——李燕娥，而且在吃飯的時(shí)候，讓保姆坐北朝南。
讓學(xué)生了解坐北朝南的位置代表著什么，再次讓學(xué)生感受宋慶齡奶奶的平易近人。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第9自然段，在朗讀中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)宋慶齡和保姆之間的情意，同時(shí)把那種情感讀出來(lái)。
6、師：宋慶齡奶奶和李姐整整相伴了53年，直到1981年2月李燕娥去世。她絕對(duì)不會(huì)想到宋慶齡奶奶還為她設(shè)計(jì)墓地，不但把它安排進(jìn)自家的陵園，而且和自己的一模一樣，并排而立，（再次播放錄像，學(xué)生談感受）。
7、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀最讓自己感動(dòng)的句子。
A、學(xué)生試讀感受最深的句子。
B、讀中學(xué)生談自己的感受。
C、賽讀。
8、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課題說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)宋慶齡的看法，評(píng)價(jià)人物。
四、延情課外拓展閱讀
1、師：宋慶齡照顧李燕娥的事，只是許許多多動(dòng)人的事中的一朵小小的浪花。那你們還知道有關(guān)宋慶齡奶奶的其他感人的事嗎？
2、學(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料。
3、師：宋慶齡之所以偉大，是因?yàn)樗鹬貏e人、關(guān)心他人。她還是全國(guó)少年兒童慈祥的祖母，為少年兒童的福利事業(yè)傾注了畢生的心血。
4、建議同學(xué)們利用課余時(shí)間，到圖書(shū)館找一些這方面的書(shū)籍，更深入地去認(rèn)識(shí)、了解宋慶齡奶奶。
總評(píng)：（整堂課的設(shè)計(jì)，以“情”貫穿始終。通過(guò)激情、移情、動(dòng)情、延情四個(gè)環(huán)節(jié)有效地激起了學(xué)生的情感，并與課文相融，使得學(xué)生始終處在飽含情意之中學(xué)課文，學(xué)做人。）
《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
自讀感悟 體味深情
——《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)
作者：戴志強(qiáng)
教材分析：
《宋慶齡和她的保姆》是九年義務(wù)教育第十二冊(cè)教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚(yáng)了宋慶齡尊重?zé)釔?ài)勞動(dòng)人民，真誠(chéng)平易對(duì)待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個(gè)生活片斷展開(kāi)敘述，語(yǔ)言樸實(shí)，內(nèi)容生動(dòng)，感人至深。教學(xué)中應(yīng)抓住她們之間的身份差別，體會(huì)人物語(yǔ)言、行為，進(jìn)而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。
設(shè)計(jì)特色：自讀點(diǎn)撥拓展感悟
課前準(zhǔn)備：搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)宋慶齡尊重愛(ài)戴勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。
2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達(dá)的能力。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、啟發(fā)談話，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。
1、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)宋慶齡這個(gè)名字嗎?對(duì)于她你了解多少？（關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，為新課教學(xué)作好鋪墊。）
2、你了解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書(shū)課題。
（自由談話，有意識(shí)地引發(fā)對(duì)比，在偉大與普通的對(duì)比中，激起學(xué)生疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。）
二、讀書(shū)質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫(huà)。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對(duì)話，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。）
2、針對(duì)學(xué)生讀書(shū)中提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學(xué)生問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。
如：(1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。
(2)李燕娥對(duì)敵人的利誘，為什么都能一一拒絕？
(3)通過(guò)讀文和課下搜集的資料，你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)什么樣的人？
(4)你認(rèn)為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？
（尊重學(xué)生的讀書(shū)方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提出的問(wèn)題針對(duì)不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。）
3、匯報(bào)交流，深刻體會(huì)文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進(jìn)行相機(jī)點(diǎn)撥。
三、拓展理解，加深感悟。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料，進(jìn)一步了解宋慶齡，加深對(duì)人物精神境界的感知。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)及自身談感受。
四、實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。
1、學(xué)完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫(xiě)成一篇讀后感。
2、讀讀柯巖的其他作品。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
宋慶齡 和 保姆
充滿同情
偉大人物 多次夸贊 普通百姓
悉心照顧
尊重 愛(ài)戴
《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容，感悟宋慶齡的偉大人格。
教學(xué)準(zhǔn)備
自讀自悟，讀懂課文，并有所感受。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、從題入手設(shè)懸念
I. 揭示課題。
II. 設(shè)置懸念。宋慶齡是孫中山的夫人，是我們中華人民共和國(guó)的名譽(yù)主席。在宋氏陵園里并列著兩個(gè)完全一樣的墓，安葬著宋慶齡和她的保姆。同學(xué)們，你們想知道一位默默無(wú)聞的勞動(dòng)?jì)D女為什么會(huì)與國(guó)家名譽(yù)主席并列安葬在一起嗎？想知道她們之間發(fā)生了哪些感人的故事嗎？那么請(qǐng)大家認(rèn)真地閱讀課文，讀后和大家說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
二、初步閱讀知梗概
1) 個(gè)人自由閱讀。
2) 讀后交流。說(shuō)說(shuō)國(guó)家名譽(yù)主席宋慶齡和她的保姆李燕娥之間發(fā)生了哪些感人的故事，并在匯報(bào)交流引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行概括，歸納課文的主要內(nèi)容。
三、重點(diǎn)品讀談感受
a) 重點(diǎn)品讀。請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，在自己最愛(ài)感動(dòng)的地方做上記號(hào)，多讀幾遍，把自己的閱讀感受寫(xiě)在課本上，三言兩語(yǔ)都行。
b) 小組交流。
c) 匯報(bào)交流。讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)讀后的感受。可以聯(lián)系課文中具體段落，聯(lián)系學(xué)過(guò)的其他課文，聯(lián)系課外閱讀資料，甚至聯(lián)系生活事例來(lái)談感受。
d) 朗讀體驗(yàn)。結(jié)合交流，讓學(xué)生朗讀自己最愛(ài)感動(dòng)的有關(guān)片斷，讀出自己的感受。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，邊想象畫(huà)面邊朗讀，體驗(yàn)感情，用輕柔的語(yǔ)調(diào)讀出宋慶齡那樣親近、那樣關(guān)切的話語(yǔ)，用充滿感情的語(yǔ)調(diào)讀出李姐的感動(dòng)和對(duì)宋慶齡的深情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三、四、九自然段的兩個(gè)片斷。
四、交流資料帶多篇
I. 小結(jié)：宋慶齡是20世紀(jì)世界上最偉大的女性之一。她與李姐的關(guān)系，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動(dòng)人故事中的一朵小小的浪花。課前，老師已布置大家去收集有關(guān)介紹宋慶齡的文章或故事書(shū)，現(xiàn)在，請(qǐng)大家以小組為單位，互相交流，要快速地略讀游覽，粗知文章大意。
II. 學(xué)生互相交流，略讀游覽。
III. 有感情地朗讀本課最后兩個(gè)自然段進(jìn)行總結(jié)升華。課文的最后兩個(gè)自然段，是對(duì)全文的概括，對(duì)宋慶齡的高度贊揚(yáng)。在學(xué)生對(duì)宋慶齡充分了解、充滿敬意的時(shí)候，有比較高昂、激動(dòng)的語(yǔ)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，讀出對(duì)宋慶齡奶奶的崇敬，讀出自己的閱讀感受。 板書(shū)設(shè)計(jì) 宋慶齡和她的保姆
一 平等民主
1 墓地：完全一樣
2 生活：同情、親近、關(guān)切、照顧
3 墓地：一模一樣
二 偉大女性 尊重勞動(dòng)人民
《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
王麗萍
教材分析：
《宋慶齡和她的保姆》是九年義務(wù)教育第十二冊(cè)教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚(yáng)了宋慶齡尊重?zé)釔?ài)勞動(dòng)人民，真誠(chéng)平易對(duì)待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個(gè)生活片斷展開(kāi)敘述，語(yǔ)言樸實(shí)，內(nèi)容生動(dòng)，感人至深。教學(xué)中應(yīng)抓住她們之間的身份差別，體會(huì)人物語(yǔ)言、行為，進(jìn)而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。
設(shè)計(jì)特色：自讀點(diǎn)撥拓展感悟
課前準(zhǔn)備：搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)宋慶齡尊重愛(ài)戴勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。
2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達(dá)的能力。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、啟發(fā)談話，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。
1、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)宋慶齡這個(gè)名字嗎?對(duì)于她你了解多少？（關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，為新課教學(xué)作好鋪墊。）
2、你了解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書(shū)課題。
（自由談話，有意識(shí)地引發(fā)對(duì)比，在偉大與普通的對(duì)比中，激起學(xué)生疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。）
二、讀書(shū)質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫(huà)。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對(duì)話，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。）
2、針對(duì)學(xué)生讀書(shū)中提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學(xué)生問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。
如：(1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。
(2)李燕娥對(duì)敵人的利誘，為什么都能一一拒絕？
(3)通過(guò)讀文和課下搜集的資料，你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)什么樣的人？
(4)你認(rèn)為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？
（尊重學(xué)生的讀書(shū)方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提出的問(wèn)題針對(duì)不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。）
3、匯報(bào)交流，深刻體會(huì)文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進(jìn)行相機(jī)點(diǎn)撥。
三、拓展理解，加深感悟。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料，進(jìn)一步了解宋慶齡，加深對(duì)人物精神境界的感知。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)及自身談感受。
四、實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。
1、學(xué)完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫(xiě)成一篇讀后感。
2、讀讀柯巖的其他作品。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
和
充滿 同情
宋慶齡多次夸贊保姆
偉大人物悉心照顧普通百姓
設(shè)計(jì) 墓地
尊重 愛(ài)戴
《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.理解詞語(yǔ)：泱泱、名譽(yù)主席、顯赫、搭訕、絕口不提、波瀾壯闊。
2.抓住課文的主要內(nèi)容。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
l.培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的言行體會(huì)人物品質(zhì)的能力。
2.有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)宋慶齡雖身居高位，但卻尊重勞動(dòng)人民、平等待人的高貴品格。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（－）教師教法
點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法。
（二）學(xué)生學(xué)法
自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住課文的主要內(nèi)容，品味人物的言行，感受人物的品質(zhì)。
（二）解決辦法
放手讓學(xué)生讀課文，抓住給自己留下深刻印象的地方，在小組內(nèi)交流，教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課前，布置學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解宋慶齡。課上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟課文內(nèi)容，通過(guò)小組合作交流，談讀后感受，體會(huì)宋慶齡的可親可敬及尊重勞動(dòng)人民的品質(zhì)。課后可鼓勵(lì)學(xué)生再找一些介紹宋慶齡的文章讀一讀，深化對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)步驟
（－）揭示課題
1.出示宋慶齡畫(huà)像，問(wèn)：同學(xué)們知道她是誰(shuí)嗎？
2.學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)來(lái)談?wù)剬?duì)宋慶齡的了解。
3.教師補(bǔ)充介紹宋慶齡。
4.揭示課題。
教師敘述課文l、2自然段的內(nèi)容，很自然地揭示課題。
（二）初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，借助工具書(shū)掃除生字、詞障礙。
2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
（三）自主學(xué)習(xí)，合作探究
教師可讓學(xué)生通過(guò)自讀、勾劃、作批注，理解課文內(nèi)容；然后在小組內(nèi)交流讀后的感受。如果學(xué)生的感受只停留在表面，教師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，把認(rèn)識(shí)引向深入。教師可作這樣的提示：文中的哪些地方感動(dòng)了你？為什么？這樣學(xué)生就會(huì)抓住課文描寫(xiě)宋慶齡言行的語(yǔ)句，用真情、真心去感受和體味人物的品質(zhì)。
（四）抓住重點(diǎn)段，深化理解
課文中的第11自然段是揭示文章中心的總結(jié)段，在學(xué)生讀課文、談感受之后，反復(fù)朗讀此段，會(huì)加深學(xué)生對(duì)前面內(nèi)容的理解，準(zhǔn)確地把握文章所要表達(dá)的思想。這樣一位平易近人、尊重他人、平等待人的偉大女性的形象將深深地印在同學(xué)們的腦海之中。
（五）有感情地朗讀課文
可采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如自由讀、組內(nèi)合作讀、分角色朗讀等。
（六）總結(jié)、拓展
1.教師小結(jié)：宋慶齡和她的保姆之間的故事，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動(dòng)人故事中的一朵小小的浪花。
2.鼓勵(lì)學(xué)生課余找一找有關(guān)介紹宋慶齡的文章讀一讀。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感受宋慶齡敢于蔑視不合理傳統(tǒng)習(xí)慣的大無(wú)畏精神和民主平等、尊重勞動(dòng)人民的高尚人格。受到人格美的熏陶。學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，感悟宋慶齡的偉大人格。
教學(xué)難點(diǎn)
自讀自悟，讀懂課文，并有所感受。學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。
教學(xué)構(gòu)想
本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單但文章過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀。課前查找有關(guān)宋慶齡的資料，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容。教師在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，重點(diǎn)是指導(dǎo)交流和閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生搜集資料
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、交流資料，了解宋慶齡生平。播放多媒體課件，
1.交流資料。課前，學(xué)生上圖書(shū)館（室）或上網(wǎng)查閱，或向大人請(qǐng)教，對(duì)宋慶齡有了一些了解。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)宋慶齡的情況，你們是怎么知道的？讓學(xué)生自由地交流課前對(duì)宋慶齡生平的了解。
2.簡(jiǎn)介生平。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)宋慶齡的生平事跡，作簡(jiǎn)要的介紹。
二、自讀課文，感悟宋慶齡人格
1、設(shè)懸念，明確要求。
（1）制造懸念，導(dǎo)人新課：同學(xué)們，你們想知道安葬在中華人民共和國(guó)國(guó)家名譽(yù)主席宋慶齡左面的李燕娥是誰(shuí)嗎？她為什么安葬在宋氏陵園、和國(guó)家名譽(yù)主席并列呢？想知道她們之間發(fā)生了哪些感人的故事嗎？請(qǐng)大家閱讀課文第8課。
（2）閱讀“提示”，明確要求：①認(rèn)真讀讀課文，想想課文的主要內(nèi)容；②與同學(xué)交流一下讀后的感受。
2、自讀自悟，交流感受。 .
（1）自讀自悟。讀讀課文，想想課文寫(xiě)了宋慶齡和她的保姆的哪幾件事，在自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)，把自己的閱讀感受寫(xiě)在課本上，三言兩語(yǔ)都行。
（2）小組交流：①說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了宋慶齡和她的保姆之間發(fā)生了哪幾件事情。②你從中體會(huì)到了什么？③還有什么問(wèn)題不能解決？
3、匯報(bào)交流。
（1）概括交流。說(shuō)說(shuō)國(guó)家名譽(yù)主席宋慶齡和保姆李燕娥之間發(fā)生了哪些感人的故事，并在匯報(bào)交流中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的內(nèi)容進(jìn)行概括，歸納課文的主要內(nèi)容。
（2）重點(diǎn)交流閱讀感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這幾件小事中，你想到了什么？讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)讀后的感受。可以聯(lián)系課文中具體段落，聯(lián)系學(xué)過(guò)的其他課文；聯(lián)系課外閱讀資料，甚至聯(lián)系生活事例來(lái)談感受。
（3）交流疑難，集體解決。
三、朗讀課文，升華情感
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兩三個(gè)片斷，比如第三、四、九自然段，可以指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，邊想象畫(huà)面邊朗讀，體驗(yàn)感情，用輕柔的語(yǔ)調(diào)讀出宋慶齡那樣親近、那樣關(guān)切的話語(yǔ)，用充滿感情的語(yǔ)調(diào)讀出李姐的感動(dòng)和對(duì)宋慶齡的深情。課文的最后兩個(gè)自然段，是對(duì)全文的概括，可以在學(xué)生對(duì)宋慶齡充滿敬意的時(shí)候，用比較高昂、激動(dòng)的語(yǔ)調(diào)，讀出對(duì)宋慶齡的贊頌。
四、拓展閱讀，收集宋慶齡故事
1、教師小結(jié)：宋慶齡是一位杰出的女性，也是全國(guó)少年兒童慈祥的奶奶。她的生活經(jīng)歷如波瀾壯闊的海洋，有許多動(dòng)人心魄的故事，你們想不想進(jìn)一步去了解她？
2、課后查找介紹宋慶齡的文章讀一讀。（如果學(xué)生查找有困難，教師直接向?qū)W生推薦有關(guān)書(shū)籍或網(wǎng)站。）
3、在班級(jí)里舉行一次“宋慶齡奶奶的故事”的故事會(huì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后查找介紹宋慶齡的文章讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8、宋慶齡和她的保姆
平等、民主、不搞特殊化